1
2
Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 4 Indsatsområder 2013... 5 Sprog Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for sprog.... 6 Science - Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for natur og naturfænomener.... 8 Eget indsatsområde... 9 Eget indsatsområde...11 3
Fatkaoplysninger Institutionens navn Adresse Telefonnummer Hjemmeside Leder Daglig pædagogisk leder Daglig pædagogisk leder Navn Billede Mailadresse Telefon nr. Antal børn 0-2 år Antal børn 3-5 år 4
Indsatsområder 2013 Dagtilbuds fælles indsatsområder for året er: Sprog - oktober og november 2013 Science Maj,juni og juli 2013 Vores egne indsatsområder for året er: Energi juli,august og sept.2013 Science Energi Sprog 5
Sprog Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for sprog. Der gøres brug af Sprogpakkens faglige tilgange, herunder dialogisk læsning, tematisk sprogarbejde og samtaler i hverdagen. Institutionens ønskede lærings mål for indsatsområdet: Der arbejdes med barnets sproglige udvikling ud fra de overordnede mål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal have mulighed for at udvikle deres sprog gennem alle hverdagens aktiviteter. Børn skal udfordres til sproglig kreativitet samt til at udtrykke sig gennem forskellige genre. Børn skal støttes i at udvikle deres nysgerrighed og interesse for tegn, symboler og den skriftsproglige verden, herunder bogstaver og tal. Børn skal have adgang til at bruge forskellige kommunikationsmidler og IT, herunder have mulighed for at arbejde med computere og I-PAD Hvilke tegn kan vi se hos børnene, når vi har nået målet? Børnene kan lide at lege med rytmer i ordene, de kan lide at eksperimentere med forskellige lyde, ordlege og lave mundmotorik. Børnene tager initiativ til at få fortalt en historie eller selv læser i en bog, hører lydbånd eller spiller sprogstimulerende spil på computer I-PAD Børnene kan genkende enkelte symboler, tal og bogstaver. Børnene lærer at kunne føre en samtale, og de viser glæde ved at udtrykke sig sprogligt Hvilke konkrete handlinger/tiltag skal I udføre for at se tegnene? Børnene deltager i sanglege, rim, remser og sange med fagter. Deltager i øvelser med mundmotorik. Børnene kigger i sprogkufferter med dyr og med vind og science. Indrette et bibliotek med bøger, høre bøffer, sprog spil og andet. Vi vil sætte navne på garderober og sætte piktogram med ord på møbler og andet. Personalet vil være anerkendende og lyttende, dele børnene i mindre grupper og give ro og mulighed for at alle børn kan udtrykke sig. 6
Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange netop disse tegn og hvorfor? Beskrivelse og billeder på tabulex. Børnene fortæller ud fra bøger og spil, så vi derved kan få en indsigt i børnenes sprogforståelse og ordforråd. Personalet vil bruge kompetancehjulet på de børn, hvor det giver mening, så vi derved sikrer at alle børn tillægger sig et dansk sprog, som de kan bruge i samværet med andre børn og voksne. Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (sæt x) Vi nåede målet _x_ Vi nåede ikke målet I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad _x_ Middel grad Ringe grad Refleksion beskriv, hvilken refleksion dokumentationen gav jer. Ved at sætte fokus på nye ord indenfor forskellige temaer og gentage dem og snakke om deres betydning har det vist sig at børnene spontant er begyndt at bruge ordene og snakke om ordene derhjemme, ligesom de spontant synger og rimer. Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? Det har betydet at vi i dagligdagen vil repetere de nye ord og remser ligesom vi vil lægge stor vægt på at tilføre børnene nye ord Bl.a når vi læser historier, spiller IPAD eller f.eks. snakker gamle dage eller leger gamle sanglege og læser og spiller eventyr Eller når vi er på oplevelsestur tur. 7
Science - Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for natur og naturfænomener. Børnene skal med indsatsen, få viden om og erfaring med natur, naturfænomener og teknik. Børnene skal endvidere have mulighed for at undersøge og eksperimentere med naturvidenskabelige fænomener. Institutionens ønskede lærings mål for indsatsområdet: Børnene får viden om dyrenes plads i kredsløbet og livets kredsløb Hvilke tegn kan vi se hos børnene, når vi har nået målet? At børnene er gode og hensynsfulde overfor dyrene. At børnene gerne vil med ud og udforske naturen. Børnene smider ikke affald i naturen. Børnene ved hvor maden kommer fra. Hvilke konkrete handlinger/tiltag skal I udføre for at se tegnene? Børnene er med til at undersøge om der er liv i søen i Øst skoven, er det en sund sø eller er den forurenet. Er der planter og dyr og hvad lever de af. Tager haletudserne med hjem og følger processen og husker at være gode ved dyrene og sætte dem ud i søen igen. Vi fodrer fugle og geder f.eks. i Nørreskoven. Vi snakker om dyrenes lyde og hvilken betydning har dyrene. Børnene laver en dyre fælde hvor småkryb falder ned i og dyrene undersøges i gennem forstørrelsesglas og personalet viser børnene hvordan de kan finde oplysninger i bøger og ved hjælp af IT. Dyrene sættes fri igen Børnene er med til at samle affald i området, så det ser pænt ud. De laver eksperimenter med at blande organisk affald med jord og ser at det forgår. De laver eksperimenter med uorganisk affald og jord og de ser,at det ikke forgår. Børnene er med til at sætte og høste kartofler, børnene er med til at så hø og høste det, og afgrøderne er blevet tilberedt og spist Børnene er med til at lave afgrøder med bær. Børnene har hørt om bondegårdsdyr, set billeder af dem,de har lært om hvad dyrene spiser og hvad vi mennesker bruger dem til (kød,mælk,æg og uld). 8
Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange netop disse tegn og hvorfor? Vi har taget billeder og lavet beskrivelser på tabulex.vi har iagttaget og beskrevet hvad børnene har givet udtryk for i forbindelse med temaerne. Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (sæt x) Vi nåede målet _x_ Vi nåede ikke målet I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad Middel grad x Ringe grad Refleksion beskriv, hvilken refleksion dokumentationen gav jer. Vi har reflekteret og synes at mange af børnene har fået en viden om de udvalgte områder indenfor indsatsområdet. Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? Vi vil repetere temaerne med børnene for at sikre os, at alle børn kan få en viden. I repetitionen vil vi også eksperimentere med nye ting som kan vække børnenes interesse. Eget indsatsområde Institutionens ønskede lærings mål for indsatsområdet: Børnene skal have en viden og en forståelse om solens og vindens betydning. 9
Hvilke tegn kan vi se hos børnene, når vi har nået målet? At børnene er nysgerrige og eksperimenterende. At børnene har fået en viden om solens og vindens betydning. Hvilke konkrete handlinger/tiltag skal I udføre for at se tegnene? Børnene skal være med til at lave strøm ved hjælp af en dynamolygte på cyklerne. Børnene skal være med til at lave små vindmøller. Børnene skal være med til at lave små og store drager. Børnene skal være med til at lave en vindmøllepark af mælkekartoner. Børnene skal med ud og se en rigtig vindmølle. Børnene skal se video af vindmøller på havet. Børnene skal eksperimentere med solvarme i en hjemmelavet udendørs bruser, hvor solen varmer vandet op. Børnene skal være med til at lave små huse med solcelletag. Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange netop disse tegn og hvorfor? Tekst og billeder på tabulex. Iagttager børnenes eksperimenter, og lytte til hvad børnene snakker om. Repeterer oplevelserne for at finde ud af hvad børnene har lært. Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (sæt x) Vi nåede målet _x_ Vi nåede ikke målet I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad _x_ Middel grad Ringe grad Refleksion beskriv, hvilken refleksion dokumentationen gav jer. 10
Vi erfarede at børnene havde fået en læring om solvarme og vindmøller. Udtryk som: der er solceller på det tag og ved at spørge ind til det kunne de forklare meningen med solceller. På tilsvarende måde kunne de fortælle om vindmøller. For at repetere det lærte købte vi små vindmøller og små solcelle biler som ofte er i brug. Børnene er nysgerrige og vil gerne eksperimentere igen og igen. Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? Vi er blevet bevidste om at repetere oplevelser og læring i dagligdagen ved f. eks ofte at spørge ind til tingene og prøve tingene igen og igen. Eget indsatsområde i 2014 / kroppens energi Institutionens ønskede læringsmål for indsatsområdet: Børnene får en viden om hvordan kroppen får energi og hvordan kan man lave energi med kroppen. Hvilke tegn kan vi se hos børnene, når vi har nået målet? At børnene lærer at mærke hvad deres krop har brug for f.eks. sult, tørst m.m. At børnene har lyst til at spise de sunde måltider, som vi serverer. At børnene har mod til at prøve nye motoriske udfordringer. Børnene bruger deres sanser. 11
Hvilke konkrete handlinger/tiltag skal I udføre for at se tegnene: Vi tegner børnenes krop på store stykker papir og snakker om hvad der er inde i kroppen og hvordan kroppen fungerer. Personalet sørger for at den mad de serverer til børnene ser indbydende ud. Snakker positivt om hvad der er sund mad for kroppen. De voksne spiser sundt for at være gode rolle modeller. Børnene er med til at hænge billeder på væggene sundt mad. Børn og voksne laver gymnastik og motorik, hvor børnene skal udfordres på motorikbane, trampolin og balancegang. Der sættes billeder op på væggene af forskellige aktiviteter. Børnene stimuleres til at lugte, smage, dufte, lytte og berøre forskellige ting. Børnene får massage og børnene lærer at give hinanden massage. Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange netop disse tegn og hvorfor? Vi har taget billeder og lavet beskrivelser på tabulex.vi har iagttaget og beskrevet hvad børnene har givet udtryk for i forbindelse med temaerne. Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (sæt x) Vi nåede målet x Vi nåede ikke målet I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad _x_ Middel grad Ringe grad Refleksion beskriv, hvilken refleksion dokumentationen gav jer. Tekst og beskrivelse på tabulex. Iagttage om børnene spiser det mad vi giver dem. Iagttage om børnene begynder at udfordre sig selv med motoriske udfordringer. Blive gode ved hinanden, den man rører ved slår man ikke (massage). Iagttage om børnene giver udtryk for forskellige sanseindtryk. Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? Vi er blevet meget opmærksomme på,at børnene lærer bedst hvis de bliver interwiet og skal fortælle en af gangen ud fra de 12
spørgsmål personalet stiller f.eks. : ved du hvad kroppen skal have for at få energi.ved du hvad man skal gøre med kroppen for at de får energi.? Ligesom vi er blevet meget opmærksomme på at gentage læringen ud fra de forskellige læringsstile og vi er optaget af at søge viden sammen med børnene på ipad og computer, vi oplever at det er et brugbart redskab i forhold til at understøtte læring. 13