Sådan gør du - fælles prøve i fysik/kemi, biologi og geografi BIG BANG 2016 Side 1
Mål for dagen Opnå overblik over forløbet i den fælles prøve Blive klædt på til at formulere naturfaglige problemstillinger og vejlede elever i det Reflektere over vurdering af elevers naturfaglige kompetencer BIG BANG 2016 Side 2
På programmet 1. Velkommen og dagens mål 2. Den fælles prøve - kort fortalt - film 3. Naturfaglige problemstillinger - oplæg, gruppearbejde og præsentation af gruppearbejde 4. Vurdering af elevernes naturfaglige kompetencer - oplæg og øvelse 5. Formativ evaluering af fællesfaglige forløb - lille eksempel - øvelse 6. Afrunding BIG BANG 2016 Side 3
Den fælles prøve - kort fortalt BIG BANG 2016 Side 4
Hold dig opdateret på emu.dk og ntsnet.dk BIG BANG 2016 Side 5
Hvorfor fokus på problemstillinger? Arbejdet med naturfaglige problemstillinger (og elevens udvikling af naturfaglige kompetencer) binder undervisning og prøve sammen: I Fælles Mål: Formulere og undersøge problemstillinger Beskrive problemstillinger med naturfagligt indhold Arbejdet med problemstillinger uddybes i læseplanen og omtales i forbindelse med de fællesfaglige fokusområder Til den fælles prøve: Eleverne skal formulere naturfaglige problemstillinger, som de skal belyse til prøven BIG BANG 2016 Side 6
En naturfaglig problemstilling Stiller spørgsmålstegn ved en sags (naturfaglige) indhold, sammenhænge, forudsætninger, konsekvenser og resultater frit efter UVM, 2000 pub.uvm.dk/2000/opgaven/4.htm Er altså årsagssøgende og fremadrettet Bør kunne lægge op til overvejelser om løsninger og rumme et bud på en hypotese Er styringsværktøj i den efterfølgende arbejdsproces Eleverne skal udtrykke så præcist som muligt, hvad de undrer sig over og vil finde ud af eller belyse BIG BANG 2016 Side 7
Frem mod en problemstilling Stil alle fire typer spørgsmål - som i projekttrappen Fang så mange som muligt ind i formuleringen af problemstillingen Videns- og dataspørgsmål Hvad er? Hvem er? Hvor er? Hvilke Forklarings- og forståelsesspørgsmål Hvorfor? Hvordan kan det være at...? Holdnings- og vurderingsspørgsmål Hvorfor er det rimeligt? Hvorfor er det godt/dårligt? Handlingsspørgsmål Hvad kan/skal/bør, der gøres? Af hvem skal, det gøres? Hvad betyder den tidligere situation for det, der skal gøres nu og i fremtiden? Hvordan sikres gode løsninger? BIG BANG 2016 Side 8
Padlet - spørgsmålsbrainstorm kortlink.dk/krtr BIG BANG 2016 Side 9
Hjælpesætninger til problemstillinger Hvordan kan det være, at, når? Og på hvilken måde kommer det os ved? Hvad er årsagen til, at sker, når? Hvilke løsninger kan der udvikles? Hvordan hænger sammen med, hvis? Hvorfor sker der, når? Hvad kan årsagen være? Er det rigtigt, at? Hvordan kan det ændres, og hvem vil det have konsekvenser for? BIG BANG 2016 Side 10
Overordnede mål fra læringsplan Eleverne kan formulere en naturfaglig problemstilling med tilhørende arbejdsspørgsmål om drikkevandsforsyning for fremtidige generationer Eleverne kan med fagbegreber formidle udfordringer forbundet med drikkevandsforsyning for fremtidige generationer Eleverne kan undersøge vand i kredsløb Eleverne kan anvende modeller til at forklare vands egenskaber Eleverne kan med og uden modeller undersøge befolkningsudvikling Eleverne kan undersøge vands betydning for levende organismer BIG BANG 2016 Side 11
Formuler en naturfaglig problemstilling Ud fra de udvalgte læringsmål og det fællesfaglige fokusområde: Drikkevandsforsyning for fremtidige generationer skal I indkredse en række naturfaglige problemstillinger ved hjælp af de 4 kategorier af spørgsmål Arbejd parvis Brug skabelon A1 kortlink.dk/krb6 BIG BANG 2016 Side 12
Vurder jeres problemstillinger BIG BANG 2016 Side 13
Eksempel på udfyldt skabelon kortlink.dk/krb8 BIG BANG 2016 Side 14
Vurdering af naturfaglige kompetencer - fra prøvebekendtgørelsen Eleven prøves i hvor høj grad denne udviser kompetence inden for alle de naturfaglige kompetenceområder ved inddragelse af færdigheder og viden til at belyse den selvvalgte naturfaglige problemstilling kan tilrettelægge, udføre og drage konklusioner af en eller flere naturfaglige undersøgelser, herunder ved brug af modeller og med relevante perspektiver kan forklare og begrunde valg af praktiske undersøgelser og modeller kan forklare sammenhænge mellem praktiske undersøgelser, modeller og naturfaglig teori med udgangspunkt i den selvvalgte naturfaglige problemstilling kan argumentere for naturfaglige forhold og anvende relevant fagterminologi fra både fysik/kemi, biologi, og geografi kan anvise og begrunde relevante handlemuligheder i forhold til den selvvalgte naturfaglige problemstilling BIG BANG 2016 Side 15
Et skema til vurdering Dybde Færdighed og viden i forhold til egen problemstilling BIG BANG 2016 Bredde Færdighed og viden i forhold til ukendt kontekst Argumentation i forhold til løsnings- og handlemuligheder Undersøgelse Modellering Perspektivering Kommunikation Vurdering i %? 50 % 25 % 25 % Side 16
find det fællesfaglige - helt nede i skraldeposen eller kufferten Bliv dus med vurderingskriterierne BIG BANG 2016 Side 17
Evaluering af læringsmål - plickers.com Eleverne kan formulere en naturfaglig problemstilling med tilhørende arbejdsspørgsmål om drikkevandsforsyning for fremtidige generationer Eleverne kan med fagbegreber formidle udfordringer forbundet med drikkevandsforsyning for fremtidige generationer Eleverne kan undersøge vand i kredsløb Eleverne kan anvende modeller til at forklare vands egenskaber Eleverne kan med og uden modeller undersøge befolkningsudvikling Eleverne kan undersøge vands betydning for levende organismer BIG BANG 2016 Side 18
Hvad tager du med hjem? Målet for dit udbytte var: Opnå overblik over forløbet i den fælles prøve Blive klædt på til at formulere naturfaglige problemstillinger og vejlede elever i det Reflektere over vurdering af elevers naturfaglige kompetencer BIG BANG 2016 Side 19
BIG BANG 2016 Side 20
Den fælles prøve kort fortalt Karakteristika Den fælles prøve for fysik/kemi, biologi og geografi er praktisk/mundtlig Den fælles prøve ligner i sin form på selve prøvedagen den hidtidige prøve i fysik/kemi: op til 6 elever er til prøve ad gangen i 2 timer inkl. karakterfastsættelse Eleverne kan vælge at gå op individuelt eller i grupper af 2-3 elever BIG BANG 2016 Side 21
Den fælles prøve kort fortalt Før prøvedagen Tidligst den 1 april trækker eleven (individuelt eller i sin gruppe) ét fællesfagligt fokusområde blandt mindst 4 opgivne Inden for det lodtrukne fokusområde udarbejder eleven/gruppen en naturfaglig problemstilling og tilhørende arbejdsspørgsmål fra alle 3 fag: biologi, fysik/kemi og geografi BIG BANG 2016 Side 22
Den fælles prøve kort fortalt Før prøvedagen Eleverne arbejder med at indkredse naturfaglige problemstillinger og arbejdsspørgsmål i den sidste del af undervisningen med vejledning fra naturfagslærerne, som godkender problemstilling og arbejdsspørgsmål Senest 14 dage før prøven sendes de godkendte problemstillinger og arbejdsspørgsmål til censor Naturfaglærerne sender også et antal uddybende spørgsmål, som er ukendte for eleverne, og som kan stilles til prøven BIG BANG 2016 Side 23
Den fælles prøve kort fortalt På prøvedagen Når prøven går i gang afleverer eleven/gruppen en kort oversigt over, hvordan den naturfaglige problemstilling vil belyses i løbet af prøven Elevernes naturfaglige kompetencer inden for de fire kompetenceområder (undersøgelse, modellering, perspektivering og kommunikation) er omdrejningspunktet for prøven. Og eleverne skal belyse deres problemstillinger vha. naturfaglige undersøgelser, modeller, fagterminologi og handlemuligheder fra naturfagene i relation til den naturfaglige problemstilling BIG BANG 2016 Side 24
Den fælles prøve kort fortalt Opgivelser Til prøven opgives mindst 4 fokusområder fra den fællesfaglige naturfagsundervisning fra 9. klasse og evt. 8. klasse Opgivelserne udgøres af et alsidigt sammensat stof, der knytter an til de områder, som naturfagenes kompetencemål vedrører og indeholder både tekster og mindst 3 eksempler på andre udtryksformer end tekst De samlede opgivelser skal være fordelt svarende til vejledende timetal for fagene: mest stof fra fysik/kemi, næstmest biologi og mindst fra geografi BIG BANG 2016 Side 25
Supplement til den fælles prøve Den fælles prøve er obligatorisk fra skoleåret 2016/2017, og den vil blive suppleret af en udtræksprøve I samme gruppe som idræt og mundtlig matematik vil fra 2016/2017 ligge digitale, selvrettende prøver i biologi, fysik/kemi og geografi Det betyder, at den enkelte klasse har en sandsynlighed på 3/5 for en digital, selvrettende prøve, som vil prøve eleverne i det fagspecifikke i det enkelte naturfag BIG BANG 2016 Side 26
Et bud på et skema BIG BANG 2016 Side 27