Praktikstedsbeskrivelse

Praktikstedsbeskrivelse og Uddannelsesplan PAU-elever Børnegården Vester Nebel, Donsvej 1, Vester Nebel, 6040 Egtved. tlf 79797992 mail vesternebel@kolding.dk hjemmeside www.vesternebel.kolding.inst.dk August 2011 Praktikstedsbeskrivelse Jf. Bekendtgørelse nr.1518 af 13/12/07 om erhvervsuddannelser (hovedbekendtgørelsen) Lov om bekendtgørelse nr. 1244 af 23. oktober 2007 Bekendtgørelse om uddannelserne i den erhvervsfaglige fællesindgang sundhed, omsorg og pædagogik (BEK.) Nr. 163 af 7 marts. 2008) Bekendtgørelse om ændring af bekendtgørelse om uddannelserne i den erhvervsfaglige fællesindgang sundhed, omsorg og pædagogik, bilag 1, pkt.6.3 og pkt.6.4 (BEL 565 af 19. juni 2008) Bekendtgørelse om ændring af bekendtgørelse om uddannelserne i den erhvervsfaglige fællesindgang sundhed, omsorg og pædagogik (BEK nr.406 af 26. maj 2009) Uddannelsesordning for Pædagogisk Assistent. Udstedelsesdato: 30. juni 2009; godkendt af det faglige udvalg for den pædagogiske assistentuddannelse og social- og sundhedsuddannelsen. Praktikordning for pædagogiske assistent, Campus Kolding UCSydanmark, 2011 1. Hvem er vi: En integreret institution med op til 132 børn fordelt med 24 børn i de to vuggestuegrupper og 108 børn i de 5 børnehavegrupper. Vi er en stueopdelt institution, men vægter vores teamarbejde i de tre teams højt. Ledelse: en fuldtidsleder. en fuldtids souschef Ansatte: 12 pædagoger, 4 pædagogiske assistenter/ Pgu ere, 4 pædagogmedhjælpere, 1 pædagogstuderende, 1 husassistent Normal.dotm/Praktikstedsbeskrivelse og Uddannelsesplan PAU

2.Tværproffessionelt samarbejde Familieafdelingen: Samarbejde med socialrådgivere, hvis der er familiemæssige problematikker, der kræver deres medvirken. Familiekonsulenter hvis der vurderes behov for at en familie skal have jævnlig råd og vejledning i hjemmet. Familiecentret hvor familier kan henvende sig, ved behov for hjælp i samspillet Børne og uddannelsesforvaltningen (BUF) Tildeling af støttepædagoger/puljetimer Pædagogiske rådgivere, hvis vi har brug for hjælp i den pædagogiske indsats overfor børnene. Pædagogisk, psykologisk rådgivning (PPR) Psykologer, talepædagoger og fysioterapeuter, der typisk arbejder sammen i et småbørnsteam, der arbejder sammen for at udrede de børn, der indstilles dertil. 3.Formål Børnegården Vester Nebel er underlagt Dagtilbudsloven som kan ses på www.familieministeriet.dk 4.Karakteristik af brugergruppen Vi har til huse i en ombygget gård, som ligger central i Vester Nebel lige overfor den lokale skole. Vi bor i et mindre lokalsamfund og vi modtager hovedsageligt børn fra Vester Nebel. Vi har mange ressourcestærke familier med forældre, der er engagerede i deres børns hverdag og udvikling af vores institution. 5.Arbejdsmetoder Ledelsesteamet har hovedansvaret for institutionens drift. Der er et medudvalg bestående af leder, souschef, sikkerhedsrepræsentant, og de to tr. repræsentanter for h.h.v BUPL og FOA. Der afholdes 6 årlige personalemøder, hvor det fortrinsvis er pædagogiske, organisatoriske og arbejdsmiljømæssige spørgsmål, der behandles. Derudover holdes 4 gange årligt afdelingsmøderr, hvor det fortrinsvis er børnenes udvikling, det pædagogiske arbejde og faglig sparring, der arbejdes med. Derudover har hver stue 12 timer til rådighed pr. år til stuemøder, hvor der forberedes forældresamtaler og stuens aktiviteter planlægges. Vi er i gang med at implementere børneintra, hvorfra der er adgang til alle nødvendige arbejdsredskaber, beslutninger vedr. arbejdsforhold, feriertilrettelæggelse og vores personalehåndbog.

Forældresamarbejdet tillægges stor betydning. Vi vægter den daglige kontakt højt og vil gerne at vores forældre undre sig. Vi tilbyder bl.a. startsamtaler, trivselssamtaler og skolesamtaler. Det overordnede samarbejde foregår via forældrebestyrelsen. Pædagogisk arbejder vi ud fra vores værdigrundlag og læreplan. Vi anvender smttemodellen til planlægning og evaluering. Se hjemmesiden. I forhold til beskrivelser af børn, er det børnelinealen, kompetencehjulet, og SPU test vi anvender. Den studerende vil blive tilknyttet en af vores 5 børnehavegrupper. Uddannelsesplan for de to praktikperioder 4.Institutionen som praktiksted Vores tilbud Vi tilbyder et studiemiljø, hvor du som studerende har vide grænser for at afprøve din viden og dine færdigheder. Vi forventer, at du tager ansvar for egen læring, engagere dig og er ansvarsfuld i forhold til din uddannelse og din praktiktid i Børnegården. Vi tilbyder et studiemiljø, hvor du som studerende er tilknyttet en gruppe og et team, med én vejleder, men med rige muligheder for at interessere dig for, hvad der ellers foregår i Børnegården. Vore forventninger til PAU-elever Praktikdokument Inden praktikkens begyndelse skal du have udarbejdet et praktikdokument, der bl.a. omhandler alle oplysninger om praktikinstitutionen og målene for praktikken. Praktikdokumentet afleveres til praktikvejlederen ved praktikkens start. Besøg Vi forventer at du besøger os inden opstart dels til en rundvisning og løs snak og dels for at få styr på nogle formelle ting. Dette besøg skal du regne med tager ca. 1 time. Under besøget vil du også blive introduceret for arbejdsplanen, som ruller over 3 uger og indeholder skiftende vagter i tidsrummet 6.15 17.00. Tid til eks. personalemøder fratrækkes ugentlig mødetid. Der vil være mulighed for 1 time pr uge til studierelevant arbejde, Når du starter. De første 14 dage er perioden, hvor du får ro til at suge nye indtryk til dig uden vi forventer andet end at du er ny med det engagement og energi der ligger i det. Vi forventer, at du får etableret kontakt til personalet i teamet og præsenterer dig overfor forældrene.

5. Praktikvejledning Det er en PGU er med udddannelse som vejleder, der er praktikvejleder. Praktikvejlederens opgaver er: At støtte op om den enkelte elevs faglige og personlige læring Sammen med eleven at revidere, følge op på og evaluere elevens mål for praktikken At have fokus på den enkelte elevs måde at lære på og at støtte eleven i dennes læreprocesser, herunder støtte eleven i at reflektere over egen praksis At vejlede eleven i at analysere praksis og støtte eleven i udviklingen At vælge opgaver med stigende sværhedsgrader, således at eleven sikres mulighed for at nå målene i praktikuddannelsen At gennemføre en kontinuerlig evaluering Praktikvejlederens kompetencer er: erhvervsfaglig kompetence indenfor pågældende arbejdsfelt at kunne varetage vejledning i.f.t. uddannelsens indhold og struktur viden om og færdighed i kommunikation viden om og færdighed i vejledning Vejledning Der vil foregå vejledning løbende i det daglige pædagogiske arbejde. Der afsættes 1 t. til decideret vejledning hver uge. Disse lægges så det passer i husets rytme. Denne vejledning foregår mellem den studerende og vejlederen. Lederen deltager i det omfang det skønnes nødvendigt. Dagsorden og referat udformes i fællesskab. Se bilag 1 med forslag til punkter på vejledning Såfremt der opstår vanskeligheder, kontaktes uddannelsesinstitutionen (kontaktlæreren). 6. Specialisering I praktikken hos os er det børn i 3-6 års alderen. 7. Kontakt til UCSydanmark Vores kontakt vedrørende PAU-elever består i, at vi møder op og deltager aktivt i de møder, der er om uddannelsen. Vi retter henvendelse ved evt. problemstillinger. 8. Praktikbesøget I praktikbesøget deltager vejlederen og PAU-elever. Besøget forberedes i vejledning Det er eleven, der står for rundvisningen ved starten af besøget

9. Uddannelsesplanen I Bekendtgørelsen står der: Praktikuddannelsen skal give en mulighed for at tilegne sig erhvervsfaglig kompetence i et fagligt funderet praksisfællesskab. Derfor skal praktikuddannelsen og vejledningen i tilknytningen hertil tilrettelægges, så den understøtter elevens tilegnelse af færdigheder, viden og holdninger inden for den pædagogiske assistents jobområder. Praktikken planlægges med udgangspunkt i den enkelte elevs individuelle forudsætninger og i henhold til praktik målene. Timetallet er 37 timer og med mulighed for at gå fra til studiemæssig refleksion og dokumentation. Hos os afsættes 1 time pr. uge. 10. Praktikmål Formålet med praktikuddannelsen er, at eleven under vejledning afprøver, reflekterer over og udvikler sine faglige og personlige kompetencer. Formålet er ligeledes, at eleven i praktikuddannelsen udvikler forståelse for sin særlige rolle som fagperson inden for det pædagogiske område. Ved den samlede praktikuddannelses afslutning er det målet, at eleven kan: A. Planlægge, fagligt begrunde, gennemføre samt formidle praktisk pædagogiske assistent kompetenceområde B. Planlægge, sætte rammer for og afvikle inkluderende aktiviteter, som udfordrer barnet, den unge og den voksnes alsidige fysiske, psykiske, sproglige og sociale udvikling uanset funktionsevne C. Tage udgangspunkt i borgernes oplevede behov for hjælp, støtte, vejledning og rådgivning og yde denne på en værdig og respektfuld måde D. Arbejde målrettet med aktiviteter som fremmer medbestemmelse, medansvar, selvstændighed samt evne til at indgå i forpligtende fællesskaber E. Arbejde målrettet med aktiviteter, der understøtter og stimulerer børn, unge og voksne til varierede udtryksformer, sproglig udvikling og sproglig kreativitet samt bistå ved sprogvurdering af børn F. Planlægge, gennemføre og evaluere aktiviteter der motiverer til fysisk udfoldelse og glæde ved bevægelse, formidle informationer om såvel regionale, kommunale, unge og voksne med særlige behov G. Deltage i og bidrage til dialogen om det enkelte barns, unges eller voksnes udvikling, såvel som tilbuddets pædagogiske udvikling generelt H. Indgå i samarbejdet med forældre, pårørende, kollegaer og andre professionelle, samt færdighed i at formidle pædagogiske overvejelser til samme målgrupper I. Arbejde forebyggende og sundhedsfremmende i udøvelsen af det pædagogiske arbejde J. Anvende elektroniske kommunikationssystemer og digitale medier til infor-mationssøgning, formidling, samarbejde og dokumentation og som en naturlig del af den kulturelle formidling i det pædagogiske arbejde

K. Forstå og forholde sig til praktikstedets opgaver og funktioner i samfundet L. Planlægge og gennemføre aktiviteter og andre pædagogiske tiltag med udgangspunkt i de pædagogiske lære- og handleplaner, samt færdigheder i at observere, evaluere effekten af aktiviteterne til brug for evt. revision af planerne M. Deltage i arbejdet med børnemiljøvurderinger i dagtilbud for børn N. Arbejde ud fra gældende lovgivning og retningslinjer for tavsheds-, oplysningspligt, underretningspligt, selvbestemmelse og magtanvendelse, samt kommunalbestyrelsens fastsatte serviceniveau og mål O. Anvende konflikthåndteringsstrategier for at yde støtte, vejledning og rådgivning på respektfuld og anerkende måde P. Arbejde alene og tage vare på det fysiske og psykiske arbejdsmiljø i forhold til egen rolle i relation til arbejdsmiljøet og reflektere over arbejdsmiljøet og dets betydning, herunder særligt medhenblik på forebyggelse af vold på arbejdspladsen Første praktikperiode har fokus på iagttagelser og aktiv deltagelse 1.Hvordan arbejdes der med iagttagelser og aktiv deltagelse i den daglige pædagogiske praksis sammen med PAU-eleven? 2.Hvordan forventes PAU-eleven at forberede sig til praktikken i forbindelse med udarbejdelsen af praktikdokumentet? 3.Hvilke forventninger og krav stilles til PAU-eleven, og hvordan skal de indløses? 4.Hvordan arbejdes der med praktikmålene og hvornår? 5.Hvilken litteratur knytter der sig til praktikken? 6.Hvornår og hvordan arbejdes der med vedligeholdelse af praktikdokumentet? 7.Evaluering og udtalelse. Praktikopgave Ved hjælp af logbog og målene for praktikken, udarbejdes den skriftlige opgave, der dokumenterer arbejdet med fokuspunkterne - iagttagelser og aktiv deltagelse. Anden praktikperiode har fokus på refleksion, planlægning og udførelse af aktiviteter. 1. Hvordan arbejdes der med refleksion, planlægning og udførelse af aktiviteten i den daglige pædagogiske praksis sammen med PAU-eleven? 2.Hvordan forventes PAU-eleven at forberede sig til praktikken i forbindelse med udarbejdelsen af praktikdokumentet? 3. Hvilke forventninger og krav stilles til PAU-eleven, og hvordan skal de indløses? 4. Hvordan arbejdes der med praktikmålene og hvornår? 5.Hvilken litteratur knytter der sig til praktikken? 6. Hvornår og hvordan arbejdes der med vedligeholdelse af praktikdokumentet? 7. Evaluering og udtalelse. Praktikopgave

Ved hjælp af logbog og målene for praktikken, udarbejdes den skriftlige opgave, der dokumenterer arbejdet med fokuspunkterne - refleksion, planlægning og udførelse af aktiviteter. Opgaven i 2. praktikperiode kan være et eller flere forløb, som eleven selv har planlagt, gennemført og senere evalueret sammen med vejlederen. Det forudsættes, at eleven inddrager teoretisk viden fra områdefagene: bl.a. SKP (Sprog, kommunikation og Psykologi) og pædagogik. 11. Praktikvurdering Ved afslutningen af begge praktikperioder foretager praktikstedet en praktikvurdering. 1.praktik i skemaet Praktikerklæring for Pædagogisk Assistent - Vejledende. Praktikken vurderes godkendt/ikke godkendt og der gives en vejledende standpunktsbedømmelse. I 1. praktik kan praktikken være gennemført på forskellige niveauer. Nogle af målene for uddannelsen kan være nået på rutineret niveau, svarende til den tilstrækkelige præstation. Nogle mål vil være nået på begynderniveau, andre kan være nået på avanceret niveau. Enkelte mål har eleven måske ikke nået at arbejde med. 2. praktik i skemaet Praktikerklæring for Pædagogisk Assistent - Afsluttende. Praktikken vurderes godkendt/ikke godkendt. For at praktikuddannelsen ved den afsluttende praktikbedømmelse kan bedømmes godkendt, skal målene for praktikken være nået. I vurderingen af begge forløb skal endvidere fremgå, hvis praktikinstitutionen vurderer, at der er behov for supplerende læring i skole eller praktik og/eller evt. andre relevante oplysninger, som har betydning for elevens fortsatte uddannelsesforløb. Hvis et praktikforløb ikke godkendes indkalder uddannelsesinstitutionen praktikinstitutionen til et møde, hvor der foretages en helhedsevaluering, omhandlende elevens fortsatte uddannelsesforløb. Eleven skal, hvis praktikken vurderes Ikke godkendt, have mulighed for inden for en frist af 1 uge efter denne meddelelse, skriftligt at kommentere praktikstedets indstilling.

Bilag 1. Dagsorden til vejledning: 1. Siden sidst. hvad har jeg lært hvad var svært hvad undrer jeg mig over hvad var godt evaluering af planlagte aktiviteter. 2. Aktuelle sager. pædagogiske emner børn, forældre, personale. konflikter andet 3. Fremtiden. hvad skal der ske frem til næste vejledning. hvem gør hvad. 4. Hvordan går det. med målopfyldning med mig som elev/vejleder. 5. Evt.