Fritidshjem 1og 2 s pædagogiske læreplaner LÆREPLANER FOR SKALMEJEGÅRDEN REVIDERET UDGAVE 2015: Vi har for de fire afdelinger på Skalmejegården udarbejdet nye læreplaner ud fra vores overordnede målsætning og værdigrundlag. Skalmejegårdens værdigrundlag: Vi er en institution i bevægelse Vi mødes i et samarbejde om børnenes hverdag Vi kan, tør og vil Vi har en anerkendende tilgang, hvor positive relationer og tillid er nøgleord. Vi vægter et godt samarbejde og en god kommunikation i institutionen, med forældre og med øvrige samarbejdspartnere. Vi arbejder med inklusion, hvor der tages udgangspunkt i det enkelte barn og dets plads og deltagelse i fællesskabet. Vi arbejder for et godt børnemiljø, hvor der er tryghed og mulighed for udvikling via leg, fordybelse og aktiviteter. Vi arbejder med sundhed set i et bredt perspektiv. Vi har fokus på bevægelse og er certificeret pædagogisk idrætsinstitution. Derudover fokuserer vi på naturen og er medlem af Grønne Spirer. Vi har fået tildelt Det grønne Flag. Arbejdsglæde med fokus på selvledelse er vigtig for institutionens udvikling. Hver især tager vi ansvar for at nå de ønskede mål via engagement og faglighed. Vi sætter pris på humor og deler gerne ud af den. Med afsæt i ovenstående har vi i vores pædagogiske læreplaner for hver afdeling beskrevet, hvordan vi arbejder for en værdifuld hverdag for børn og voksne.
FRITIDSHJEMMETS PÆDAGOGISKE LÆREPLANER Alsidig personlig udvikling Pædagogiske praksis hver dag, hele dagen. Alle voksne, hele børnegruppen. At hele personalegruppen har fokus på at skabe et godt lege og læringsmiljø. At der gives plads til, at børnene udfolder sig om selvstændige, stærke og alsidige personer, der kan tage initiativ. At skabe grundlag for: At børnene udvikler deres selvbevidsthed og selverkendelse med viden om egne stærke sider og udviklingsmuligheder. At hjælpe børnene med at formulere egne behov og grænser konstruktivt og lære dem at respektere og anerkende andres behov. At medvirke til, at børnene udvikler selvfølelse og selvtillid. Der skal således være fokus både på barnets væren og kunnen. Aktivt at indgå i relationer med barnet på en måde, så barnets identitetsudvikling fremmes, og således at barnets udviklingsmuligheder får optimale vilkår. Vi har fokus på at øge barnet selvtillid og selvværd. Vi prioriterer en tidlig indsats over for børn i udsatte positioner, det kan være inddragelse af PPR, fysioterapeut, ergoterapeut, skolen eller talepædagog. Vi anvender pædagogisk idræt som et værktøj. Vi prioriterer et tæt og åbent samarbejde med forældrene. Tiltag: Vi anvender pædagogisk idræt i den daglige pædagogiske praksis. Her arbejdes med hele gruppen, mindre grupper og det enkelte barn. Vi vil støtte og benævne barnets følelser i dagligdagssituationer og hjælpe dem med at formulere egne behov og grænser. Vi vil lære børnene at anerkende andre og respektere at andre kan være forskellige og have andre behov. Vi vil via børnemøder, lære børnene om demokratiske processer og indflydelsen på egen hverdag. Vi vil lade børnene afprøve forskellige muligheder og støtte dem i at udvikle og mestre. Vi vil støtte børnenes selvhjulpenhed. Vi vil se børnene, hvor de er, værdsætte dem og vise vi er glade for dem.
Tegn: Børnene giver udtryk for glæde, sorg, vrede, frustration, begejstring mv. og viser en forståelse for at håndtere disse følelser hensigtsmæssigt. Børnene viser empati. Børnene bruger børnemøderne og byder ind med ideer til fællesskabet. Børnene øver sig i at blive selvhjulpne, især bliver der arbejdet med det i fritidshjem 1. Børnene indgår i positive relationer med hinanden. Børnene lærer at mestre konflikter. Evaluering: De enkelte børns udvikling gennemgås i personalegruppen. Som arbejdsredskab anvendes SMITTE- og pædagogisk idrætsskemaer. Sociale kompetencer Gennem den pædagogiske praksis skabe rammerne for, at det enkelte barn føler tryghed og nærvær for derigennem at udvikle sig til at kunne indgå i sociale sammenhæng. At børnene anerkendes og respekteres, som de personer de er, og at de oplever at være en del af et fællesskab. At give børnene tryghed, så de oplever tillid i deres relationer til både voksne og jævnaldrende i et dagtilbud uden mobning og drillerier, og hvor ingen holdes udenfor. At lære børnene at være aktive deltagere i et fællesskab, at samarbejde med andre og introducere dem i demokratiske processer. At lære børnene at skelne i mellem, hvornår de har frihed til at træffe egene valg, og hvornår hensynet til fællesskabet kræver enten fælles ansvar eller voksenansvar. At vi afvikler børnemøder, når der er behov for det. At sikre, at alle har stabil kontakt med både kammerater og voksne. At lære at indgå i et større fællesskab. At understøtte og guide børnene til social succes. Ved bekymring for et barns sociale udvikling, gør vi brug af bl.a. vores interne Marte Meoog AKT pædagog, som pædagogiske redskaber. Vi indkalder eksterne samarbejdspartnere, fx PPR og talepædagoger. Vi anvender pædagogisk idræt som et værktøj. Vi prioriterer et tæt og åbent samarbejde med forældre.
Tiltag: Vi anvender pædagogisk idræt i den daglige pædagogiske praksis. Vi vil være opmærksom på barnets ressourcer i de sociale sammenhænge. Vi vil skabe rammer som har fokus på legens betydning for den sociale udvikling. Vi vil hjælpe og guide børnene i lege med flere børn. Vi afholder børnemøder, hvor der er fokus på de demokratiske værdier og fællesskabet. Vi tager emner op, som kan være forebyggende i forhold til drillerier og mobning. Vi vil være tydelige og synlige voksne, der skaber en social kultur, hvor der er fokus på venskaber og accept af hinandens forskelligheder. Vi vil have fokus på børnenes sprog og empati overfor hinanden. Vi vil kontinuerligt samarbejde afdelingerne fritidshjem 1 og 2 imellem. Tegn: At børnene byder ind til børnemøderne og viser forståelse for fællesskabet og de demokratiske processer. At børnene viser glæde, taler pænt til hinanden og udviser hjælpsomhed og empati overfor hinanden. At vi kan se, hvordan børnene udvikler deres lege, og udvider deres legerelationer. At børnene tilmelder sig til fælles ture ud af huset og glæder sig til større arrangementer med lokale foreninger eller større arrangementer på Skalmejegården. Aktiviteterne/tiltagene evalueres så vidt muligt via SMITTE- og pædagogisk idrætsskemaer. Til tider vil en faglig dialog være på dagsorden. Sprog Gennem pædagogisk praksis hver dag, hele dagen. Alle voksne, hele børnegruppen. Give børnene mulighed for at udvikle deres sprog gennem planlagte pædagogiske aktiviteter. Udfordrer børnene til sproglig kreativitet, til at udtrykke sig på mange måder og ved hjælp af forskellige kommunikationsmidler. Støtte og udvikle børns interesser og nysgerrighed for tegn og symboler, bogstaver og tal. Vi vil have en særlig opmærksom på, at disse børn får den nødvendige hjælp eventuelt i form af talepædagog.
Vi anvender pædagogisk idræt i den daglige pædagogiske praksis. Vi prioriterer et tæt åbent samarbejde med forældrene. Tiltag: Vi arbejder aktivt med børnene og læner os bevist op af vores sprog- og læsestrategi. Vi anvender pædagogisk idræt i den daglige pædagogiske praksis. Vi sætter aktiviteter i gang som udfordrer børnenes sproglige kreativitet. Vi er som personale opmærksom og tydelig over for børnegruppens fællessprog. Vi accepterer ikke grimt sprog. Vi læser af og til højt med en mindre gruppe børn. Vi sætter ord på vores og børnenes handlinger, følelser og oplevelser med hinanden. Vi støtter op omkring børnenes interesse og nysgerrighed for bogstaver og tal. Vi er som personale klare og tydelige i vores kommunikation. Vi har playstation, Ipad og computere til rådighed for børnene. Kollegial evaluering hvor vi bruger SMITTE- og pædagogisk idrætsskemaer. Børnene optræder med sang og dans til forældrearrangementer og vores årlige MGP arrangement. Krop og bevægelse Vi vil igennem den pædagogiske praksis skabe en hverdag, hvor der er et rigt udvalg af tilbud til det enkelte barn og hvor krop og bevægelse indgår, som en naturlig del. At bidrage til, at børnene oplever glæde ved, accept af og forståelse for deres egen krop, og oplever glæden ved at bevæge sig. At medvirke til, at børnenes sundhed fremmes med fokus på bl.a. ernæring, hygiejne og bevægelse. At give mulighed for, at børnene med alle sanser tilegner sig den fysiske, kulturelle og sociale omverden. Børnene deltager på lige fod med resten af børnegruppen, dog har disse børn brug for en højere grad af guidning og forudsigelighed omkring regler og nye tiltag. Vi er opmærksom på at bruge den pædagogiske bagdør. Vi anvender pædagogisk idræt som et værktøj. Vi prioriterer et tæt og åbent forældresamarbejde.
Tiltag: At vi anvender pædagogisk idræt i den daglige pædagogiske praksis. At have en alsidig og spændende legeplads, med bl.a. boldbaner, mooncars, cykler, sjippetov, bolde mv. At børnene kan komme i gymnastiksalen 2-3 gange ugentligt. Her udfordres børnene med pædagogisk idræt. At vi bruger lokalområdet bl.a. Troldeskoven og søen. At vi lejlighedsvis tager på cykelture til Herning og i nærmiljøet. At vi tager på Carla (Skalmejegården bus) ture ud til at andre legepladser og fysiske aktiviteter, der giver andre udfordringer. At vi er opmærksomme på årstidernes forskellige muligheder for bevægelse (vandkrig, sneboldkampe mv.) At vi spiller Wii med mange bevægelsesspil. At vi tilbyder en sund frugtordning med specialbrød, frugt og vand hver dag. At vi anbefaler børnene, at vaske hænder inden frugt og efter toiletbesøg. Tegn: At børnene viser glæde ved at være ude og at de bruger både legeplads og udendørsredskaber. At børnene deltager i finmotoriske aktivitetstilbud. At de fleste børn gør brug af gymnastiksalen flere gange om ugen. De udfordrer sig selv og vi ser at flere efterhånden klarer de forskellige redskaber og bliver gode til at mestre deres krop. At børnene, bliver anbefalet, at vaske hænder inden de spiser frugt og brød. At de børn, der ønsker at være med i frugtordning er med. Vi dokumenterer med billeder på hjemmesiden. Personalet på tværs af børnegrupperne udveksler erfaringer omkring nye lege, spil mv., gode erfaringer gives videre. Vidensdeling personalet imellem. Aktiviteterne/tiltagene evalueres via SMITTE- og pædagogisk idrætsskemaer. Natur og naturfænomener Pædagogisk praksis for natur, naturfænomener samt miljøbevidsthed, både når vi er på legepladsen, og når vi færdes i naturen. At give børnene oplevelser, der udvikler respekt og forståelse for og glæde ved at være i naturen.
At lære børnene naturen at kende med alle sanser og at opleve den som kilde til rum for leg, oplevelse, udforskning og viden. At skabe rammer for, at børnene tilegner sig mange forskellige erfaringer med natur, naturfænomener og miljø. Børn med særlige behov deltager på sammen vilkår dog med mere guidning og forudsigelighed. Vi anvender pædagogisk idræt som et værktøj. Vi prioriterer et tæt og åbent forældresamarbejde. Tiltag: Vi anvender pædagogisk idræt i den daglige pædagogiske praksis. Vi satser på udelivet, flere gange om ugen. Vi laver bål og bålmad. Vi arbejder med kreative naturværksteder. Vi bruger lokalområdets faciliteter, søen og Troldeskoven. Vi tilpasser aktiviteter efter årstiden. Vi taler med børnene om, hvordan man behandler vores natur. Vi bager lejlighedsvis med børnene, hvor vi arbejder med ml og vægt. Vi tager på Carla ture (Skalmejegårdens bus) til forskellige legepladser og andre fysiske aktiviteter ude af huset. Tegn: At børnene viser glæde ved naturen og gerne vil være ude. At en pind bliver til en skyder og at der bliver bygget huler. At børnene gerne vil samle ting i naturen, arbejde med dem og spørge ind til de forskellige ting. At børnene er opmærksomme på skrald i naturen og samler det op. At børnene viser interesse og stiller spørgsmål til mål og vægt. At børnene finder ting i naturen, som de kan være kreative med på værkstedet. Vi ligger billeder ind på vores hjemmeside (Nem barn). Vi laver udstillinger af vores ting. Aktiviteterne/tiltagene evalueres via SMITTE- og pædagogisk idrætsskemaer. Kulturelle udtryksformer og værdier Kreative processer i den daglige pædagogiske praksis.
At børnene får mulighed for at møde og afprøve sig selv i forhold til et bredt spekter af kulturelle udtryksformer. At børnene har adgang til materialer, redskaber og moderne medier, som kan give oplevelser og bidrage til børns skabende og kreative aktiviteter. At børnene får mulighed for at deltage i og få viden om kultur, kulturhistorie, traditioner og kunstneriske tilbud. Kan deltage på lige fod med de andre børn, med øget fokus på ekstra guidning og forudsigelighed over for den valgte aktivitet. Vi anvender pædagogisk idræt som værktøj. Vi prioriterer et tæt og åbent forældresamarbejde. Tiltag: Vi anvender pædagogisk idræt i den daglige pædagogiske praksis. Vi er et personale, der er engageret og igangsættende i de kreative processer. Vi præsenterer børnene for forskellige materialer på vores Multiværksteder. Vi støtter og anerkender børnene i deres kreative udfoldelse og giver konstruktiv kritik. Vi værdsætter det færdige produkt og det der bliver udstillet. Vi prioriterer de danske kulturtraditioner (jul, påske, fastelavn, Sankt Hans mv.). Vi arbejder med lege fra gamle dage. Vi besøger andre institutioner og oplever deres kultur. Vi vil især for fritidshjem 2 børnene give dem mulighed for at søge og bruge informationer på internettet. Tegn: At vi ser engagerede og glade børn. At børnene er koncentrerede og stolte af deres færdige resultat. At mange af børnene bruger Multiværkstederne. At børnene efterspørger de tilbudte aktiviteter. At børnene formidler ny viden til andre børn. Aktiviteterne/tiltagene evalueres via SMITTE- og pædagogisk idrætsskemaer. Vi laver ferniseringer og udstiller børnenes arbejde. Vi tager billeder og ligger på hjemmesiden (Nem barn).