SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring 2015-16 i Torsted Børns lyst og motivation til at lære Læring: Fokus: Samling af børnegrupper. Børn i dagtilbud opnår almen dannelse Inklusion: Fokus: Hjælpsomhed og konflikthåndtering Børn i dagtilbud opnår færdigheder Sprog: Fokus: sproglige færdigheder Natur og udemiljø som læringsarena for børnene Udeliv og Sundhed: Fokus: Frit fokus Forældre er en ressource og tager medansvar Forældresamarbejde: Fokus: Medskaber af relationer børnene i mellem. Hvilket tema arbejdes der med: Sammenhæng Beskriv kort hvordan dette fokus aktuelt giver mening for Jeres pædagogiske hverdag. Mål Hvordan skaber dette fokus mulighed for øget oplevelse af trivsel, mestring og læring for børnene? Hvordan skal børnene opleve/mærke det? Hjælpsomhed og konflikthåndtering Vi vil lave et projekt i Neptun, for både børnehaven og vuggestuen omkring hjælpsomhed. Det overordnede fokus er at skabe en kultur hvor børnene hjælpes ad, trøster og leger sammen på kryds og tværs af alder og stuer, dette vil vi gøre ved at børnene bliver hinandens hjælpevenner. Vi håber på at dette kan styrke den røde tråd i huset og at børnehavebørnene vokser med opgaven at de ser opgaven som værdifuld og de derved oplever glæde og stolthed i at kunne hjælpe andre børn og vise omsorg, ved at trøste og støtte de børn der har brug for det. Vi ønsker også at vuggestuebørnene oplever en glæde ved at være sammen med de store børn, samt det at de mærker at få omsorg, hjælp og trøst af de andre børn. Derudover ønsker vi at vi ser en personalegruppe, der giver plads til at børene kan være hjælpevenner samt støtter og guider børnene så de oplever at de lykkes.
Delmål Beskriv Jeres delmål: Tiltag i et inkluderende læringsmiljø Hvilke tiltag igangsætter I for/med børnene? Beskriv hvordan jeres tiltag tager højde for børn i udsatte positioner Hvem er ansvarlig for udførelsen? Tidsplan. ----------------------------------------------------- Hvilke tiltag igangsætter I for/med forældrene? Hvem er ansvarlig for udførelsen? Tidsplan. Ved at have et større fokus på hjælpsomhed børnene imellem, kan det være med til at: børnene støtter og hjælper hinanden i deres indbyrdes relationer, de får flere redskaber til at kunne håndtere konflikter, skabe en kultur, hvor børnene hjælper hinanden. o Konkret pædagogisk praksis Projektet kører i marts og april. Inden projektets start vil Christina fra delfinstuen og Sirid fra søstjernestuen komme på besøg i de tre børnehavegrupper for at introducere projektet for alle børnene. Into: Spørge børnene om de har ideer til hvordan man er en hjælpeven og hvordan man kan hjælpe hinanden. Derudover er det vores ansvar at introducere det, gøre det spændende og levende. Hvad indebære det så at have og at være en hjælpeven (rollemodeller): Følge og være sammen med vuggestuebørnene Lege sammen ude og inde Hjælpe med aktiviteter samt deltage heri. Hjælpe med garderoben tøj af og på Spise sammen, støtte vuggestuebarnet med at øse, hælde, smører osv. Hjælp med at løse konflikter Hvordan skal projektet kører: Der bliver lavet 2 navneskilte til hver børnehavestue, hvor der står hjælpeven på. De skal hænge fremme på børnehavestuen, så børnene kan se dem og de har mulighed for at spørge om de må komme i vuggestuen og være hjælpeven. Der kan max komme 2 børn fra hver stue i vuggestuen adgangen. De voksne i vuggestuen guider børnehavebørnene i hvilken stue de skal være på, så der max er 3 børnehavebørn i en vuggestuegruppe adgangen. Når børnehavebørnene ikke har lyst til at være hjælpven mere, går de tilbage på deres stue og aflevere navneskiltet, til en voksen igen. Derefter har et nyt barn mulighed for at være hjælpeven. I vuggestuen er det de voksnes ansvar at støtte,
Tegn Hvordan er sammenhængen mellem jeres mål og det, I reelt ser? Beskriv tegnene for hhv. børn, personale og forældre. Evaluering og dokumentation på temaet Hvordan vil I lave løbende evalueringer undervejs i forløbet, og hvem er ansvarlig? (Hvordan sikrer I, at I er på rette vej) Hvilke metoder vil I anvende til at evaluere og dokumentere jeres mål. (Video, strukturerede observationer, praksisfortællinger, optællinger) Se nedenstående skemaer. Evaluering på hhv. delmålene og mål hvad så I, hvad skete der? Hvordan inddrages forældrene i evalueringen (spørgeskemaer, interviews el.?) guide og hjælpe børnehavebørnene til at være en god hjælpeven, se punkterne ovenfor. Og når hjælpevennen er på besøg skal de følge vuggestuens dagligdag. Det er de voksne på stuerne der vurdere om det er det rette tidspunkt at være hjælpeven, eller informere børnene om hvornår de ellers kan være det. At børnene hjælper og trøster hinanden og at de ved hvad de skal gøre når andre er kede af det. At de voksne giver plads til børnenes omsorg. At børnehavebørnene viser lyst til at være hjælpeven. Følge og være sammen med vuggestuebørnene Lege sammen ude og inde Hjælpe med aktiviteter samt deltage heri. Hjælpe med garderoben tøj af og på Spise sammen, støtte vuggestuebarnet med at øse, hælde, smører osv. Hjælp med at løse konflikter Børn herunder børn i udsatte positioner: I opstartsfasen vil vi præsentere forløbet for alle børnhavebørn og vuggestuebørn og snakke om hvad det vil sige at være en hjælpeven. Derudover vil vi løbende lave filmklip af hverdagssituationer. Og i slutningen af forløbet vil vi lave børneinterview. Personale På vuggestuens stuemøder vil vi løbende reflektere, tilpasse og samarbejde med børnehavestuerne. Derudover vil vi efter behov evaluere projektet til middagsmøderne. I slutningen af projektet vil vi få feedback af det øvrige personale. Forældre: Vi vil informere forældre i hele huset om projektet i et nyhedsbrev i februar. Vi vil være opmærksom på respons fra forældrene i hverdagen, og hører om deres barn fortæller om det derhjemme. Evt holde en video fremvisnings eftermiddag for forældrene og fortælle om vores erfaringer og oplevelser.
Voksenperspektiv: Hjælpespørgsmål: Evaluering: Holdt vi de aftaler vi havde lavet med hinanden? Hvordan udfyldte vi vores roller og ansvar? Hvordan lykkedes de fællesskaber/grupperinger vi havde lavet med børnene? Hvordan lykkedes de tiltag vi har afprøvet? Hvad betyder det for vores fremtidige arbejde? Hvad vil vi ændre på? Hvordan vil vi ændre det? Hvordan stimulerede I via jeres tiltag inkluderende aktiviteter? Andre ting vi har fået øje på? Hvad har I først og fremmest fået ud af evalueringen?
Børneperspektiv: Hjælpespørgsmål: Evaluering: Hvordan blev børnene bragt i situationer der fremmede deres trivsel? Hvordan vil vi fastholde det? Hvordan blev børnene bragt i situationer der fremmede deres mestring og læring? Hvordan vil vi fastholde det? Hvordan fik børnene nye muligheder som de ikke havde før? Hvordan vil vi arbejde videre med at skabe de muligheder for børnene? Hvordan var børnene forberedt på tiltagene/aktiviteten? Kendte børnene deres roller og ansvar og hvordan kom det til udtryk? Hvordan blev børnenes adfærd ændret ved jeres tiltag? Hvordan stimulerede jeres tiltag børnenes selvværd og sociale kompetencer? Har i inddraget børnene i evalueringen af jeres tiltag? Hvordan? F.eks. gennem: børneinterview: Hvad var det sjoveste/bedste?
Hvad har du lært? Tegninger?