Dato Konsulent Pia Charlotte Olsen Institutions navn Georgs Vugge Leder Ulla Bergen Byskov Pædagogisk Indhold: Indhold Bemærkninger Opfølgning Uanmeldt tilsyn i Georgs vugge d. 14.10.2016 Pædagogisk handleplan: Konsulentens fokus på det uanmeldte tilsyn vil Der er blevet spist formiddagsmad, da jeg kommer ind i huset. Et barn er i færd med at rulle rullebordet ned til køkkenet. En voksen hjælper være at vurdere, hvorvidt handleplanens hende, da hun kører ind i en væg (min tilstedeværelse distraherer beskrivelser afspejles i hverdagen, ift.: hende). Barnet fortsætter herefter og kommer helt ned i køkkenet med Børnesyn det. Køkkendamen tager imod og barnet går stolt tilbage til stuen. Læringssyn Børnefællesskaber Jeg går ind på den ene stue, som er i færd med at holde samling på Science didaktik gulvet. Der synges sange, og laves fagter til. Børnene deltager på mange Voksenorden niveauer, og det er der plads til. De voksne er nærværende og børnene inddrages naturligt i sangvalg. Samlingen justeres efter børnegruppen og Læringsmiljøer så snart der fornemmes opbrud, så afsluttes samlingen. Børnemiljøer (fysisk / psykisk / Børnene skal ud og tage tøj på. æstetisk) Sprog (dialogisk læsning / 2-sprogs arbejde / sprogtest mm) Overgange Didaktisk tilgang: Hvordan arbejdes der systematisk med metoder For private institutioner: Hvilke metoder er valgt Jeg får mulighed for at gå med på et koordineringsmøde, som holdes dagligt. Her koordineres dagen af en pædagog fra hver stue og leder. Hvilke voksne er her? Hvilke aktiviteter? Hvilke børn? dette relateret til de konkrete ugeplaner, som er relateret til den overordnede årsplanlægning og læreplanstemaerne. Et barn er med til mødet, da han er vurderet til at have brug for at være sammen med en voksen. I mens der koordineres sidder han sammen med en voksen og laver puslespil. Der tales om hele dagen, og det der aftales noteres. Det tager max. 10 min. og pædagogerne går tilbage til stuerne og dagens aktiviteter tager herefter fart.
Rødderne (de store vuggestuebørn) skal samles ude og lave græskar. De skal efterfølgende spise ude. En gruppe skal male inde og har inviteret nogle med fra de andre stuer. Et nystartet barn skal være inde sammen med en voksen. En gruppe skal ud og lege. I den ene gruppe, hvor de store børn skal ud er de i færd med at tage tøj på i garderoben. Børnene viser lidt skepsis overfor min tilstedeværelse og det hjælper, da jeg sætter mig ned på gulvet. De voksne er nærværende og i børnehøjde. Børnene mestrer at tage tøj på, og de voksne navigerer godt mellem at være foran, ved siden af og bagved. De mindre børn, der skal male bliver inde på stuen sammen med en voksen. Jeg går udenfor, og møder på vejen nogle børn der sammen med en voksen er ved at hente de græskar der skal skæres. Der bliver mærket hvor tunge de er, og talt om hvor store de er. Græskarene komme ud på legepladsen og bliver sat på et bord. Nogle børn sidder allerede forventningsfulde og andre kommer til. De voksne er nærværende og får igangsat udhulningsprocessen og børnene inddrages og er meget deltagende. Det der udhules undersøges og kernerne sorteres fra. De børn, der ikke er med leger i sandkassen og nogle gynger. Få går lidt omkring. De voksne er fordelt. Jeg går ind til den gruppe der er ved at male. De maler på blade. Børnene er optagede og fordybede i malearbejdet. Nogle maler, andre mærker malingen og en tredje smager ligefrem på malingen. De voksne er nærværende og understøtter børnenes male-/sanseproces, og de får lov at være nysgerrige, føle, fornemme og være i maleprocessen. Når børnene viser tegn til at være færdige, vaskes de og kommer ned på gulvet for at lege. Jeg går ud igen for at se hvordan det går med græskarene. De har fået ansigter og der er hentet lygter, som er blevet sat i. Nogle børn er optagede af at kigge på det, andre er i færd med at smage på græskarkødet og andre er gået i gang med at lege i sandkassen eller
gynge. Nogle børn optagede af at udforske og øve balance sammen med en voksne. Nogle af børnene begynder at være lidt kede af det, muligvis fordi de er blevet kolde, så de voksne begynder at tage børnene ind lidt efter lidt. Dem der skal spise ude, gør sig klar til det. Et barn fortæller stolt, at de i dag skal spise ude. Der hænger billeder af babytegn med forklaringer, dette medvirker til at understøtte brugen i hverdagen og er synlig for både børn, forældre og personalet. Informationsvæggen i gangen er overskuelig og organiseret, så de relevante informationer er tilgængelige og nærværende. Der hænger fx fortællinger fra stuerne bl.a. Almas første dage i vuggestuen, som også er illustreret med billeder. Huset bærer præg af god organisering, bevidst planlagt arbejde med etablering af læringsfællesskaber, voksenorganisering og god pædagogisk bevidsthed og indsigt i børnenes intentioner. Den helt samme tydelighed omkring didaktiske overvejelser i forbindelse med aktiviteterne er ikke så eksplicit. Hvorfor gør vi det vi gør? Har I nogen eksempler på, hvordan I arbejder med metoderne? Krybberum kun med barnevogne. Hvad er overvejelsen omkring det? Digitalisering: Er I optagede af det? Hvordan bruger I IT, som læringsværktøj? Hvad er forskellen på at arbejde som I gjorde før og arbejdet med den science didaktiske tilgang? Hjemmesider Konsulentens fremadrettede fokus ift. pædagogisk indhold Generel opmærksomhed
Leders fremadrettede fokus ift. pædagogisk indhold Fokus på at fortsætte den pædagogiske linje samt fokus på læringsmiljøer. Politiske mål Udfyldes af leder inden det anmeldte tilsyn (elektronisk) Sundhed Hvordan arbejder I med nedbringelse af sygefravær hos børn og voksne? Hvordan ser jeres sygefravær ud? Er det lavere end i 2012/2014 Hvilke tiltag har I iværksat og hvordan arbejdes mod målet Inklusion Hvordan er der arbejdet med målet om at alle børn skal have mindst en ven? Hvordan arbejdes der på at alle alderssvarende børn er parate til skolestart? Vi er meget opmærksomme på hygiejnen i hverdagen, lufter ud og bruger udearealerne meget. Et bedre indeklima vil hjælpe. Her bliver meget varmt om sommeren og koldt om vinteren. Især gulvene er kolde om vinteren. Da der har været langtidssygemelding har der været et højre sygefravær blandt medarbejderne. Vi arbejder med relationsmatrix, som b.la. danner udgangspunkt for arbejde med børnenes venskaber og relationer. Vi ser løbende på den aktuelle børnegruppe og er opmærksom på at matche børn på tværs af stuerne, når der er behov for dette. Ca. et halvt år inden børnehave start kommer børnene i Rødderklubben, min. en gang om ugen, hvor de laver aldersrelevante aktiviteter på tværs af stuerne. Her er der også mulighed for at danne relationer til jævnaldrende. Vi har fokus på barnets hele udvikling og er opmærksomme på sammenhængen mellem kropslig og sproglig udvikling. Udover den daglige Drøftet ved det anmeldte tilsyn
opmærksomhed og planlægning af aktiviteter, har vi ugentlige turdage, rytmikdage, sproggruppe og læseleg. Forældresamarbejde Hvordan ligger forældretilfredsheden ift. målingerne i 2012 (skal måles hvert andet år) Hvordan arbejdes med Pædagogen som Vejleder? For kommunale og selvejende institutioner: Hvor stor en andel af forældrene orienterer sig på BørneRoden? I brugertilfredshedsundersøgelsen i 2012 lå GV på 4,23 i 2015 på 4,54. Forældregruppen og forældrebestyrelsen giver generelt udtryk for at være meget tilfredse. Pædagogerne indgår i daglig dialog med forældrene omkring deres børns trivsel. Forældre inviteres til en samtale med lederen inden barnets start, hvor der tales om den første tid i vuggestuen, og vi får vigtig information omkring barnet. I barnets opstart, der er en ekstra tæt dialog med forældrene. Når barnet er ca. 2 år tilbydes en forældresamtale omkring barnets trivsel, og om der er noget, vi skal være opmærksom på i forhold til kommende børnehave start. Derudover er der altid mulighed for at bede om en samtale. 73% af alle forældrene orienterer sig på BørneRoden. Drøftet ved det anmeldte tilsyn Læring og Uddannelse: Hvordan arbejdes med Babytegn? Er det tydeligt for alle voksne hvilke tegn der bruges Er forældrene inddraget Hvordan arbejdes med målet om at andelen af 3-årige der har brug for en fokuseret eller særlig sproglig indsats er lavere eller på niveau med landsgennemsnittet? Hvordan inddrages IT som læringsværktøj i det daglige pædagogiske arbejde? Der bruges babytegn i hverdagen. På p-møderne tages op hvordan det går, og hvilke tegn det giver bedst mening at bruge. På gangen er der billeder af nogle af tegnene, forældrene er informeret omkring, at vi bruger babytegn og vises gerne tegnene. Vi er meget opmærksomme på den sproglige udvikling og bruger sproget meget i hverdagen sammen med børnene. B.la. benævner vi, hvad vi laver sammen med børnene, holder samling med fagtesange, har bøger tilgængeligt for børnene og læser sammen med dem, har sproggruppe med vekslende børnegrupper af 1-2 mdr. varighed, læselegsgrupper, synger mv. Vi har forskellige apps på Ipad, som de ældste børnene til tider kan lege med. Det er ikke noget vi bruger meget. Er I interesserede i dette?
Kan institutionen dokumentere en tydelig udvikling i arbejdet med læringsmiljøer og udviklingen af disse? Vi bruger vores mødefora med månedlige personalemøder for alle medarbejdere, ugentlige stuemøder samt et ugentligt pædagogmøde til at planlægge, evaluere og reflekterer over børnenes trivsel og udvikling. Derudfra planlægger vi aktiviteterne med børnene, med tegn på læring og læringshistorier, og vi har lavet nogle aktionslæringsforløb. Der skrives dagligt dagbog på Børneroden, der underbygges af billeder, så forældrene kan følge med i deres børns liv i vuggestuen. Konsulentens samlede fremadrettede fokus ift. arbejdet med de politiske mål Brug af IT som pædagogisk læringsredskab Leders samlede fremadrettede fokus ift. arbejdet med de politiske mål Forældresamarbejde Planlægning Dagens mødeskema hvordan ser det ud Der henvises desuden til Fælles Børn Fælles Ansvar ift. de fælles kommunale retningslinjer for børn med behov for særlig støtte og eventuelle underretninger.
Lovmæssig og faktuel vurdering Udfyldes kortfattet af leder inden det anmeldte tilsyn (elektronisk) kun med afkrydsning hvor der ikke er bemærkninger. Diverse politikker mm skal være tilgængelige ved det anmeldte tilsyn. Indhold Bemærkninger Kryds Legepladsen Afholdt d. 19.5.2014 X Er der afholdt legepladstilsyn hvornår Gummimåtte under vipperedskab skal løftes/renses er udbedret Hvilke bemærkninger var der evt. ved tilsynet Begyndende råd i bundplade på skib. Er udskiftet og hvordan arbejdes der med disse Hver morgen går en medarbejder en runde og tjekker legepladsen Er der daglig kontrol af sikkerheden på legepladsen x Fødevarekontrol Har der været tilsyn i køkkenet hvornår Hvilke bemærkninger var der evt. ved tilsynet og hvordan arbejdes der med disse D. 7. januar 2015 ingen bemærkninger x Brand Er der udført brandtilsyn hvornår Er der afholdt brandøvelse hvornår Hvilke bemærkninger var der evt. efter tilsynet / øvelsen og hvordan arbejdes med disse Brandtilsyn start 2016 ingen anmærkninger Brandøvelse planlagt i forbindelse med p-lørdag d. 17. september x Bygning Har der været udført bygningsgennemgang (inde / ude) Hvilke bemærkninger var der evt. og hvordan arbejdes der med disse Hygiejne Der har ikke været en fuld bygningsgennemgang Fuger på endevægge er blevet udbedret. Er der planer om det? X
Arbejdes der med Sundhedsstyrelsens anbefalinger (beskrevet i hæftet - Sundhedsstyrelsen: Hygiejne i daginstitutionen) Er der procedurer har I for rengøring af krybber, sovevogne og sovepladser Er der procedurer har I for håndvask (børn og voksne) Politikker mm Er der beskrivelser / politikker i institutionen ift. følgende: Ture ud af huset Børn der bliver væk på tur eller i institutionen Alkohol personale og forældre Sol og ophold i sol Sovende børn sovestillinger / seler / opsyn / varme / kulde Kostpolitik Rygning Sikkerhed Arbejdes der med sikkerhed i hverdagen ift. Transport Legetøj Seler i barnevogne og krybber Børne- og straffeattester (personale) X X
Samlet vurdering: Den pædagogiske konsulents konklusion på baggrund af den samlede pædagogiske tilsyn: Det var en god oplevelse at være på uanmeldt og anmeldt tilsyn i Georgs Vugge. Til det anmeldte tilsyn drøfter vi kort den udviklingsproces og kulturændring som huset har været igennem og som er udgangspunktet for hvor huset er nu. Det beskrives, at der er arbejdet helt nedefra og op med værdigrundlag og børnesyn. En helhedsforandring, som er lykkes og som afspejles i forbindelse med både det uanmeldte tilsyn og det anmeldte tilsyn, hvor der er god overensstemmelse mellem praksis og det beskrevne værdigrundlag og handleplanen. Huset bærer præg af god organisering, bevidst planlagt arbejde med etablering af læringsfællesskaber, voksenorganisering og en god pædagogisk bevidsthed samt indsigt i børnenes intentioner, som kommer til udtryk Forældresamarbejdet er i fokus og især er der fokus på at invitere forældrene ind i samarbejdet. Børneroden udfordrer teknisk. Personalet oplever at ting forsvinder. Det er en udfordring med 2 sprogsfamilier, som udover sproglige udfordringer kan have svært ved at navigere i kulturen med fx tilmeldinger og afmeldinger til fx fest og ferie. Hjemmesiden vi drøfter overvejelser om fortsat to eller en hjemmeside og taler om vigtigheden af at den opdateres og afspejler det pædagogiske liv i huset, da den er vinduet til nye forældre og samarbejdsparter. Tilstede ved det anmeldte tilsyn: Dagl. leder: Ulla Bergen Byskov Formand for forældrebestyrelsen: Louise Bakbøl Lownsbrough Pædagogisk konsulent: Pia Charlotte Olsen