Personlig udvikling At børnene skal have mulighed for, at opleve sig selv som værdsatte og afholdte mennesker. At børnene har mulighed for at skabe egne projekter. At Dussen understøtter børnenes selvtillid og selvværd. Ved at: børnene føler sig genkendt, eks. bruger børnenes navne når vi hilser. børnene får mulighed for, at afprøve deres potentialer. børnene får et nuanceret kendskab, til sig selv og andre. dele erfaringer med andre, både børn og voksne. barnet lærer at tackle de mange forskellige følelser så som had, kærlighed, vrede, glæde, konkurrence osv. de får anerkendelse. man lytter til børnene. de oplever at have succes. vi sammen med skolen bruger LP modellen som analyseredskab, for at udvikle barnets/børnenes selvværd og selvtillid. Log bog, fortællinger, observationer og billeder. Metode: De fire læringsrum. Se bilag 1. 1
Sociale kompetencer At børnene kan indgå i gensidige og konstruktive relationer med andre mennesker. At børnene kan udtrykke sine egne følelser så vel som kunne aflæse andres følelser. At børnene er inkluderet i fællesskabet. Ved at: give plads til, at børnene er nysgerrigt undersøgende, er nysgerrige efter at vide og forstå, lade børnene afprøve egne grænser. lade børnene tage initiativer, sige deres mening, bidrage aktivt i dialogen. lære børnene at tage hensyn til andre, udvise tolerance, leve sig ind i andre og deres følelser, respektere andre. lære børnene at tage ansvar for egne handlinger, give udtryk for egne følelser og behov. lære børnene at lytte til andre, give plads til andres udsagn, modtage fælles beskeder, tænke over hvad egne udsagn og handlinger gør ved andre. lære børnene at efterleve fælles regler, tage ansvar for helheden/gruppen, deltage aktivt i løsningen af konflikter. Log bog, fortællinger, observationer og billeder Metode: De fire læringsrum. Se bilag 1. 2
Sprog og kommunikation Vi ønsker at støtte børnene i, at de kommunikativt kan formidle sproget og gøre sig forståelig for andre i en given kontekst. Vi ønsker, at give børnene mulighed for at udvikle deres begrebsmæssige udvikling, ved hjælp af samtaler og dialog. hjælpe børnene til, at sætte ord på deres tanker og følelser. lære børnene at løse konflikter gennem dialog. møde børnene med en anerkendende tilgang. Lære børnene, at man kan udtrykke sig, både verbalt og non-verbalt. Log bog, fortællinger, observationer. Metode: De fire læringsrum. Se bilag 1. 3
Sundhed, bevægelse og motorisk udvikling At give børnene mulighed for, at lære, at sund kost og motion, er en nødvendighed for personligt velvære. planlægge faste voksenstyrede bevægelsesaktiviteter, som målrettet udfordrer børnene fysisk, psykisk, socialt og kognitivt. give børnene mulighed for at deltage i forskellige planlagte/spontane bevægelsesmæssige aktiviteter/oplevelser, som leg på legepladsen, aktiviteter i gymnastiksalene, dans, div. boldspil, svømning, ridning, cirkus. lave morgengymnastik med alle børnene, der går i morgen-dus. være medvirkende til, at give børnene sunde kostvaner ved bl.a. at børnene er med til at tilberede og servere sund eftermiddagsmad. tilbyde morgen-børnene sund morgenmad hver dag. Billeder, madplaner Metode: De fire læringsrum. Se bilag 1. 4
Kulturelle udtryksformer og værdier At børnene oplever og lærer om forskellige traditioner. At børnene bliver en integreret del af Dussens traditioner At Dussen giver børnene mulighed for, at få kendskab til og tilegner sig forskellige udtryksformer give børnene mulighed for at deltage i aktiviteter som musik, dans, rollespil og cirkus. lave forskellige aktiviteter, som relaterer til de forskellige højtider, koncerter, cirkus, juleture, svømning, forældre/søskende-aften, fisketure og videonat. Billedmateriale Metode: De fire læringsrum. Se bilag 1. 5
Natur At skabe rammer for, at børnene får kendskab til naturen. At give mulighed for, at opleve naturens mangfoldigheder. At lære børnene, at tage hensyn til og have respekt for naturen. tage børnene med på ture i vores nærmiljø, evt. til Banen og Teglværksøerne og på udflugter til skov og strand. arrangere overlevelsesture, hvor alle aktiviteter foregår ude i naturen og i relation til vores Idræts-DUS. samle materialer i naturen og lære børnene om materialernes forskellige anvendelsesmuligheder. lære børnene, hvordan de færdes i og behandler naturen i hverdagen. Billedmateriale og produkter Metode: De fire læringsrum. Se bilag 1. 6
De fire læringsrum Voksen skabt: Den voksne danner teamet. Skaber relationerne. Den voksne formidler læring Den voksne sætter reglerne for deltagelse eks. mødepligt Den voksne fortæller om spillereglerne børnene imellem Alle er lige Behandle hinanden med respekt (ordentligt) Voksen støttet: Dialogen omkring hvad børnene vil. At vælge til og fra At lytte til andre At iagttage sig selv, egen mening (selviagttagelse - refleksionskompetensen) Personlig udvikling At iagttage og lytte til andre (fremmediagttagelse relationskompetencen) Sociale kompetencer Igennem dialog at kunne finde noget fælles (meningskompetencen) Børnene skabt læringsrum: Når børnene i fællesskabet i hverdagen bruger det lærte Når børnene udbygger deres relationer til hinanden og andre Når der opstår venskaber Når børne formidler det lærte til andre børn Når børnene i situationer bruger de lærte iagttagelsesperspektiver (selviagtagelse fremmediagttagelse og meningsdannelse) Når børnene sammen står på scenen/manegen til den årlige koncert/cirkus og levere produktet af flere måneders pædagogisk udviklingsarbejde og læring foran 300/400 mennesker, pressen og fotografer med en stor selvtillid og viden om at det her kan jeg bare og det tør jeg (selvværd) Når børnene i en given kontekst støtter hinanden, vejleder hinanden, går i dialog med hinanden, konflikthåndtere, er glade sammen mm 7