16. december 2016 Høringssvar vedr. forslag til model på to-sprogsområdet 2016 Ref.: Høringsbrev af 18. november 2016 MED-udvalget på Langholt Skole er betænkelige ved den foreslåede model for to-sprogsområdet. Vi vurderer, at det vil få store konsekvenser for den to-sprogede elev gennem hele dennes skoleforløb. Ligeledes er vi bekymrede for, at modellen vil trække ressourcer fra de danske elever samt for personalets psykiske arbejdsmiljø, når de i dagligdagen skal prioritere deres faglige og personlige engagement i en klasse, hvor de over for en eller flere nytilkomne ikke kan kommunikere med vedkommende. Vi uddyber i følgende kommentarer: Den nytilkomne elev vil være alene i klassen En ny tilkommen elev på Langholt Skole vil blive direkte integreret i almindelig klasse med danske klassekammerater. Han kan ingen danske ord, så han skal gætte sig til, hvad der siges, og hvad der foregår. Han vil i de første 6-12 måneder skulle tages ud af klassen for at få basisundervisning i dansk. Læreren, han vil møde i klassen, har faglige, didaktiske og pædagogiske kompetencer, men ikke sprogfaglige kompetencer til at kunne undervise den nytilkomne i Dansk som andetsprog (DSA). Den nytilkomne kan ikke tale med sine lærere og kammerater i klassen om dagligdags hændelser eller ting, der bekymrer ham. Det kunne være oplevelser fra tiden før han kom til Danmark, hjemlige forhold, kulturforskelle og personlige forhold. Læreren, han møder på et evt. basishold, har ikke den Dansk som andetsprogs-kompetence, der er nødvendig for at undervise den nytilkomne i sprog, kulturforhold m.v. Den kompetence læreren har, er erhvervet gennem møder med en DSA-vejleder. Det vil ikke blot være et utilstrækkeligt tilbud til den nytilkomne det vil også dræne ressourcerne til de øvrige elever, der er i klassen i forvejen. Det samme gør sig gældende for manglende integrationspædagoger i DUS. MED-udvalget, Langholt Skole
#BREVFLE Skoleudvalget, Aalborg Kommune Skansevejens Skole 10. december 2016 Høringssvar til forslag til ny model på tosprogsområdet Skoleforvaltningen Skansevej 2 9400 Nørresundby 9982 4520 Skolebestyrelsen ved Skansevejens Skole har gennemgået det udsendte høringsmateriale og sammenholdt det med skolens nuværende situation og på denne baggrund diskuteret emnet. Vi er kommet til følgende konklusioner: Overordnet er vi bekymrede for den effekt den nye model vil få for: De tosprogede elever: Der tildeles fremadrettet kun DSA ressourcer til tosprogede børn i 3 år, selv om alt forskning viser, at det tager 5 år, inden man har tilegnet sig et fremmedsprog på undervisningsniveau. Modellen fokuserer rigtig meget på det sproglige og minimerer det kulturelle. UngAUCs skoletilbud til tosprogede 14+ Det er vigtigt, at de unge tosprogede får gode og mangfoldige rollemodeller Skolens medarbejdere herunder administration og ledelse Modellen medfører øget kompleksitet i opgaveløsningen for den enkelte medarbejder, hvilket vil øge tidsforbruget. Dette står i skærende kontrast til den Klimamåling, som skoleforvaltningen netop har gennemført, hvor udsagnet Jeg har passende tid til at nå mine arbejdsopgaver er absolut bundscorer. Her er eksempler på opgaver, som vil kræve yderligere tid: - Fra beskrivelsen af den nye model: Det er derfor afgørende, at forældre inddrages og får information og vejledning om dagtilbud, skoletilbud, DUS, klubtilbud, fritidscentre og tilbud fra fx Sundhedsplejen og Tandplejen der er ikke bekrevet, hvem der skal varetage denne opgave, men noget af den lægger op til, at det er det pædagogiske og administrative personale omkring den enkelte elev/familie ved hjælp af en tolk. Denne opgave bliver i øjeblikket hovedsageligt løst af personalet i modtageklasserne, hvor opgaven er en del af forældresamarbejdet til de 12 elever, som klassen er normeret til. - Der foreslås, at ledere og medarbejdere på skolerne laver: målrettede forældrekurser, forældrenetværk, og mentorordninger el. lign., der kan forbedre forældrenes evne til at agere i en dansk kontekst, hvilket er en udvi-
det integrationsopgave ift den nuværende praksis og helt sikkert vil øge tiden til skole-hjem samarbejdet. - Alle tosprogede elever (også dem, der kommer fra børnehaven) skal indskrives ved et indskrivningsmøde, hvor både skoleledelse og DSA vejleder skal deltage. Dette medfører på nogle skoler en betydelig stigning i antallet af møder og kalendergymnastik for skoleledelser Hvilket også vil kræve en del tid. - Alle tosprogede elever, som indskrives skal have en individuel undervisningsplan. Dette er nyt for de elever, som tidligere kunne følge den almindelige undervisning i almenklassen, men hvor der var særlige DSA tiltag integreret. Der vil komme elever i klasserne, som skal integreres på et tidspunkt, hvor deres sproglige kompetencer er mindre, end når man tidligere udslusede fra modtageklasser. Dette stiller større krav til det pædagogiske personales kompetencer. Vi kan derfor forvente et større og løbende kompetenceløft på dette område, hvilket også er tænkt ind i den fremlagte model. Vi skal være opmærksomme på, at dette kompetenceløft vil tage af den samlede tid og opmærksomhed til kompetenceløft hos det pædagogiske personale og dermed have indflydelse på andre planlagte kompetenceforløb som undervisningskompetence og inklusionsfremmende kompetencer. Generelt: Vi håber, man fra politisk side er opmærksomme på, at få bygget nye boligområder spredt i kommunen, så flygtninge og andre tilflyttere med anden etnisk baggrund bliver fordelt geografisk over hele kommunen. Dette vil optimere integrationsopgaven generelt samt fordele den store opgave med at tage sprogligt og kulturelt vare på vores tosprogede elever i folkeskolen og DUS. På vegne af skolebestyrelsen ved Skansevejens Skole Lars Kruuse-Frandsen Skolebestyrelsesformand 2/2
#BREVFLET# Click here to enter text. Dokument: Neutral titel Til Skoleudvalget Aalborg Kommune Kopi til Skoleforvaltningen Fra MED udvalget samt skolebestyrelsen v/ Højvangskolen Sagsnr./Dok.nr. 2016-048329 / 2016-048329-3 Højvangskolen Skoleforvaltningen Tingstedet 20 9230 Svenstrup J 14-12-2016 Høringssvar vedr. ny model på tosprogsområdet Indledning Som høringsberettige parter ønsker MED udvalget samt skolebestyrelsen ved Højvangskolen at indgive et høringssvar i forbindelse med forslaget om ny model på tosprogsområdet. MED og skolebestyrelsen er enige i det politiske mål om at anbringe distriktets børn på distriktets skoler. Det er grundlæggende en målsætning, som vi kun kan bifalde. Vi er også enige i behovet for at se på bosætningen i kommunen. Konklusion - MED udvalget samt skolebestyrelsen er grundlæggende enige i årsagerne til behovet for en ny model samt værdierne, som udtrykkes bag modellen. - MED udvalget samt skolebestyrelsen er dog meget bekymrede for, at skoler som vores egen med ringe erfaring på tosprogsområdet, ikke har kompetencen til at løfte opgaven. - MED udvalget samt skolebestyrelsen er bekymrede over de usikkerheder, som det frie skolevalg medfører. - MED udvalget samt skolebestyrelsen er bekymrede for den konkrete udmøntning af det kompetenceløft, som skal finde sted mellem kompetenceskoler og de skoler, der hører under. - MED udvalget samt skolebestyrelsen er undrende over for økonomien i almindelighed og omkring 3-års reglen i særdeleshed - MED udvalget samt skolebestyrelsen ser en stor udfordring i, at skolevæsenet vælger at nedlægge modtageklasserne. Uddybning - Lokal kompetence. Vi er meget bekymrede for, om personalet magter endnu en ny opgave, der vil kræve tid og tilegnelse af nye kompetencer. Personalet på skolerne har i de seneste år arbejdet meget hårdt på at implementere den nye skolereform i kombination med øget undervisning, digital læringsplatform, visionsproces etc. og opleves pressede på den eksisterende opgaveløsning. Det kan derfor blive meget uoverskueligt at sætte sig ind i denne nye opgave - Frit skolevalg. Vælger familierne at skifte skole, kan dette medføre stor usikkerhed i det tilbud, som vi skal stille til rådighed. Når økonomien følger eleven, kan det blive svært at fastansætte og dermed fastholde kompetent personale. - Kompetenceskoler. MED udvalget samt skolebestyrelsen stiller sig undrende overfor, at det ikke aftalt, hvordan samarbejdet helt konkret tænkes udmøntet med hensyn til planlægning, samarbejde og logistik. Der kan blive langt fra den medarbejder, som har en akut udfordring og til kompetenceskolen, hvor løsningen måske findes. Vores erfaring er, at der, hvor vejledning har effekt, er den tæt på. - Økonomi. Det kan blive svært og dyrt at skabe et ordentligt tilbud på distriktsskolen, hvis der er få elever med forskellig baggrund og stor aldersspredning. Endvidere vil det forslag, at der kun gives midler til tre år komme til at udfordre mange børns læring Det er vores erfaring, at tosprogede elever bliver særligt udfordrede, når de kommer til mellemtrinnet, hvor kompleksiteten sti-
ger. Hvis eleven har været indskrevet fra 1.klasse, er der således ingen midler i 4. klasse, selvom der opstår udfordringer. Endvidere vil det faktum, at man har valgt at afsætte en fast pulje uafhængigt af opgavens størrelse og antallet af elever gøre det svært for skolerne at styre de midler, der er til området samt udfordre mulighederne for at give eleverne et ordentligt tilbud - Modtageklasser. Modtageklasserne har brugt lang tid og mange midler på at opbygge nogle højt kvalificerede modtageklasser med stor ekspertise på de enkelte sprogområder. Med modellen risikerer vi at miste dette store arbejde og de kompetencer, der følger med. Når disse klasser nedlægges, er det ikke sikkert, at ekspertisen følger med ud på de nye skoler. Dels kan det nuværende tjenestested vælge at beholde personalet dels kan distriktsskolerne få svært ved at skabe hele stillinger på området. Med venlig hilsen MED udvalget v/højvangskolen Skolebestyrelsen v/højvangskolen 2/2