Modul evaluering 8.1 Hold B08 (feb. 2010) Ansvarlig for evaluering: Birgit Hedegaard / Annette Rungstrøm Bearbejdning af data og udfærdigelse af

2010 Modul evaluering 8.1 Hold B08 (feb. 2010) Ansvarlig for evaluering: Birgit Hedegaard / Annette Rungstrøm Bearbejdning af data og udfærdigelse af rapport: Annette Rungstrøm

Indholdsfortegnelse Spørgsmål vedrørende modulets mål for læringsudbytte og indhold... 3 Spørgsmål vedrørende modulets litteratur... 5 Spørgsmål vedrørende undervisningen i modulet... 7 Spørgsmål vedrørende underviserne... 11 Spørgsmål vedrørende dig og dine medstuderende... 13 Spørgsmål vedrørende dit udbytte af modulet... 16 Hvad vil du nævne som særlig godt/positivt i modulet?... 18 Har du kritikpunkter og forslag til forbedringer af modulet?... 18 Der har i undersøgelsen været en svarprocent på 30,3 (23 besvarelser ud af 76 mulige) S y g e p l e j e r s k e u d d a n n e l s e n i O d e n s e Side 2

Spørgsmål vedrørende modulets mål for læringsudbytte og indhold S y g e p l e j e r s k e u d d a n n e l s e n i O d e n s e Side 3

Det har været noget af en "mundfuld" at få det hele med i forskningsmetodologi, der har været mange totalt ukendte udtryk og nye emner og fagudtryk som vi aldrig er blevet præsenteret for før. Det kunne hjælpe at få noget specifikt på skrift, evt begrebsafklaring osv så den studerende har lidt at "læne" sig op af. De gemmemgående engelske artikler var generelt på et for højt niveau! Ellers var det ok. Jeg synes, at det har været meget svært at komme fra praktik, og så direkte til nogle meget abstrakte og videnskabelige fag. S y g e p l e j e r s k e u d d a n n e l s e n i O d e n s e Side 4

Spørgsmål vedrørende modulets litteratur S y g e p l e j e r s k e u d d a n n e l s e n i O d e n s e Side 5

Svar Jeg syntes det var fuldstændig urealistisk, at der blev opgivet mellem 60 og 100 siders litteratur til hver dag, til trods for lange skoledage. derudover var det noget værre rod med de master som var lagt ud, hvor meget af matrialet var væk. Kompendier er meget bedre.. Der har været alt for meget litteratur at læse. Vi har fået af vide at vi så må prioritere, men det er svært da vi ikke har nogle forudsætninger for at vide hvad der er vigtigst at læse. Vi kunne ligeledes godt have brugt at der var mulighed for at købe et kompendie med alle artikler osv til modulet, i stedet for selv at skulle kopiere masters. Dette resulterede nemlig i at man de første 14 dage stod uden litteratur til undervisningen fordi det tog tid før alle havde fået det kopieret. Dette var meget frustrerende. Der har været alt for meget litteratur. Alt for mange masters. Det har været svaæt at holde styr på alt det litteratur, især når det er helt nye fag som bliver introduceret. Jeg synes der har været ekstremt meget at læse til dette modul. Så fik vi lavet et kompendie over en master I havde lagt til os, men samtidig skulle vi lige kopiere 2 andre bøger + en masse ekstra sider!!! Har aldrig brugt så mange penge på at kopiere ting, som på dette modul... S y g e p l e j e r s k e u d d a n n e l s e n i O d e n s e Side 6

Spørgsmål vedrørende undervisningen i modulet S y g e p l e j e r s k e u d d a n n e l s e n i O d e n s e Side 7

S y g e p l e j e r s k e u d d a n n e l s e n i O d e n s e Side 8

S y g e p l e j e r s k e u d d a n n e l s e n i O d e n s e Side 9

Svar Vi har haft en del dialog men jeg føler stadig jeg er meget usikker i forskningsmetodologi ifht. pædagogiske metoder er det ærgeligt at underviserne ikke gør lidt mere ud af deres undervisning. Powerpoint er smart og kan være et overskueligt tillæg når man læser på fag. desværre vælger mange af underviserne at lave mellem 30-60 slides - dette er ikke overskueligt og man mister motivationen halvvejs. desuden bliver så mange powerpoints uoverskuelige og generelt er der så mange slides at underviserne ikke selv kan nå at gennemgå dem. Der har været for meget gruppe arbejde i sygplejelektionerne. Det er nogle "tunge" fag, som kan være svære at gøre interessante. Undervisningen har givet mig en forståelse for hvad fagene handler om, men det er først til studieaktivitet og eksamen, at man rigtig får styr på fagene. Der har været tilbudt megen vejledning til studieaktivitet og eksamensopgave. Dette kunne skæres ned, og bruge timerne på noget andet. Etik/filosofi dagen var rigtig fin. der manglede bare en afslutning på dagen, hvor man fik en pointe med øvelserne gennem dagen. Værkstederne til studieaktivitet skal gøre mere individuelle. Jeg havde forestil mig en slags lektie-café, hvor en lærer er til rådighed, hvis man har spørgsmål mellem vejledning. Den generelle holdning er, at grupperne er ikke interesseret i de andres arbejde. man er så fordybet i ens eget, og får ikke mange guldkorn fra andre grupper. 45 S y g e p l e j e r s k e u d d a n n e l s e n i O d e n s e Side 10

Spørgsmål vedrørende underviserne S y g e p l e j e r s k e u d d a n n e l s e n i O d e n s e Side 11

Svar oplevede flere gange, at når man stilte sig kritisk over for en filosof, blev svaret fra underviserens side "lidt ydmyghed ville klæde jer spl. stud.!)" Dette fremmer ikke dialogen i undervisning. Derudover kom der ingen svar på de stilte spørgsmål! Mener at der har været for lidt feedback i sygepleje lektionerne Undervisningen er geerrelt meget kedsommelig. Dette skyldes bl.a. de mange forelæsninger med powerpoints. Jeg føler personligt, at jeg kunne have fået et bedre udbytte af modulet, hvis det var et selvstudie, da undervisningen ikke har givet mig nogen bedre viden end hvad der står i bøgerne. Underviserne er ikke rustet godt nok til at undervise i de enkelte fag, og nogle har endda selv sagt, at de ikke har interesse i eget fag, men at de jo skal undervise i det. Her mister den studerende helt lysten til at møde op til undervisningen eller følge med i den. Som jeg ser det, er der ofte ikke en særligt god dialog i undervisningen, fordi de fleste lærerer fisker efter ét bestemt svar, som skal sige på én bestemt måde... mange gange kan man gætte sig til hvad den pågældende lærer gerne vil vide, men man gider ikke svare, da det er umotivererende hele tiden at lave "gæt hvad læreren tænker"... S y g e p l e j e r s k e u d d a n n e l s e n i O d e n s e Side 12

Spørgsmål vedrørende dig og dine medstuderende S y g e p l e j e r s k e u d d a n n e l s e n i O d e n s e Side 13

S y g e p l e j e r s k e u d d a n n e l s e n i O d e n s e Side 14

Svar Jeg har følt det var meget nødvendigt at deltage i stort set alle timerne for ikke at "miste tråden" Som tidligere beskrevet har undervisning været meget kedsommelig. Litteraturen er god, men der er alt for meget... har selv givet udtryk for at lærerne på modulet ikke har talt sammen om, hvilken litteratur, der skulle opgives til modulet. Dette har resulteret i at lærerne individuelt har kørt deres eget løb og opgivet alt for meget littereatur. Dette virker for den studerende meget uoverskueligt, hvorfor denne mister lysten til at læse fra modulets starts. Kommunikation omkring litteratur og tilbud til den studerende om at købe kompendier ville hjælpe en hel del på ovenstående problem. Det er forskelligt hvordan man lærer. Min stil er at møde til timerne og lytte, og så slev læse op når jeg skal bruge det i en eksamensopgave fx. S y g e p l e j e r s k e u d d a n n e l s e n i O d e n s e Side 15

Spørgsmål vedrørende dit udbytte af modulet S y g e p l e j e r s k e u d d a n n e l s e n i O d e n s e Side 16

Svar Positivt. Har fået bedre styr på at søge artikler på pubmed og cinahl og kan nu se meningen med at anvende dem. Modulprøven kunne dog godt være vores studieaktivitet. Eller i det mindste en del af det. Det virker uoverskueligt at skulle gå tilbage til at analysere en artikel. Dette har vi ikke fået meget øvelse i. Introduktion til eksamen ville være fint at holde 2 gange. 1 i starten af modulet og 1 efter aflevering af studieaktivitet S y g e p l e j e r s k e u d d a n n e l s e n i O d e n s e Side 17

Hvad vil du nævne som særlig godt/positivt i modulet? Svar Godt: God mulighed for kontakt med undervisere under projektforløbet. God idé med værksteder. Dårligt: Værksteder samt vejledning og undervisning lå meget tæt pakket i en periode. Men ellers passende mængde tid til projektet. Lærerne har perspektiveret fagene til den eksterne prøve, hvilket har været godt! Præsten, som kom og underviste var meget inspirerende. Den sidste dag med undervisning i etik, hvor vi så film og havde filosofisk vejledning var rigtig god. Godt at gøre fagene mere håndgribelige ved at bruge forskningsartikler til at illustrere de forskellige begreber fra etik, filosofi og forskningsmetodologi. Vi har arbejdet rigtig godt med forskningsvurderinger, og det har været rigtig godt med diskussion på klassen vedrørende validitet, etiske dilemmaer osv. Også rigtig godt med undervisningen i religion, hvor sygehuspræsten kom, især fordi han kunne relatere det hele til virkeligheden. Meget vejledning, til både projekt og eksamen. Den undervisning vi havde med en præst fra OUH var rigtig godt! Videnskabsteorien har været meget lærende og nyt viden at få og læse om. god undervisning i filosofi og etik, og plads til undrende spørgsmål. sygeplejefagene. Det har været meget interessant at arbejde med de emner vi har haft, og der har været et spændende fokus på mennesket Ingenting! Jeg synes lærerne i etik og filosofi var vildt gode og spændende at høre på! Vi får lært at skrive opgaver og får vejledning til. Får lært at søge artikler og anvende dem Projektet og at vi selv har måtte vælge vores basisgrupper og arbejdsgrupper. Timerne i filosofi og videnskabsteori, var rigtige gode, jeg følte mig i hvert fald klogere for hver gang. patientologi med tilhørende litteratur har været utrolig inspirende Har du kritikpunkter og forslag til forbedringer af modulet? Svar Et godt planlagt modul. Nej Projektet var for omfattende i forhold til den tid der var sat af til det. Værkstederne i forbindelse med projektet fik jeg ikke så meget ud af, da man havde for meget at se til med sin egen gruppes projekt til at kunne bruge 2-4 timer på at høre om andres projekt. Knap så lang en projektperiode og udarbejdelse af et mindre projekt. I stedet mere undervisning, især med fokus på eksamensopgaven. Projektperioden kunne have mindet mere om eksamen, det ville have hjulpet mig. Jeg synes niveauet er steget meget på dette modul. Nogle lærere har brugt meget tid på at tale om bachelorprojekt og kandidatspecialer og det synes jeg ikke var nødvendigt at bruge tid på på nuværende tidspunkt i uddannelsen. De såkaldte værksteder i forbindelse med projektperioden skulle måske laves om til mere indivduelle timer med hver gruppe i stedet for samlet. Det ville have været dejligt med et kompendium i stedet for en master med kopier. Synes der har været en anelse for meget gruppearbejde. Det gør ikke noget at der er gruppearbejde på modulet, for gruppearbejde er godt, men det har bare været i for høj grad, især når man lige kommer fra modul 7, hvor der konstant var gruppearbejde gennem hele modulet og til slut med eksamen. Synes det var overflødigt med historie undervisningen, da vi allerede havde haft om sygeplejerske uddannelsen osv. gennem tiden på modul 1, hvor vi efter min mening lærte om akkurat det sammen. Ingen værksteder til projektet. At projektet ikke er så stor en opgave/så omfattende. Info omkring eksamen efter vi har afleveret projekt opgave, så man får det genopfrisket. Mere kommunikation blandt underviserne så vi får samme beskeder/svar på tingene fra alle. S y g e p l e j e r s k e u d d a n n e l s e n i O d e n s e Side 18

Værkstederne til projekt arb var ikke som forventet. Næste gang vill det være en god ide at de var mere studerende centreret. Undervisning i hvordan man lavede en problemstilling/ brug af empiri/ og analyse ville være til god gavn. Undervisning i videnskabsteori kunne godt have været på modul 3-4, så man nu ville kunne være styrket i videnskbsteorien. - lidt negativt - igen- at ligge en større opgave lige op til vores egen eksamen, for mig ikke noget der giver mere overskud til min eksamensopgave, snarre mere frustration over ikke at kunne nå at komme rigtigt i dybden med min eksamensopgave. - for mange lange powerpoints Det projekt vi har haft har været alt for hårdt. Det er et stort projekt, med mange komplikationer, og uafklarede spørgsmål. For mange i gruppen, usikkerhed om hvordan man lige griber det hele an. Samtidig har værksstedstimerne været for lange forstået på den måde at de timer kunne bruges til noget andet. Modulet er ikke gennemtænkt og lærerne er ikke gode nok til at formidler så tungt et stof ud til den studerende. De formår ikke at gøre undervisningen spændende og interessant. Langt bedre forberedelse. Ingen løse ender. Tænkt pædagogisk i forhold til undervisningen. Tegn og fortæl det lærer alle af og det lærte bliver husket. Jeg synes at en planlagte studieaktivitet var helt hen i hegnet. Dét at bruge så meget tid på en øvelsesopgave, det er lidt svært at forstå... Men kan godt se at det er en god øvelse til bacheloren. Vi har bare følt at man har brugt tid på en masse som egentlig ikke har betydet noget! Der har været for meget litteratur. Det skal gøres mere klart hvordan de forskellige fag skal anvendes i praksis og opgaveskrivning. Ikke så meget litteratur. Lig nogle sjove øvelser ind i mellem. Fx optag på film eller lav skuespil.. Ikke så meget teori, hvor der skal skrives opgaver hele tiden. Få styr på litteraturen.. "værkstedstimerne" gav ikke godt udbytte. Mere konkret undervisning om hvordan man kunne bruge de forskellige temaer, ville have været godt. uinspirerende undervisning, hvor underviseren ingen forståelse for sygepleje har. Dette skyldes med største sandsynlighed, at den pågældende underviser ikke er uddannet sygeplejerske! S y g e p l e j e r s k e u d d a n n e l s e n i O d e n s e Side 19