Engelsk og tysk fra 1.- 9. klasse 12.- 13.5.2015 Nørgaards Højskole
Fælles oplæg 1. Tidligere sprogstart i engelsk, fransk og tysk, Petra Daryai-Hansen 2. Taskbaseret sprogundervisning, Nicolai Schartau Andersen 3. Sproglig opmærksomhed, Louise Wandel
Tidligere sprogstart i engelsk, fransk og tysk Petra Daryai-Hansen
Daryai-Hansen, Gregersen, Søgaard: Tidligere sprogstart: begrundelser og praksisanbefalinger Søgaard, Andersen: Evaluering af tidlig engelskundervisning i Danmark
State-of-the art: en forskningsopsamling Addressing the age factor : some implications for languages policy (Europarådet, 2002) The Early Language Learning in Europe Project (ELLiE, 2011) Languages for the children of Europe. Published Research, Good Practice & Main Principles (Europa-Kommissionen, 2006) Evalueringen av forsøk med fremmedspråk som felles fag på 6.-7. trinn (Siri et al., 2013)
Godt nyt Undersøgelserne viser, at eleverne generelt er glade for den tidlige sprogstart, men at den skal tilrettelægges omhyggeligt, hvis den skal have en positiv effekt.
Tre aldersgrupper 6-9 år: en legende tilgang til læring Fra 9 år: mere skolelæringstænkende Fra 11 år: i højere grad bevidst om deres styrker og svagheder og har i gode læringsforløb har udviklet redskaber til at håndtere disse.
Elever fra 11 år: - KogniAv fordel - Læringsmæssig fordel Elever under 11 år: - naturlige sprog- læringsmekanismer - akavt deltagende
Jugendliche lernen anders Deutsch (http://www.goethe.de/lhr/jug/deindex.htm) Kropslige Kognitive Sociale forandringer forandringer forandringer ê ê ê unges læring
Selvværd Robins et al. 2002, citeret emer Salomo 2013
Ubehag i formelle situationer Imaginary audience Sunter et al. 2009, citeret efter Salomo 2013
Lærernes betydning Bokhorst, Sumter, Westenberg 2009, citeret efter Salomo 2013
Ni praksisanbefalinger Undersøgelserne viser, at eleverne generelt er glade for den tidlige sprogstart, men at den skal tilrettelægges omhyggeligt, hvis den skal have en positiv effekt. Formuler ud ud fra jeres erfaringer tre praksis- anbefalinger for den Adligere sprogstart - i øvrigt er de fleste anbefalinger for den Adligere sprogstart anbefalinger for god fremmedsprogs- undervisning generelt :- )
Anbefaling 1/9: Sæt tilstrækkelig tid af til den tidlige sprogstart tid / antal lektioner elevantal lokalers størrelse og indretning
Anbefaling 2/9 Sørg for at eleverne få succesoplevelser Skab en positiv, tryg atmosfære
Anbefaling 3/9 Byg på barnets veje til læring Leg: at lære sprog gennem leg NarraAon: at lære sprog gennem fortællinger Immersion: at lære sprog gennem verden
Anbefaling 4/9 Byg på emner der interesserer eleverne Brug målsproget i undervisningen Skab meningsfulde sprogbrugssituationer, fx gennem internationale projekter og udveksling Input output interakaon (Haastrup & Pedersen, 1998)
Anbefaling 5/9 Tidlig sprog er mere end leg Sproglige aktiviteter, som skaber selvtillid, suppleres af aktiviteter, der har fokus på fluency og sproglig opmærksomhed Fokuser på mundtlig interaktion og lytteforståelse, men arbejd fra start af med alle færdigheder
Anbefaling 6/9 Progression og læringsmål At udvikle velstrukturerede forløb, der tager højde for en progression fra indskoling til udskoling At formulere præcise læringsmål At holde eleverne fokuserede på deres læring og læringsforløb
Anbefaling 7/9 Feedback Feedback Refleksion af læringsstrategier Fx gennem brug af porxolioer
Anbefaling 8/9 Byg på elevernes flersprogede kompetencer Byg på elevernes interkulturelle kompetencer Interkulturel forståelse (Risager, 2014)
Viden den kogniave dimension Holdninger den affekave dimension Færdigheder den adfærds- mæssige dimension interkulturelle og flersprogede kompetencer
Interkulturelle kompetencer Eksempel: De ( Sie ) viden færdigheder færdigheder holdninger kri0sk bevidsthed og s0llingtagen (Risager 2014, Byram 1997) færdigheder
Det komplekse kulturbegreb dynamisk komplekst åbent transnaaonalt (Risager, 2014) person - situaaon
Anbefaling 9/9 Læreren som nøgleperson Vær bevidst om at det kræver velfunderede sproglige, kulturelle og didaktiske kompetencer at undervise denne aldersgruppe. Invester i didaktisk, sproglig og kulturel grund-/ efteruddannelse.