Godkendelse af klinisk undervisningssted Helsingør kommune Redegørelse af organisatoriske og ledelsesmæssige forhold Navn på det kliniske undervisningssted Sygeplejerskeuddannelsen Nordsjælland Februar 2017 Uddannelsesleder Merete Brædder mb3@ucc.dk Center for Sundhed og Omsorg, Helsingør Kommune Hvem har det ledelsesmæssige ansvar for det område der søges godkendelse til? Navn: Margrethe Kusk Petersen Stilling: Centerchef E-mailadresse: mku04@helsingor.dk Hvem har det uddannelsesmæssige ansvar for det område der søges godkendelse til?: Navn: Sysser Bendtsen Stilling: Uddannelseskonsulent E-mailadresse: sbe46@helsingor.dk Anfør de kliniske vejlederes sygeplejefaglige og pædagogiske kvalifikationer og kompetencer 1 : De kliniske vejledere har en bred anciennitets- og erfaringsmæssig baggrund. På den ene side er der helt unge sygeplejersker, der med to års erfaring har valgt funktion som klinisk vejleder. På den anden side er der kliniske vejledere med mange års klinisk erfaring fra flere sektorer og fagområder. Uddannelsesmæssigt har alle 1/6 diplomuddannelse (vejledermodulet), enkelte har en fuld diplomuddannelse i pædagogik og vejledning og en har voksenpædagogisk masteruddannelse. Anfør de pædagogiske og sygeplejefaglige kvalifikationer for de sygeplejersker den kliniske vejleder evt. uddelegerer elementer af den kliniske undervisning til: I Helsingør Kommune er der etableret vejlederteams bestående af SOSU praktikvejledere og kliniske vejledere mhp. at kvalificere vejledning og at imødekomme det tværprofessionelle samarbejde i den samlede plejegruppe. Det vil som oftest være personale fra disse vejlederteams, som elementer af den kliniske vejledning uddelegeres til. Dette sker ud fra begrundede overvejelser om at vejledningen foregår med den medarbejder, der har de rette kompetencer ift. den enkelte situation og sygeplejeintervention. I det tilfælde, hvor den kliniske vejleder ikke er til stede, vil der være lavet aftaler for, hvem den studerende følges med. Pædagogisk er personalet og særligt sygeplejerskegruppen rustet i forhold til oplæring og vejledning, idet det er en del af de daglige funktioner i arbejdet. Der vil altid være mulighed for faglig sparring med en sygeplejerske. Anfør antal timer den kliniske vejleder har i gennemsnit pr. uge til den daglige kliniske vejledning sammen med den studerende: De kliniske vejledere er organiserede på to forskellige måder: 1 Minimumskravet for godkendelse er en sygeplejeuddannelse og mindst en 1/6 diplomuddannelse.
To kliniske vejleder er ansat på fuld tid til at varetage funktionen for op til 5-8 studerende. Her vil det gennemsnitlige ugentlige timetal pr. studerende være vanskeligt at estimere, da vejledningen både forgår individuelt og i grupper. 15 kliniske vejledere er sygeplejersker med klinisk vejlederfunktion og har 1-3 studerende af gangen. Her vil det gennemsnitlige timeantal pr. studerende være ca. 7 timer, hvoraf noget af tiden vil foregå som fælles undervisning og refleksion mellem de studerende. To fuldtidsansatte kliniske vejledere er ansat til dels at varetage den kliniske vejledning af de studerende og dels til at vejlede samt kompetenceudvikle de øvrige kliniske vejleder eks. Igennem temadage, journal club. Anfør antal timer i gennemsnit pr. semester som den kliniske vejleder har til rådighed i samarbejdet med den/de tilknyttede underviser(e) og uddannelsesinstitutionen: Vore to kliniske vejledere på fuld tid deltager i et samarbejdsmøde pr. semester med underviseren fra UCC samt i de informations- og planlægningsmøder, som UCC afholder. Herudover deltager vore fuldtids kliniske vejledere i ad hoc møder samt i klinisk forberedende og klinisk bearbejdende undervisning og planlægning heraf. Estimeret timeantal er på 20 timer pr. semester. Anfør det kliniske undervisningssteds sygeplejefaglige-, tværsektorielle- og tværprofessionelle samarbejdspartnere: For at sikre kvalitet i det nære sundhedsvæsen i Helsingør Kommune vægtes i særlig grad tværprofessionelt samarbejde. De nære samarbejdspartnere er: Social- og sundhedsassistenter, social- og sundhedshjælpere, fysioterapeuter, ergoterapeuter, ernæringsassistenter, praktiserende læger, visitatorer, regionens hospitaler og ambulatorier, udekørende palliativ team, mobillab, distrikts- og socialpsykiatrien samt sundhedskonsulenter der arbejder med borger- og patientrettet forebyggelse. Generel studieplan Redegørelse for de sygeplejefaglige- og uddannelsesmæssige forhold Semester Angiv hvilket semester der søges godkendelse til: 2. semester Sygeplejefaglige- og uddannelsesmæssige forhold (Beskriv nedenstående i forhold til det pågældende semester) Redegør for autentiske typiske patient/borgersituationer: Side 2 af 5
Ældre, kronisk syge borgere med nedsat funktionsniveau, fysisk, psykisk og socialt. Borgere ramt af neurologiske sygdomme så som apopleksi, epilepsi, sklerose, parkinsonisme, livstilssygdomme som KOL, diabetes, hjertekar sygdomme samt borger med muskel/skeletsygdomme, cancer, misbrug og evt. psykiske sygdomme. Grundet stigende levealder vil den studerende møde borgere, der er langt fremskredet i den normale aldringsproces og med behov for palliativ pleje. Herudover vil hukommelsessygdomme som demens og Alzheimers være et hyppigt og aktuelt område, hvor den studerende vil møde forskellige stadier af disse sygdomme. Redegør for om patient/borgersituationer er medicinske og/eller kirurgiske forløb: Medicinske forløb Redegør for hvordan studerende har mulighed for at arbejde med de centrale elementer, der er rettet mod at den studerende kan opnå semestrets samlede læringsudbytte. 2 (max 2000 tegn inkl. mellemrum) De studerende blive knyttet til en eller flere borger, som de følger over en længere periode. Disse borgere vil blive valgt ud fra plejebehov og ift. at de har neurologiske sygdomme/ problemstillinger, hvis det er muligt. Konkret vil typiske sygeplejeinterventioner være: Ernæringsindsats, Eks. underernæring, sondeernæring, småtspisende borgere. Funktionsnedsættelser eks. Ergonomi, aktivitet, mobilisering og forflytning Udskillelser, eks. inkontinens, katheterpleje, UVI, stomipleje, diarre- og obstipationsproblemer. Hygiejne, eks. hygiejniske principper, afbrydelse af smitte, evt. multiresistente bakterier og kropspleje. Forskellige smerteproblematikker, søvnforstyrrelser, sår og forskellig grader af kognitive problemer. Forebyggelse og rehabilitering: eks. ernæringstiltag, trykaflastning, mobilisering Ovenstående vil forgå i samarbejde med borger, pårørende samt tværprofessionelle samarbejdspartnere. Med udgangspunkt i kommunens dokumentationssystem, bliver de studerende præsenteret for kliniske metoder og systematisk dataindsamling. herunder tryksårsscreening, væskeskema, oprettelse af PMHE er (plejeplaner), faldforebyggelse, triagering, ISBAR mv. De studerende vil få mulighed for at følge de tilknyttede borgere ved eks. ambulante lægebesøg eller andet og herigennem få et indblik i sundhedsvæsenets sektorer. Desuden er der planlagt to dages udveksling med et sengeafsnit på Hillerød Hospital med fokus på borgeres forløb på tværs af sektorer. De studerende vil hos de tilknyttede borgere få mulighed for, at dispenserer og administrerer medicin så som tabletter, plaster, subkutane injektioner, salver/cremer, oral suspension samt øjendråber med progression i selvstændigheds niveau, herunder observation af virkning, bivirkning samt interaktioner og med fokus på patientsikkerhed. 2 Du finder fokusområde for klinisk undervisning i den respektive semesterbeskrivelse. Side 3 af 5
De studerende vil skulle reflekterer over bl.a. valg af præparat, behandlingens varighed i et samarbejde med praktiserende læge i forhold til en given ordination. I forhold til kommunikation og velfærdsteknologi vil de studerende kunne reflektere over brug af eks. Paro robotsæl, GPS til demente borgere, telemedicin i forbindelse med sårplejebehandling samt det anvendte dokumentationssystem. Redegør for hvordan de studerende har mulighed for at arbejde med de forudsætningsgivende studieaktiviteter i forbindelse med klinisk undervisning (max 1000 tegn inkl. mellemrum): Gennem deltagelse i de daglige sygeplejeopgaver, vil den studerende kunne observere og identificere sygepleje og samarbejde med borger og pårørende omkring planlægning af, opstilling af mål for og evaluering af sygeplejeinterventioner afhængig af borgers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge. Den studerende har herved mulighed for at træne og reflektere over klinisk beslutningstagen, hvor borgers sociale og kulturelle perspektiver og etiske værdier bringes i spil ift. beslutning om intervention. De studerende vil modtage vejledning i forhold til at kunne udføre Kliniske beslutningstagen og faglig argumentation mhp. på udvælgelse af interventioner. Herunder afholdes en klinikdag med temaet klinisk beslutningstagen. En del af vejledningen foregår i grupper, hvor de studerende har mulighed for at reflektere sammen og inspirere hinanden. Ligeledes foregår fremlæggelsen af den forudsætningsgivende aktivitet i grupper på tværs af kommunen, så de studerende også herigennem får øvet det at formidle sygepleje. Redegør for samarbejdsformer mellem den kliniske vejleder og den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Formelle samtaler jf. semesterbeskrivelsen Tilstedeværelse i praksis sammen Før, under og eftervejledning Klinikdag Refleksion individuelt, i mindre grupper og på tværs af kommunen Skriftligt samarbejde omkring portfolio og vejledning i brug heraf Redegør for hvordan den studerendes individuelle studieplan kontinuerligt inddrages i klinisk undervisning (max 200 tegn inkl. mellemrum): Den individuelle studieplan er styrende for planlægningen af opholdet og bliver bragt i spil minimum en gang ugentligt enten ved individuel samtale eller fælles refleksion, således at studieplanen kan tilpasses den enkelte studerendes behov og læringsstil. Dette er et fælles ansvar. Evaluering og kvalitetsudvikling Redegørelse for hvordan evalueringer indgår i kvalitetssikring af klinisk undervisning, fx drøftelser med ledelsen og andet: Side 4 af 5
De studerede opfordres til at udfylde evaluering til UDEVA og resultater herfra tages op på klinisk vejledermøder. Derudover bliver de studeredne bedt om skriftligt at evaluere klinikstedet. Disse evalueringer danner udgangspunkt for evt. tilpasning og justering således at der løbende arbejdes med lærings- og studiemiljøet i samarbejde med de enkelte kliniksteders personale og ledelse. Udarbejdet af Dato Navn Titel Tlf. Mailadresse 19/6 Kirsten Max Uddannelseskoordinator 25311525 Kma46@helsingor.dk Andersen 19/6 Annette Kruse Uddannelseskoordinator 25311427 Akc46@helsingor.dk Christensen 19/6 Annemette Klinisk vejleder 25311410 Aaa04@helsingor.dk Aaen 19/6 Vilja Stange Klinisk vejleder 25311314 Vst01@helsingor.dk Ansøgning sendes til Kirsten Pilemann Vestergaard Uddannelsesfaglig leder Sygeplejerskeuddannelsen UCC Nord kive@ucc.dk Tlf. 41897021 Henvendelse angående spørgsmål og vejledning til ovenstående Side 5 af 5