LÆRERUDDANNELSEN I FOKUS Redaktion: Gorm Bagger Andersen Lis Pøhler Pia Rose Böwadt René B. Christiansen Jørgen Gleerup Claus Haas Leo Komischke-Konnerup Connie Stendal Rasmussen Henrik Sommer Alexander von Oettingen KLM i læreruddannelsen
Pia Rose Böwadt, René B. Christiansen, Jørgen Gleerup, Claus Haas, Leo Komischke-Konnerup, Alexander von Oettingen, Connie Stendal Rasmussen og Henrik Sommer Kristendomskundskab/livsoplysning/medborgerskab i læreruddannelsen 1. udgave, 2. oplag, 2011 2010 Dafolo Forlag og forfatterne Omslag: Gitte Kristiansen Redaktion: Gorm Bagger Andersen og Lis Pøhler Forlagsredaktion: Signe Holm-Larsen og Astrid Holtz Grafisk produktion: Dafolo A/S, Frederikshavn Dafolos trykkeri er svanemærket, kvalitetscertificeret efter ISO 9001 og miljøcertificeret efter ISO 14001. Dafolo har i sin miljømålsætning forpligtet sig til en stadig reduktion af ressourceforbruget samt en reduktion af miljøpåvirkningerne i øvrigt. Der er derfor i forbindelse med denne udgivelse foretaget en vurdering af materialevalg og produktionsproces, så miljøpåvirkningerne er mindst mulige. Svanemærket tryksag 541-816 Kopiering fra denne bog kan kun finde sted på de institutioner, der har indgået aftale med COPY-DAN, og kun inden for de i aftalen nævnte rammer. Forlagsekspedition: Dafolo A/S Suderbovej 22-24 9900 Frederikshavn Tlf. 9620 6666 Fax 9843 1388 E-mail: forlag@dafolo.dk www.skoleportalen.dk - www.dafolo-online.dk Varenr. kf7839 ISBN 978-87-7281-651-7
Indhold 5 Forord 9 Læreruddannelsens etos Henrik Sommer 32 Menneske, religion, samfund og skole idéhistorisk belyst Pia Rose Böwadt 61 Medborger og verdensborger udfordringer for lærere og elever i skolen René B. Christiansen og Connie Stendal Rasmussen 93 Medborgerskab som interkulturel identitetspolitik Claus Haas 118 Opdragelse til demokrati medborgerskab som pædagogisk projekt Jørgen Gleerup 148 For livet eller for skolen? Alexander von Oettingen og Leo Komischke-Konnerup 172 Stikord
Forord Fra 1. august 2007 er den nye læreruddannelseslov med tilhørende bekendtgørelse ført ud i livet. Reformen af læreruddannelsen er dels præget af en række nyskabelser, dels skrevet ind i en lang læreruddannelsestradition i Danmark. Med den nye læreruddannelse indføres et nyt stort dannelsesfag, den studerende skal have færre linjefag og opnår dermed større specialisering, og endelig bliver der et tættere samspil mellem praktikken og uddannelsens øvrige fag. Det nye store alment dannende fællesfag kristendomskundskab/livsoplysning/medborgerskab er en udvikling af det tidligere alment dannende fag kristendomskundskab/livsoplysning. Medborgerskabsdimension Citizenship education har allerede i en del år været på skemaet i for eksempel det engelske skolesystem. Med det nye fag i læreruddannelsen får den danske skoles lange tradition for vægtning af demokratisk dannelse nyt blod. Den studerende skal i fremtiden læse færre linjefag end tidligere, hvilket giver mulighed for øget specialisering. Som eksempel kan nævnes, at den studerende i fagene matematik og dansk nu skal vælge at koncentrere sig om undervisning af små og mellemstore elever eller mellemstore og store elever. Begge dele kan også vælges. Nogle af linjefagene bliver endvidere betragteligt større end tidligere, mens andre fastholder deres størrelse. Hermed får den studerende mulighed for at specialisere sig i højere grad end tidligere og dermed fordybe sig i enkelte fag og problematikker. Desuden bliver der mulighed for at vælge to nye linjefag: dansk som andetsprog, som i en årrække har været tilbudt som forsøgsordning på mange seminarier, og specialpædagogik, som ikke har været selvstændigt fag på seminarierne i mange år. LÆRERUDDANNELSEN I FOKUS 5
FORORD Den nye læreruddannelse byder også på et tættere samspil mellem praktikfaget og de øvrige fag. Uddannelsens progressionsforståelse er i høj grad bygget op om faget praktik, og der bliver både mulighed for og krav om et tæt samspil mellem fagfagene, de pædagogiske fag og praktikfaget, eller med andre ord: mellem professionsudøvelsen og professionsuddannelsen. Serien Læreruddannelsen i fokus er tænkt som en introduktion til læreruddannelsens fag for alle studerende. Materialet identificerer og drøfter de centrale nyskabelser og udviklingsområder i læreruddannelsen, som knytter an til konkret praksis og ikke mindst opstiller stilladser, som den enkelte studerende kan anvende til sine refleksioner om de forskellige fag, forløb og deres indbyrdes relationer. Formålet med serien er at identificere og beskrive fagenes kerne, redegøre for deres rolle i forhold til læreruddannelsens helhed og progressionstænkning samt ikke mindst understøtte koblingen til professionen som læreren i folkeskolen. Den enkelte bog udgør dermed et basismateriale til arbejdet med faget. Læreruddannelsen i fokus består indtil videre af fem bøger: Dansk Matematik Naturfag Kristendomskundskab/livsoplysning/medborgerskab Praktik De fem bøger giver tilsammen en grundig introduktion til de enkelte fag og til læreruddannelsens helhed. De kan læses og anvendes hver for sig. Kristendomskundskab/livsoplysning/medborgerskab i læreruddannelsen fokuserer på læreruddannelsens store nye dannelsesfag, som på mange måder udtrykker og arbejder med skolens og uddannelsens formål. 6 LÆRERUDDANNELSEN I FOKUS
FORORD Henrik Sommer indleder bogen med en artikel om fagets identitet og progressionsforståelse. Med udgangspunkt i fagets centrale kundskabs- og færdighedsområder beskriver han, hvad faget handler om, og hvilken dannelsesmæssig rolle og opgave netop dette fag har set i forhold til blandt andet folkeskolens formål. Hermed placerer han KLM i forhold til skolens helhed, ligesom han forklarer, hvilken udvikling man som lærerstuderende og lærer må forventes at gennemgå for at nå målet: den gode lærer. Pia Rose Böwadt skriver med udgangspunkt i en række etiske grundbegreber og dilemmaer i tilknytning til undervisning og dannelse om livsoplysningsbegrebet, idéhistorie og etik i faget kristendomskundskab/livsoplysning/medborgerskab. René B. Christiansen og Connie Stendal Rasmussen redegør i deres artikel for medborgerskab set fra en demokratisk-politisk-dannende vinkel: medborgerskab set fra en samfundsfaglig vinkel og i et politisk-demokratisk dannelsesperspektiv med et blik for globaliseringen og udviklingen af verdensborgere. Claus Haas følger op med en artikel, hvor han beskriver det teoretiske udgangspunkt for det særligt nye i faget; medborgerskabsdimensionen. Han sætter dermed faget ind i dets historiske, ideologiske og teoretiske ramme. Jørgen Gleerup skriver i sin artikel om medborgerskab som pædagogisk projekt og dermed om, hvad man som lærer bør have i baghovedet, når man skal understøtte dannelsen af selvstændige, demokratiske og handledygtige individer. Alexander von Oettingen og Leo Komischke-Konnerup slutter bogen af med en diskussion af det grundlæggende didaktiske problem: Hvordan medborgerskabsundervisningen bringer stoffets mening og intention ind i elevens erkendelses- og handlingshorisont. Hvilket indhold er særligt eksemplarisk for et medborgerskabsperspektiv, og hvordan skal det tilrettelægges og formidles, sådan at eleven i det hele taget kan lære om dette indhold? I artiklen diskuteres endvidere forholdet mellem LÆRERUDDANNELSEN I FOKUS 7
FORORD medborgerskab og dannelse, og hvorvidt medborgerskab bør være et fag eller en dimension i skolen. Artiklen afsluttes med at udpege og begrunde fire didaktiske principper for en medborgerskabsundervisning. Lis Pøhler og Gorm Bagger Andersen Juli 2007 8 LÆRERUDDANNELSEN I FOKUS