Artikelsamling om læringsstile

Transkript

1 Rita Dunn Artikelsamling om læringsstile Introduktion til læringsstile Læsestile Undervisningsstil Fleksible læringsmiljøer Konkrete materialer

2 Artikelsamling om læringsstile

3

4 Artikelsamling om læringsstile Dafolo Forlag 2003

5 Rita Dunn Artikelsamling om læringsstile 1. udgave, 1. oplag, Dafolo Forlag Artiklerne er udvalgt og redigeret af Peter Andersen og Hans Wagner. De oversatte artikler er oprindeligt udgivet af The Association for the Advancement of International Education med originaltitlen Everything You Need To Successfully Implement A Learning-Styles Instructional Program: Materials And Methods som en Special Edition af tidsskriftet Inter-Ed, januar, 2001/2002. Oversættelse: Sophie Ellgaard Larsen Billeder fra Vorbasse skole: Jonas Ahlstrøm /jonasfotografi.dk DTP og tryk: AKA-Print, Århus Dafolo er kvalitetscertificeret efter ISO 9001 og miljøcertificeret efter ISO Dafolo har i sin miljømålsætning forpligtet sig til en stadig reduktion af ressourceforbruget samt en reduktion af miljøpåvirkningerne i øvrigt. Der er derfor i forbindelse med denne udgivelse foretaget en vurdering af materialevalg og produktionsproces, så miljøpåvirkningerne er mindst mulige. Kopiering fra denne bog kan kun finde sted på de institutioner, der har indgået aftale med COPY-DAN og kun inden for de i aftalen nævnte rammer. Forlagsekspedition: Dafolo A/S Suderbovej Frederikshavn Tlf Fax dafolo@dafolo.dk ISBN Varenr. 6070

6 Indhold Forord Af Hans Wagner Teorien om læringsstile En amerikaner i Europa om Rita Dunns pædagogiske forskning Af Michael Schelde Børns læringsstil Af Peter Andersen Interview med Rita Dunn Af Regnar Hansen Introduktion til læringsstile Ændrer læringsstile sig over tid?

7 6 Indhold Læseindlæring og læringsstile Læseundervisning for alle Hvordan kan henholdsvis element- og helhedsmetoden kombineres med læringsstile? Læringsstile i praksis Undervisning af fagligt stærke elever Undervisning af fagligt svage elever Traditionel klasseundervisning efter teorien om læringsstile

8 Artikelsamling om læringsstile 7 Implementering af læringsstile Implementering af læringsstile amerikanske erfaringer Af Angela Klavas, Rita Dunn, Shirley A. Griggs, Gene Geisert, Josephine Gemake og Robert Zenhausern Hvordan skaber man overensstemmelse mellem lærerens undervisningsstil og elevernes læringsstil? og Karen Buchanan Fleksible læringsmiljøer Fleksible læringsmiljøer Ordliste Litteratur og materialer

9

10 Forord Af redaktør Hans Wagner Dr. Rita Dunn, som er tilknyttet St. John s University i New York, har siden begyndelsen af 1960 erne forsket i at koble praktisk undervisning med det enkelte barns sanse- og erkendelsesmæssige styrkesider. Med denne artikelsamling udgives for første gang på dansk en række af Rita Dunns artikler om læringsstile. Artiklerne er oprindeligt udgivet af The Association for the Advancement of International Education med titlen Everything You Need To Successfully Implement A Learning- Styles Instructional Program: Materials And Methods (Special Edition af tidsskriftet Inter-Ed, januar 2001/2002). I de senere år er interessen for læringsstile blevet øget markant herhjemme. I en tid, hvor der i folkeskolen er øget fokus på differentiering af undervisningen, leverer denne tilgang en række metoder og redskaber, som sætter den enkelte elevs læring i centrum. Dunns teorier er ikke løsningen på alle pædagogiske problemer og bør kritisk vurderes men kan med sin praksisnære tilgang inspirere i en dansk kontekst. Per Fibæk Laursen har for nylig i en artikel i Dansk Pædagogisk Tidsskrift (artiklen De sande kvaliteter, nr. 1, 2003) gjort opmærksom på, at der findes en meget omfangsrig international forskning, som kan samles under overskriften effektiv undervisning. Den er indtil videre ikke særlig kendt i Danmark, formentlig fordi orienteringen imod undervisningens effekt har et positivistisk skær, som ikke har været god tone i danske pædagogiske sammenhænge. Inden for effektiv undervisning måles effektiviteten i undervisningen nemlig ofte ud fra meget snævre succeskriterier, hvilket f.eks. ses i Rita Dunns artikler i denne bog. Hun lægger megen vægt på test og måling af elevernes resultater.

11 10 Forord Det væsentlige og inspirerende i en dansk kontekst er imidlertid, at der i forskningen vedrørende effektiv undervisning lægges vægt på indholdet i undervisningen og relationen mellem lærer og elev. Der fokuseres på elevernes læring, tænkning og forståelse, og der demonstreres forskningsresultater og konkrete redskaber til brug i den praktiske undervisning. Vel at mærke uden at nogle af dem udråbes til at være den gyldne løsning på alle pædagogiske problemer tværtimod lægges der vægt på, at mange forskellige metoder kan have deres berettigelse hvis de passer til de elever og lærere, der bruger dem. I en dansk sammenhæng og undervisningstradition er læringsstile endnu et nyt barn i klassen. Det vil blive spændende, hvis teorierne i de kommende år i endnu højere grad vil blive prøvet af i praksis, og hvis der kommer dansk pædagogisk forskning på feltet, som dybdeborende og kvalificeret kan vurdere konsistensen og anvendeligheden af teorierne/ redskaberne. Det er således hensigten med denne artikelsamling at introducere en flig af den internationale faglitteratur om læringsstile for et dansk publikum. I forhold til den amerikanske udgave er der derfor foretaget en bearbejdning af artiklerne, så de lettest muligt kan inddrages i en dansk skole-sammenhæng. Dette betyder, at en del af de mange forskningsreferencer og henvisninger til engelsksprogede materialer er nedtonet eller udeladt, ligesom enkelte passager i teksten, der specifikt refererer til amerikanske samfunds- og skoleforhold, er redigeret bort. Naturligvis er der også i udvalget af artikler taget hensyn til, hvilke emner vi mener er af størst relevans i en dansk kontekst. Det fornægter sig dog ikke, at teorien om læringsstile er blevet udarbejdet og afprøvet gennem en lang række udgivelser og praktiske forsøg. Vi har i redigeringen tilstræbt at bevare de referencer, som angår centrale og i nogle tilfælde kontroversielle synspunkter, så denne artikelsamling foruden at introducere teorien om læringsstile også åbner op for, at interesserede kan finde uddybende litteratur. Hvis der ønskes yderligere referencer til litteraturen, vil vi henvise til den ovenfor nævnte amerikanske udgave af artiklerne. Annotated Bibliography, udgivet af St. John s University, giver desuden et overblik over forskningen i læringsstile. Artiklerne er opdelt i fem hovedafsnit. I Teorien om læringsstile gives gennem forskellige artikler en introduktion til læringsstile. Michael

12 Artikelsamling om læringsstile 11 Schelde behandler i sin artikel forskellene mellem amerikansk og europæisk pædagogisk tradition og gør opmærksom på, at kravene om individualisering i undervisningen tvinger europæiske undervisere til at skele til forskningen i effektiv undervisning. Peter Andersen tager i sin artikel Børns læringsstil udgangspunkt i, at forståelsen af læringsstile kan være et redskab til at differentiere undervisningen. Rita Dunn giver i en artikel samt et interview selv en introduktion til teorierne. Desuden går hun i endnu en artikel i dybden med, hvorvidt individers læringsstile ændrer sig gennem livet. I afsnittet Læseindlæring og læringsstile fokuserer Rita Dunn i to artikler på læseindlæring. Det er hendes grundlæggende tese, at mange års diskussion om den rigtige metode til læseindlæring bør afløses af en bevidsthed om, at forskellige metoder passer til forskellige børn. I stedet for at diskutere, hvorvidt elementmetoden eller helhedsmetoden frembyder den mest effektive læseindlæring, bør opmærksomheden i stedet rettes imod, hvilken metode, der passer bedst til det enkelte barn. Hvad er barnets læringsstil? Afsnittet Læringsstile i praksis rummer tre artikler af Rita Dunn, hvori hun præsenterer en række konkrete metoder og redskaber til at afprøve læringsstile i undervisningen. I den første artikel sættes der fokus på de fagligt stærke elever. Hvordan undervises elever, som er meget målorienterede, kan lære gennem flere forskellige perceptuelle kanaler men har svært ved at tilpasse sig? Den næste artikel handler om fagligt svagere elever: hvordan indrettes f.eks. læringsmiljøet og undervisningsmaterialerne, så denne gruppe tilgodeses? I afsnittets sidste artikel skitserer Rita Dunn en model for, hvordan en traditionel klasseundervisning kan indrettes, så elever med forskellige læringsstile alle kan have udbytte af den. I afsnittet Implementering af læringsstile findes først en artikel, hvor Rita Dunn m.fl. beskriver erfaringerne fra en række amerikanske skoler, som har indført undervisning med udgangspunkt i elevernes læringsstile. I den følgende artikel behandler Rita Dunn forskelle i læreres undervisningsstil: Lærere bør være opmærksomme på, at ikke blot foretrækker børn at lære på forskellige måder, men undervisere foretrækker også at formidle stoffet på bestemte måder. Endelig gives der i Fleksible læringsmiljøer et bud på, hvordan et klasseværelse kan indrettes, når der skal tages hensyn til elevers forskellige præferencer.

13 12 Forord Artiklerne i denne bog kan i de fleste tilfælde uden vanskeligheder læses selvstændigt, da de stort set alle giver en eller anden form for introduktion til læringsstile. Vi vil dog anbefale læserne at starte med en eller flere af artiklerne først i bogen, hvor emnet introduceres mest indgående. Derefter kan artiklerne vælges ud efter interesse. I teksten præsenteres og anvendes en lang række begreber og konkrete materialer. Af denne årsag har vi tilføjet en ordliste bagerst i bogen, hvor de mest centrale forklares. Dafolo Forlag vover med denne udgivelse at præsentere en række amerikanske teorier i en dansk sammenhæng. Vi håber, at de kan være en kilde til inspiration i den løbende pædagogiske debat, og at teorierne om læringsstile på konstruktiv vis vil blive koblet til den danske/skandinaviske undervisningstradition.