Økosystemer Niveau: 9. klasse Varighed: 5 lektioner Præsentation: Forløbet Økosystemer handler generelt om, hvordan økosystemer fungerer. Der tages udgangspunkt i to meget forskellige økosystemer, regnskov og ørken, og der beskrives eksempler på dyr og planter, der er karakteristiske for disse økosystemer. Der findes også flere generelle faktorer, der har betydning for et økosystem, så derfor er det bestemt muligt at tænke andre økosystemer ind i denne fagtekst. I forløbet kommer vi omkring fotosyntese og respiration, dyre- og planteliv, fødekæder og fødenet, stofkredsløb og energistrømme, klima og miljø. Baggrundsviden og progression: Teksterne i forløbet er skrevet med en naturlig progression. Der vil i de to fagtekster omkring ørken og regnskov, være fakta, der knytter sig specifikt til disse økosystemer, mens de andre fagtekster fremstår mere generelle. Det er altså muligt for eleverne også at arbejde med andre typer økosystemer, på baggrund af det, de arbejder med i dette forløb. I 7.klasse findes et fællesfagligt forløb om Fotosyntese og respiration, der kunne tænkes sammen med dette forløb. Didaktiske og pædagogiske overvejelser Forløbet indbyder til at arbejde med andre typer økosystemer, end de to der er beskrevet i teksten. Det vil give god mening at arbejde med forskellige danske økosystemer også, og ligeledes se på Jorden samlet som ét stort økosystem. Her kan det også være muligt at inddrage menneskers betydning og påvirkning af økosystemer, der ikke nødvendigvis ligger i samme egn, land eller verdensdel. I fagteksten Naturforvaltning og udnyttelse af naturens ressourcer, er det meningen, at eleverne skal bruge den viden, de har opnået gennem forløbet, og læse teksterne og løse opgaverne med kritiske øjne. De andre fagtekster står for forståelsen af økosystemet som begreb, mens denne fagtekst beder eleverne om at vurdere, hvordan man kan bruge økosystemerne bæredygtigt. IT og Digitalisering IT tænkes som en naturlig del af forløbet, og bruges som dataopsamling, registrering og evaluering. Digitale 1
hjælpemidler og søgemaskiner skal bruges til at løse nogle af aktiviteterne. I aktiviteten Byg carbonkredsløbet i 3D, skal eleverne producere en film, hvor de viser deres konstruerede kredsløb. Eventuelt kan filmene deles på fx Skoletube? Naturfaglige metoder og arbejdsformer I dette forløb kommer eleverne til at arbejde med forsøg, der skal observeres over længere tid. Det giver god mening at snakke om fejlkilder i disse forsøg, fordi der er tidsfaktorer, der også kan påvirke forsøgenes udfald. I flere af forsøgene kan faktorer ændres, så eleverne kan inddrages mere i beslutningen om, hvilke faktorer der kan eller bør ændres og observeres på. Evaluering Hvis eleverne har udarbejdet begrebskort, kan det være oplagt afslutningsvis at vende tilbage til dem for at se, om de nu skal ændres. Opgaverne, der er tilknyttet de enkelte fagtekster, kan bruges som delevaluering af elevernes læring. Brug elevernes produktioner, som en del af det materiale, eleverne vurderes på. Den sidste aktivitet hænger sammen med fagteksten Naturforvaltning og udnyttelse af naturens ressourcer. Begge dele lægger op til at eleverne skal bruge deres viden om og forståelse for balancen i økosystemer, og hvor let denne balance kan væltes. De skal bruge deres viden og forståelse til at vurdere, hvordan man kan fremme bæredygtighed i samfund, der ikke har hverken økonomiske eller sociale ressourcer. Hvem har ansvaret for, at produktionen af mad eller tømmer er bæredygtig både økologisk, socialt og økonomisk? Som en del af disse etiske overvejelser, kan man tage fat i Hvad nu hvis., der under dette emne handler om at sætte bæredygtighed på skoleskemaet. 2
Overblik over forløbet: Læringsmål Faglige begreber Opgaver Aktiviteter Tegn på læring Eleverne opnår viden om, hvad der karakteriserer et økosystem og om balancen og samspillet mellem organismerne i økosystemet. Eleverne opnår viden om, at stoffer konstant er i kredsløb i ethvert økosystem og kendskab til nitrogen-, carbon- og fosfors kredsløb. Eleverne opnår forståelse for fotosyntese og respiration samt lys- og mørkeprocesserne i forhold til fotosyntesen og kendskab til C4 og CAMfotosyntese. Eleverne får kendskab til regnskoven og ørkenen som 2 forskellige økosystemer og deres specifikke Økosystem Fotosyntese Respiration Lys- og mørkeprocesser Energi Kredsløb Stofkredsløb Carbonatomet Nitrogen og fosfor Energistrømme Atmosfære Regnskoven Næringsfattig Udvaskning 1. Hvad kendetegner et økosystem? 2. 2a. Fotosyntese 2b. Respiration 3. Atmosfærens sammensætning 4. Carbons kredsløb 5. Hvad bruger du energien til? 6. Hvad kendetegner en regnskov? 7. At narre fjenden 8. Formeringsstrategier 9. Symbioser 10. Hvorfor opstår ørkener? 11. Hvad kendetegner en ørken? 14. Hvad får vi fra regnskoven? 15. Forhindringer på vejen mod bæredygtig udvikling af skovbrug (1) 15. Forhindringer på vejen mod bæredygtig udvikling af skovbrug 1. Byg respirationen og fotosyntesen 2. Kan planter vokse uden næringsstoffer? 3. Byg carbonkredsløbet i 3D 4. Byg en model af vandets kredsløb 5. Find forskellige overlevelsesstrategier hos arter, der lever i regnskoven 6. Vælg et økosystem 7. Byg 2 modeller af økosystemer en regnskov og en ørken! 8. Klimaforandringers betydning for landbrug 9. Bruge eller beskytte? 1. Eleverne kan fortælle, at stoffer og energi i økosystemet indgår i kredsløb. 2. Eleverne kan fortælle, at stoffer og energi i økosystemet indgår i kredsløb og give eksempler på, hvor i økosystemet man kan finde carbon. 3. Eleverne kan fortælle, at stoffer og energi i økosystemet indgår i kredsløb og give eksempler på, hvor i økosystemet man kan finde carbon samt forklare carbons kredsløb 3
karakteristika. Eleverne får viden om tilpasning, udfyldelse af nicher, specialisering, overlevelsesstrategier og symbiose. Eleverne opnår forståelse for græsnings- og nedbryderfødekæder samt fødenet. Eleverne opnår viden om og forståelse for samspillet og balancen i bæredygtig udnyttelse af naturgrundlaget samt viden om tredelingen af begrebet bæredygtighed og interessekonflikter i udnyttelsen af økosystemets resurser. Evolution Klimabælter Artdiversitet og biodiversitet Nicher og tilpasning Symbiose Overlevelse Formering Specialisering Klima Overlevelse Nicher Tilpasning 15. Forhindringer på vejen mod bæredygtig udvikling af skovbrug (2) Balance Fødekæder Fødenet 4
Græsningsfødekæde Nedbryderfødekæde Økologisk bæredygtighed Social bæredygtighed Økonomisk bæredygtighed Naturgrundlaget 5
6