Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2017 Institution Uddannelse Rybners HTX Titel 9 Titel 10 Titel 11 Skriftlig dansk (analyse og fortolkning) + tilhørende skriftlig aflevering Litteraturhistorisk overblik + terminsprøve i uge 47 (2. år) Dialekt, sociolekt & (multi)etnolekt + tilhørende skriftlig aflevering (2. år) Fag og niveau Dansk A Titel 12 Krig (titel 12 og 13 hænger sammen) (2.år) Lærer(e) 1. og 2. år: Jane Larsen (JALA) 3. år: Caroline Boye Pedersen (CBOP) Titel 13 Dokumentarfilm og spillefilm (titel 12 og 13 hænger sammen) + skriftlig aflevering, der dog ikke var en del af forløbet (2. år) Hold 3.g Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Grundforløbet (1. år) Adams Æbler og Jobs bog (1.år) Jan Sonnergaard forløb (1. år) Titel 4 Svenskforløb med udgangspunkt i Ondskan af Jan Guillou (1. år) Titel 14 Titel 15 Titel 16 Titel 17 Titel 18 Titel 19 Titel 20 Skriftlig dansk (kronik) (2. år) Humor + Aflevering (kronik) Jobansøgning og CV Avisartikel og kronik + Aflevering SO-forløb: Markedsføring Taler (retorik og argumentation) Lyrik Titel 5 Skriftlig dansk (1. år) Titel 21 Kanonforfattere + Aflevering (videnskabelig artikel) Titel 6 Redegørelse og diskussion (1. år) Titel 22 Romantikken + Terminsprøve Titel 7 SO: Bæredygtig udvikling (2. år) Titel 23 Det moderne gennembrud Titel 8 Nils Malmros forløb (2. år) Titel 24 Repetition + aflevering Side 1 af 18
Titel 1 Grundforløbet (1. år) Nyhedsformidling H Poulsen: Mediebogen (1999), s. 48-65 Ekstrabladet - 25. marts 2012, forsiden + s. 4-5 - 27. marts 2012, forsiden + s. 4-7 H. C. Andersen: Den lille Pige med Svovlstikkerne (1846) Grammatik Fokus på ordklasser og sætningsanalyse Reklamer Kopier er billige men det ville være ret pinligt http://www.information.dk/122958 Reklamer s. 41-44 i Henrik Poulsen Mediebogen for folkeskolen, Dansklærerforeningen, 1998. Reality MedieDK af Gunhild Agger m.fl. s. 194-201 Medier af Peter Madsen og Erik Svendsen, s. 70-81 Derfor ser vi Paradise Hotel (artikel) af Thomas Hoffmann TV!TV!TV! (om reality) fra DR2, 3. oktober 2011. Et afsnit af de unge mødre. Kortfilm Solveig Bennike m.fl.: Faglige forbindelse i dansk Sprog, litteratur og film, Dansklærerforeningens forlag, 2005, udpluk fra s. 132-158. Gennemgang af Rashkins 7 parametre samt filmiske virkemidler. Thomas Villum Jensen: Ernst og lyset (kortfilm) Diverse andre kortfilm Afleveringer 1) Sensationsartikel, Den lille Pige med Svovlstikkerne. 2) Mythbusters, Redegørelse og diskussion (Gruppeaflevering). 3) Metarefleksion (Plakat) (Gruppeaflevering) Side 2 af 18
4) Terminsprøve 1. semester - Formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen - Lytte aktivt og med opmærksomhed, - Læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype - Fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation - Anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster - Analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår - Give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer - Anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger Gruppearbejde. Klasseundervisning. Individuelt arbejde. Skriftlig aflevering. Side 3 af 18
Titel 2 Adams Æbler og Jobs bog (1. år) Adams Æbler (film) Jobs bog (uddrag) Arbejdsspørgsmål/gruppearbejde med udgangspunkt i bog og film. Titel 3 Klasseundervisning, visuel undervisning, par- og gruppearbejde, elevfremlæggelser af arbejdsspørgsmål Jan Sonnergaard forløb (1. år) 7 lektioner Formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen Lytte aktivt og med opmærksomhed, Anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, og vurdering af dansksprogede tekster Anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker Overblik over forfatteren (hvem er han, hvad har han skrevet osv.) Tekster af Jan Sonnergaard: Polterabend (fra novellesamlingen, Radiator, 1997) William (fra novellesamlingen, Radiator, 1997) Gilleleje (fra novellesamlingen, Sidste søndag i oktober, 2000) Den tredje, hver måned (fra novellesamlingen, Sidste søndag i oktober, 2000) - Læsning og analyser af de fire tekster (arbejdsspørgsmål, gruppearbejde samt fremlæggelser) 9 lektioner Side 4 af 18
formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen lytte aktivt og med opmærksomhed, læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster give begrundede vurderinger af egen og andres skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger. Klasseundervisning, par- og gruppe Titel 4 arbejde, elevfremlæggelser af analyser/fortolkninger Svenskforløb med udgangspunkt i Ondskan af Jan Guillou (1. år) Jan Guillou: Ondskan (bog) Mikael Håfström: Ondskan (film) - Oversættelsesøvelse (fra svensk til dansk s. 5-8) - Skriveøvelse med afsæt i uddrag af bogen (s. 9-14) - Gruppearbejde m. arbejdsspørgsmål (s. 14-44) Skriftlig aflevering: Ondskan 14 lektioner Læse og forstå svensk litteratur Formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i Side 5 af 18
dialog og samtale, der er tilpasset situationen Lytte aktivt og med opmærksomhed, Læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype Fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation Give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer Anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger. Par- og gruppearbejde, visuelt arbejde, klasseundervisning, virtuelle og skriftligt arbejde Titel 5 Skriftlig dansk (1. år) Komma (gennemgang og regler + øvelse) Possesive pronominer (hans/sin) R-endelser på verber i nutid Synes/syntes Får/for Ligge/lægge Sammensatte ord Citater 6 lektioner Lytte aktivt og med opmærksomhed, Vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation Give begrundede vurderinger af Side 6 af 18
Titel 6 egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og formulere alternativer Anvende it til kommunikation og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger. Klasseundervisning, skriftlige øvelse og eksperimentelt arbejde Redegørelse og diskussion Redegørelse og diskussion (skrivegenre): - Formalia (genrekrav censorvejledningen, EMU) - Gennemgang af 7-trinsskalaen - Læsning + gennemgang af stileoplæg (eleverne) - Gennemgang af to eksempler på stile i genren redegørelse og diskussion (eksemplerne er fundet i censorvejledningen, dansk A) - Skriveøvelse (Skriv en redegørelse (par-arbejde)) 9 lektioner Formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen Lytte aktivt og med opmærksomhed, Læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype Fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation Give begrundede vurderinger af egen og andres skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer Klasseundervisning, skriftligt arbejde, eksperimentelt arbejde, virtuelt ar- Side 7 af 18
Titel 7 bejde, par- og gruppearbejde og elevfremlæggelser af rettelser/bedømmelser af eksempler på redegørelse og diskussions - besvarelser SO: Bæredygtig udvikling (2. år) Litteratur: Studiehåndbogen s.105-111 Argumentationsmodel, forskellige argumenttyper, appelformerne etos, logos og patos Analyse af argumentation og appelformer ud fra debatprogram med Svensmark og DMI Jens Hesselbjerg fra DR, (transskription) 37 lektioner 6 lektioner i dansk - formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen lytte aktivt og med opmærksomhed, læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og be- Side 8 af 18
Titel 8 grænsninger. Klasseundervisning, virtuelle, projektarbejdsform og paneldebat Nils Malmros forløb (2. år) Film af Nils Malmros: Kundskabens træ, 1981 Kærestesorger, 2009 Dokumentar om Nils Malmros (ekstramateriale) Arbejdsspørgsmål/fremlæggelser med udgangspunkt i filmene. 15 lektioner sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår lytte aktivt og med opmærksomhed, anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger. Klasseundervisning, virtuelle, par- og gruppearbejde, skriftligt arbejde og fremlæggelse analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og Titel 9 Skriftlig dansk (analyse og fortolk- Side 9 af 18
ning) (2. år) Oplæg med gennemgang af skrivegenren analyse og fortolkning på teknisk gymnasium Censorvejledningen EMU Skriftlige afleveringer af denne opgavetype læses og evalueres ge brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger. Klasseundervisning, par- og gruppearbejde og skriftlig aflevering + Skriftlig aflevering 6 lektioner fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftli- Titel 10 Litteraturhistorisk overblik (2. år) Litteratur: Oldtiden: Njals saga + Jellingestenene Middelalderen: Germand Gladensvend Oplysningstiden: Jeppe på Bjerget af Holberg (uddrag) + portrætmaleri Romantikken: Klokken af HC Andersen Det moderne gennembrud: Ane-Mette af Henrik Pontoppidan + Udslidt Modernismen: Kapitulation af Peter Seeberg Nyere tid: Globryllup af Helle Helle Side 10 af 18
I Litteraturens Veje læses der om ovenstående perioder + større gruppefremlæggelse med Power Point ning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger. 18 lektioner - formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen lytte aktivt og med opmærksomhed, læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolk- Titel 11 Par- og gruppearbejde, klasseundervisning, skriftligt arbejde, præsentation, fremlæggelse og paneldebat Dialekt, sociolekt og (multi)etnolekt (2. år) Med udgangspunkt i webside fra Københavns Universitet: www.dialekt.dk Artikler: Pia Quist: Perkerdansk og Rinkebysvensk (Information 03.03.06) Normann Jørgensen og Tor Kristiansen: Pæredansk og perkerdansk Side 11 af 18
(Informa-tion 04.02.1998) Charlotte Koldbye: Danske dialekter har det fint (Videnskab.dk 04.06.2008) - anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger Forskellige klip fra Rytteriet bl.a. Dialektservice, Bodil Jørgensen (DR) L. Ron Harald: Æ fra jylland (musikvideo) Nephew: Movie Klip (Sang) Klasseundervisning, virtuelle, eksperimentelt arbejde og par- og gruppearbejde + skrive øvelse og skriftlig aflevering Titel 12 Krig (2. år) 12 lektioner - formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen - lytte aktivt og med opmærksomhed, - give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer Armadillo, 2010 (Film) + ekstramateriale Krigen, 2015 (Film) + Arbejdsspørgsmål til begge film Artikler: Charlotte Aagaard: Vi har skabt masser af fremskridt i Helmand (Information 05.08.14) Carsten Jensen: Derfor er krigen i Afghanistan en evighedskrig (Politiken 04.01.2015) Nagieb Khaja: Den afghanske tragedie (Politiken 09.01.2012) Side 12 af 18
17 lektioner formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen lytte aktivt og med opmærksomhed, fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger. Titel 13 Klasseoplæg, virtuelle, projektarbejdsform, skriftligt arbejde, par- og gruppearbejde og fremlæggelse Dokumentarfilm og spillefilm (2. år) Rasmus Falbe-Hansen: Historie i levende billeder 2013: Filmiske virkemidler s. 14-21 Fakta og fiktion s. 25-28 Dokumentaren og dens former s. 29-33 5 lektioner - analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår - formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen lytte aktivt og med opmærksomhed, Side 13 af 18
Titel 14 fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger. Klasseundervisning, virtuelle, par- og gruppearbejde, skriftligt arbejde og eksperimentelt arbejde Skriftlig dansk (kronik) (2. år) Oplæg med gennemgang af skrivegenren kronik på teknisk gymnasium Censorvejledningen EMU Skriftlige afleveringer af denne opgavetype læses og evalueres 6 lektioner - analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår - formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen lytte aktivt og med opmærksomhed, fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer anvende it til kommunikation og Side 14 af 18
informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger. Sproglig analyse af forskellige former for tekster med fokus på sprogets evne til at skabe humor. Titel 15 Klasseundervisning, virtuelle, par- og gruppearbejde, skriftligt arbejde og eksperimentelt arbejde Humor + Aflevering (Kronik) Michael Balle Jensen: Humor i dansk, Systime, 2007 (s. 7-13, 42-49, 63-68 og 128-130). Elevvalgte eksempler på humor Morten E Nørskov: af Styr på dyr The Julekalender (afsnit 13) Jul på Vesterbro (afsnit 1) Langt fra Las Vegas (sæson 1, episode 1) Mick Øgendahl: SPAS Titel 16 Skabe en forståelse af hvad der er sjovt og hvorfor det er sjovt Herunder hvad der menes med, at humor er betinget. Klasseundervisning, gruppearbejde, individuelt arbejde Jobansøgning og CV Jobannoncer Analyse af relevant jobannonce Skriftligt arbejde: Jobansøgning og CV 6 lektioner Kronik: Humor i hverdagen 24 Lektioner Forståelse af de tre teorier: Overlegenhedsteorien, forløsningsteorien og uoverensstemmelsesteorien. Opstille kriterier for den gode jobansøgning. Fokus på det sproglige. Individuelt arbejde Side 15 af 18
Titel 17 Avisartikel og kronik + Aflevering Nordahl Grieg: Kringsatt af fiender (1936 Henrik Poulsen: News En grundbog i journalistik og medier, Gyldendal, 2014 (s. 100-101+112+114-116+132) Frihed, lighed, ondskab, Ekstrabladet, s. 4-5+8-9, 16. juli 2016 Frankrig en nation på randen af borgerkrig? Morgenavisen Jyllandsposten, s. 1+2+4-9, 16. juli 2016 Krudt og kugler får aldrig ram på terroren, kronik, Mona Kanwal Sheikh, Politiken, 24. november 2015 Aflevering (eksamenssæt) 12 lektioner Analyse af avisartikel og kronik med fokus på sprog, retorik og argumantation. Titel 19 Introduktion til elevatortalen Udarbejde elevator/salgstale i grupper Kap. 9: Kommunikation og retorik i Steen Beck og Hanne R. Beck: Gyldendals studiebog AIDA-Modellen 12 lektioner Salgstalen Argumentation og retorik Gruppearbejde, mundtlig formidling. Taler (retorik og argumentation) Kap. 4.9 Retorik i Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk Hendes Majestæt Dronningens Nytårstale 2015 Mette Frederiksens tale på Hovedscenen ved Folkemødet på Bornholm 2016 Titel 18 Gruppearbejde, Individuelt, skriftligt arbejde. SO-forløb: Markedsføring Særlige fo- 8 lektioner Retorisk analyse af taler Side 16 af 18
kuspunkter Gruppearbejde, mundtligt. pålagt, 1960 og Vera Myhre: Fodgængerovergang, 1980 Titel 20 Lyrik Analysemodel til digte Johannes V. Jensen: Interferens, 1906 og Edvard Munch: Skriget, 1893 Gruppearbejde med fremlæggelse: Adam Oehlenschläger: Fædrelandssang, 1819 og Johan Lundbye: En dansk kyst. Motiv fra Kitnæs ved Roskilde Fjord, 1843 N.F.S. Grundtvig: Det er så yndigt at følges ad, 1855 og Jørgen Roed: Haven med den gamle døbefont, 1850 Titel 21 8 lektioner Analyse og fortolkning af lyrik. Perspektivering til billeder. Mundtlig fremstilling - oplæg Gruppearbejde, mundtligt. Kanonforfattere + Aflevering (videnskabelig artikel) Martin Andersen Nexø: Lønningsdag, 1900 Karen Blixen: Ringen, 1958 Martin A. Hansen: Roden, 1961 Steen St. Blicher: Præludium, 1838 og Martinus Rørbye: Udsigt fra kunstnerens vindue, 1825 Tom Kristensen: Det blomstrende slagsmål, 1920 og Vincent van Gogh: Natcafeen, 1888 Klaus Rifbjerg: Det er blevet os 7 lektioner Analyse og fortolkning af litterære tekster Teknikker til at åbne en tekst Hvordan komme godt i gang med analysen (eksamensforberedende) ved at stille spørgsmål til teksten. Side 17 af 18
Titel 22 Træne eleverne i at udvælge de væsentligste elementer i tekstanalysen. Klassediskussion, individuelt arbejde. Romantikken + terminsprøve Romantikken, s. 61-67, 70-71 og 73 i Brug litteraturhistorien, Mimi Sørensen og Mads Rangvid, Systime, 2014 Schack Staffeldt: Indvielsen, 1804 H. C. Andersen: Den lille Pige med Svovlstikkerne Genrenoter Eventyret, s. 144-147 i Med tiden en litteraturhistorisk arbejdsbog, Maja Bødtcher-Hansen og Micha Sloth Carlsen, Gyldendal, 2012 H. C. Andersen: Den grimme Ælling 8 lektioner Periodelæsning Romantikken Eventyret som genre Analyse, fortolkning og perspektivering Individuelt, gruppearbejde, klasseundervisning og diskussion. Titel 23 Det moderne gennembrud Det moderne gennembrud, s. 102-109 + 121-122 i Brug litteraturhistorien, Mimi Sørensen og Mads Rangvid, Systime Henrik Pontoppidan: Knokkelmanden Henrik Pontoppidan: Et Grundskud Herman Bang: Pernille 10 lektioner Titel 24 Periodelæsning Det moderne gennembrud Analyse, fortolkning og perspektivering Individuelt arbejde, klasseundervisning og mundtligt oplæg. Repetition + aflevering Repetition af forskellige emner 8 lektioner Eksamensforberedelse Gruppearbejde, klasseundervisning Side 18 af 18