EDEC - TIDLIG UDVIKLING AF FØLELSESMÆSSIG KOMPETENCE ET REDSKAB FOR BØRN MED KOMPLEKSE KOMMUNIKATIONSBEHOV EDEC Early Development of Emotional Competence Na, Wilkinson, Epstein, Rangel, Townsend, Thistle, Feldman, Blackstone (2014) 1
BAGGRUND ISAAC konference i Pittsburgh 2012, materiale/slides Beskrivende redskab Interview skema Pilot test i forskellige lande DK oversættelse Tilbagemeldinger Justeringer Ny version 2014 MÅLGRUPPE Børn med komplekse kommunikationsbehov 0 10 år Forældre Nære fagpersoner Samarbejde Samle informationer Øge opmærksomhed på relationen mellem sprog og følelsesmæssig kompetence Sikre udtryksmuligheder i forhold til følelser Familiens værdier Ikke én bestemt norm 2
BAGGRUND At udtrykke følelser og kommunikere er nødvendigt for deltagelse i de aktiviteter, man har lyst til i hverdagen At kende og gi respons i forhold til sine følelser har betydning for at kunne lære, kunne styre sine følelser, udvikle sociale relationer og selvbestemmelse Adgang til sprog/ask til samspil og selvregulering har betydning for udvikling af følelsesmæssige kompetencer. Udvikling sker i samspil med barnets nærmeste omsorgspersoner BØRN MED KOMPLEKSE KOMMUNIKATIONSBEHOV: har svært ved at bruge talesproget har svært ved at udtrykke følelser pga. fysiske/sansemæssige/kognitive udfordringer har svært ved at komme i samspil med omgivelserne 3
KOMMUNIKATIONSPARTNERNE Måske tænker vi ikke over, at det er vigtigt at støtte den følelsesmæssige udvikling Måske har vi primært fokus på fysisk pleje og behovet for forskelligt udstyr Måske har vi svært ved at forstå barnets mimik og kropssprog Måske kommer vi til at overse barnets følelsesudtryk Måske tolker vi frustrationer/udbrud som udfordrende adfærd? Måske har vi ikke kendskab til alternativ og supplerende kommunikation, der kan støtte op om at udtrykke forskellige følelsesudtryk Myter om ASK? Frit oversat efter Gayle Porter 4
Frit oversat efter Gayle Porter Frit oversat efter Gayle Porter 5
EDEC - MATERIALET STRATEGIER OG HVAD SÅ? Input til barnet: Vel informerede kommunikationspartnere Læse historier/se film/tv, hvor der er følelser i handlingen tale om dem Tale om begivenheder Referencer til følelser i undervisning/aktiviteter/leg Bruge kropsbaseret, partnerstøttet kommunikation, ASK gi barnet adgang til et rigt ordforråd om følelser Social Stories 6
STRATEGIER OG HVAD SÅ? Output fra barnet: Gestus/tegn ordbog Adgang til forskellige følelses symboler og samtaler om følelser ved at bruge fordi udsagn (s. 29) Drama forløb Let adgang til lyde på udstyr der kan udtrykke følelser Muligheder for at tale om /skrive om følelsesmæssigt udfordrende begivenheder Skalaer/termometre Tale om historier/film/tv/aktiviteter der har fremkaldt følelser OPFØLGNING STEPS program (Strategies for Talking about Emotions as PartnerS) AAC interventions studie om følelser og samtale Instruktioner til forældre ved historielæsning Indeholder elementer/erfaringer fra EDEC Afprøves netop nu i USA 7
EDEC Øget opmærksomhed Øget bevidsthed Redskab til at give konkrete idéer Fremtidig adgang til materialet 5 step, oversættelse Hører nærmere Kontakt: Birgitte Brandt, ergoterapeut og kommunikationsvejleder Børneterapien Odense Platanvej 15, 5230 Odense M Mail: birb@odense.dk Tlf. 23 30 42 15 8