Undervisningsbeskrivelse Fransk begynder A årgang 2015-2018 Termin August 2015 juni 2018 Institution Favrskov Gymnasium Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold STX Fransk beg. A Anne Mette Nyvad (AM), Philip Hoe (PH) og Mette Lindemann Pedersen (MP) 3 frba1 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb 1.g 2015-2016: Titel 1 Titel 2 Titel 3 Intros-infos (introduktion til fransk) Civilisation (indføring i fransk sprog og kultur) Ordforråd og kommunikation (Læse- og kommunikationsfærdigheder) Titel 1 Særlige fokuspunkter Intros-infos Indføring i fransk kultur. Samtale baseret på transparente ord (på baggrund af enkle sætninger samt korte artikler) Elementær grammatik. 4 x 95 min. Lytte, tale, udtale, gloseindlæring At lære at lære Hurtige replikker svare og spørge. Klasseundervisning. Dialoger/ pararbejde. Side 1 af 20
Titel 2 Civilisation (indføring i fransk sprog og kultur) Kernestof: Vibeke Gade, Franskbogen (ibog), Systime 2001, 4. udgave, samt de tilhørende øvelser tilknyttet de enkelte tekststykker. Der arbejdes supplerende med grammatiske øvelser fra Vibeke Gades øvebog til Franskbogen, Systime 2010, 5. udgave, samt fra Par écrit og Fransk grammatik til samtale og forståelse af Hanne Leth Andersen og Dorte Fristrup. Supplerende stof: Franske sange, musikvideoer, videoklip, billeder og korte artikler 12 x 95 min. Særlige fokuspunkter Civilisation: fransk kultur og identitet Ordforråd, elementær grammatik, udtale Lytteforståelse: at forstå talt fransk når det tales langsomt og tydeligt om noget kendt At føre små samtaler om personrelaterede emner (fx præsentere sig selv) At læse enkle, korte tekster, med skiftende fokus på helhedsforståelse og forståelse i detaljen Generelt kendskab til fransk kultur og samfundsforhold Klasseundervisning, gruppe-/pararbejde, virtuelle (primært gennem ibogs-materialet til Franskbogen). Mindre, skriftlige opgaver, individuelt og i grupper. Side 2 af 20
Titel 3 Ordforråd og kommunikation (Læse- og kommunikationsfærdighed) Kernestof: Fortsat arbejde medfranskbogen (ibog) af Vibeke Gade, Systime 2001, 4. udgave, samt de tilhørende øvelser tilknyttet de enkelte tekststykker. Der arbejdes stadig supplerende med grammatiske øvelser fra Vibeke Gades øvebog til Franskbogen, Systime 2010, 5. udgave, samt fra Par écrit og Fransk grammatik til samtale og forståelse af Hanne Leth Andersen og Dorte Fristrup. Supplerende stof: Franske sange, musikvideoer, videoklip, billeder og artikler 24 x 95 min. Særlige fokuspunkter Ordforråd, udbygning af den basale grammatik, udtale Lytteforståelse: at forstå talt fransk når det tales langsomt og tydeligt om noget kendt At føre små samtaler om personrelaterede emner (fx præsentere sig selv) At læse enkle, korte tekster, med skiftende fokus på helhedsforståelse og forståelse i detaljen Generelt kendskab til fransk kultur og samfundsforhold Klassesamtale, læreroplæg, gruppe-/pararbejde, virtuelle (primært gennem ibogs-materialet til Franskbogen). Mindre, skriftlige opgaver, individuelt og i grupper Side 3 af 20
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb i 2.g 2016-2017 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Les jeunes, les amis et les parents La Seconde Guerre Mondiale Sur les traces de Tintin et Le crabe aux pinces d or Le terrorisme en France Titel 8 Aux urnes Citoyens! Titel 4 Les jeunes, les amis et les parents Kernestof: Mette Bering & Mimi Sørensen, Quatre Amis, Gyldendal, 2010, s. 6-8, 16-19, 23-26, 37-40, 49-52, 55-58, 60-62 Supplerende stof: Film: LOL, Lisa Azuelos, 2009 Ulla Gjedde Palmgren: Nationalt særkende: at blive voksen i Europa, Weekendavisen, 23.12.08 Videoklip med Cécile Van de Velde (sociologen bag den undersøgelse ovenstående artikel af Palmgren fortæller om): (www.dailymotion.com/video/x8bb5m_comment-devienton-adulte-en-europe_school) Beskrivelse: Med afsæt i quatre amis blev der arbejdet med at udvikle elevernes mundtlige sprogproduktion, som blev trænet gennem personkarakteristikker og resuméer. Der var i høj grad fokus på at konsolidere ordforråd fra 1.g. Emnet blev rundet af med at se filmen LOL, som blev brugt som afsæt for en diskussion af generationsforskelle i Danmark og i Frankrig, samt forskellene og lighederne på hvad det vil sige at blive voksen i Frankrig og Danmark. 13 x 95 minutter Side 4 af 20
Les jeunes et les amis, la vie à l ecole, la relation entre enfants et parents Mundtlig sprogproduktion Strategier til at arbejde med skriftlighed Ordforråd Lytteforståelse Grammatik Interkulturel kompetence Særlige fokuspunkter Klasseundervisning, gruppearbejde, processkrivning, peer-feedback, lytteøvelser. Side 5 af 20
Titel 5 La seconde guerre mondiale Kernestof: Louis Malle: Au revoir, les enfants. Gyldendal, 1988. Foruden filmen arbejdes med uddrag fra manuskriptet: scene 1, 4, 9, 26, 36 Supplerende materiale: Læreroplæg om Frankrig under 2. verdenskrig Klip (introduktion): Pourquoi y a-t-il eu la seconde guerre mondiale? https://www.youtube.com/watch?v=5bbg7lyolo4&list=pl7h1upgz_vhjxvyrzdqgryejcfztheejx&index=2 C'est qui, Hitler? https://www.youtube.com/watch?v=whwrynz3mze Emneopdelt materiale sammensat af underviser, med diverse historiske tekster og videoklip: Charles de Gaulle et l appel de 18 juin L appel de 18 juin 1940 (http://www.cher.gouv.fr/content/download/12058/81263/file/appel+du+18+juin+1940.+de+gaulle.pdf) Biografisk tekst : (http://histoiregeolyceerombas.over-blog.com/article-31983693.html) Animationsklip om de Gaulle (https://www.youtube.com/watch?v=_3iebjo2av0) Le Maréchal Pétain et le discours de 17 juin Biografisk tekst: (http://tnhistoireportraits.tableau-noir.net/pages13/petain.html) Radiotale (17 juni 1940): (https://fr.wikisource.org/wiki/discours_du_mar%c3%a9chal_p%c3%a9tain_du_17_juin_1940) Lydklip med radiotalen: (https://www.youtube.com/watch?v=due4avh81h4) La rafle du vélodrome d hiver (la déportation des juifs français) C était quoi la Rafle d Hiv, artikel, caminteresse.fr, (23 juli 2012) (http://www.caminteresse.fr/economie-societe/cetait-quoi-la-rafle-du-veldhiv-1146566/) Klip med en fransk kvindes beretning om koncentrationslejrene (https://www.youtube.com/watch?v=ftugbci9ohg) Side 6 af 20
La résistance et Jean Moulin Tekst om la résistance: (http://secondeguerre.tableaunoir.net/pages12/secondeguerretelechargement.html) Tekst om Jean Moulin: (http://tnhistoireportraits.tableau-noir.net/pages13/jean-moulin.html) Animationsklip om Jean Moulin: (https://www.youtube.com/watch?v=58xauoo6lfo) Le régime de Vichy et la révolution nationale Tekst om Vichy-styret: (http://secondeguerre.tableaunoir.net/pages12/secondeguerretelechargement.html) Tekst om den nationale revolution: (http://histoiregeolyceerombas.over-blog.com/article-31913642.html) En propagandaplakat for den nationale revolution: (https://lh6.googleusercontent.com/-iy2-d16r140/tyze9-yap- I/AAAAAAAAFm0/EULuBzVxTa0/s1600/RevolutionNationale.jpg) Beskrivelse: Dette forløb havde til formål at fortsætte det forrige forløbs fokus på at være ung, men denne gang flyttedes konteksten til perioden under anden verdenskrig, hvor helt andre problemstillinger var på spil. Gennem forløbet havde vi fokus på Julien og Bonnet samt på udviklingen af deres relation. Som indledning til forløbet fik eleverne en overordnet indføring i Frankrigs historie under 2. Verdenskrig, hvorefter eleverne holdt oplæg om forskellige historiske emner med afsæt i udleveret fransksproget materiale. Foruden arbejdet med Julien og Bonnet blev der undervejs også arbejdet med filmens historiske referencer. Særlige fokuspunkter 18 x 95 minutter Mundtlig sprogproduktion Ordforråd (emnespecifikt) Lytteforståelse Grammatik (at læse i en grammatikbog) Indsigt i Frankrigs historie og samfundsforhold under 2. Verdenskrig. Klasseundervisning, gruppearbejde, oplæg, quizzer, lytteøvelser Side 7 af 20
Titel 6 Sur les traces de Tintin et Le crabe aux pinces d or Kernestof: La bande dessinée: Hergé: Le crabe aux pinces d or, Casterman, 2011 (1953) s.1-10, 14-19, 28-38, 46-49, 53-62 Supplerende stof : Le dessin animé: Le crabe aux pinces d or (fra dvd en Tintin 3 aventures vol.3) Dokumentar: Tintin et moi, Anders Høgsbro Østergaard (2003) Undervejs holder eleverne oplæg om de vigtigste personer: Hergé, Tintin, le capitaine Haddock, Dupond et Dupont, Milou. Beskrivelse: Dette forløb havde til formål at give eleverne et eksempel på litterære og ikke litterære udtryksformer fra det 20.århundrede fra et andet frankofont land end Frankrig. Fokus lå stadig på at få udviklet elevernes mundtlige kompetencer, hvilket her i stigende grad blev trænet gennem billedbeskrivelser og resuméer. Derudover søgte forløbet også at øge elevernes analytiske evner i forhold til at sammenholde Tintin-universet (særligt fokus på figurerne) med Hergés eget liv og samtid. Særlige fokuspunkter 11 x 95 minutter Indblik i Hergés univers og projektet Tintin Mundtlig sprogproduktion Samtale Billedbeskrivelse Informationssøgning Grammatik: personlige pronominer og modalverberne Klasseundervisning, oplæg, gruppearbejde Side 8 af 20
Titel 7 Le Terrorisme en France Kernestof: Tekster om terrorangrebet på Charlie Hebdo fra www.changement.gyldendal.dk (Connie Pedersen, Le changement, c est maintenant, 2014, Gyldendal) La France frappée par le terrorisme Après l attentat Charlie Hebdo épuisé partout en France Supplerende stof: Artikler: Christophe Cornevin: 71% des français craignent un attentat durant les fêtes, Le Figaro, 9/12-2016 http://www.lefigaro.fr/actualite-france/2016/12/09/01016-20161209art- FIG00026-71-des-francais-craignent-un-attentat-durant-les-fetes.php 5 questions pour réfléchir: Le Petit Quotidien - La République Française et ses valeurs expliquées aux enfants, udenfor nummer, Playbac Presse pp.6-7. http://cache.media.education.gouv.fr/file/01_-_janvier/21/7/ldpq_charliehebdo_520217.pdf Billedmateriale: Forsider fra Charlie Hebdo (no. 1012, 1028, 1057, 1145, 1187, 1247) Klip: C est quoi le terrorisme? (1jour1question) http://www.1jour1actu.com/info-animee/cest-quoi-le-terrorisme/ C est quoi la laïcité? (1jour1question) http://www.1jour1actu.com/info-animee/cest-quoi-la-laicite/ Est-ce que le journal Charlie Hebdo existe toujours? http://www.1jour1actu.com/info-animee/charlie-hebdo/ Sang (tekst og klip): #Je Suis Charlie Grands Corps Malade (2015) https://www.youtube.com/watch?v=-cw4mk3sjko Beskrivelse: Forløbet tog afsæt i en diskussion af definitionen på terrorisme, hvorefter der fokuseredes på terrorangrebet mod Charlie Hebdo d.7/1 2015. Der blev læst tekster om hændelserne og deres politiske og kulturelle implikationer for Frankrig. Reaktionerne blev især læst i forhold til centrale begreber i den franske selvforståelse (la laïcité, la liberté d expression, les droits de l homme, la démocratie). La laïcité blev også sammenholdt med diskussionen om Burkinien på de franske strande. 8 x 95 minutter Side 9 af 20
Særlige fokuspunkter Mundtlig præsentation Billedbeskrivelse Analyse og fortolkning Viden om centrale begreber i fransk selvforståelse Grammatik: tempus og aspekt Klasseundervisning, gruppearbejde, lytteøvelser. Titel 8 Aux urnes citoyens! Kernestof: Mette Bering og Mimi Sørensen, Qui gouverne? i: Entrées fransk basisbog, Gyldendal 2009, 1. Udgave, s. 29 Amelie Reichmuth: Aux urnes citoyens! i: Fransknyt, februar 2017, pp. 12-13) Supplerende stof: Klip: Comment est choisi le président de la République? http://www.1jour1actu.com/info-animee/comment-est-choisi-le-presidentde-la-republique-en-france/ À quoi ça sert un président de la République? http://www.1jour1actu.com/info-animee/a-quoi-ca-sert-un-president-de-larepublique/ Macrons sejrstale efter valget d.7/5 2017: https://www.youtube.com/watch?v=2ernrstl6uo Billedmateriale: Macron og Le Pens valgplakater (inspirationsmateriale til elevernes filmproduktioner) Beskrivelse: Dette forløb havde til formål at give eleverne en overordnet indføring i det franske valgsystem samt præsidentens rolle, med udgangspunkt i det aktuelle præsidentvalg 2017. Der blev ligeledes trukket forbindelse tilbage til det foregående tema om terror i forbindelse med centrale grundbegreber i den franske selvforståelse. I slutningen af forløbet udarbejdede eleverne valgvideoer (vox pop eller kampagnevideo) i grupper, hvor eleverne blev vurderet på kommunikative færdigheder samt inddragelse af viden om valget og kandidaterne. 8 x 95 minutter Side 10 af 20
Særlige fokuspunkter At trække essentiel viden ud af tekster Kommunikation både sprogligt og audiovisuelt Aktuelle samfundsforhold: - Det politiske system (valgsystem, præsidentens rolle) - Præsidentkandidaterne fra anden valgrunde (Le Pen & Macron) Mundtlig grammatik: kongruens Klasseundervisning, gruppearbejde, filmproduktion, peer-feedback. Side 11 af 20
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb i 3.g 2017-2018 Titel 9 Titel 10 Titel 11 Titel 12 Titel 13 Il était une fois Le français dans le monde Un grand classique : Le petit prince Le choix et l existentialisme La culture française et les différences de culture Titel 9 Il était une fois Kernestof: Tekster: Charles Perrault: Le Petit Chaperon rouge, fra Nina Mohr Christoffersen og Birthe Dahlgren, Il était une fois franske eventyr og fantastiske fortællinger, Systime, 2002, s.26-29 Madame de Beaumont: La Belle et la Bête (i uddrag), fra Nina Mohr Christoffersen og Birthe Dahlgren, Il était une fois franske eventyr og fantastiske fortællinger, Systime, 2002, s.57-81 Film: La Belle et la Bête, Gary Trousdale & Kirk Wise, Disney (1991) Supplerende stof: Brødrene Grimm: Rødhætte in Mohr Christoffersen, Nina og Dahlgren, Birthe, Il était une fois franske eventyr og fantastiske fortællinger, Systime, 2002, p.31-34 (til sammenligning med den franske version af Perrault) Tekster om centrale analyseværktøjer: Le genre: (http://www.alloprof.qc.ca/bv/pages/f1062.aspx#a2) Le schéma actanciel: (http://www.alloprof.qc.ca/bv/pages/f1051.aspx) Le schéma narratif: (http://www.alloprof.qc.ca/bv/pages/f1050.aspx) Artikel fra francetvinfo.fr om la mention photo retouché til diskussion af eventyrs rolle i dag til perspektivering af La Belle et la Bête : http://www.francetvinfo.fr/sante/loi-sante/la-mention-photo-retouchee-va-devenir- obligatoire-pour-lutter-contre-l-extreme-maigreur_2176573.html Diverse billeder fra eventyr til billedbeskrivelse + «Et ils vécurent heureux?» (Http://didoune.fr/blog/2009/06/19/princesse-de-comte-de-fees-des-tempsmodernes/). Side 12 af 20
Beskrivelse: Målet med forløbet var at give eleverne indsigt i eventyrgenren og dens karakteristika. Derudover blev der også arbejdet med centrale redskaber til analyse af eventyr (le schéma actanciel, le schéma narratif). I slutningen af forløbet arbejdede vi med genskrivninger af eventyr, hvor vi sammenlignede Disneys version af La Belle et la Bête med madame de Beaumonts udgave. I forlængelse af arbejdet med Disneys genskrivning blev eventyrets rolle i dag også diskuteret. Eleverne prøvede også kræfter med selv at skabe eventyr ved at skrive et eventyr og en genskrivning af enten le Petit Chaperon Rouge eller la Belle et la Bête. Særlige fokuspunkter Væsentlige 15 blokke à 95 min. Eventyranalyse (genretræk, struktur) Kortere, mundtlige referater, analyser og billedbeskrivelse. Grammatik (repetition af aspekt og gérondif) Skriftlighed Gruppearbejde, klasseundervisning, kreative (herunder kreativ skrivning) Side 13 af 20
Titel 10 Le français dans le monde Intro : «La francophonie», Mette Bering & Mimi Sørensen, Entrées, Gyldendal, 2009, p. 106-108 Aske Munck : «Eksplosiv frankofoni», Weekend-avisen, 25.10.13 La langue française dans le monde : https://www.youtube.com/watch?v=0ep6g043aim Le Sénégal : Léopold Sedar Senghor, Poème à mon frère blanc, http://lenouvelliste.com/lenouvelliste/article/109563/poeme-a-mon-frere-blanc-de-leopold-s-senghor Dokumentar fra drk om Senegal og Côte d Ivoire («Afrika er det nye sort» (4:6) 17/11/15 på drk) Youssou N Dour : La chanson de Kirikou (1998) Le Mali : "Ossioko Saeko" fra Mali, fra Peter Jensen, Porte-paroles, Systime, 2001 «La guerre en Afrique», fra Connie Pedersen, Le changement, c est maintemant, Gyldendal, 2014, p.89-95 Amadou et Mariam : Je pense à toi (2005) Le Togo : Oplæg af Sidse Holm Knudsen om Togo med udgangspunkt i hendes praktikophold i NGOen FAGAD i efteråret 2017. La Guadelopue : «La Guadeloupe», Trine Rhein-Knudsen & Jutta Fitzner, Carte Blanche, Gyldendal, 2013, p.25 Mette Bering & Mimi Sørensen : La Guadeloupe, Gyldendal, 2016, p.10, 12, 14, 17, 19, 23, 34-35, 48-49 Maryse Condé : Moi, Tituba sorcière, Mercure de France, 1986, p.13-14, 20-21, 39-40, 81-82 Uddrag fra «Le code noir (1685) et autres textes de lois sur l esclavage» Editions Sépia, 2006, article 2,3,11,12,15,16,22,23,35,36,38 + les déclarations de l abolition en 1795 et 1848 «Leçon de lune» fra Olivier Larizza, 24 contes des Antilles, Flammarion Jeunesse, 2004, p.135-138 Sempé & Goscinny, Ti Nikola Kréyòl Gwadloup (Le petit Nicolas en créole guadeloupien), CaraïbesEditions, 2014, p.9-10 Le carnival: http://education.francetv.fr/matiere/actualite/ce1/video/quelleest-l-origine-du-carnaval Musique GwoKa et Zouk: Akiyo à Pointe-à-Pitre: https://www.youtube.com/watch?v=tpcatar2iso Kassav : Zouk La Sé Sèl Médikaman Nou Ni https://www.youtube.com/watch?v=gedu5oeakxi T Kimp Gee: Manman di mwen https://www.youtube.com/watch?v=logrp5r5n-0 Lærerens egne billeder fra Guadeloupe Side 14 af 20
Le Québec : «Le Québec», Mette Bering & Mimi Sørensen : Entrées, Gyldendal, 2009, p. 106-108 Birgitte Maria Smidt, «Québec, fire hundrede års sproglig kamp», FranskNyt, nr. 255, p.22-23 «Au Québec», Trine Rhein-Knudsen & Jutta Fitzner, Carte Blanche, Gyldendal, 2013, kap. 7 Roch Carrier : «Une abominable feuille d érable sur la glace», Lars Damkjær og Eva Kampsgaard, Passepartout, Munksgaard, 1990, p.72-75 Film : Mommy (Xavier Dolan, 2014) Lærerens egne billeder fra Québec Forløbsbeskrivelse : Dette forløb havde til formål at øge elevernes indsigt i frankofone forhold. Efter en introduktion til emnet, hvor vi bl.a. talte om udbredelsen af fransk i Afrika og om l Organitation internationale de la Francophonie, rejste vi rundt i den frankofone verden med stop i Senegal, Mali, Togo, Guadeloupe og Québec. Særlige fokuspunkter 14 x 95 min. Indføring i La francophonie og den franske kolonialisme Viden om det franske sprogs status og muligheder uden for La Hexagone Ekstensiv læsning Mundtlighed, samtaletræning Klasseundervisning, gruppe-/pararbejde, projektorienteret arbejde, elevoplæg Side 15 af 20
Titel 11 Un grand classique : Le petit prince Kernestof : Antoine de Saint-Exupéry: Le petit prince, Gallimard, 1999, kap. 1, 2, 7, 9, 21 Supplerende stof: «Den lille prins beriger os stadig med sin livsvisdom», artikel fra Information, 31.07.13, http://www.information.dk/467788 Særlige fokuspunkter 8 x 95 min. Le petit prince som et stykke fransk historie, kulturhistorie og litteraturhistorie Mundtlighed Redegørelse, analyse og fortolkning Gruppearbejde / individuelt arbejde Klasseundervisning Fremlæggelser Små filmproduktioner Side 16 af 20
Titel 12 Le choix et l existentialisme Kernestof : Simone de Beauvoir, «Le Sang des autres» (i uddrag), fra Grethe Due et.al, Une France forte?, Systime, 1986, p.30-40 Jacques Ferrandez: L hôte, d après l oeuvre d Albert Camus, Fétiche, Gallimard jeunesse, 2009, p.32-62 Supplerende stof: Le blog d Amandine: Comment faire des choix face à l inconnu? https://www.unsacsurledos.com/comment-faire-des-choix-face-a-linconnu/ P. Miamboula: Le statut existentiel du choix chez Jean-Paul Sartre (uddrag) Éthiopiques n 91, Littérature, philosophie et art, 2013 http://ethiopiques.refer.sn/spip.php?page=imprimer-article&id_article=1890 Læreroplæg om Simone de Beauvoir og hendes vigtigste værker Trailer for filmen Loin des hommes, David Oelhoffen, 2015 (frit efter Camus L hôte) https://www.youtube.com/watch?v=eegv4tvhgh0 Klip fra Albert Camus La peste: https://www.youtube.com/watch?v=6rvz9xujhyi Beskrivelse: Forløbet tog udgangspunkt i elevernes egen opfattelse af livets store valg, hvordan og hvorfor man tager dem og hvorvidt man er bevidst om dem. Herefter bevægede vi os tilbage for at møde den franske eksistentialisme gennem læsningen af to tekster af hhv. Simone de Beauvoir og Alber Camus, med inddragelse af vigtige begreber som l existence, l essence, la mauvaise foi, la prise de conscience, la responsabité og le choix. Udover at læse Le sang des autres som en filosofisk tekst blev der fokuseret på tekstens historiske kontekst og i den forbindelse trukket linjer tilbage til forløbet om La seconde guerre mondiale fra 2g. Videoklippene (Loin des hommes og La Peste) blev anvendt til at udvide elevernes kendskab til Albert Camus. I slutningen af forløbet blev der evalueret på, om mødet med de franske filosoffer og de eksistentialistiske tekster havde rykket noget ved elevernes opfattelse af ansvar, valg, eksistens og essens. Undervejs i forløbet holdt eleverne oplæg om l existentialisme, Jean-Paul Sartre, Albert Camus, la seconde guerre mondiale og la rafle du Vel d Hiv (som baggrundsviden til uddraget fra Le sang des autres) Særlige fokuspunkter 7 blokke à 95 minutter Den franske eksistentialisme Træning af mundtlighed Redegørelse, analyse, fortolkning og perspektivering Begrebsbevidsthed og -anvendelse Side 17 af 20
Titel 13 Klassesamtale, gruppe-, par- og individuelt arbejde, elevoplæg La culture française et les différences de culture La culture française Kompendium om fransk kultur og historie (lærerens eget materiale) Bjørn Bredal: Uddrag fra Undskyld mit franske, Gyldendal, 2011 Videoklip: Clichés, https://www.youtube.com/watch?v=ociayheftrq Les différences de culture Trailer til filmen Bienvenue chez les Ch tis, Danny Boom, 2008 https://www.youtube.com/watch?v=_6mx3hz4_ti Qu est-ce qu un immigré fra Mette Bering og Mimi Sørensen, Paroles francophones, Gyldendal, 2015, s.42 Interview avec des jeunes : "Pour les autres, on n'existe pas, fra Birgit Mogensen og Bente Virring, Banlieues, Gyldendal, 2007, s.42-43 Le petit prince n était pas noir fra Jens Peder Weibrecht (red), Les gars de Villiers, Liljeforlaget, 2011, s.41-42 Aïcha Benaïssa, Née en France, Éditions Payot, 1990, p.9-11, 15-16, 19-21 Film : La Haine, Mathieu Kassovitz, 1995 Forløbsbeskrivelse : Starten på dette forløb havde fokus på fransk kultur og på stereotype opfattelser af det franske. I den forbindelse blev der også trukket linjer tilbage til forløbene om le terrorisme og les élections présidentielles fra 2g, da der i disse forløb blev arbejdet med centrale franske værdier som la laïcité, les droits de l homme, la liberté, l égalité et la fraternité. Efter dette udgangspunkt blev den stereotype kulturopfattelse nuanceret, idet man netop ikke kan tale om én fransk kultur. Denne pointe underbyggedes dels med et indblik i kulturforskellene mellem Nord- og Sydfrankrig, og dels med et indblik i at være «entre deux cultures» som «un jeune issu de l immigration». Særlige fokuspunkter 7 x 95 min. Civilisation: kultur, traditioner, immigration, religion, identitet Læsestrategier Kommunikative kompetencer (bl.a. cooperative learning-strukturer) Skriftlighed Klassesamtale, gruppe- og pararbejde Side 18 af 20
Blandt de læste emner udvælges 4 emner, der opgives til studentereksamen sommeren 2018. Af nedenstående fremgår hvilke tekster, der knytter sig til disse temaer. Tekster markeret med fed anses for primærtekster til belysning af det pågældende tema. 1. La seconde guerre mondiale Louis Malle: Au revoir, les enfants Filmen samt uddrag af manus: scene 1, 4, 9, 26, 36 Simone de Beauvoir: Le sang des autres in Grethe Due et.al.(red.) Une France forte?, Systime, 1986, p.30-40 Pourquoi y a-t-il eu la seconde guerre mondiale? https://www.you- tube.com/watch?v=5bbg7lyolo4&list=pl7h1upgz_vhjxvyrzdqgryej- CFzThEejx&index=2 2. Les contes de fée Charles Perrault : Le petit chaperon rouge in Mohr Christoffersen, Nina og Dahlgren, Birthe, Il était une fois franske eventyr og fantastiske fortællinger, Systime, 2002, p.26-29 Madame de Beaumont: La Belle et la Bête (i uddrag), fra Nina Mohr Christoffersen og Birthe Dahlgren, Il était une fois franske eventyr og fantastiske fortællinger, Systime, 2002, s.57-81 La Belle et la Bête (film), Gary Trousdale & Kirk Wise, Disney (1991) Antoine de Saint-Exupéry: Le petit prince Gallimard, 1999, kap. 1, 2, 7, 9, 21 «Leçon de lune» fra Olivier Larizza, 24 contes des Antilles, Flammarion Jeunesse, 2004, p.135-138 Tekster om centrale analyseværktøjer: Le genre: (http://www.alloprof.qc.ca/bv/pages/f1062.aspx#a2) Le schéma actanciel: (http://www.alloprof.qc.ca/bv/pages/f1051.aspx) Le schéma narratif: (http://www.alloprof.qc.ca/bv/pages/f1050.aspx) Side 19 af 20
3. Le choix et l existentialsme Simone de Beauvoir: Le sang des autres in Grethe Due et.al.(red.) Une France forte?, Systime, 1986, p.30-40 Jacques Ferrandez: L hôte, d après l oeuvre d Albert Camus, Fétiche, Gallimard jeunesse, 2009, p.32-62 Antoine de Saint-Exupéry: Le petit prince Gallimard, 1999, kap. 1, 2, 7, 9, 21 Le blog d Amandine: Comment faire des choix face à l inconnu? https://www.unsacsurledos.com/comment-faire-des-choix-face-a-linconnu/ P. Miamboula: Le statut existentiel du choix chez Jean-Paul Sartre (uddrag) Éthiopiques n 91, Littérature, philosophie et art, 2013 http://ethiopiques.refer.sn/spip.php?page=imprimer-article&id_article=1890 4. La culture française et les différences de culture Interview avec des jeunes : "Pour les autres, on n'existe pas, fra Birgit Mogensen og Bente Virring, Banlieues, Gyldendal, 2007, s.42-43 Aïcha Benaïssa, Née en France, Éditions Payot, 1990, p.9-11, 15-16, 19-21 Le petit prince n était pas noir fra Jens Peder Weibrecht (red), Les gars de Villiers, Liljeforlaget, 2011, s.41-42 Qu est-ce qu un immigré fra Mette Bering og Mimi Sørensen, Paroles francophones, Gyldendal, 2015, s.42 Film : La Haine, Mathieu Kassovitz, 1995 5 questions pour réfléchir i: Le Petit Quotidien - La République Française et ses valeurs expliquées aux enfants, udenfor nummer, Playbac Presse pp.6-7. http://cache.media.education.gouv.fr/file/01_-_janvier/21/7/ldpq_charliehebdo_520217.pdf C est quoi la laïcité? (1jour1question) http://www.1jour1actu.com/info-animee/cest-quoi-la-laicite/ Side 20 af 20