jacob storch forord 11



Relaterede dokumenter
VELKOMMEN EKSISTENTIELLE PERSPEKTIVER PÅ

Mundtlighed i Dansk II. Genfortællingen som genre

10 principper bag Værdsættende samtale


nikolaj stegeager Organisationer i bevægelse Læring UdvikLing intervention

Kolb s Læringsstil. Jeg kan lide at iagttage og lytte mine fornemmelser 2. Jeg lytter og iagttager omhyggeligt

Metoder og erkendelsesteori

Lyd, litteratur og musik

Coaching og ontologi

SOCIAL KONSTRUKTION - ind i samtalen

Forord. Den protreptiske samtale hjælper den enkelte medarbejder og leder

Med sjælen som coach. vejen til dit drømmeliv

Filosofi med børn -og Kierkegaard

Kan vi fortælle andre om kernen og masken?

Villa Venire Biblioteket. Af Marie Martinussen, Forsker ved Aalborg Universitet for Læring og Filosofi. Vidensamarbejde

Hjerner i et kar - Hilary Putnam. noter af Mogens Lilleør, 1996

Udforskning af ledelsesrummet

Fra problem til fortælling Narrative samtaler.

Innovations- og forandringsledelse

FLOW OG STRESS. Stemninger og følelseskultur i hverdagslivet

Filosofi med børn -og Kierkegaard

Jeg ved det ikke. Hvordan kan vi forstå, hvad det kan handle om, og hvad kan vi så tilbyde?

INDHOLDSFORTEGNELSE FORORD KAPITEL 1 AT TÆNKE SOCIALPSYKOLOGISK... 13

INDLEDNING Bogens målgruppe 11 Ingen læse-rækkefølge 11 Bogens filosofiske udgangspunkt 11 Filosofi og meditation? 12 Platon hvorfor og hvordan?

KONSTRUKTIVISTISK VEJLEDNING

Systemisk leder- og konsulentuddannelse

Psyken. mellem synapser og samfund

Den sproglige vending i filosofien

Indhold. Forord Hvad er eksistentiel psykologi? Lykke og lidelse Kærlighed og aleneværen 70

At positionere sig som vejleder. Vejlederuddannelsen, Skole- og dagtilbudsafdelingen, Dagens program

ANMELDELSE: SOCIALKONSTRUKTIONISME OG UDDANNELSE

Den dobbelte virkelighed

Indhold DEL I FILOSOFI & SYGEPLEJE EN INTRODUKTION Hvad er filosofi? 13 Teoretisk filosofi 14 Praktisk filosofi 15 Filosofisk metode 18

ELEVMOTIVATION KROPPEN I LÆRINGSRUMMET

VEJLEDNING TIL SPROGLIGE INDSATSER MED UDGANGSPUNKT I FORTÆLLINGEN OM HOPPELINE OG BISSEBØVSEN

Modul 13 Psykomotoriske perspektiver på krop, nærvær og relationer i en professionsfaglig kontekst

Den skønne tænkning & Art-Spirit-Coaching

At skabe bevægelse gennem at ud-folde og ud-vide den andens perspektiv.

Guide til lektielæsning

Science i børnehøjde

Samlet Miniordbog. Forklaringer af vigtige begreber

Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune

Vejledning til opfølgning

Anerkendende pædagogik Relationer og anerkendelse i praksis

Corporate Communication

Hvad er styrker? Styrkekort. Styrkekortenes udformning. Arbejdet med styrkekortene

Indhold Forord Forfattere Tre spor i didaktisk forskning Hermeneutisk forskning Naturvidenskabelig forskning Kritisk teori

6Status- og udviklingssamtale. Barnet på 5 6 år. Læringsmål og indikatorer. Personalets arbejdshæfte - Børn.på.vej.mod.skole.

AT SAMTALE SIG TIL VIDEN

Sprogpakken. Nye teorier om børns sprogtilegnelse. Hvad er sprog? Hvad er sprog? Fonologi. Semantik. Grammatik.

Animation EN SERIE AF VELFÆRDSAKTIONER Christa Breum Amhøj Naturens Rige, Arken 2016

På jagt efter motivationen

Fortællinger om etnicitet i folkeskolen

KOM I GANG MED AT MALE

Uddannelsesevaluering, 6. semester, Politik & Administration, fora r 2016

Kærligt talt. Forlaget Go'Bog. 5 trin til indre ro og kærlige relationer gennem bevidst brug af dit sprog. Af Lisbet Hjort

Livets Skole Skolen for livet. e 3. Thøger Johnsen

kroppen er begejstret lad os se bort fra sjælen

Fagmodul i Filosofi og Videnskabsteori

TRADITION OG NYBRUD HVORDAN FINDER VI BALANCEN?

GODE PENGE. Et kontant svar på gældskrisen OLE BJERG. Informations Forlag

Systemisk leder- og konsulentuddannelse

Når uenighed gør stærk

Faglig vision. På skole- og dagtilbudsområdet. Skole- og dagtilbudsafdelingen September 2013 Billeder:Colourbox.dk

Sådan undgår du at blive. taget for eksamenssnyd.

Det fællesskabende møde. om forældresamarbejde i relationsperspektiv. Artikel af cand. psych. Inge Schoug Larsen

5 dages seminar Eksistentiel Fænomenologisk Efteruddannelse. Underviser: Vibe Strøier

1 Indledning. Erkendelsesteori er spørgsmålet om, hvor sikker menneskelig viden er.

Tal med dit barn 3-6 år. - gode råd til forældre om sprogstimulering af børn

Det dialogiske læringsrum -refleksion, repetition og videndeling

VIA UNIVERSITY COLLEGE. Pædagoguddannelsen Jydsk Pædagoguddannelsen Randers LINJEFAGSVALG

White Words Peter Callesen

En kvalitativ analyse af tre socialrådgiveres perspektiver på psykologer

Hammershøis Æstetik. Sublime is beyond reason and discourse - it is silence

Første del 1.1 Sådan begyndte mit praksisforløb

Forældrekompetenceundersøgelser i CAFA

Erhvervsfolk filosoferer de ved det bare ikke

Netværk for fællesskabsagenter

Aalborg Universitet, Institut for Architektur&Design Gammel Torv Aalborg. 9. semester, Videnskabsteori. Jeppe Schmücker Skovmose

Har du brug for flere så skriv til Helle på

PRÆSENTATIONSWORKSHOP - BLIV BEDRE TIL AT HOLDE OPLÆG OG KOMME FREM BAG SKRANKEN

Det erfaringsbaserede læringsperspektiv. Kurt Lewin's læringsmodel

5 dages seminar Eksistentiel Fænomenologisk Efteruddannelse. Underviser: Vibe Strøier

Læring i teori og praksis

Sanselighed og glæde. Ved psykologerne Bente Torp og Anny Haldrup

Konflikter og konflikttrapper

Generelle synspunkter i forhold til skolens formål og værdigrundlag.

Delaflevering: Webdesign og webkommunikation. Organisation: Københavns Erhvervsakademi. Af Silke Brewster Rosendahl (hold 1) og Marie Anne Svendsen

5 dages seminar Eksistentiel Fænomenologisk Efteruddannelse. Underviser: Vibe Strøier

Domænerne og den systemiske teori

Udvikling af flersproget pædagogik gennem aktionslæring

Systemisk leder- og konsulentuddannelse

Introduktion til filosofi og ledelse

EN GUIDE Til dig, der skal holde oplæg med udgangspunkt i din egen historie

Naturprofil. Natursyn. Pædagogens rolle

Ludwig Wittgenstein & ledelse. - Bud på hvad en sprogfilosof kan give af perspektiver på ledelse.

Honey og Munfords læringsstile med udgangspunkt i Kolbs læringsteori

Friluftsrådet Spring ud i naturen. Børn, leg og bevægelse Naturen

De Pædagogiske Læreplaner i Børneuniverset

Det eksistentielle perspektiv

Transkript:

Forord Mit første møde med John Shotter går efterhånden en del år tilbage, han fremstod, da som nu, som den ældre erfarne professor, hvis rolige og venlige væsen skabte en fascinerende aura omkring sig. Denne mand er jo et omvandrende leksikon i filosofiske citater og pointer, er der mange, der igennem tiderne har tænkt og sagt. Bag det rolige ydre lever en ungdommelig energi og virkelyst. Sjældent møder man et menneske, som trods et helt liv i den akademiske verden stadig synes at være på vej, i bevægelse og i besiddelse af en nærmest uudtømmelig nysgerrighed. Bevægelige verdener afspejler Shotters egen grundindstilling, idet den handler om at være på vej; om ikke at ankomme, men om at forstå livet som uafsluttede, konstant udviklende processer af spontan relationel sammenvævning med vores omgivelser, mennesker og ting. Shotters eget begreb for denne tænkning er prospektive deskriptive (ufærdige) begreber. Det er begreber og ideer, som tjener til at udvide vores opmærksomhed på de muligheder, vi har for at orientere os i alle typer af sociale relationer. At træde ind i Shotters tankeunivers er til at begynde med ikke den nemmeste manøvre, og mange er desværre stået af, før ideerne og tankerne er kommet ind under huden hvilken skam! Shotter skal ikke læses som flygtig litteratur. Som han selv ofte citerer Wittgenstein for at sige, så ønsker han tilsvarende, at hans filosofi skal læses langsomt og med hele kroppen. Vi skal ikke læse for at forstå, vi skal læse for at lade os bevæge, lade os fylde op med ord og de kropslige responser, de giver os, hvis vi tillader os at mærke efter. Sætninger skal ikke fordøjes i en mundfuld, men ad flere omgange, så vi kan opleve, hvordan ordene åbner sig for nye betydninger og indsigter og tager os steder hen, hvor vi endnu ikke har lært at orientere os.

jacob storch forord 11 Forståelse bliver derfor mere og andet, end om vi har forstået teksten som et konkret objekt, et noget, vi kan gengive som tekst eller ide. For Shotter er ambitionen en viden af en tredje slags, en viden om, hvordan tanker og ideer udtrykker sig indvævet i komplekse sociale praksisser og dermed i deres anvendelse. I den hen seende lægger han sig i forlængelse af og udvider Ryles begreb om viden hvad og viden hvordan. Viden hvad udtrykker den konkrete evne til at identificere en tanke og ide, og viden hvordan, i forlængelse heraf, den konkrete regelbundne anvendelse herfor. Skridtet videre, som Shotter vil have os til at tage, er ud i den dynamiske konstant muterende sociale praksis, hvor tanker udleves som komplekse, spontane måder at relatere os til hinanden på. Måder, som ikke er funderet i teoretiske regelfølger, men i livets fluktuerende, sammenfiltrede praksis. Dette placerer Shotter i fænomenologiens insisterende fokus på øjeblikkets dybde og nuancerigdom. Han gør det med sin egen stil og trækker især på Wittgensteins sene filosofi og parafraserer denne med citatet: der er et ocean af betydning i en dråbe grammatik. Ved at dykke ned i øjeblikkets spontane relationelle kropsligt forankrede, og dermed dråbens, oceaniske detaljerigdom åbnes for nye erkendelses- og værensformer, der gør det tydeligt, hvordan vores kropslighed er konstituerende for vores sociale betydninger og praksis. Kroppen vælger således for os, mere end det er vores rationelle logiske intuition, som vælger i livets spontane handlen fra det ene øjeblik til det næste. Det fører blandt andet Shotter frem til den vigtige pointe, oprindeligt fremsat af Wittgenstein, at livets udfordringer ikke kan betragtes som intellektuelle vanskeligheder, hvor vi kan komme til en klar erkendelse af løsningens natur. Derimod er udfordringerne af orienteringsmæssig karakter, vanskeligheder, der antager, formen: Jeg ved ikke, hvordan jeg skal forsætte. Inspirationen til Shotters interesse for detaljerne i komplekse mønstre af relationelle responsive processer kan måske føres til bage til hans tidlige akademiske liv. Hans første forskning var studiet af mor-barn-relationen hos spædbørn, de førsproglige relationer. Blikket på de nonverbale interaktioner får Shotter til at fastholde pointen, at vi først lærer at orientere os i verden som kroppe. Det talte

12 bevægelige verdener sprog er først noget, der udvikles på et senere tidspunkt. På den måde bliver sproget en udvidelse af kroppens orienteringsmæssige repertoire, og sproget overtager aldrig kroppen som primær værensform. Siden 1970 erne har Shotter været en central bidragsyder til det socialkonstruktionistiske miljø og deler den sprogopfattelse, som dette miljø har advokeret for. Det er denne bevægelses centrale t anke, at sproget ikke er repræsentativt og dermed ikke står i et direkte forhold til ting, objekter eller begivenheder. Sprog er en social, kulturel, situeret praksis, der konstruerer og konstituerer de betydninger, som vi tilskriver disse fænomener. Det ontologiske er ikke et spørgsmål om, hvad der er rigtigt eller forkert, men et spørgsmål om, hvad en gruppe af mennesker kan enes om som værende gyldige udlægninger. Ords betydning er deres brug i praksis, og eftersom praksis er fluktuerende og dynamisk, således også sproget. Shotter ser sig selv som både i og uden for socialkonstruktionismen. Han er indenfor i opfattelsen af sprogets funktion og betydning i social praksis og udenfor eller på kanten i det omfang, at man fastholder, at sproget er grænsen for, hvad vi kan forstå i og om verden der findes også virkeligheder, som sproget ikke penetrerer, og som virker igennem os og ikke mindst i rummet mellem som et fælles tredje, joint action en fælles virkelighed af ubestem melig bestemthed. Det er en central tese hos Shotter, at vi med vores kroppe er indlejret i en grundlæggende relationel responsiv proces, hvor vores kroppe ordløst dybt indvævet i komplekse sociale, flydende mønstre giver os umiddelbare fornemmelser for, hvordan vi skal handle i overensstemmelse med situationen og agere etisk det etiske går derfor i dette univers forud for sproget ved at bringe os i relation til de primære sociale praksisser, der udlægger, hvad der for os er domænet for den menneskelige sameksistens! Vi opnår ikke adgang til denne kropslighed ved at analysere sprogets kontingens som en logisk aktivitet, men derimod ved at lære at blive opmærksomme på de kropslige responser, som fungerer som påmindelser ( reminders fra Wittgenstein), der giver os umiddelbare diskriminerende fornemmelser for, hvordan vi skal relatere os til delene såvel som den pragmatiske helhed i situationen.

jacob storch forord 13 Tankerne om verden som flydende og bevægelig henter Shotter hos de pragmatiske filosoffer Dewey og James, hvis psykologiske teorier allerede i slut-1800-tallet advarede mod det, vi sidenhen har lært at kende som behaviorismen og kognitivismen, da disse bevægelser opstiller alt for simple kausale narrativer for, hvordan vi agerer i forhold til vores omverden. I deres, og i Shotters, univers er vi dybt forankrede i vores sociale liv, og vi må se ideen om os selv som individer som en social præstation. Vi er først sociale, og heraf opstår muligheden for at frembringe os selv som adskilte individer, som selver. Adskillelsen er funderet i et uløseligt sammenvævet net af sociale relationer og sprog, eller som Shotter siger: Hvad foregår det, der foregår inde i mig, inden for rammen af? Og svarer noget i retning af: i rigt sammenfiltrede sociale verdener. En yderligere inspiration fra pragmatismen finder vi udtrykt i denne bogs arkitektur. Som en uafsluttende tænker er det, der for Shotter betyder noget, perspektivers praktiske værdi frem for deres værdi som endelige udlægninger. Som læser inviteres du med denne bog ind i en mængde af perspektiver, som et slags opslagsværk over filo sofiske refleksioner, et kalejdoskop, hvor læserens indgang til de enkelte afsnit vil afgøre deres umiddelbare værdi og betydning for læseren. Bogen vil være en kilde til inspiration og kan bruges af såvel ledere som konsulenter, specialister og studerende på videregående uddannelser foruden som intellektuel selvhjælpsbog! En selvhjælpsbog, hvor læseren selv sammensætter behandlingen ved netop at finde de passager, som taler ind i de udfordringer og vanskeligheder, som vi synes at stå med lige nu. Det skønne ved denne selvhjælpsbog er, at den aldrig vil gå af mode, da hvert afsnit vil ændre betydning, enten i den måde, vi sætter de enkelte ideer i rela tion til hinanden på, eller ved at vi træder ind i teksten med forskellige formål og oplever, hvordan ord, begreber og ideer vækker os til live på stadig nye måder. Hver læsning vil således være en oplevelse af at læse bogen for endnu en første gang. Shotter er i rorty isk* forstand en revolutionær tænker, der har som mål at genoplive samtalen ved at finde nye beskrivelser, der gør * Richard Rorty (1979) Philosophy and the Mirror of Nature, s. 370.

14 bevægelige verdener det muligt at få verden til at fremstå frisk endnu en gang; de vil frembringe en fornemmelse af, at der er noget nyt under solen. Ved at bevæge sig gennem de døre, som denne bog tilbyder, vil man op dage, at Shotter har sit helt eget sprog og en egen udtryksform. Alene ved at tillade sig selv at opleve dette sprog, ikke som observatør, der læser for at forstå teksten som et begribeligt objekt, men som en deltager i teksten, bliver man i stand til at komme ind i ordenes rytme, stemning, intonation og dybe betydning prøv blot at læse passager højt. Vi skal således læse sammen med Shotter! For at fremhæve Shotters polyfone pluralistiske tilgang står ordbogen ikke alene, men er sat sammen med fire andre stemmer, der hver tilbyder et glimt af, hvordan disse ufærdige begreber kan inspirere og anvendes i forskning og i praksis. Theodore Taptiklis beskriver, hvad det vil sige at skabe mening med Shotter. Lone Hersted giver en indgang til, hvordan man kan tænke ledelses- og organisationsudvikling med de shotterske begreber. Ulla Thøgersen går ind i begreberne om kropslighed og responsivitet og tematiserer dermed Shotters forhold til Merleau-Ponty og fænomenologi. Afslutningsvist undersøger Finn Thorbjørn Hansen det etiske og eksistentielle i Shotters tænkning. Det har været en særlig oplevelse at læse Shotter på dansk for første gang, og på denne måde er bogen i sig selv en gave. En ting er de oplevelser og den kropslighed, vi tilegner os i et fremmedsprog, hvor vi er gæster, noget andet er at få det ind gennem sit modersmål, hvor hvert ord og sætning kan fremstå med større dybde og betydningsmæssig rækkevidde. Bogen har således været en oplevelse af at træde ind i Shotters univers, som var det første gang, og samtidig opleve, hvordan tråde til gamle refleksioner bringes til live, får ny dybde og betydning, som var de nye livgivende erfaringer. Jacob Storch, januar 2015