JOBNAME: 3. korrektur PAGE: 464 SESS: 217 OUTPUT: Tue Dec 13 10:27:40 2005 Oversigt over bogens figurer Figur nr. Side Emne 1 18 Fire udviklingsniveauer for ledelse 2 29 Teofrasts mennesketyper 3 33 De 4 temperamenter 4 34 Oversigt over de 4 temperamenter 5 41 Psykoanalysen til forståelse af menneskelig adfærd 6 42 Terapi som grundlag for psykologisk teoridannelse 7 43 Freuds personlighedsmodel 8 47 Et eksempel på realitetsprincippet 9 52 Autonome jeg-funktioner og defensive jeg-funktioner 10 56 Jungs personlighedsteori 11 56 Persona som et bevidst valg 12 58 Skitse over Jungs funktionspar 13 59 Jungs 8 karaktertyper 14 63 Psykologiske karakteristika efterprøvet empirisk gennem testning 15 65 Allports system med 6 værdier 16 68 Cattells 16 personlighedsfaktorer 17 69 Cattells 16 Ergs 18 71 Jobfunktioner sammenholdt med Cattells 16 Ergs 19 75 Cattells specifikationsligning 20 79 Freuds billede af psyken som et hus 21 81 Freuds personlighedsmodel og de 3 angstformer 22 85 De 4 ledestjerner for menneskelige konflikter 23 91 En variant af Acting Out 24 92 Et eksempel på hypokondrose 25 95 En variant af benægtelse 26 97 Oversigt over primitive forsvarsmekanismer 27 98 En illustration af intellektualisering 28 100 Oversigt over neurotiske forsvarsmekanismer 29 102 Tre eksempler på veludviklet forsvar 30 103 Oversigt over veludviklede forsvarsmekanismer 31 113 Fem-Faktor Modellen 32 117 Ekstroversionens 6 temaer 33 118 Ængstelighedens 4 temaer 478
JOBNAME: 3. korrektur PAGE: 465 SESS: 213 OUTPUT: Tue Dec 13 10:27:40 2005 34 119 4 temaer for åbenhed for oplevelser 35a 121 Venlighedens 5 temaer 35b 123 5 temaer for samvittighedsfuldhed 36 124 Historisk udvikling af Fem-Faktor Modellen 37 125 Personlighedspsykologiske teoretikere i forhold til Fem-Faktor Modellen 38 129 Holland Hexagon 39 130 Ledelses og læringsmæssige stile i form af temaer 40 131 Grafer for selvbilleder 41 135 Personfaktordimensioner sammenholdt med Jungs typologi 42 137 Marstons DISK-faktorer i forhold til handlingsorientering og omgivelser 43 138 Geiers adfærds og karaktertræk 44 139 Sammenligning af temperaments- og karaktertræk 45 139 Temperament i forhold til ekstroversion-introversion dimensionen 46 140 Aristos psykologiske model 47 141 MacLeans tredelte model af hjernen 48 141 Ringmoses illustration af MacLeans opdeling af hjernen 49 144 Sammenhæng mellem orienterings og energifaktorer 50 144 To eksempler på Graf 1 og Graf 2 i persolog DISK 51 146 Yderpoler af karaktertræk ved orienterende faktorer 52 146 Beskrivelse af de 4 energifaktorer i graf 2 53 147 Sammenhæng mellem adfærds og karaktertræk 54 149 De 20 mønstre i persolog DISK modellen 55 153 Paradigmer for personlighedsteoretisk udvikling 56 157 Eksempel på positionsmagt og autoritet 57 159 Skitse over Milgrams forsøg med at adlyde autoriteter 58 159 Milgrams 3 væsentlige pointer ved forsøget 59 161 Illustration af risiko for gruppetænkning 60 163 Eksempel på T-gruppe træning 61 166 Et vakuum til at skabe erfaringer for læring 62 170 Trænerens kontakt med gruppen 63 177 Et overblik over kapitel 6 64 179 Management, lederskab og coach 65 187 Et team 479
JOBNAME: 3. korrektur PAGE: 466 SESS: 213 OUTPUT: Tue Dec 13 10:27:40 2005 66 187 De enkelte gruppetypers sammenhæng til henholdsvis arbejdsgruppe og team 67 189 Asch forsøget 68 189 Normområder 69 193 Sammenhængsmodel: Status = prestige + renommé 70 198 Et overblik over kapitel 7 71 200 EPOC-undersøgelsen med deltagelse af 1.404 virksomheder 72 201 En to-dimensionel model, som illustrerer gruppens selvbestemmelsesområder 73 202 Opgavedybde ved gruppens selvbestemmelsesområder 74 203 Gruppers beslutningskompetence 75 204 Model for indplacering af opgaver på de forskellige niveauer, benævnt selvstyreområder 76 205 Et eksempel på selvbestemmelsesprofilen for et rådgivningsteam 77 206 Thorsrud og Emerys psykologiske jobkrav 78 208 Gruppens selvbestemmelsesprofil 79 210 Gruppens udviklingsfaser 80 211 Udviklingsfasernes karakteristika i Tuckmans model 81 212 Facilitator og coachrolle i grupper 82 213 Lederens udfordringer i udviklingsfaserne 83 215 Lederens primære arbejdsopgaver i forbindelse med gruppens udvikling 84 219 Et overblik over kapitel 8 85 220 Menneskets udvikling karakteriseret ved nogle bestemte udviklingsstadier 86 221 Den social-økologiske model 87 223 Fra pionerfasen til differentieringsfasen 88 224 Fra differentieringsfasen til integrationsfasen 89 226 Den social-økologiske model i en samfundsmæssig kontekst 90 227 Kløverbladsmodellen 91 228 Likerts overlappende grupper 92 231 Radikale forandringer kontra småjusteringer 93 232 De væsentligste karakteristika for de 4 faser i den social-økologiske model 94 234 Pionerfasen indsat i Leavitts model for forandring 95 235 Differentieringsfasen indsat i Leavitts model for forandring 96 236 Integrationsfasen indsat i Leavitts model for forandring 97 237 Single og dobbeltloop læring 480
JOBNAME: 3. korrektur PAGE: 467 SESS: 213 OUTPUT: Tue Dec 13 10:27:40 2005 98 238 Konstruktive kontroverser 99 242 Et overblik over kapitel 9 100 243 Førstelinielederens arbejdsopgaver ved skifte fra traditionel organisation til selvstyrende grupper 101 243 Fra ekspert til leder 102 246 De opgavetyper førstelinielederen varetager i integrationsfasen 103 248 Samspillet mellem fire fokuspunkter: Udfordring, proces, individ/ team og relationen 104 250 Den traditionelle udviklingstrappe og coaching som udviklingsværktøj 105 251 Den traditionelle udviklingstrappe og SL II 106 254 Forskellige kvalitative trin i opbygningen af relationer 107 256 En faseopdelt model for et coachingforløb 108 258 Spørgsmålstyper i relation til faser i et coachingforløb 109 260 Coachingforløb med brug af reflekterende team 110 265 Et overblik over kapitel 10 111 266 Blomstermodellen en model for arbejdet hen imod den lærende organisation 112 270 Den ledelsesmæssige målsætning ved værdibaseret ledelse 113 271 Ledelsesopgaven ved værdibaseret ledelse 114 273 Elleve karakteristika for den lærende organisation 115 277 Kulturelle indlejringsmekanismer 116 279 Identifikation af egen organisations udviklingsfaser i relation til Glasl og Lievegoeds teori 117 280 Blomstermodellens elementer i forhold til samfundsudviklingen 118 283 En grundlæggende model for dialog og coaching 119 290 Elementer til udvikling af medarbejderes færdigheder 120 291 Forskellige måder at organisere arbejdet på 121 292 Ledelsesforhold ved forandringer 122 295 Et overblik over kapitel 11 123 297 Samfundsudviklingen og organisationsudviklingen 124 301 2 uddannelsesplanlægningsrationaler 125 302 De læringstilgange, som styrer de to rationaler: Det situationsbestemte og det deltagerorienterede 126 305 Læringsteoretiske tilgange til uddannelsesplanlægning 127 306 Lemniskaten som redskab og metode til at skabe sammenhæng mellem organisation, team og lederudvikling 128 307 Lederrollen i forhold til teamudvikling 481
JOBNAME: 3. korrektur PAGE: 468 SESS: 213 OUTPUT: Tue Dec 13 10:27:40 2005 129 309 Model til illustration af tre udviklingsstadier, en leder typisk vil gennemleve i udviklingen af sit ledelsesarbejde 130 310 Vores bud på en typisk lederrolle i relation til lederens arbejde med teams 131 312 Et eksempel på en overordnet analyse af arbejdsgruppens-/teamets kompetenceudviklingsmodel 132 312 Et eksempel på en overordnet analyse af teamets selvstyreprofil 133 314 Sammenhænge mellem lederudvikling og teamudvikling 134 320 Hofstedes magtdistance 135 320 Hofstedes struktureringsbehov 136 321 Hofstedes kollektivisme kontra individualisme 137 321 Hofstedes maskuline dominans kontra feminine dominans 138 322 Benchmarking fra Det Nationale Kompetenceråds statusrapport 2000 139 323 To konklusioner fra Det Nationale Kompetenceråds statusrapport 2000 140 324 Fokus på USA og DK på Hofstedes 4 dimensioner: Magtdistance, struktureringsbehov, kollektivisme kontra individualisme og feminin dominans kontra maskulin dominans 141 327 Sammenhæng mellem samfund, organisation, ledelse, teori og nogle antagelser om sammenhænge i udviklingen af samfund, organisation, ledelse og teori 142 328 Model til forståelse af egne styrker, svagheder og erkendelser af ledelseskompleksitet 143 329 Nogle af de karakteristika, som kendetegner det ledelsesmæssige arbejdsfelt på individniveauet 144 330 Oversigt over perspektiver ved læsning af managementlitteratur 145 335 Skitse over Goleman et. al.s primære lederskab 146 337 Følelsesmæssig intelligens og de tilhørende personlige kompetencer 147 337 Følelsesmæssig intelligens og de tilhørende sociale kompetencer 148 340 Golemans 6 lederstile 149 343 Golemans 5 erkendelser 150 344 Eksemplet: En kogende frø 151 349 Effektive vaner adfærdens internaliserede principper og mønstre 152 351 Den 7 de vane om fornyelse af 4 grundlæggende livsdimensioner 153 353 Vane 1 Vær proaktiv kræver friheden til selv at vælge 154 354 Vane 1 Vær proaktiv kræve proaktiv fokusering 155 358 Modenhed og konsekvens for menneskelige relationer 156 362 Den græske firkant 482
JOBNAME: 3. korrektur PAGE: 469 SESS: 217 OUTPUT: Tue Dec 13 10:27:40 2005 157 369 De to yderpunkter mellem samfund med lille magtdistance og samfund med stor magtdistance 158 370 Ledelse og indflydelse 159 371 Ledelsens primære magtbaser og medarbejdernes primære magtbaser 160 375 Direkte magt, der udøves direkte i beslutningsprocessen 161 376 Beslutningsmodeller et overblik 162 379 Målkompromis i forhold til 2 parters udgangsmål 163 380 Middelkonflikter 164 382 Skraldespandsmodellen 165 384 Deltagelsesstrategier i forhold til anvendelsen af de forskellige beslutningsmodeller 166 385 Beslutningsarenaen ved indirekte magt 167 387 Magtens påvirkninger 168 388 Opsummering på vores afsnit om magt og beslutninger 169 395 Principperne i Stakehold kortet 170 396 Stakehold processen 171 397 Et stakehold kort med hypotetiske positioner indsat 172 420 Definition på Me Inc. 173 424 Definition på heteraki 174 424 Syv organisatoriske principper 175 439 Glasls beskrivelse af krav til lederrollerne i forhold til organisationens elementer 176 444 En umiddelbar forventning til lederens attitudemæssige præferencer på graf 1 ved skifte fra traditionel hierarkisk organisationsstruktur til løstkoblede systemer 177 445 Frontløbermønster og Bedømmermønster 178 446 Opfindermønsteret som graf 179 446 Opfindermønsteret som tekst 180 452 Kreativitet med udgangspunkt i den græske firkant 181 458 Scheins karriere-kegle 182 460 Fire udviklingsniveauer for ledelse 183 466 Det traditionelle spil og fremtidens spil 483