Center for Børn og Undervisning 2010-2011 Succes for alle 1
Center for Børn og Undervisning Virksomhedsplan 2010-2011 Indhold Indledning... 3 1. Indsatser målrettet CBU s personale... 4 1.1. Forenkling af arbejdsgange og opgaveoversigt... 4 2. Tværgående indsatsområder (dagtilbud, sfo og skole)... 4 2.1. Børns sundhed - Kost og bevægelse... 4 2.2. Overgang mellem dagtilbud og skole... 4 2.3. Sprogvurdering, læsning og læringscentre... 5 2.4. IT... 5 2.5. Skolebiblioteket som læringscenter... 5 3. Indsatser målrettet dagtilbud... 6 3.1. Inklusion i børnehaven... 6 3.2. Udvikling og implementering af sprogkorpset... 6 4. Indsatser målrettet sfo og skole... 7 4.1. Udvikling af samarbejdet mellem skole og sfo... 7 4.2. Udvikling af ny klubstruktur for Ishøj Kommune... 7 4.3. Udvikling af ny SSP-struktur for Ishøj Kommune... 7 4.5. Skolehjemsamarbejdet... 8 2
Indledning Center for Børn og Undervisning (CBU) har også i 2009 haft fuld fart på. Vi har implementeret ny lovgivning, tilbudt og udviklet ydelser og indsatser til gavn for borgere, brugere i samarbejde med institutioner og skoler. Bl.a. udviklede vi i 2009 kommunens nye sprogkorps og kunne 1. februar 2010 byde velkommen til fem nye sprogpædagoger. Der er udviklet en fremadrettet vision for læringscentrene på kommunens skoler. Vi har bidraget til beskrivelse af kommunens nye klubstruktur. Ishøj Kommune har fået ny SSP-struktur, som bl.a. sikre inddragelse af relevante medarbejdere, herunder lærere, pædagoger, sagsbehandlere og betjente i SSP-arbejdet. Vi har implementeret projektet om inklusion i kommunens vuggestuer, projektet afsluttes med en evalueringsrapport og konference i marts 2010. CBU har i samarbejde med skolerne startet et skole/hjemvejleder projekt med støtte fra Ministeriet for Flygtninge, Indvandrere og Integration. Videncenter for læsning har udvalgt en 4. klasse i Ishøj som en af de to prøveklasser i Danmark der skal arbejde med læseforståelse på mellemtrinnet. Erfaringerne skal bruges til at arbejde med læseforståelse på mellemtrinnet generelt i Danmark. Virksomhedsplanen for 2010 og 2011 er en del af CBU s styringsværktøj og beskriver de indsatsområder, som CBU internt skal arbejde med i perioden 2010 og 2011. Virksomhedsplanen er to årig idet de fleste af centrets indsatsområder strækker sig over to eller flere år. Virksomhedsplanen vil blive genvurderet i 2011 med henblik på evt. inddragelse af indsatser fx som følge af politiske og administrative beslutninger. Udover de indsatsområder, som fremgår af virksomhedsplanen vil der i løbet af året skulle løses en lang række drifts- og adhoc opgaver, ligesom der sandsynligvis i løbet af året vil komme udviklingsopgaver til. I det følgende præsenterer vi kort de indsatsområder, som er prioriteret for 2010-2011. Indsatsområderne er opstået som konsekvens af politiske beslutninger, Direktionens og Centrenes handleplan for 2010, kvalitetsrapporterne for skole og dagtilbud samt indsatsområder som er udpeget af CBU s medarbejdere som væsentlige for CBU s virksomhed. I 2010 udvikles og implementeres en ny Børne- og Ungepolitik, som danner den overordnede ramme om kommunens arbejde med børn og unge, således også om CBU s arbejde. Indsatsområderne i CBU s virksomhedsplan skal bidrage til at opfylde Børne- og ungepolitikken samt CBU s målsætning: Med mottoet Succes for alle, er den overordnede målsætning for CBU s virksomhed, at sikre de bedst tænkelige rammer for børn og unges opvækst, livschancer, trivsel, udvikling og uddannelse. De engagerede og kompetente medarbejdere i CBU og på driftsstederne er det aktiv, der skal realisere målet. Arbejdet bygger på en anerkendende og værdibaseret tilgang der tager udgangspunkt i Ishøj Kommunes værdier: Troværdighed, klare budskaber, ansvarlighed og respekt, samt et klart fokus på medarbejdernes trivsel. CBU arbejder desuden løbende med arbejdsmiljøet. I 2010 vil vi bl.a. udarbejde en ny arbejdspladsvurdering, hvor det psykiske arbejdsmiljø vil få en væsentlig rolle. I MED-udvalg og på personalemøde er det besluttet at indføre bevægelsesstunder i CBU, for at give medarbejderen gode ideer til bevægelse på arbejdspladsen. Ligeledes er det besluttet, at personalet i CBU skal bestræbe sig på at være elsparebevidste. Det gøres bl.a. ved at samle alle gode elspareideer og så vidt muligt føre dem ud i livet. 3
1. Indsatser målrettet CBU s personale 1.1. Forenkling af arbejdsgange og opgaveoversigt CBU skal løbende være opmærksom på om opgaveløsninger og arbejdsgange stemmer overens med de krav og forventninger som stilles til os, ligesom vi skal have fokus på, om der er arbejdsgange som kan optimeres. I løbet af 2010 og 2011 foretages analyser af en række centrale opgaver med henblik på, at vurdere opgaverne fortsat skal udføres på den nuværende måde og i det samme omfang. at udpege en række centrale opgaver som skal kortlægges at kortlægge hvordan opgaverne løses og eventuelt komme med forslag til forenkling og optimering at kortlægge eventuelle snitflader i forbindelse med opgaveløsningen 2. Tværgående indsatsområder (dagtilbud, sfo og skole) 2.1. Børns sundhed - Kost og bevægelse I samarbejde med driftsstedslederne drøftes en langsigtet strategisk plan for arbejdet med sundhed med udgangspunkt i erfaringer fra best practice samt aktuel (forskningsbaseret) viden om sundhed og bevægelse. I 2010 følges op på driftsstedernes arbejde med implementering af ernæringsprincipperne samt de lokale politikker. Driftsstederne tilbydes støtte til lokale initiativer, der understøtter kommunens ernæringsprincipper. Der tilbydes efteruddannelse i efteråret 2010 for daginstitutioner og skoler med titlen Bevægelse for at lære, hvor det er målet at deltagerne får viden om kost og ernæring, bevægelse og motorisk træning samt læringsstile. For deltagere i motorikuddannelsen 2007 2009 tilbydes et konsultativt besøg af den pædagogiske konsulent og en fysioterapeut. Alle vuggestuebørn får et økologisk frokostmåltid i deres dagtilbud. Fra 2011 tilbydes børnehavebørn ligeledes et frokostmåltid i deres dagtilbud. at bidrage til at forbedre sundhedsprofilen for børn i kommunen med udgangspunkt i aktuel erfaring og (forskningsbaseret)viden at skabe bevægelsesaktiviteter i dagligdagen, herunder målet om, at alle børn og unge skal være moderat fysisk aktive 1 time hver dag og intensivt fysisk aktive 20-30 minutter to gange om ugen at tilbyde børn og unge sund, ernæringsrigtig og økologisk kost 2.2. Overgang mellem dagtilbud og skole I løbet af foråret 2010 har en arbejdsgruppe bestående af CBU, skole- sfo- og dagtilbudsledere arbejdet med at formulere en minimumsstandard for børnenes overgang fra børnehave til sfo og fra sfo til børnehaveklasse. Arbejdsgruppen har taget udgangspunkt i det materiale som tidligere er blevet indsamlet og fremstillet på et fælles ledermøde. Arbejdsgruppen færdiggør sit oplæg til fremlæggelse på ledermøder inden sommerferien 2010, således at minimumsstandarden kan gælde fra august og dermed få betydning for skolestarterne i 2011. at sikre en god, tryg og sammenhængende overgang mellem børnehave og skole for børnene i kommunen 4
at styrke og systematisere den professionelle - som den tværprofessionelle indsats i forbindelse med børns og deres forældres vej fra dagtilbud til skole På længere sigt skal arbejdet med overgange udvikles til også at omhandle overgange fra vuggestue/dagpleje til børnehave, samt fra skole til ungdomsuddannelse. I handlingsplanen der følger kvalitetsrapport 2009 indgår, at der i 2010/2011 skal sættes særlig fokus på overgangen mellem folkeskolens afgangsklasser og ungdomsuddannelserne. CBU skal inden sommerferien 2010 udarbejde kommissorium for dette arbejde. 2.3. Sprogvurdering, læsning og læringscentre Ishøj Kommune sætter et særligt fokus på børns sproglige udvikling og børns læse- og skrivekompetencer. Ud over de igangværende tiltag intensiverer vi i 2010 indsatsen ved at igangsætte følgende: Generel indsats: Forældreuddannelse at lære at læse for sine børn, kampagne Lille Per flytter til Ishøj, Læseforståelse et projekt i samarbejde med Nationalt Videncenter for læsning og evt. Turbodansk. Yderligere sammentænkning mellem indsatserne for sprog og læsning. Øget samarbejde både på børne- og på voksenplan på tværs mellem institutioner og skole. Fortsat styrke og støtte arbejdet med børns sproglige udvikling og læseudvikling. 2.4. IT Indsatsområdet sætter fortsat fokus på IT i undervisningen, IT i dagtilbudene samt kvalificering af hjemmesiderne på såvel driftssteder som i CBU. I 2010 arbejdes med at målsætte den pædagogiske udvikling af IT-området på både skole- og daginstitutionsområdet, samt undersøge hvilke forudsætninger der skal til for at nå disse. Derudover undersøges mulighederne for effektiviseringer af området, så udstyr og personaleressourcer eventuelt bruges på tværs af skole- og daginstitutionsområdet. Der arbejdes målrettet videre med formidling og kommunikation på hjemmesiderne. fortsat styrkelse af IT i undervisningen at IT udvikles og bruges som et målrettet pædagogisk værktøj i dagtilbuddene at CBU s og driftsstedernes hjemmesider optimeres og gøres mere brugervenlige 2.5. Skolebiblioteket som læringscenter I forbindelse med udvikling af Skolebiblioteket som Læringscenter, arbejdes der for at visionsplanen for området bliver en aktiv del af årsplanen på skolebibliotekerne. Samarbejde mellem skolebibliotekarer og it-vejledere styrkes og udvikles. Desuden sættes der fokus på eksterne samarbejdspartnere, som kan kvalificere læringsmålene på skolerne. I 2010/11 indebærer det bl.a. et mere målrettet samarbejde med kunstmuseet Arken, Ishøj Bibliotek og Center for Børnelitteratur. Visionsplanen synlig i Læringscenterets årsplaner på skolerne Samarbejde mellem skolebibliotekarer og it-vejledere med tydelige mål på det enkelte Læringscenter Styrkelse af vejlederrollen på det enkelte Læringscenter Udvikling og målsætning af samarbejde med eksterne samarbejdspartnere. 5
3. Indsatser målrettet dagtilbud 3.1. Inklusion i børnehaven I 2008 startede CBU et intensivt projekt om inklusion i vuggestuer. Projektet er afsluttet med rapport og konference i marts 2010. Nu tegner der sig et billede af nye brugbare metoder og et nyt pædagogisk grundlag for arbejdet med de yngste børn i dagtilbuddene. Denne kompetence i inkluderende praksis får først mening og effekt, når den involverer børnehavernes praksis. Derfor skal tankegangen og pædagogikken videreføres i børnehaven, således at der bliver en pædagogisk sammenhæng i arbejdet i vuggestuer og børnehaver. Derfor igangsættes følgende initiativer for 2010: Etablering af inklusionspædagogisk netværk, som betyder projektresultaterne fastholdes i vuggestuerne Etablering af PD modul for pædagoger i dagtilbuddene Pædagogik i forhold til udsatte grupper. Målet med dette modul er at pædagogerne udvikler kompetencer til at analysere og kvalificere den pædagogiske indsats i dagtilbuddene, således at der muliggøres en inkluderende indsats i sammenhængen mellem vuggestuer og børnehaver. Efterfølgende etableres der i samarbejde med NVIE et kollektiv kompetenceudviklings forløb for hele personalegrupperne i hver dagtilbud, så der skabes en sammenhæng mellem de enkelte pædagogers diplomuddannelse og personalegruppens kompetenceudvikling med henblik på implementering af inkluderende handlinger. at uddanne og dygtiggøre pædagogerne i deres arbejde med at inkludere børnene i fællesskaber at reducere behovet for ekstraordinære indsatser i forhold til udsatte børn 3.2. Udvikling og implementering af sprogkorpset I forbindelse med vedtagelsen af budget 2010 blev det besluttet, at omorganisere sprogindsatsen for tosprogede børn i dagtilbud (Folkeskolelovens 4a) og etablere et sprogkorps under Center for Børn og Undervisning til at varetage opgaven. Sprogkorpset startede den 1. februar med en sprogvejleder og fem sprogpædagoger. 1. april 2010 starter kommunens nye konsulent for tosprogede småbørn og skolelever, som bl.a. vil fungere som daglig leder af sprogkorpset. Opgaven i 2010 og 2011 bliver, at implementere og videreudvikle sprogkorpset i samarbejde med korpsets medarbejdere og dagtilbuddene. at tosprogskonsulenten i samarbejde med sprogvejlederen og sprogpædagogerne får beskrevet visionerne for sprogkorpset. Herunder hvilke mål der skal være for børnenes sproglige udvikling at sprogpædagogerne sikrer sig at planlægningen og udførelsen af sproggivende forløb sker i samarbejde med daginstitutionspersonalet at sprogpædagogerne er aktive sprogmodeller for både forældre, børn og personale at tosprogskonsulenten i samarbejde med sprogvejlederen løbende får evalueret sprogpædagogernes placering og timefordeling 6
4. Indsatser målrettet sfo og skole 4.1. Udvikling af samarbejdet mellem skole og sfo Udvikling og konsolidering af det påbegyndte arbejde med sfo erne i kommunens vil fortsætte i 2010, med henblik på at støtte den nødvendige ledelsesmæssige og faglige samarbejde mellem skole og sfo. Indtrykket er at skolerne er inde i en positiv proces, hvor samarbejdet er fremadskridende og til stadighed involverer flere og flere sider af skolernes/sfo ernes virksomhed. Det er forskelligt hvor langt man er kommet i samarbejdet og der er stadig flere udfordringer, som CBU og skolerne/sfo erne skal spille sammen om at løse og finde kvalificerede svar på. Konsulenterne i CBU planlægger i efteråret 2010 en besøgsrunde med henblik på at få en aktuel status over udviklingen af samarbejdet, samt tilbyde faglig støtte til udviklingen af samarbejdet og implementeringen. Samarbejdet mellem skole og sfo skal bidrage til at sikre helhedsprægede tilbud og indsatser for børnene. Det direkte samarbejde mellem sfo og skole skal styrke de overordnede mål og en koordinering af års- og aktivitetsplaner, således at tilbud i skole og sfo i højere grad supplerer og kompletterer hinanden. Formålet er hermed en helhedspræget tilgang, som bygger på gensidig respekt for værdien af undervisningstid og fritid. 4.2. Udvikling af ny klubstruktur for Ishøj Kommune Ishøj Byråd besluttede i 2009 en ny overordnet klubstruktur for alle større børn og unge i kommunen. I den samlede struktur indgår også sfo 3 erne. CBU indgår dels i samarbejdet om implementering af den samlede klubstruktur og har ansvaret for udviklingen af kommunens sfo 3 er, så disse udvikles og målrettes målgruppens ønsker og behov. Kommunens sfo 3 er skal samtidig bidrage til at understøtte kommunens samlede klubstruktur, hvor de forskellige klubaktiviteter skal ses i en sammenhæng og bidrage til at skabe grobund for en konstruktiv og mangfoldig ungdomskultur i Ishøj Kommune. På grundlag af det strukturoplæg som blev vedtaget i Byrådet i forbindelse med budget 2010, er der udarbejdet et kommissorium for arbejdet med udvikling af struktur- og indhold i sfo 3 i løbet af 2010/2011. Arbejdet forankres i en projektgruppe og starter i foråret 2010 med involvering sfo-medarbejdere, brugere, ansatte i CBU, andre centre samt eksterne samarbejdspartnere. Der gøres status på udviklingsarbejdet i marts 2011. En særlig udfordring bliver at udvikle metoder til reel inddragelse af målgruppen unge i 6. til 8. klasse i tilblivelsen af den nye sfo 3. : at der skabes et samlet og sammenhængende klubtilbud for de større børn og unge, samt at igangsætte implementeringen af de forskellige tiltag i relation til klubstrukturen, i samarbejde med relevante parter at sfo 3 fremstår som et attraktivt tilbud, der er målrettet de unges ønsker og behov. at tilbuddet til de unge medfører en målbar øget interesse for sfo3, set i forhold til det nuværende niveau I forlængelse af arbejdet med sfo 3, vil det blive sat fokus på et udviklingsarbejde i sfo 2. 4.3. Udvikling af ny SSP-struktur for Ishøj Kommune SSP Ishøj befinder sig midt i en reorganiseringsproces, hvor Byrådet i oktober 2009 vedtog en ny SSP-struktur. Der skal i 2010 arbejdes videre med de langsigtede strategiske forebyggende og kriminalitetsforebyggende tiltag i skoler og sfo er, herunder: Implementering af den nye SSP-struktur. Udarbejdelse af en SSP-læseplan for SSP-Ishøj. 7
Udvikle, teste og implementere forebyggende undervisning i 6. og 7. klasser, ved brug af CPS (Classroom Performance System). At der udarbejdes et nyhedsbrev for SSP-samarbejdet. at det lokale SSP-samarbejde afholder de foreskrevne netværksmøder i de respektive distrikter, dvs. 4 årlige møder pr. distrikt at der udarbejdes en læseplan for SSP-samarbejdet, således at skolerne har mulighed for at arbejde med relevante forebyggende og kriminalitetsforebyggende emner på alle klassetrin. Læseplanen for udskoling skal være klar til brug ved skoleårets begyndelse (2010/2011). Læseplanen for indskoling og mellemtrin skal være klar til det efterfølgende skoleår (2011/2012) at der på 2 eller 3 udvalgte skoler implementeres forebyggende undervisning, vedrørende vold og alkohol på henholdsvis 6. og 7. klassetrin At der er udarbejdet et koncept for et SSP-nyhedsbrev, og at dette er udgivet minimum 2 gange 4.5. Skolehjemsamarbejdet I oktober 2009 startede et projekt til udvikling af skole-hjem samarbejdet. Der er ansat en skole-hjem vejleder finansieret af Ministeriet for Flygtninge, Indvandrere og Integration frem til juli 2011. Formålet med udviklingsprojektet er at alle forældre uanset etnisk, kulturel, social, religiøs eller sproglig baggrund anerkendes og inkluderes i skole-hjem samarbejdet. at ledelser, lærere og pædagoger møder forældregruppen professionelt og anerkendende at forældrene oplever tillid til personale og de øvrige forældre og deltager aktivt i samarbejdet med skolen. Målet er et gennemsnit på 60 % forældre-fremmøde på såvel forældremøder som ved individuelle skole-hjem-samtaler at der udvikles netværk mellem skolernes skole-hjem vejledere 8