PÆDAGOGISKE TILGANGE ADHD
Børn gør det godt hvis de kan
ADHD Koncentration Impulsgennembrud Hyperaktivitet Eksekutive vanskeligheder Opmærksomheds forstyrrelser
Eksekutive styre funktioner Neuropsykologiske processer som styres af frontallappen(pandelappen) Medvirker til at mentale processer kan blive målrettede og problemløsende Har betydning for evnen til at ignorere eller kontrollere uvedkommende stimuli Har betydning for at evnen til at fastholde en plan i tid og rum(den arbejdende hukommelse)
Eksekutive problemer medfører vanskeligheder med hensyn til. At huske en plan At skift strategi Repetitiv adfærd Impulskontrol At overskue og planlægge en aktivitet fleksibilitet
ADHD - Styrkesider Hurtige Iderige Multible interesser Aktive Handlingsrettede
Overskuds pædagogik Tiltag der tager højde for de problemer, vi ved om Tiltag der gør hverdagen nemmere Tiltag der virker. Også de sværeste dage Tiltag der frigiver energi
Struktur og visualisering Hjælper eleven til at forstå Får eleven til at blive rolig få ro i sjælen Fremmer indlæring Fokuserer på det konkrete i stedet for det abstrakte Hjælper i forhold til selvstændighed Besvarer hv-spørgsmålene Hjælper eleven med at tilpasse sin adfærd
Pædagogik og pædagogiske redskaber Høj grad af ydre struktur Dagsskemaer, ugeskemaer, årsplaner Visuel støtte (billeder /tekst) Funktion og udformning af arbejdsplads/pauseplads Individuelle støttesystemer Sociale historier Scripts Huskesystemer/kalender Katkassen
Støttesystemet betydning Hjælp til at huske og/eller tydeliggøre rækkefølgen i en aktivitet Hjælp til at fastholde væsentlige informationer for situationen/aktiviteten, og dermed udelukke uvæsentlige informationer Hjælp til at få overblik over en situation/aktivitet der ellers ville synes meningsløs og forvirrende Hjælp til at huske og anvende hensigtsmæssige strategier i en given situation.
Eksempler på områder hvor barn/elev kan have behov for et støttesystem Ankomst Måltider Pauser/fri leg Af-og påklædning Ud af huset Nye medarbejdere Vrede/frustation At lave fejl At lære nyt At bede om hjælp At vente på tur Osv.
De 8 Hèr Hvad skal vi lave indhold Hvorfor skal vi lave det mening Hvornår laver vi det tidspunkt Hvor skal vi lave det placering Hvem laver vi det med voksne, børn Hvordan laver vi det metode Hvor længe laver vi det tidsperspektiv Hvad skal vi lave bagefter indhold
Kalender/dags skema
Skema/aktivitet
Katkassen Formålet med KAT-kassen er at understøtte samtaler med børn og unge fra 6 årsalderen, som kan have svært ved at udtrykke sig konkret om følelser, tanker og oplevelser. Ved brug af KAT-kassen hjælpes både børn og voksne til refleksion, mens samtalen foregår, og KAT-kassens inspirerende udformning virker befordrende for samtaleforløbene. Et Kat-element er en enkel figur, som er skabt til at være et stærkt visuelt symbol, der kan animere samtalens struktur og være agent, som eleven kan udtrykke sine tanker og følelser igennem. Der kan skrives på elementerne med board marker tuscher, som kan viskes ud igen. Efter hver samtale kan elementet kopieres med elevens påskrevne tanker og følelser, som på den måde kan huskes eller anvendes til næste samtale.
Tydeliggøre og nuancere følelser
Billeder som instruktioner Legerum Stillerum
Organisering/kasser/
Hånd på bord / Arbejde venstre mod højre
Sociale historier De sociale historier kan kompensere og afhjælpe de vanskeligheder børn og unge med ADHD/autisme og Aspergers syndrom har. Historierne kan give en perspektivering af sociale situationer og hjælpe med at korrigere sociale misforståelser. Ligeledes kan sociale historier videregive informationer om, hvad det er vigtigt for barnet/den unge at rette opmærksomheden imod. Historierne kan også være med til at planlægge handlinger og forudsige begivenheder. Historierne skrives til et bestemt barn/elev i en bestemt situation. En social historie indeholder for et førskolebarn få ord, store bogstaver og enkle illustrationer. For det større barn eller den unge kan en social historie indeholde komplekse beskrivelser af sociale situationer i en mere generel form.
Motivations fremmer Belønning Legetøj Computer Hyppige skift Spændende materialer Gameboy
Vær konkret Tal tydelige / korte sætninger Tænk højt / spejl barnet
Struktur Struktur skal tænkes udviklende og ikke begrænsende Enighed om barnet blandt de voksne Ensartethed Overskueligegøre hverdagen Rytmer i hverdagen
Organisering Helle/fri/time out område Træne uforudsigelighed / Snakke om at der snart sker en forandring Anvisninger / fortæl hvad barnet må og ikke hvad det ikke må Inddel rummet så barnet tydeligt ved hvor det må være og lege med.
Indret rummet til barnet
Frikvarter Valg muligheder feks. Fri leg / opstil få valg / gerne med billeder til
TID - tydeliggøre tiden
Ipod/smart phone Kan tages med Er socialt acceptabelt Kan bruges alle steder Kan udvikles og tilpasses med den enkelte Den er interessant for børn og unge
Børn
Unge
Hjælpemidler Kuglevest Siddepuder Timetimer Ipods/Ipad Høreværn Musik Nuldreting og dimser (møtrikker) Pictogrammer Dags dato system Hukommelsesprogrammer Time-timer Kuglepuder / kugledyner fatboy Sansemotoriske hjælpemidler ipad/ipod Billeder, FOTO, post.it, tegninger,