Introduktion Kvalitetspolitik Kvalitetsarbejdet Målsætning for kvalitetsarbejdet Kvalitetssystemet... 3
|
|
- Arne Asmussen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1
2 Indhold Introduktion... 1 Kvalitetspolitik... 1 Kvalitetsarbejdet... 2 Målsætning for kvalitetsarbejdet... 2 Kvalitetssystemet... 3 Målsætning for kvalitetssystemet... 3 Involvering af interessenter... 3 Involvering af studerende... 4 Kvalitetssystemets omfang... 5 Niveauer i kvalitetsarbejdet... 5 Niveau 1: Kvalitetssikring og -udvikling af undervisning... 5 Niveau 2: Kvalitetssikring og udvikling af uddannelser og udbud... 7 Opfølgning og dokumentation... 8 Niveau 3: Det fælles kvalitetsarbejde på institutionsniveau... 9 Direktionens rolle... 9 Kvalitetssikring af fællesfunktioner Kvalitetsafdelingen Kvalitetsdata Dataelementer Nøgletal Faste evalueringer Ad hoc initiativer Intern og ekstern kommunikation Bilagsoversigt Kriterier for institutionsakkreditering Oversigt over grænseværdier... 19
3 1 Introduktion Kvalitetspolitikken på Erhvervsakademi Sydvest (EASV) danner den overordnede ramme for kvalitetsarbejdet, som har til formål at sikre og udvikle uddannelsernes høje kvalitet. Kvalitetsarbejdet er udmøntet i henhold til de følgende fem kriterier: 1. Kvalitetspolitik og strategi 2. Kvalitetsledelse og organisering 3. Videngrundlag 4. Niveau og indhold 5. Relevans Kvalitetspolitik Kvalitetspolitikken udgør sammen med EASV s strategi Tættere på 2020 og en til enhver tid gældende udviklingskontrakt mellem EASV og Uddannelses- og Forskningsministeriet samt andet regelgrundlag en samlet ramme for realisering af målene for uddannelserne. Kvalitetspolitikken består af: - Grundlæggende kvalitetstænkning, der fremmer en praksis med åbenhed, dialog og involvering af uddannelsernes interessenter - Afprøvet kvalitetssystem, der baserer sig på klare standarder, procedurer og processer for indsamling, analyse og anvendelse af viden - Klart kommunikeret organisering, der sikrer en tydelig arbejds- og ansvarsfordeling - Ledelsesinformationssystem, der muliggør status over resultaterne og fastlæggelse af nye kvalitetsmål Dokumentet er udarbejdet som en samlet politik for sikring og udvikling af den eksisterende praksis og har været under udarbejdelse fra Denne version er godkendt af bestyrelsen 9. december For at understøtte politikken er der udarbejdet procesbeskrivelser og vejledninger i separate dokumenter. 1
4 2 EASV evaluerer løbende om kvalitetsarbejdet er velfungerende og kendetegnet ved nedenstående principper og målsætninger, og foretager løbende forbedringer af kvalitetsarbejdet. Principper og målsætninger evalueres ligeledes løbende for at justere ind efter forbedret praksis eller ændrede vilkår for uddannelserne. EASV s kvalitetspolitik og strategi evalueres efter behov og minimum hvert andet år. Kvalitetsarbejdet Kvalitetsarbejdet er kendetegnet ved følgende principper: - At gælde for alle udbud og udbudsformer på EASV - At fokusere på uddannelsernes samlede mål - At der evalueres såvel på undervisningsniveau som på uddannelsesniveau - At organiseringen af kvalitetsarbejdet sker under hensyn til, at der skal være plads til lokal variation inden for den fælles ramme - At være systematisk og køre i cykliske processer, der understøtter en løbende opfølgning og fortsat udvikling af uddannelserne - At arbejdet er sammenhængende og kobler alle lag i organisationen samt centrale og lokale processer Målsætning for kvalitetsarbejdet De overordnede målsætninger for arbejdet med kvalitet i uddannelserne på EASV er: - At den studerende/kursisten når sine læringsmål, har en god læringsoplevelse og at dimittenderne fra fuldtidsuddannelserne opnår relevant beskæftigelse - At uddannelserne er relevante og afspejler arbejdsmarkedets behov, og at uddannelsernes faglighed er ajourført i forhold til udvikling i erhverv og profession - At arbejdet er transparent, og alle involverede partere kender deres roller og ansvar - At ledelsen har det rette informationsgrundlag til at træffe beslutninger på institutionsniveau - At arbejdet opleves meningsfuldt og relevant for de studerende, undervisere, eksterne interessenter og EASV s ledelse og fællesfunktioner 2
5 3 Kvalitetssystemet Kvalitetssystemet består af opgørelser af nøgletal, evalueringer og analyser, som tilgår de ansvarlige på de respektive niveauer, der forholder sig til data i tilrettelagte processer med interne og eksterne interessenter. Kvalitetsdata indgår også i det samlede dataflow i organisationen og den ledelsesinformation, som direktionen træffer strategiske beslutninger på baggrund af. Målsætning for kvalitetssystemet Kvalitetssystemet er bygget op ud fra en overordnet målsætning om, at det skal være: Meningsfuldt og inkluderende Det betyder involvering af de relevante interessenter og fokus på kerneopgaven. Transparent, tilgængeligt og enkelt Det udmøntes i klart formulerede opgaver og roller, at information og data er tilgængelige samt at systemet er tilpasset brugerne og organisationens størrelse. Sammenhængende Det betyder, at der skal være sammenhæng mellem det centrale og det lokale, så der er en rød tråd i kvalitetsarbejdet, gennem informationsflowet i organisationen og i opfølgningen. Systematisk og effektivt Systematikken i systemet sikrer, at det er enkelt og nemt at kommunikere, samt at det er muligt at følge udviklingen over tid og arbejde målrettet med kvaliteten af uddannelserne. Involvering af interessenter Kvalitetsarbejdet drøftes på forskellige niveauer i organisationen med både interne og eksterne interessenter. Interessenterne er først og fremmest vores studerende og kursister, men også underviserne, ledelsen, bestyrelsen, dimittenderne, aftagerne samt repræsentanter for andre erhvervsakademier og faglige miljøer involveres systematisk i kvalitetsarbejdet. 3
6 4 Dialogen foregår både i formaliserede netværk og samarbejder og ad hoc mellem følgende interessenter: - Dialog mellem undervisere og studerende/kursister - Dialog mellem undervisere og klyngechefer (daglig ledelse) - Dialog mellem daglig ledelse og direktion - Dialog mellem direktion og bestyrelse - Dialog med studerende, institution og erhvervsliv - Dialog med aftagere og øvrige eksterne interessenter Involvering af studerende De studerende på fuldtidsuddannelserne bidrager til evalueringen af uddannelserne og institutionen som helhed gennem undervisningsevaluering, praktikevaluering, studietilfredshedsundersøgelsen og dimittendundersøgelsen. På deltidsuddannelsen evaluerer kursisterne alle moduler og deltager i studietilfredshedsundersøgelsen. Desuden har de studerende repræsentanter i akademiets bestyrelse og i uddannelsesudvalgene, lige som de inviteres til den eksterne 360 graders evaluering. 4
7 5 Kvalitetssystemets omfang EASV har en stor uddannelsesportefølje, som dækker flere uddannelsesniveauer, uddannelsestyper og udbudsformer: Fuldtidsuddannelser både på dansk og engelsk (EAK og PBA), deltidsuddannelser (AU og diplom) og onlineudbud. Det overordnede kvalitetssystem beskrevet i dette dokument gælder for alle typer af udbud, men der kan være lokale variationer, fx i forhold til centrale nøgletal og valgte evalueringsformer. Niveauer i kvalitetsarbejdet Kvalitetsarbejdet organiseres i tre niveauer, og kvalitetsprocesserne sikrer sammenhæng gennem de organisatoriske lag fra individ til institution: Niveau Kvalitetsopgaver Ansvar 1: Fag/modul Undervisning og øvrige Underviserne studieaktiviteter 2: Udbud/ Videngrundlag, niveau og Klyngechefer Uddannelse indhold samt relevans Studieordning 3: Institution Kvalitetssystemet Politik og strategi Nye uddannelser Fællesfunktioner Bestyrelsen Direktionen Afdelingsledere Campuschef Kvalitetsafdelingen Niveau 1: Kvalitetssikring og -udvikling af undervisning Underviserne er tættest på de studerende og har ansvaret for at sikre, at de studerende når læringsmålene, og for til enhver tid at skabe gode rammer for læring. Det indebærer planlægning af undervisningen, herunder sikring af, at de relevante materialer er tilgængelige for de studerende, at der afstemmes forventninger med de studerende og at undervisningen evalueres. Synlig opfølgning betyder skriftlig dokumentation af konklusioner på evalueringsresultaterne og ledelsesinformation, så der sikres opsamling og sammenhæng mellem de organisatoriske niveauer. På fuldtidsuddannelsen betyder det ydermere en opfølgning på evalueringer over for de studerende. 5
8 6 Kvalitetsarbejdet på niveau 1 følger i studieåret i en cyklisk proces, der kan illustreres ved denne figur: Synlig og dokumenteret Opfølgning Materiale Undervisningsmaterialet skal være tilgængeligt ved studiestart 2. kvartal Undervisnings- Evaluering Forventning Forventningsafstemning evaluering ift. læringsmål i forhold til læringsmål Undervisning Gennemførelse af undervisning Underviserne involveres også i den interne 360 graders evaluering. Her samles op på de data, som indsamles løbende om uddannelserne, med det formål at gøre status og planlægge nye tiltag. Kvalitetsafdelingen inddrages efter behov. 6
9 7 Niveau 2: Kvalitetssikring og udvikling af uddannelser og udbud Klyngechefen er ansvarlig for at sikre uddannelsernes kvalitet af den samlede uddannelsesportefølje på klyngeniveau, herunder at forholde sig til nøgletal og evalueringsresultater for eksisterende udbud, udvikle og kvalitetssikre nye udbud samt deltage i eksterne netværk, som er relevante for klyngens uddannelser. Det er således klyngechefens ansvar at identificere eventuelle kvalitetsudfordringer og drøfte løsningsmuligheder med medarbejdere, kollegaer og ledelsen. Klyngechefen har også ansvar for at løse dagligdagens kvalitetsproblemer i klyngen og for at samarbejde med kollegaer og den øvrige ledelse om tværorganisatoriske kvalitetsproblemstillinger. Klyngechefens ansvarsområder vedr. kvalitetsarbejdet: Nye udbud prækvalifikation opstart og kvalitetssikring af nye udbud Eksisterende udbud løbende opfølgning på nøgletal og evalueringsresultater intern og ekstern 360 studieordningen (for fuldtidsuddannelserne institutionsdelen) samarbejde på tværs af klynger Netværk samarbejde med andre udbudssteder herunder om studieordningen (for fuldtidsuddannelserne fællesdelen) kontakt til erhvervsliv og andre eksterne interessenter 7
10 8 Opfølgning og dokumentation Det er klyngechefens ansvar, at der bliver gjort status og lavet en handleplan for hver uddannelse i forbindelse med den interne 360 graders evaluering, som foregår hvert år, og den eksterne 360 graders evaluering, som kører efter en fast turnusplan. Klyngechefens løbende opsamling på kvalitetsdata tager afsæt i de tre kriterier videngrundlag, niveau og indhold samt relevans, som leder frem mod den årlige 360 graders evaluering. Processen kan illustreres med nedenstående figur: 2. kvartal Videngrundlag 3. kvartal Relevans 4. kvartal Niveau og indhold 360 o evaluering Opsamling og evaluering på klyngeniveau 1. kvartal kvartal Opfølgning på institutionsniveau Årsrapport, Udvinlingskontrakt, Strategi Kvalitetsafdelingen understøtter efter behov. 8
11 9 Niveau 3: Det fælles kvalitetsarbejde på institutionsniveau Kvalitetsarbejdet på institutionsniveau indeholder opsamling på direktionsniveau, kvalitetssikring af fællesfunktioner, involvering af bestyrelsen og afrapportering til ministerium mv. Direktionens rolle Direktionen træffer beslutninger for hele institutionen på et oplyst grundlag i kraft af den ledelsesinformation og summerede data, som er resultatet af opgørelser af nøgletal og evalueringsprocesser, som klyngechefer og undervisere har bidraget til. Direktionens årlige opsamling giver et overblik på det samlede kvalitetsarbejde i en årlig rapport på institutionsniveau, som har fokus dels på klyngeniveau og dels på tværgående kvalitetsproblematikker på institutionsniveau. Nye strategier og større initiativer drøftes med bestyrelsen. Direktionen evaluerer også løbende erhvervsakademiets samlede uddannelsesportefølje med henblik på at have 3. kvartal Relevans 2. kvartal Videngrundlag 4. kvartal Niveau og indhold 360 o evaluering Opsamling og evaluering på klyngeniveau 1. kvartal relevante uddannelser og levere de dimittender og kompetencer, som aftagerne i EASV s dækningsområde efterspørger kvartal Opfølgning på institutionsniveau Årsrapport, Udvinlingskontrakt, Strategi Kvalitetsafdelingen understøtter efter behov. 9
12 10 Kvalitetssikring af fællesfunktioner Niveau 3 er også ansvarlig for at kvalitetssikre EASV s fællesfunktioner, herunder bl.a.: - Studieadministrationen for at sikre en god understøttelse af de studerende fra optag til dimission og en høj datavaliditet - Karriere- og praktikkontoret for at give gode rammer for de studerendes praktik og en systematik i kontakten med relevante erhverv - Studievejledningen for at sikre relevant og rettidig vejledning og støtte til de studerende - Internationalt kontor for at understøtte muligheden for udlandsophold og sikre ens muligheder for danske og udenlandske studerende på EASV - Forsknings- og udviklingsafdelingen for at professionalisere arbejdet med videngrundlaget - IT for at sikre moderne undervisningsfaciliteter og støtte til de digitale løsninger - Teknisk service for at sikre det fysiske miljø på EASV - Kommunikationsafdelingen for at understøtte den interne og eksterne kommunikation - Kvalitetsafdelingen for at sikre den kontinuerlige udvikling af kvalitetsarbejdet Kvalitetsafdelingen Kvalitetsafdelingen er en vigtig støttefunktion for kvalitetsarbejdet på alle niveauer i organisationen. Afdelingen bidrager til at tilrettelægge, facilitere og understøtte de kvalitetsopgaver, som undervisere, klyngechefer og direktionen er ansvarlige for. Kvalitetsafdelingen understøtter datavalidering og hjælper efter behov med at præsentere og sikre tilgængeligheden af data på erhvervsakademiets digitale platforme. Kvalitetsafdelingen sikrer desuden indsamling og bearbejdning af rådata til relevant ledelsesinformation. 10
13 11 Kvalitetsdata De informationer, som indsamles om uddannelserne og cirkulerer i organisationen, udgør kvalitetsdata. Kvalitetsdata indgår i et større flow af ledelsesinformation, som styres af udefrakommende krav, politisk udvikling samt egne strategier og handleplaner. Strategi for EASV Udviklingskontrakt Bestyrelsen Ledelsesinformation Faste evalueringer Handleplaner Direktionen Nøgletal Kvalitetsdata Status+handling Ad hoc initiativer Krav udefra Opfølgning Kvalitetsdata perspektiveres i forhold til relevante udefrakommende data og øvrige data, som indgår i det samlede arbejde med at sikre uddannelsernes kvalitet: Strategi og handleplaner for akademiet, benchmarking på tværs af sektoren, udviklingskontrakt med ministeriet og tilsyn mv. udgør tilsammen den ledelsesinformation, der handles ud fra og følges op på. Dataelementer Kvalitetsdata består af opgørelse af nøgletal, faste evalueringer og ad hoc initiativer. Nøgletal kommer fortrinsvist fra det studieadministrative system, akademiets CRM-system, økonomisystemet og Danmarks Statistik (DST). Der er fokus på datavaliditet og udvikling over tid. Faste evalueringer er til løbende, systematisk tilbagevendende opfølgning på undervisningen og øvrige læringsaktiviteter. Ad hoc initiativer, eksternt eller internt initierede opgørelser og analyser, besluttes løbende. 11
14 12 Nøgletal Nøgletal indgår i det løbende arbejde med kvaliteten på EASV. Både i den interne opfølgning og i afrapporteringen af udviklingskontrakten med Uddannelses- og Forskningsministeriet. De faste nøgletal er: Frafald Gennemførelse Ledighed faktaark til halvårlig status 360-evaluering Karakterer Studietilfredshed Grænseværdier Direktionen har fastsat grænseværdier for nøgletallene, som indikerer hvornår og hvordan der skal reageres. Grænseværdierne er fastsat på baggrund af direktionens vurdering af udviklingen over tid og ambitionen om kontinuerligt at udvikle kvalitetsarbejdet. I opgørelserne af nøgletal farves tallene grønne, gule og røde på baggrund af de fastsatte grænseværdier. - Grønne tal betyder, at resultatet er tilfredsstillende. Opfølgning på grønne tal handler om at dele den gode praksis og de gode erfaringer - Gule tal betyder, at det er noget, der skal ændres til et tilfredsstillende resultat på længere sigt - Røde tal betyder, at der skal handles med det samme Det er klyngechefens ansvar, at der bliver fulgt op på nøgletallene og lagt en plan for det, der kræver handling. Ved principielle drøftelser inddrages direktionen. Faste evalueringer EASV følger op på kvaliteten af uddannelserne gennem faste evalueringer. Evalueringerne er tematisk grupperet efter de tre kriterier: Videngrundlag, niveau og indhold samt relevans. Evalueringerne opsummeres i forbindelse med, at der gøres status en gang om året efter konceptet den interne 360 graders evaluering. 12
15 13 Delelementerne som udgør de faste evalueringer fordelt på de tre kriterier: Kompetenceudvikling Opfølgning på FoU strategi Videngrundlag Indikatorer i udviklingskontrakt Evaluering af praktik Dimittend undersøgelse Relevans Opsamling på de tre kriterier 360-evaluering Uddannelsesudvalg, advisory boards mv. Praktikbesøg Evaluering af undervisning Niveau og indhold Evaluering af studietilfredshed Elementerne præsenteres kort her: Videngrundag Videngrundlaget handler om at sikre, at medarbejderne har det rette kompetenceniveau, og at de er knyttet til relevante faglige miljøer, både internt og eksternt, herunder at de har mulighed for at deltage i forsknings- og udviklingsaktiviteter. Klyngestrukturen er med til at understøtte de faglige miljøer på EASV på tværs af uddannelser samt styrke sektor- og branchefokus. Det samme gælder den tætte kontakt med aftagerne, som giver relevant brancheviden til uddannelserne. Medarbejderudvikling sikrer de rette faglige kompetencer og niveau både i forhold til uddannelsens faglige indhold og kvalifikationsrammen. Relevans Relevansen handler om, at uddannelserne skal matche arbejdsmarkedets behov. På fuldtidsuddannelserne er der løbende kontakt til praktikvirksomhederne, og på 13
16 14 deltidsuddannelserne har akademiet et stærkt netværk, som bidrager med viden om udviklingen og behovet for opkvalificering i forskellige sektorer. Evaluering af praktik, feedback fra dimittender og systematisk dialog med aftagere i uddannelsesudvalg, ekstern 360 graders evaluering og øvrige relevante fora bidrager til akademiets løbende arbejde med at sikre uddannelsernes relevans. Niveau og indhold Niveau og indhold er der, hvor vi er helt tæt på de studerende/kursisterne på uddannelserne. Det er den konkrete udmøntning af uddannelsens studieordning og læringsmål i faglige aktiviteter, der skal sikre, at de studerende lærer det de skal. Vi følger op på uddannelsernes niveau og indhold i systematiske evalueringer af undervisningen og af studietilfredsheden. På fuldtidsuddannelserne desuden også ved at besøge praktikvirksomhederne undervejs i praktikken. 360 graders evaluering Året igennem evalueres væsentlige dele af de tre kriterier, og en gang om året samles op på det løbende kvalitetsarbejde og refleksioner over kvalitetsdata i en systematisk evalueringsproces. Den interne 360 graders evaluering sikrer opsamling med inddragelse af interne interessenter hvert år, mens den eksterne sikrer et blik udefra med et fast interval. Resultaterne fra den interne og eksterne 360-evaluering dokumenteres i den årlige status og handleplan. Direktionen samler input fra kvalitetsopgørelser på niveau 2 samt det øvrige datagrundlag til en årlig plan med tværgående indsatser og handleplaner på institutionsniveau. Ad hoc initiativer Ad hoc initiativer besluttes løbende og kan være evalueringer af nye initiativer eller testforløb med henblik på at udvikle uddannelserne og kvalitetsarbejdet. Det kan også være analyser på sektorniveau. 14
17 15 Intern og ekstern kommunikation Kvalitetssystemet skal være klart kommunikeret. For at sikre sammenhængen og transparensen gøres EASV s kvalitetspolitik og strategier, kvalitetsdata og øvrige relevante dokumenter tilgængelige for de relevante interne og eksterne interessenter på erhvervsakademiets digitale fora, som fx hjemmeside, intranet, fællesdrev og LMS. Bilagsoversigt Følgende bilag er vedlagt dette dokument: - Kriterier for institutionsakkreditering - Oversigt over grænseværdier 15
18 16 Kriterier for institutionsakkreditering Kriterium I: Kvalitetssikringspolitik og -strategi Institutionen har en formelt vedtaget kvalitetssikringspolitik og -strategi for løbende sikring og udvikling af uddannelsernes og de enkelte udbuds kvalitet og relevans. Uddybning: Institutionens kvalitetssikringspolitik og -strategi skal være offentligt tilgængelig og skal: fastsætte konkrete og ambitiøse mål for institutionens samlede kvalitetssikring og -udvikling, beskrive de processer og procedurer, der skal understøtte, at de fastsatte mål opnås, og sikre, at relevante problemstillinger og udfordringer løbende indfanges og håndteres, omfatte alle institutionens udbud af videregående uddannelser, uanset placering og tilrettelæggelsesform, og dække alle områder, der er relevante for sikring og udvikling af uddannelsernes og udbuddenes kvalitet og relevans, jf. kriterierne III-V. For de maritime uddannelsesinstitutioner skal den vedtagne kvalitetssikringspolitik og -strategi dog omfatte alle institutionens uddannelsesudbud. Kriterium II: Kvalitetsledelse og organisering Kvalitetssikringsarbejdet er forankret på ledelsesniveau og organiseres og gennemføres således, at det fremmer udvikling og vedligeholdelse af en inkluderende kvalitetskultur, der understøtter og fremmer uddannelsernes kvalitet og relevans. Uddybning: Kvalitetssikringsarbejdet skal gennemføres i overensstemmelse med institutionens kvalitetssikringspolitik og -strategi og skal: omfatte alle ledelsesniveauer og relevante institutionelle niveauer og basere sig på en klar ansvars- og arbejdsfordeling, løbende involvere undervisere og studerende samt inddrage øvrige relevante interne og eksterne aktører og interessenter, gennemføres løbende, systematisk og målrettet, omfatte og basere sig på løbende indsamling, analyse og anvendelse af relevante informationer om uddannelser og udbud, fx informationer om undervisningsaktivitet, frafald, beskæftigelse, gennemførelsestid og internationalisering, basere sig på klare standarder for, hvornår der foreligger utilfreds- stillende forhold, der kræver handling, samt procedurer for opfølgning herpå, omfatte systematiske vurderinger af udviklingsbehov og -muligheder. 16
19 17 Kriterium III: Uddannelsernes videngrundlag Institutionen har en praksis, som sikrer, at uddannelser og undervisning til stadighed baserer sig på et videngrundlag, der svarer til uddannelser af den givne type på det givne niveau og giver et solidt grundlag for opnåelse af uddannelsernes mål. Uddybning: Videngrundlag omfatter institutionens strategiske og praktiske arbejde med at sikre, at relevant og opdateret viden lægges til grund for uddannelserne og inddrages aktivt i den løbende undervisning. Institutionen skal sikre: at uddannelserne er tilknyttet relevante faglige miljøer og løbende baserer sig på ny viden, som er relevant for uddannelser af den givne type på det givne niveau, og som er tilvejebragt i henhold til lovgivningens bestemmelser om uddannelsernes videngrundlag, at undervisernes faglige kvalifikationer er opdaterede og løbende udvikles, at underviserne deltager i eller har aktiv kontakt med relevante forskningsmiljøer, udviklingsmiljøer eller beskæftigelsesområder, jf. uddannelsernes lovbestemte videngrundlag, og løbende inddrager viden og erfaringer herfra i undervisningen, at de studerende har kontakt til det relevante videngrundlag, fx gennem inddragelse i aktiviteter relateret hertil. Kriterium IV: Uddannelsernes niveau og indhold Institutionen har en praksis, som sikrer, at uddannelserne har det rette niveau samt et fagligt indhold og en pædagogisk kvalitet, som understøtter de studerendes læring og opnåelse af uddannelsens mål. Uddybning: Institutionen skal sikre: at uddannelserne til stadighed har et niveau, der svarer til de relevante typebeskrivelser i den danske kvalifikationsramme for videregående uddannelser, at uddannelsernes indhold afspejler uddannelsernes mål, samt at undervisningens tilrettelæggelse og pædagogiske kvalitet understøtter de studerendes læring og opnåelse af målene, at der gennemføres løbende og regelmæssige studenterevalueringer af uddannelser og undervisning, og at resultaterne herfra finder systematisk anvendelse, at dele af uddannelserne, der gennemføres uden for institutionen, herunder praktik, kliniske forløb og uddannelsesdele, der gennemføres i udlandet, omfattes af systematisk kvalitetssikringsarbejde, 17
20 18 at faciliteter og ressourcer på udbudsstederne understøtter under- visningen og de studerendes gennemførelse af uddannelserne, at der gennemføres regelmæssige evalueringer af uddannelserne med inddragelse af eksterne eksperter, og at resultaterne herfra inddrages i den videre udvikling af uddannelsernes mål, indhold og tilrettelæggelse. Kriterium V: Uddannelsernes relevans Institutionen har en praksis, der sikrer, at såvel nye som eksisterende uddannelser afspejler samfundets behov og løbende tilpasses den samfundsmæssige udvikling og ændrede behov på det danske arbejdsmarked. Uddybning: Institutionen skal sikre: at uddannelserne afspejler arbejdsmarkedets behov, og de studerende opnår relevante kompetencer, at relevante eksterne interessenter, herunder aftagersiden og dimittender fra uddannelserne, løbende og systematisk inddrages i dialog om uddannelserne, herunder disses mål, indhold og resultater, og at resultaterne herfra anvendes ved tilpasning af uddannelserne, at centrale eksterne interessenter, herunder aftagersiden og eventuelle autorisationsgivende myndigheder mv., inddrages i udvikling og vurdering af nye uddannelsesforslag, at dimittendernes beskæftigelsessituation og udviklingen på det danske arbejdsmarked løbende monitoreres, og at resultaterne herfra systematisk vurderes med henblik på nærmere fastlæggelse af, hvornår beskæftigelsessituationen giver anledning til særskilte initiativer. 18
21 19 Oversigt over grænseværdier Ledelsen på EASV har besluttet følgende standarder og grænseværdier for akademiets virke: Studentertilfredshed De studerendes tilfredshed måles årligt via en spørgeskemaundersøgelse. Minimumsværdier for studieglæde, udbytte og loyalitet er 70. Underviserevaluering Alle undervisere skal evaluere undervisning efter evalueringsplanen for klyngen, og der er fokus på opfølgningen hos underviser og klyngechef. Praktikevaluering Minimumsværdi for tilfredshed med praktikforløb i de evalueringer, akademiet laver af praktikforløb, både for studerende og virksomheder, er: på spørgsmål 1 skal KPI være 3,5. På de øvrige spørgsmål skal KPI ligge på minimum 3. Videngrundlag Akademiet har en strategi for videngrundlaget på akademiniveau og en lokal strategi for hver klynge, herunder for kompetenceudvikling. På akademiniveau er der mål for, hvor mange studerende og undervisere, der deltager i projekter. Disse mål følger målene i udviklingskontrakten. Fastholdelse Frafald på 1. år må maksimalt være 20% Tal for fuldførelse (ikke kun på normeret tid) skal minimum være 75% Karakterer Minimumsgennemsnit for hovedopgaver er 7. Beskæftigelse Akademiet monitorerer ledighedstallene for akademiets dimittender. Grænseværdi: Den enkelte uddannelses ledighed må højst ligge 2 procentpoint over landsgennemsnittet for uddannelsen. 19
22 20 Internationalisering Det skal være muligt for både undervisere og studerende at tage ophold i udlandet, og akademiet har en strategi på området. 20
Årlig kvalitetsopgørelse for klyngernes uddannelser og mål og indsatser til det kommende kvalitetsarbejde
Årlig kvalitetsopgørelse for klyngernes uddannelser og mål og indsatser til det kommende kvalitetsarbejde EASV skal i henhold til kvalitetspolitik rev. 2016 kunne vise, at kvaliteten og kvalitetssikringen
Læs mereI henhold til lov og bekendtgørelse om akkreditering af videregående uddannelser, skal akademiet have et kvalitetssystem, der sikrer, at:
Kvalitetssystem Dette dokument beskriver Erhvervsakademi Aarhus kvalitetssystem. Heri beskrives kvalitetssikringen og kvalitetsudviklingen af vores uddannelser. 1. Formål Som det fremgår af erhvervsakademiets
Læs mereVejledning om institutionsakkreditering
Vejledning om institutionsakkreditering 1. juli 2013 Side 1/31 Indhold DEL1. RAMME OG FORMÅL 1. Hvorfor institutionsakkreditering?... 3 2. Om denne vejledning... 4 DEL 2. SELVEVALUERINGSRAPPORT 3. Selvevalueringsrapporten...
Læs mereVejledning til institutionsakkreditering
Vejledning til institutionsakkreditering Udkast af 25. april 2013 25. april 2013 Studiestræde 5 1455 København K Telefon 3392 6900 Telefax 3392 6901 E-post acedenmark@acedenmark.dk Netsted www.acedenmark.dk
Læs mereKvalitetshjulet i figur 1 illustrerer hovedelementerne og faserne i VIAs centralt forankrede kvalitetssystem.
VIA University College Dato: 13. maj 2015 Journalnummer: U0027-4-5-15 VIAs kvalitetssystem VIAs kvalitetssystem skal sikre, at der arbejdes systematisk med målet i VIAs politik for kvalitetssikring og
Læs merePolitik for kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af VIAs uddannelser
VIA University College Dato: 1. juni 2015 Journalnummer: U0027-4-5-15 Politik for kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af VIAs uddannelser Politikken for kvalitetssikring og kvalitetsudvikling 1 har
Læs mereKvalitetshjulet i figur 1 illustrerer hovedelementerne og faserne i VIAs centralt forankrede kvalitetssystem.
VIA University College Dato: 13. maj 2015 Journalnummer: U0027-4-5-15 VIAs kvalitetssystem VIAs kvalitetssystem skal sikre, at der arbejdes systematisk med målet i VIAs politik for kvalitetssikring og
Læs mereAbsalons koncept for uddannelsesaudits
Kvalitet, januar 2018 Absalons koncept for uddannelsesaudits Indhold Absalons koncept for uddannelsesaudits... 1 Introduktion... 2 Hovedelementer i en uddannelsesaudit... 2 Principper for uddannelsesaudits...
Læs mereKVALITETSSIKRINGSPOLITIK
KVALITETSSIKRINGSPOLITIK 27-05-05 27-05 ssikringspolitik.docx Indhold 1. Introduktion... 3 smålsætning... 3 Principper for kvalitetsarbejdet... 3 Status og udviklingsplaner... 4 sarbejde på tre organisatoriske
Læs mereI henhold til lov og bekendtgørelse om akkreditering af videregående uddannelser, skal akademiet have et kvalitetssystem, der sikrer, at:
Kvalitetssystem Dette dokument beskriver Erhvervsakademi Aarhus kvalitetssystem. Heri beskrives kvalitetssikringen og kvalitetsudviklingen af vores uddannelser. Justeret december 2017 1. Formål Som det
Læs mereKvalitetssikringspolitik og kvalitetssikringsstrategi for Professionshøjskolen UCC
Kvalitetssikringspolitik og kvalitetssikringsstrategi for Professionshøjskolen UCC 10. november 2016 1 Indledning Kvalitetssikringspolitik og -strategi for Professionshøjskolen UCC har til formål at tydeliggøre
Læs mereVejledning om institutionsakkreditering
Vejledning om institutionsakkreditering for videregående uddannelsesinstitutioner under Kulturministeriet 1. april 2014 Side 1/32 Indhold DEL1. RAMME OG FORMÅL 1. Hvorfor institutionsakkreditering?...
Læs mereProcessen. 1. Vurdering af uddannelsesporteføljen. Skrevet marts 2017
For at sikre udviklingen og kvaliteten af EASV s uddannelsesportefølje er følgende delpolitik lavet. Der er her fokus på: Vurdering af uddannelsesporteføljen Nye udbud Udvikling af nye uddannelser Kvalitetssikring
Læs merePolitik og strategi Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af UCC's kerneopgaver og støttefunktioner
Kvalitetsenheden December 2013 Politik og strategi Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af UCC's kerneopgaver og støttefunktioner December 2013 Side 1 af 7 KVALITETSPOLITIK... 3 VISION OG MISSION...
Læs mereBeslutning Metropols reviderede kvalitetssikringspolitik og -strategi
Bilag 4.1 20150618 Ledelsessekretariatet Tagensvej 18 2200 København N Tlf. nr. 72 48 75 00 info@phmetropol.dk www.phmetropol.dk CVR. 3089 1732 Dato 27. maj 2015. Initialer Sabo Beslutning Metropols reviderede
Læs mereNOTAT. Notat. Kvalitetsrapportering i VIA
Træd i karakter VIA University College Notat Kvalitetsrapportering i VIA Kvalitetsrapportering i VIA Kvalitetsrapporten er et internt ledelses- og styringsinstrument med fokus på uddannelseskvalitet. Rapporten
Læs mereDELSTRATEGI FOR KVALITETSSIKRING 2013-2015 IMAGINE VIA 2020
DELSTRATEGI FOR KVALITETSSIKRING DELSTRATEGI FOR K V A L I T E T S S I K R I N G 2013-2015 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 IMAGINE VIA 2020 3 DET VIL VI MED EN DELSTRATEGI FOR KVALITETSSIKRING
Læs mereI medfør af 26, stk. 1, i lov nr. 601 af 12. juni 2013 om akkreditering af videregående uddannelsesinstitutioner fastsættes:
Høringsudkast Bekendtgørelse om akkreditering af videregående uddannelsesinstitutioner og godkendelse af nye videregående uddannelser under Kulturministeriet I medfør af 26, stk. 1, i lov nr. 601 af 12.
Læs mereUCN Rammebeskrivelse. Ramme for kvalitetsarbejdet i relation til videngrundlaget
UCN Rammebeskrivelse Ramme for kvalitetsarbejdet i relation til videngrundlaget 21-09-2016 Indholdsfortegnelse 1. Formål... 3 2. Indhold... 3 2.1 Videngrundlag... 3 2.2 Videngrundlag og de faglige miljøer...
Læs mereUCN Rammebeskrivelse. Ramme for kvalitetsarbejdet i relation til videngrundlaget
UCN Rammebeskrivelse Ramme for kvalitetsarbejdet i relation til videngrundlaget Godkendt: 20-09-2016 Revision: 06-07-2017 Indholdsfortegnelse 1. Formål... 3 2. Indhold... 3 2.1 Videngrundlag... 3 2.2 Videngrundlag
Læs mereUCN Kvalitetspolitik og -strategi
Styringsdokument UCN Kvalitetspolitik og -strategi UCN Kvalitetspolitik og -strategi 1/13 Dokumentdato: 01-04-2014 Revision: 24-08-2017 1. Indledning... 2 2. Fra kvalitetspolitik og -strategi til handling...
Læs merePolitik. Politik for uddannelseskvalitet på DJM
Oprettet: 140917 Senest rev.: 150123 af MeO og KP J.nr.: 2010-027729 Kvalitetssikring systematisk Ref: KP Behandlet / godkendt af: 141112 Rektorat/Strategigruppe Politik for uddannelseskvalitet på DJM
Læs mereUCSJ Kvalitet. Januar 2015
Januar 2015 Koncept for UCSJ s uddannelsesgennemgange... 1 1. INTRODUKTION... 1 2 HOVEDELEMENTER I KONCEPTET... 2 3 GENNEMFØRELSE AF EVALUERINGEN... 3 1. Forberedelse... 3 2. Program for uddannelsens evalueringsdag...
Læs mereI medfør af 26, stk. 1, i lov nr. 601 af 12. juni 2013 om akkreditering af videregående uddannelsesinstitutioner fastsættes:
Udkast til Bekendtgørelse om akkreditering af videregående uddannelsesinstitutioner og godkendelse af nye videregående uddannelser under Kulturministeriet I medfør af 26, stk. 1, i lov nr. 601 af 12. juni
Læs mereTo af de i alt fem kriterier i en institutionsakkreditering er centreret omkring kvalitetssikring i form af:
Oprettet: 140318 Senest rev.: 150126 J.nr.: 2010-027729 Kvalitetssikring systematisk Ref: KP/MeO Behandlet / godkendt af: rektoratet 150121 Kvalitetssikring på DJM Institutionsakkreditering og kvalitetssikring
Læs mereProcedure for selvevaluering og udvikling af Aalborg Universitets uddannelser
Ledelsessekretariatet www.kvalitetssikring.aau.dk Juni 2014 Sagsnr.: 2012-412-00017 Procedure for selvevaluering og udvikling af Aalborg Universitets uddannelser Baggrund Procedure for selvevaluering og
Læs mereNotat til Statsrevisorerne om beretning om sikring og udvikling af kvaliteten af universitetsuddannelserne. December 2011
Notat til Statsrevisorerne om beretning om sikring og udvikling af kvaliteten af universitetsuddannelserne December 2011 RIGSREVISORS FORTSATTE NOTAT TIL STATSREVISORERNE 1 Opfølgning i sagen om sikring
Læs mereKvalitetssikring på DJM version 2019
Kvalitetssikring på DJM version 2019 Institutionsakkreditering og kvalitetssikring Ved lov om akkreditering af videregående uddannelsesinstitutioner er det bekendtgjort, at Det Jyske Musikkonservatorium,
Læs mereå Uddannelses- ag Strategisk rammekontrakt Forskningsministeriet ERHVERVSAKADcMI AARHUS -
Strategisk rammekontrakt 2018-2021 Erhvervsakademi Aarhus indgår en strategisk rammekontrakt med uddannelses- og forskningsministeren. ERHVERVSAKADcMI AARHUS - å Uddannelses- ag Forskningsministeriet Aarhus
Læs mereDanske Professionshøjskoler takker for indkaldelsen til høring over udkast til vejledning om institutionsakkreditering.
Høringssvar Danmarks Akkrediteringsinstitution Bredgade 38 1260 København K Att. Diana Ismail 19. august 2019 Ref.: CLN J.NR.: 2016-0001/176340 Ny Vestergade 17 st. tv. 1471 København K Tel. 3338 2200
Læs mereBekendtgørelse om akkreditering af videregående uddannelsesinstitutioner og godkendelse af nye videregående uddannelser under Kulturministeriet
BEK nr 339 af 06/04/2016 (Gældende) Udskriftsdato: 22. december 2016 Ministerium: Kulturministeriet Journalnummer: Kulturmin., j.nr. 16/01088-12 Senere ændringer til forskriften Ingen Bekendtgørelse om
Læs mereFælles principper og rammer for uddannelseskvalitetsprocesser: Årlig status og uddannelsesevaluering
Fælles principper og rammer for uddannelseskvalitetsprocesser: Årlig status og uddannelsesevaluering Aarhus Universitets politik for kvalitetsarbejdet på uddannelsesområdet udgør det fælles værdigrundlag
Læs mereKvalitetspolitik. De 10 principper beskriver, hvordan kvalitetsarbejdet udvikles og anvendes i samarbejde med hele SIMACs organisation.
Kvalitetspolitik med kvalitetsarbejdet et med kvalitetspolitikken er at skabe et fælles værdigrundlag for kvalitetsarbejdet på uddannelsesområdet og hele institutionen, samt på tværs af de forskellige
Læs mereRammebeskrivelse for evaluering af studieaktiviteter
Orientering til: Dokumentdato: 13. februar 2014 godkendt på styregruppemøde den 10. oktober 2014 Dokumentansvarlig: Senest revideret: Senest revideret af: Sagsnr.: KAM/LEL Rammebeskrivelse for evaluering
Læs mereMetropols institutionsakkreditering i 2016
Bilag 6.2 20141218 Dato 5.december 2014 trfu Initialer Ledelsessekretariatet Tagensvej 18 2200 København N Tlf. nr. 72 48 75 00 info@phmetropol.dk www.phmetropol.dk CVR. 3089 1732 Metropols institutionsakkreditering
Læs mereEt fælles kvalitetssystem er under implementering i VIA - VIAs kvalitetsmodel. Formålet med den fælles kvalitetsmodel er:
1. Kvalitetsmodellens formål Et fælles kvalitetssystem er under implementering i VIA - VIAs kvalitetsmodel. Formålet med den fælles kvalitetsmodel er: at sikre implementering af et kvalitetssystem i alle
Læs mereKriterier ved institutionsakkreditering og prækvalificering.
UKF 26.02.2013 Pkt. 3 - bilag 2-12-0237 - ERSC - 18.02.2013 Kontakt: Erik Schmidt - ersc@ftf.dk - Tlf: 3336 8814 r ved institutionsakkreditering og prækvalificering. Notatet lægger op til en drøftelse
Læs mereErfaringer med blended learning. - University College Sjælland. FORSVARSAKADEMIET 10. November 2015
Erfaringer med blended learning - University College Sjælland FORSVARSAKADEMIET 10. November 2015 UCSJ Kvalitet Kvalitetschef Christian Moldt Lektor Käte Akselsen UCSJ Lokationer og udbud - 6 Lokationer
Læs mereEvaluering af Software Engineering & Global Business Engineering
Evaluering af Software Engineering & Global Business Engineering Uddannelsesevaluering med eksterne eksperter 4. december 2018 RESUMÉ INDHOLD 1 Indledning 3 1.1 Formål 3 1.2 Panelet og panelets opgave
Læs mereProcedure for selvevaluering og udvikling af uddannelser
Strategi og Kvalitet Email: kvalitet@adm.aau.dk www.kvalitetssikring.aau.dk September 2013 (revideret juni/dec.2014, april/sep.2015, dec. 2016, okt. 2018) Sagsnr.: 2018-412-01052 Procedure for selvevaluering
Læs mereBekendtgørelse om akkreditering af videregående uddannelsesinstitutioner og godkendelse af nye videregående uddannelser under Kulturministeriet
BEK nr 250 af 14/03/2014 Udskriftsdato: 15. april 2019 Ministerium: Kulturministeriet Journalnummer: Kulturmin., j.nr. 2014-001527 Senere ændringer til forskriften BEK nr 339 af 06/04/2016 Bekendtgørelse
Læs merePolitik. Politik for uddannelseskvalitet på DJM
Oprettet: 140917 Senest rev.: 160614/160912 af MeO for Uddannelsesrådet J.nr.: 16/00020 Kvalitetssikring på DJM Ref: MA/MeO Behandlet / godkendt af: Rektoratet 160127 Uddannelsesrådet 160413 Politik for
Læs mereVeje til viden om fremtidens kompetencebehov
Veje til viden om fremtidens kompetencebehov Veje til viden om fremtidens kompetencebehov_færdig.indd 1 03-06-2015 09:44:53 Veje til viden om fremtidens kompetencebehov Side 2 Hvordan arbejder uddannelsesinstitutionerne
Læs merePå vej mod et nyt koncept
På vej mod et nyt koncept foreløbige overvejelser 1 Titel lorem ipsum dolor sit amet Den politiske aftale Uddannelsesakkrediteringer i en overgangsfase Institutionsakkrediteringer (3-4 år) Gennemgang af
Læs mereNOKUT Kvalitetssikringssystem og kvalitetsarbeid ved fusjonerte institusjoner
Gør tanke til handling VIA University College NOKUT Kvalitetssikringssystem og kvalitetsarbeid ved fusjonerte institusjoner 21. juni 2018 1 Historik tilblivelsen af VIA VIA University College Monofaglige
Læs merePrincipper og rammer for uddannelseskvalitetsprocesser v. Aarhus BSS: årlig status og uddannelsesevaluering
Notat Principper og rammer for uddannelseskvalitetsprocesser v. Aarhus BSS: årlig status og uddannelsesevaluering Principper og rammerne for henholdsvis årlig status på kvalitetsarbejdet og uddannelsesevaluering
Læs merePOLITIK OG STRATEGI FOR KVALITETSARBEJDET
POLITIK OG STRATEGI FOR KVALITETSARBEJDET Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af Herningsholm Erhvervsskoles kerneydelse og støttefunktioner KVALITETSPOLITIK VISION OG MISSION Herningsholm Erhvervsskole
Læs mereKvalitetspolitik. De 10 principper beskriver, hvordan kvalitetsarbejdet udvikles og anvendes i samarbejde med hele SIMACs organisation.
Kvalitetspolitik med kvalitetsarbejdet et med kvalitetspolitikken er at skabe et fælles værdigrundlag for kvalitetsarbejdet på uddannelsesområdet og hele institutionen, samt på tværs af de forskellige
Læs mereStrategisk rammekontrakt
Strategisk rammekontrakt 2018-2021 Erhvervsakademi Sjælland indgår en strategisk rammekontrakt med uddannelses- og forskningsministeren. Køge 25. juni 2018 København den 3. juli 2018 Bestyrelsesformand
Læs mereKvalitetsstrategi Erhvervsakademi Kolding IBA December 2016 (version 2)
Kvalitetsstrategi 2016 2018 Erhvervsakademi Kolding IBA December 2016 (version 2) 1 2 3 Uddannelse i verdensklasse Kvalitetspolitikken i sammenhæng Prioriterede områder, delpolitikker, kvalitetsmål 3.1
Læs mereEkstern kvalitetssikring af uddannelserne nu og fremover
Ekstern kvalitetssikring af uddannelserne nu og fremover Oplæg for censorerne for ingeniøruddannelserne og diplomuddannelserne i teknik og it, 23. maj 2013 Evalueringskonsulent Martin Sørensen og chefkonsulent
Læs mereBekendtgørelse om akkreditering af videregående uddannelsesinstitutioner og godkendelse af nye videregående uddannelser
Bekendtgørelse om akkreditering af videregående uddannelsesinstitutioner og godkendelse af nye videregående uddannelser I medfør af 8, stk. 2, 12, stk. 2, 14, stk. 2, 18, stk. 4, 20, 21, stk. 4 og 22,
Læs mereKvalitetssikring og pædagogisk udvikling på EUC Sjælland.
Kvalitetssikring og pædagogisk udvikling på EUC Sjælland. Formålet med kvalitetssikringen på EUC Sjælland er at understøtte skolens visioner og strategiplan, samt det pædagogiske og didaktiske grundlag.
Læs mereKoncept for aftagerundersøgelse på UCSJ s grunduddannelser
Koncept for aftagerundersøgelse på UCSJ s grunduddannelser Kolofon Dato 24. oktober 2016 Udarbejdet af Ditte Schlüntz University College Sjælland Kvalitet Slagelsevej 7 4180 Sorø Indholdsfortegnelse 1.
Læs mereOrganisering af kvalitetsledelse af uddannelser på Aalborg Universitet
Strategi og Kvalitet Email: kvalitet@adm.aau.dk www.kvalitetssikring.aau.dk Oktober 2018 Sagsnr.: 2018-412-01052 Organisering af kvalitetsledelse af uddannelser på Aalborg Universitet Indledning Organisering
Læs mereKvalitetspolitik. De 10 principper beskriver, hvordan kvalitetsarbejdet udvikles og anvendes i samarbejde med hele SIMACs organisation.
Kvalitetspolitik med kvalitetsarbejdet et med kvalitetspolitikken er at skabe et fælles værdigrundlag for kvalitetsarbejdet på uddannelsesområdet og hele institutionen, samt på tværs af de forskellige
Læs mereKVALITETSPOLITIK OG KVALITETSSYSTEM PÅ ARKITEKTSKOLEN AARHUS
KVALITETSPOLITIK OG KVALITETSSYSTEM PÅ ARKITEKTSKOLEN AARHUS Side 1 af 5 Kvalitetspolitik Arkitektskolen Aarhus har formuleret en række ambitioner for kvalitetsarbejdet på skolen. Den første ambition handler
Læs mereNotat. Vurdering af professions- og erhvervsrettede uddannelsers videngrundlag
Notat Vurdering af professions- og erhvervsrettede uddannelsers videngrundlag Ved en ændring af institutionslovgivningen er der fra januar 2014 indført krav om, at professionshøjskoler og erhvervsakademier
Læs mereKVALITET PÅ KEA 2015
KVALITET PÅ KEA 2015 1 KVALITET PÅ KEA På KEA er målet om kvalitet og relevans i uddannelserne den grundlæggende præmis for det samlede arbejde. KEAs uddannelser skal skabe værdi for samfundet og for den
Læs mereUCN Kvalitetspolitik og -strategi
December 2015 UCN kvalitetspolitik og -strategi UCN Kvalitetspolitik og -strategi Dokumentdato: 1. april 2014 Dokumentansvarlig: LEZ Senest revideret: 2. december 2015 Senest revideret af: LEZ Sagsnr.:
Læs mereKVALITETSSIKRINGS- STRATEGI
KVALITETSSIKRINGS- STRATEGI KVALITETSSIKRINGS- STRATEGI Strategisk guideline for kvalitetssikring af Cphbusiness' uddannelser Om kvalitetssikring på Cphbusiness 4 Kvalitetssikring af Cphbusiness uddannelser
Læs mereBestyrelsesmøde nr. 79, den 4. juni 2015 Pkt. 6. Bilag 1. Københavns Universitets bestyrelse
KØBENHAVNS UNIVERSITET Bestyrelsesmøde nr. 79, den 4. juni 2015 Pkt. 6. Bilag 1 Københavns Universitets bestyrelse SAGSNOTAT 20. MAJ 2015 Vedr.: Midtvejsstatus vedrørende institutionsakkreditering på Københavns
Læs mereRetningslinjer for afrapportering af fakulteternes kvalitetssikring af uddannelser til universitetets ledelse
K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T E T Retningslinjer for afrapportering af fakulteternes kvalitetssikring af uddannelser til universitetets ledelse 27. MAJ 2015 UDDANNELSESSERVICE Afrapportering Københavns
Læs mereSTRATEGI FOR KVALITET. 2013 Revideret 2014
STRATEGI FOR KVALITET 2013 Revideret 2014 Strategi for KVALITET 2 KVALITET PÅ KEA 3 MÅL FOR KEAS KVALITETSARBEJDE 3 KVALITETSKULTUR 4 OVERORDNEDE KVALITETSSTANDARDER PÅ KEA 5 ANSVAR OG ORGANISERING AF
Læs mereLovtidende A. 2013 Udgivet den 26. juni 2013
Lovtidende A 2013 Udgivet den 26. juni 2013 24. juni 2013. Nr. 745. Bekendtgørelse om akkreditering af videregående uddannelsesinstitutioner og godkendelse af nye videregående uddannelser I medfør af 8,
Læs mereAarhus Universitets politik for kvalitetsarbejde på uddannelsesområdet
Aarhus Universitets politik for kvalitetsarbejde på uddannelsesområdet Formål med kvalitetsarbejdet Kvalitetspolitikken har til formål at etablere et fælles værdigrundlag for kvalitetsarbejdet på uddannelsesområdet
Læs mereRetningslinjer for uddannelsesevalueringer på Københavns Universitet
KØBENHAVNS UNIVERSITET Retningslinjer for uddannelsesevalueringer på Københavns Universitet 1. SEPTEMBER 2017 UDDANNELSESSERVICE Formål Københavns Universitet gennemfører uddannelsesevalueringer minimum
Læs mereRetningslinjer for uddannelsesevalueringer på Københavns Universitet
KØBENHAVNS UNIVERSITET Retningslinjer for uddannelsesevalueringer på Københavns Universitet 1. SEPTEMBER 2018 UDDANNELSESSERVICE Formål Københavns Universitet gennemfører uddannelsesevalueringer minimum
Læs mereAftale om opfølgning på evalueringen af erhvervsakademistrukturen
Den 4. juni 2013 AFTALETEKST Aftale om opfølgning på evalueringen af erhvervsakademistrukturen Regeringen (Socialdemokraterne, Radikale Venstre og Socialistisk Folkeparti) og Venstre, Det Konservative
Læs mereKvalitetsstrategi 2014 2017
Kvalitetsstrategi 2014 2017 Erhvervsakademi Kolding IBA December 2014 1 2 3 Uddannelse i verdensklasse Kvalitetspolitikken i sammenhæng Mål, delpolitikker og kvalitetsmål 3.1 Emner og mål i kvalitetsarbejdet
Læs mereErhvervsakademiet Lillebælts kvalitetspolitik og kvalitetsstrategi: Sådan gør vi
Erhvervsakademiet Lillebælts kvalitetspolitik og kvalitetsstrategi: Sådan gør vi Indledning Nærværende kvalitetspolitik og kvalitetsstrategi beskriver rammerne for det løbende arbejde med at sikre og udvikle
Læs mereUdbud af diplomuddannelse i international handel og markedsføring ved Handelsskolen København Nord
Udbud af diplomuddannelse i international handel og markedsføring ved Handelsskolen København Nord Akkreditering af nyt udbud af ny uddannelse Journalnummer: 2008-568/AHT DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT Udbud
Læs mereKvalitet. Kvalitetspolitik. Revideret april 2018
Kvalitet Kvalitetspolitik Revideret april 2018 Indhold 1 Indledning... 3 1.1 Baggrund 3 1.2 Områder dækket af kvalitetspolitikken 3 2 Principper for kvalitetsarbejdet: De 10 bud... 5 3 Kvalitetsarbejdets
Læs mere1. Uddannelsesstationer
Notat Afdeling/enhed Oprettelsesdato Kvalitet og Evaluering 02-maj-2017 Udarbejdet af HKK Journalnummer Dokumentnavn Uddannelsesstationer Dokumentnummer 3 1. Uddannelsesstationer Med en ny forsøgsordning
Læs mereRammer for lokal evalueringspraksis:
Sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg Rammer for lokal evalueringspraksis: Rammen for lokal evalueringspraksis for sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg er Det fæles kvalitetssystem for UCL : Professionshøjskolen
Læs mereProcedure for interne kvalitetsaudits
Dokumentdato: 21. september 2015 Dokumentansvarlig: KAM Sagsnr.: Procedure for interne kvalitetsaudits 1. Formål For at fremme kvalitetsarbejdet og herunder kvalitetssystemets virke på alle niveauer i
Læs mereKompetencestrategi
Kompetencestrategi 2017-2018 1 Indhold 1. Strategisk kompetenceudvikling i UCC 2. UCC s kerneopgave 3. Kompetenceudvikling af den enkelte medarbejder 4. Prioriterede kompetenceudfordringer og indsatsområder,
Læs mereNotat. Revideret notat om vurdering af institutionernes kvalitetssikringssystemer
Notat Revideret notat om vurdering af institutionernes kvalitetssikringssystemer Det oprindelige notat blev udarbejdet på baggrund af Akkrediteringsrådets drøftelser på møderne 9. april 2014 og 20. juni
Læs mereRetningslinjer for afrapportering af fakulteternes kvalitetssikring
K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T E T Bestyrelsesmøde nr. 83, den 27. april 2016 Pkt. 12. Bilag 3 Retningslinjer for afrapportering af fakulteternes kvalitetssikring af uddannelser til rektor 21. JANUAR
Læs mereDirektøren. Kære bestyrelsesformænd og rektorer
Direktøren Til bestyrelsesformænd og rektorer for universiteter, professionshøjskoler, erhvervsakademier, maritime uddannelsesinstitutioner og kunstneriske videregående uddannelsesinstitutioner Kære bestyrelsesformænd
Læs mereHøringssvar over udkast til vejledning om institutionsakkreditering af videregående uddannelsesinstitutioner
ACE Denmark Akkrediteringsinstitutionen Att. sekretariatschef Rune Heiberg Hansen acedenmark@acedenmark.dk Høringssvar over udkast til vejledning om institutionsakkreditering af videregående uddannelsesinstitutioner
Læs mereKvalitet 8. december Kvalitetssystem gældende for UCC's uddannelser
Kvalitet 8. december 2016 Kvalitetssystem gældende for UCC's uddannelser 3. udgave Godkendt af UCC s direktion d. 13.1. 2017 INDHOLDSFORTEGNELSE Indledning...3 Kvalitetsområder og elementer i kvalitetssystemet...3
Læs mere02. JUNI Censorrapporter. Retningslinjer for behandling af censorrapporter
02. JUNI 2017 Censorrapporter Retningslinjer for behandling af censorrapporter Indhold 1. Formål... 3 1.1 Rapporter... 3 2. Regelgrundlag... 3 3. Mål... 3 4. Fælles procedure for løbende rapporter... 4
Læs mereAnkerhus Slagelsevej 70-74, 4180 Sorø. Uddannelsesudvalg for Bioanalytikeruddannelsen. 1. Velkomst og godkendelse af dagsorden...
Dagsorden Mødedato: Torsdag den 31. oktober 2013 Starttidspunkt: Kl. 13:00 Sluttidspunkt: Kl. 16:00 Mødested: Ankerhus Slagelsevej 70-74, 4180 Sorø Mødelokale: Deltagere: Uddannelsesudvalg for Bioanalytikeruddannelsen
Læs mereKøbenhavns Universitets fælles kvalitetssikringspolitik for uddannelser
K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T E T Københavns Universitets fælles kvalitetssikringspolitik for uddannelser 11. JULI 2014 Indledning Københavns Universitet ønsker at tilbyde forskningsbaserede uddannelser
Læs mereErhvervsakademiernes udviklingskontrakter
10-0201 - BORA - 22.10.2010 Kontakt: Bodil Rasmussen - bora@ftf.dk - Tlf: 3336 8869 Erhvervsakademiernes udviklingskontrakter 2010-2012 Notatet giver et overblik over indholdet af de udviklingskontrakter,
Læs mereUCN UNIVERSITY COLLEGE NORDJYLLAND. Ledelsesgrundlag 1.0
UCN UNIVERSITY COLLEGE NORDJYLLAND Ledelsesgrundlag 1.0 Baggrund Forandringer er et grundvilkår for professionshøjskolesektoren; nye kerneopgaver kommer til, der er begrænsede økonomiske rammer, og der
Læs mereProcedurebeskrivelse. Inddragelse af dimittender. Ergoterapeutuddannelsen i Aarhus. VIA University College. Dato: Den 26.
Procedurebeskrivelse Inddragelse af dimittender Ergoterapeutuddannelsen i Aarhus Dato: Den 26. august 2014 Journalnr.: U0231-1-05-1-14 Ref.: TRHJ og LIFP Procedure for kontakt til og inddragelse af dimittender
Læs mereProcedure for undervisningsevaluering og offentliggørelse af evalueringsrapporter
K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T E T Procedure for undervisningsevaluering og offentliggørelse af evalueringsrapporter 31. MARTS 2009 UDDANNELSESSERVICE UDDANNELSESSTRATEGISK Fælles procedure for
Læs mereNår direktionens SUP foreligger i endelig udgave offentliggøres den eksternt og internt.
Som led i det årlige kvalitetsarbejde udarbejder direktionen jf. UCSJ s kvalitetspolitik og strategi sin egen status og udviklingsplan (SUP). Den indeholder følgende: 1. Baggrunden for direktionens SUP
Læs mereRetningslinjer for dekanernes afrapportering om uddannelseskvalitet
KØBENHAVNS UNIVERSITET Retningslinjer for dekanernes afrapportering om uddannelseskvalitet til rektor 1. SEPTEMBER 2016 UDDANNELSESSERVICE Afrapportering Københavns Universitet stiller krav om, at dekanerne
Læs mereHelhedsvurdering. Vejledning til opfølgning på evaluering af hele uddannelser. i grund- og videreuddannelser
20.03.2018 Helhedsvurdering Vejledning til opfølgning på evaluering af hele uddannelser i grund- og videreuddannelser Indhold 1. Regelgrundlag... 2 2. Introduktion... 3 2.1 Formål... 3 2.2 Forår og efterår...
Læs mereRetningslinjer for undervisningsevaluering og offentliggørelse af undervisningsevalueringsrapporter
K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T E T Retningslinjer for undervisningsevaluering og offentliggørelse af undervisningsevalueringsrapporter Københavns Universitet har fælles retningslinjer for undervisningsevaluering
Læs mereModel for uddannelsesevaluering v. School of Business and Social
Model for uddannelsesevaluering v. School of Business and Social Sciences Indledning Nedenstående model tager udgangspunkt i den overordnede model for uddannelsesevaluering på Aarhus Universitet og baserer
Læs mereK A V L I T T KVALITET PÅ DANMARKS MEDIE- OG JOURNALIST HØJSKOLE
K A KVALITET PÅ DANMARKS V L I MEDIE- OG JOURNALIST T T E HØJSKOLE 1 KVALITET TIL MEDIEVERDENEN 3 4 6 8 FORORD... en ganske særlig plads i uddannelsessystemet... VORES HOLDNING TIL KVALITET... både et
Læs mereRetningslinjer for uddannelsesevalueringer på Københavns Universitet
KØBENHAVNS UNIVERSITET Retningslinjer for uddannelsesevalueringer på Københavns Universitet 1. SEPTEMBER 2016 UDDANNELSESSERVICE Formål Københavns Universitet gennemfører uddannelsesevalueringer minimum
Læs mere1. Beskrivelse af evaluering af undervisning
1 UCL, Læreruddannelsen. Evaluering af undervisning. Orientering til studerende. Marts 2011 Orientering om evaluering af undervisning består af: 1. Beskrivelse af evaluering af undervisning 2. Mål for
Læs mereRetningslinje til intern audit Grunduddannelsernes kvalitetsarbejde
Retningslinje til intern audit Grunduddannelsernes kvalitetsarbejde 2017 2. september 2017 Indhold Introduktion... 3 Formål 3 Opfølgning... 3 Processen og tidsplan... 3 Skema til dokumentation af uddannelsernes
Læs mereProcedurebeskrivelse. Analyse af frafald. Ergoterapeutuddannelsen i Aarhus. VIA University College. Dato: Den 26. august 2014
Procedurebeskrivelse Analyse af frafald Ergoterapeutuddannelsen i Aarhus Dato: Den 26. august 2014 Journalnr.: U0231-1-05-4-14 Ref.: TRHJ og LIFP Procedure for analyse af frafald Nærværende procedurebeskrivelse
Læs mere