SKOLEBESTYRELSESMØDE 7/3-2017

Transkript

1 SKOLEBESTYRELSESMØDE 7/3-2017

2 HVAD VIL JEG FORTÆLLE JER OM? Gennemgang af skoleudviklingsmodellen og de fem mål for skolevæsenet Læringsløftet Næstved Kommunes udviklingsprojekt Skoleåret 17/18 på LNS Læringsagenter og aktionslæring

3

4

5 Selvforvaltningsmål nr. : 1 Sænke diversiteten i skolens faglige spredning ved at højne det generelle faglige niveau. Formål/effekt af målet (hvorfor, kort begrundet): Løfte det faglige niveau hvor det har en negativ socio- økonomisk reference og sikre at det forbliver positivt hvor det allerede er positivt. Vi skal sikre at den samlede nye skole opnår bedre faglige resultater end den gør samlet inden sammenlægningen. Succeskriterium (hvordan og hvornår er målet opfyldt. Hvordan måles det?): Succeskriterierne er opremset i prioriteret rækkefølge. Målet er flerårigt og forventes ikke opfyldt i første skoleår. 1. Skolens samlede undervisningseffekt er positiv 2. Undervisningseffekten er positiv for de enkelte fag. 3. Undervisningseffekten er positiv for både afdeling Fuglebjerg og afd. Herlufsholmvej. 4. Undervisningseffekten er positiv for de enkelte fag på både afd. Fuglebjerg og afdeling Herlufsholmvej. Veje til målet Udgangspunkt for målet

6

7

8

9

10

11 KKlasseledelse Målstyret undervisning Inkluderende og differentieret undervisning

12

13 HVAD FORSTÅR VI VED KLASSELEDELSE? Klasseledelse handler om at etablere et læringsmiljø, der både styrker fællesskabet og den enkelte elevs læring og trivsel. Klasseledelse af undervisning, samvær og andre aktiviteter baserer sig på tydelige og forståelige retningslinjer for og forventninger til måden, man er sammen på, og måden man arbejder med det faglige stof på. God klasseledelse er derfor både læringsledelse og ledelse af adfærd med udvikling af sociale normer, der aktiverer eleverne som resurser for hinanden i gruppe- og klasseprocesser. Du etablerer arbejdsmåder og anvender af undervisningstilgange, der på anerkendende og inkluderende vis styrker elevernes følelse af fællesskab. Positive relationer til eleverne og eleverne imellem samt vigtigheden af og troen på, at alle elever kan opnå progression og bedre trivsel er væsentlige elementer i god klasseledelse. Klasseledelse er ikke kun disciplin og ro i klassen.

14 Læringsagenter Skoleåret 2016/17 Tilbud og tjenester For afd. Karrebækvej og Herlufsholmvej.

15 Hvad tilbyder læringsagenterne? Deltagelse i en undervisningslektion Fokus på målstyret undervisning mm. Inspiration til forskellige aktioner Feedback og evaluering Vores udgangspunkt Tydelige læringsmål kan føre til en større tillid mellem elev og lærer, så begge parter bliver mere engageret i den foreliggende udfordring og optaget af at bevæge sig hen mod målet. - Hattie 2013

16 Feedback viser vejen til læring Næstved Kommunes overordnede målsætning: Forventninger til eleverne Relationer Kendte mål Logik og sammenhæng God klasseledelse Feedback og vejledning Mere om vores funktion Læringsagenterne er et tilbud, når man, som underviser, ønsker at arbejde med målstyrede undervisningsforløb. Vi tilbyder at observere i en lektion, ud fra et på forhånd valgt fokusområde. Efter lektionen gives der feedback fra læringsagenten til underviseren på tomandshånd. Der er fokus på den positive feedback og en dialogisk samtale, hvor underviseren kan blive opmærksom på andre veje i den fremadrettede undervisning.

17 Hvem er vi? På Lille Næstved Skole er der mulighed for at booke tid hos en læringsagent løbende. Vi er fordelt på begge afdelinger. På Karrebækvej: Giite Malin Holm GM-KV Jakob Leschly Schultz JS-KV På Herlufsholmvej: Jan Nielsen JA-HH Julie Dahl JD-HH Kontakt os via personaleintra og aftal en tid, eller for at høre mere om vores funktion og tilbud. Mere om målstyret læring på internettet: Sine Jerlach SI-HH Lotte Lagerberg LL-HH Thomas Guldbrandt TG-HH

18 Fokuspunkt Hypotese Aktion(er) Observation Skift/overgange mellem forskellige forløb i lektion (inkl. bevægelsespause) For at undgå for meget støj mellem de forskellige løb i en lektion. Eleverne skal først sætte sig i grupper for at snakke om teksten, der var lektie til i dag. Herefter skifter vi til en fælles opsamling på teksten. Så følger en kort bevægelsespause. Vi afslutter lektionen med en perspektivering til andre tekster Jeg ønsker at finde ud af, om eleverne er i stand til at klare de forskellige skift i lektionen. Jeg vil også forsøge at tydeliggøre, at eleverne kan bruge bevægelsespausen som et frisk pust så den faglige koncentration kan fortsætte

19 Fokuspunkt Hypotese Aktion(er) Observation Gode relationer mellem lærer og elever Relationerne mellem lærer og elev er meget vigtige for elevernes læring. Derfor er det vigtigt, at relationen er god. Hvis eleverne føler sig trygge, er de også mere villige til at stille spørgsmål og give udtryk for det de ikke forstår eller er i tvivl om. Jeg vil skabe en god stemning i klasseværelset ved at: Være tydelig Vise interesse for eleverne Være anerkendende Have positive forventninger til eleverne Føler eleverne sig sete? Er jeg anderkendende, når de stiller spørgsmål eller kommer med svar? Er mit kropssprog i mødekommende? Jo mere trygge eleverne føler sig, jo mere vil de være i stand til at lære.