Velkommen til opfølgningsdag i Øst
|
|
- Knud Carlsen
- 4 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Velkommen til opfølgningsdag i Øst Tættere på elevers læring Et kompetenceudviklingsforløb for skoleledere i Fredensborg, Albertslund, Glostrup og Hillerød (som ikke deltager i dag) Mandag d. 25. januar 2016
2 Hva var det nu med: Tættere på elevernes læring? A.P. Møller-fonden bevilgede Skolelederforeningen godt 2 mio. kr. til et projekt vedr. observation, vurdering og feedback på lærernes undervisningspraksis. Formål.. var at opkvalificere skoleledelsernes kompetencer i forhold til: At gennemføre og indarbejde systematiske observationer af lærernes undervisning At skabe debat om, hvad der er god undervisning på den enkelte skole At etablere et refleksionsrum på skolen, hvor kvaliteten af undervisningen er genstand for analyse og fremadrettede handlinger og udvikling. 2
3 Det gjorde vi i ØST-forløbet Forløb 1 Hillerød/Fredensborg Fælles opstart Startkonference Kommune Ons. Ons. d. 19. d. nov. 19. nov. Comwell, Snekkersten 1. uv. dag Ons d. 17. dec. Mere om observation og pædagogisk ledelse 1. uv. dag Tor. d. 18. dec. Mere om observation og pædagogisk ledelse = Observation 2. uv. dag Ons. d. 21. jan. Fokus på samtalen og sammenhæng til skolen 2. uv. dag Tor. d. 22. jan. Fokus på samtalen og sammenhæng til skolen Midtvejskonference Man. d. 23. feb. Comwell, Snekkersten Hvordan kan forvaltningens styring understøtte skolens pædagogiske ledelse? 3. uv. dag Ons d. 11. mar. Dorte/Fælles mål Mere om feed back efter observation 3. uv. dag Fre. d. 13. mar. Leon/Fælles mål Mere om feed back efter observation 4. uv. dag tir. d. 14. apr. CALL/Helle En skole med fokus på læring 4. uv. dag Tor. d. 16. apr. CALL/Helle En skole med fokus på læring Forløb 2 Glostrup/Albertslund 3
4 Projektets styregruppe aftalte en opfølgningsdag med følgende formål: At bringe deltagerne up-to-date med nyeste viden om læringsledelse/elevcentreret skoleledelse At give deltagerne lejlighed til at udveksle erfaringer om arbejdet med læringsledelse At bidrage til, at der fortsat er fokus på læringsledelse 4
5 Dagens program Velkomst og faglig rammesætning Kommunal status Pause Om elevperspektivet i skolen. Fagligt oplæg Status i eget ledelsesteam ud fra fælles ramme Fang en makker. Erfaringsudveksling på tværs Frokost Om de professionelles samarbejde. Fagligt oplæg Erfaringsudveksling (Eget team møder andet team ud fra fælles ramme) Pause ophængning af pointer Fælles uddybning af udvalgte pointer At analysere og anvende data i skolen Fagligt oplæg Kommunevis: Hvad er vores næste skridt ift. læringscentreret ledelse? 30 min i eget team 20 min opsamling i egen kommune Kort melding fra hver kommune + Afrunding 5
6 Ledelsesdimensioner WHAT Brug af viden i praksis Ledelseskapaciteter HOW Kompleks problemløsning At sætte mål og forventninger Strategisk ressourcebrug Sikring af kvalitet i undervisningen Opbygning af tillid i relationer Ledelse af professionelles læring og udvikling Høj Kvalitet i undervisning & læring Sikring af et ordentligt og trygt miljø Robinson
7 Pædagogisk praksis Elevens læring & trivsel Målstyret undervisning De professionelles samarbejde Læringscentreret skoleledelse Læringscentreret forvaltningsledelse 7 Inspireret af Helen Timperly
8 Der sket meget i folkeskolen siden dette forløb startede i november 2014 Læreren er (stadig) den enkeltfaktor, der har størst betydning for elevernes læringsudbytte jf. Hattie (2009) Robinson taler om: Sikring af et ordentligt og trygt miljø Hvordan hjælper vi de professionelle i folkeskolen til at bevare motivationen og gnisten - til glæde for elevernes læring og trivsel? 8
9 Motivation Den energi, en person er villig til at lægge bag opnåelsen af et givent mål Forskellige former for motivation Ydre motivation At undgå straf eller opnå belønning Opgave motivation At have interesse i eller nyde arbejdet i sig selv Public Service motivation At gøre godt for andre eller samfundet Bøgh Andersen & Jacobsen
10 Public Service Motivation Dimension Samfundssind (Public Interest) Medfølelse (Compassion) Tiltrækning til politik (Attraction to policymaking) Brugerorientering (User-orientation) Indhold Pligt- og loyalitetsbaseret motivation for at levere offentlige ydelser og derved tjene samfundet Følelsesmæssig baseret motivation for at gøre det godt for andre eller samfundet Motivation for at forbedre de politiske beslutninger (og deltage i det offentlige) for at gøre det bedre for andre eller samfundet Motivation for at hjælpe den specifikke anden via levering af offentlige ydelser Andersen & Jacobsen 2012
11 NØGLEN til dette I skal som ledere BÅDE kunne: Forbedre OPGAVE- LØSNINGEN & Bevare og udvikle RELATIONEN Bl.a. ved at styringen og ledelsen forstår, hvad der motiverer deres ansatte Viviane Robinson (2011) 11
12 Først en status fra kommunerne Hver kommune får nu ca. 10 min til at svare på spørgsmålet: Hvordan har vi arbejdet videre med ledelse tættere på elevernes læring siden maj 2015? 12
13 Om elevperspektiver i skolen
14 Pædagogisk praksis Det starter og slutter med Elevens læring & trivsel Målstyret undervisning De professionelles samarbejde Læringscentreret skoleledelse Læringscentreret forvaltningsledelse 14 Inspireret af Helen Timperly
15 Gode grunde til at beskæftige sig med børneperspektiver Politisk: børn er medlemmer af et demokratisk samfund Socialt: børn ved bedst på nogle områder, der handler om dem selv Pædagogisk: børn lærer mere, når de selv er inddraget Dannelsesmæssigt: børns karakterdannelse forudsætter ansvar og rettigheder. Forskningsmæssigt: mere og mere brugt og anerkendt som forskningsinformeret viden Per Schultz Jørgensen (2013)
16 Historisk blik på børn Det onde eller vilde barn barnet skal disciplineres Det uskyldige barn - barnet skal beskyttes (Rousseau 1762) Det formbare barn barnet skal formes Det naturligt udviklende barn barnet skal stimuleres, men de voksne ved bedst Barndom som position børn skal ses som ligeværdige medspiller Warming: Børneperspektiver 2011
17 En aktuel forståelse af børn og barndom Børn ses som sociale aktører og kompetente fortolkere af deres eget liv Børn ikke skal betragtes som becomings ud fra et foruddiskonteret voksent endemål, men som beings Barndom forstås som historisk og socialt konstitueret Kampmann 2006
18 Børneperspektiver Barnet kan forstås som: Informant En, der har en viden Med-indflydelse Medspiller En, der har en mening Med-bestemmelse Aktør En, der har kompetence til selv at handle Selv-bestemmelse Per Schultz Jørgensen (2000) 18
19 Hvordan ser skolegangen ud fra et elevperspektiv?
20 En god skole er meget mere end god undervisning A. Eleverne fortæller, at en god skole handler lige så meget om det sociale miljø som god undervisning. Relationer er altgørende. B. Eleverne fremhæver, at de tidsmæssige rammer og strukturer har stor betydning. C. Regler flere tydelige regler. D. De fysiske rammer og madordninger har også en stor betydning for elevernes trivsel. Forskning- för skolan
21 Relationerne er afgørende! Hvis det ikke går godt med relationerne så går det bare ikke godt i skolen! Eleverne fremhæver vigtigheden af: At tilhøre en gruppe At have venner At blive lyttet til og forstået af lærerne/pædagogerne At personalet har det godt sammen Forskning- för skolan
22 Tidsreguleringer og strukturer! Eleverne efterspørger sammenhænge! Skolens stramme og afbrudte tidsrammer var et punkt, eleverne var enige i, er forstyrrende og demotiverende. De havde ikke et entydige bud på, hvordan dette kunne løses men ønsker mere fleksibilitet og sammenhæng! Forskning- för skolan
23 Regler i skolen Eleverne synes, det er godt med regler for, hvordan man skal opfører sig i timerne, frikvarterne over for hinanden og lærerne. De synes generelt, der er for få ( klare) regler Og at reglerne ikke bruges eller overholdes konsekvent af lærere og pædagoger. Efterspørger tydeligere fælles kultur og brug af regler! Tilfældig brug af regler: uretfærdigt og voksensvagt Forskning- för skolan 23
24 Elevernes besvarelser om skolereformen Kan du lide at gå i skole? Størstedelen af eleverne i folkeskolen trives rigtig godt i folkeskolen Pigerne svarer mere positivt i forhold til faglig trivsel Drengene udviser en anelse højere generel trivsel - er gladere for deres klasse og det at høre til på skolen Folkeskolereformen 15:36, SFI,
25 Elevernes oplevelse af lærerne og undervisningen 4 ud af 5 har en god relation med sine lærer en faldende tendens jo ældre eleverne bliver. Det vender fra 5. klasse. 2 ud af 3 elever er meget positive omkring deres læreres evne til at været tydelige og sætte klare mål i undervisningen. Kun lige godt halvdelen af eleverne udviser en høj grad af tilfredshed med undervisningens tilrettelæggelse og indhold. De ældre er mere kritiske end de yngre Folkeskolereformen 15:36, SFI, 2015
26 Kedsomhed De største kønsforskelle findes i spørgsmålet om kedsomhed i skolen. Flere end hver femte dreng keder sig altid eller for det meste i dansk/matematik i eks. 5 klasse. I 7. og 9. er det nærmere hver fjerde dreng. Både piger og drenge svarer mest negativt på dette spørgsmål i 7.klasse. Folkeskolereformen 15:36, SFI, 2015
27 Udskolingselever og motivation 5 motivationsformer, der er afgørende for læring og interesse i udskoling Viden: Det er bare den måde, verden er bygget op på, man kan tænke over. Alting foregår i fysik og kemi, det synes jeg bare er sjovt Emil Mestring: opleve succesoplevelser, progression, tilpasse udfordringer Involvering: medskabende og producerende. Vi skulle selv lave det jo og så selv finde ud af det og lære noget om det. William Præstation: individuelle præstationer, eksamen, karakterer, Relation: læringsmiljøet, relationer til lærere og klassekammerater, sikre at der tages hånd om relationerne i det faglige arbejde. Lene er også god. Det gør det bare lettere at høre efter CeFU ( Center For Ungdomsforskning, )
28 Elementer i skolereformen Den åbne skole? Eleverne oplever generelt ikke, at der er særlig mange eksterne aktiviteter Mere motion og bevægelse i skolen? Jo ældre eleverne bliver, desto mindre fysiske er de i skolen. Drenge er klart mere fysiske end piger, og denne forskel øges med alderen! Lektiehjælp? Lektiecafeerne har ikke været en central ressource for særligt mange elever. Folkeskolereformen 15:36, SFI, 2015
29 Forskningsrapporter SFI ( 2015): Folkeskolereformen, beskrivelse af 2. dataindsamling blandt elever CeFU: Unges motivation i udskolingen ( Center For Ungdomsforskning, 2016) DCUM( 2014): Elevernes syn på undervisningsmiljøet i grundskolen EVA( 2014): Et bevidst blik på alle elevers læring Forskning för skolan ( ) Elevperspektiv, skolverket. se
30 I eget ledelsesteam til kl Hvordan går det med elevernes læring og trivsel hos jer? Hvad lykkes I med som ledelse med her? Hvad bøvler I med, eller hvilke bekymringer har I her? OG hvordan ved I det? Hvad er konkrete eksempler på det? Skriv konkrete eksempler på noget, I er lykkedes med i skemaet 30
31 Skriv konkrete eksempler på noget, I er lykkedes med? Gi én Få én Eks.: Vi er blevet skarpere til at få eleverne engageret i deres læringsmål ved at 31
32 Gi én få én Trin 1: Hvert deltager udfylder gi én siden. Trin 2: Når man er klar, rejser man sig og rækker hånden i vejret som tegn på, at man er parat og finder sammen med en anden deltager Trin 3: Deltagerne hilser på hinanden og præsenterer én af deres erfaringer Skriv jeres nye idéer på få én -siden Trin 4: Tak hinanden for idéen, ræk hånden i vejret og find en ny partner, som I udveksler erfaringer med 32
33 FROKOST TIL KL
34 Om de professionelles samarbejde
35 Div. teams Pædagogisk praksis Elevens læring 1. og trivsel Målstyret undervisning De professionelles samarbejde Læringscentreret skoleledelse Div. vejledere Læringscentreret forvaltningsledelse 35 Inspireret af Helen Timperly
36 Dette talte vi om sidst men alligevel Hvilke faglige opgaver skal der samarbejdes om? Vi ser forskellige opgaver fx: læringsmålsstyret didaktik, relationskompetence, klasseledelse, inklusion det enkelte barn gruppen af børn organisering, koordinering, logistik i hverdagen
37 Hvem skal samarbejde om hvilke opgaver? Hvilke samarbejdskonstellationer er bedst til hvad? Hvad kan team? og hvilken slags team kan hvad? klasseteam, årgangsteam, fagteam, afdelingsteam Hvad kan ressourcepersoner/vejledere? Hvad kan andre samarbejdskonstellationer fx makkerpar?
38 Ledelsesdimensioner WHAT Brug af viden i praksis Ledelseskapaciteter HOW Kompleks problemløsning At sætte mål og forventninger Strategisk ressourcebrug Understøtte kvalitet i undervisningen Opbygning af tillid i relationer Høj Kvalitet i undervisning & læring Ledelse af de professionelles læring og udvikling X 0,84 Sikring af et ordentligt og trygt miljø Robinson
39 Ledelse af de professionelles læring og udvikling Ledelse med fokus på At organisere og rammesætte professionel udvikling At deltage i fælles lærings- og udviklingsprocesser at integrere det at udføre arbejdet med det at lære, hvordan man kan udvikle arbejdet 39
40 En Professionel: en som har en ekspertise og kender dens grænser, en ekspertise, som er forpligtede på begrundet faglig viden og en professionel etik Altså, både: Noget man ER - en rolle Noget man (forhåbentlig) GØR - ens viden og kunnen Helmke, 2013 Albrechtsen
41 Professionelle læringsfællesskaber - definition Professionelle (som sagt ) har en ekspertise og kender dens grænser, og er forpligtede på begrundet faglig viden og en professionel etik Læringsfællesskaber som en kollektiv forpligtelse til at være undersøgende og videndelende med henblik på kvalitetsudvikling af den professionelle praksis, OG som en omsorg for hinandens liv som professionelle (Helmke, 2013) 41
42 Professionelle læringsfællesskaber PLF er mere et middel end et mål i sig selv Støttende betingelser: Politisk, økonomisk, organisatorisk tid, penge, kapacitet 42
43 Reflekterende dialoger Inspiration fra Donald Schön og den Reflekterende praktiker. Refleksion-i-handling viden-i-handling. Fælles undersøgelser af eksisterende praksis mhp. at forbedre eller forandre den. Altså, indsamling og fortolkning af relevante data til at underbygge og argumentere for sine synspunkter og handlinger i undervisningen overfor andre for på den baggrund at træffe fremadrettede og konstruktive beslutninger til glæde for elevernes læring og trivsel Denne dialog giver også mulighed for at opdage hinandens professionelle kompetencer! 43
44 Undersøgelse af egen praksis (Timperley, 2011) 1. Hvilken viden og færdigheder behøver vores elever for at opnå vigtige mål? 5. Hvilken indflydelse har vores ændrede handlinger på de resultater, vi værdsætter hos vores elever? 2. Hvilken viden og færdigheder behøver vi som professionelle for at imødekomme elevernes behov? 4. Engagere elever i nye læreprocesser 3. Få en dybere professionel viden og forfine sine professionelle færdigheder 44
45 Deprivatisering af praksis Isoleret undervisning i klasseværelset, hvor læreren er alene, er den mest hårdnakkede norm, der står i vejen for forbedring af skoler! Marzano 2015 Jeg kritiserer ikke dig og du kritiserer ikke mig! Deprivatisering kræver: Åbenhed, gensidig respekt og tillid OG METODER 45
46 KILDER & METODER til at understøtte deprivatisering og didaktiske refleksion Observation/video Dialog og spørgedata fra fx elever og kolleger Analyser af elevprodukter Litteraturstudier Leon Dalgas Jensen 46
47 Den måske største fejl ledere begår, når de forsøger at skabe en kollaborativ kultur, er at anbringe lærere i grupper og tilskynder dem til at samarbejde uden at give anden vejledning eller støtte Marzano
48 Samarbejde og samarbejde Fælles planlægning som anledning til Opfattelse og funktion Objekt Koordinering Praktisk planlægning Det koorporative Uv. funktionalitet Ideudveksling Udveksling af ideer til aktiviteter, forløb, materialer etc. Uv. funktionalitet og Elevernes læring Pædagogisk udvikling Fælles undersøgelse og konstruktion Det kollaborative Sammenhængen mellem elevernes læring og de professionelles praksis Insp. af Lise Tingleff Nielsen (2011) 48
49 Vilkår for at professionelle læringsfællesskaber kan opstå og udvikles Ledelsen tillægger det betydning, at de udvikles Læringsfællesskaberne giver mening for dem, der skal skabe dem Læringsfællesskaberne er organisatorisk rammesat Læringsfællesskaberne er tildelt ressourcer Medarbejderne udvikler kompetence til at skabe læringsfællesskaber Albrechtsen,
50 Gå sammen med et andet ledelsesteam frem til kl Det skal I tale om: Hvordan går det med de professionelles samarbejde hos jer? 1. Hvad lykkes I med som ledelse med her? 2. Hvad bøvler I med, eller hvilke bekymringer har I her? OG hvordan ved I det? Hvad er konkrete eksempler på det? Sådan skal I tale om det: Skole A interviewer skole B om spørgsmål 1 og 2 (ca. 12 min) Skole B interviewer skole A om spørgsmål 1 og 2 (ca. 12 min) I fællesskab formuleres 1-2 pointer ift. både spørgsmål 1 og 2. Pointerne skrives på papir og hænges op i fællesrummet 50
51 Pause OG ophængning af pointer til kl
52 Uddybning af pointer
53 At analysere og anvende data i skolen eksempler og refleksioner
54 HOW It works 3 ledelseskapaciteter Hvordan det skal gøres i praksis Robinson 2011 At inddrage og ANVENDE relevant VIDEN (forskningsviden/erfaringsviden/data ) i ens ledelsespraksis At løse (og analysere) KOMPLEKSE PROBLEMSTILLINGER At opbygge den nødvendige TILLID i RELATIONER for i fællesskab at kunne udføre det hårde arbejde med at forbedre og udvikle læring og undervisning 54
55
56 Hvilken og hvor meget viden skal en ledelse ha? Nok til at kunne: identificere en problematisk praksis på skolen undersøge enhver udfordring på skolen anvende både forskning og intern data til at kunne finde muligheder for og på sin skole anvende denne viden til at skabe konkrete løsninger på konkrete udfordringer Robinson
57
58
59 Skoler vågner ikke op en skønne dag og bruger evidens (data). Det er en vane som skal kultiveres og understøttes over tid!! En del af den vane er at identificere de specifikke problemer og muligheder, der skal fokus på, og det hjælper til at processen med at bruge data ikke bliver overvældende. (Curtis & City 2009)
60 DATA er ikke Gud DATA er IKKE slutprodukt men afsæt for analyse/undersøgelse og fortolkning som kan bidrage til et bedre grundlag at beslutte ud fra i forhold til at: løse KOMPLEKSE PROBLEMSTILLINGER 60
61 DATA Kvalitet HVILKE (typer)af data skal anvendes til HVAD Hvordan gøres disse data tilgængelige, brugbare og pålidelige? Kapacitet HVEM skal anvende data til hvad? Hvordan udvikles KAPACTET til at analysere data i FÆLLESSKAB Hvordan understøttes og ORGANISERES analyse og brug af data Kultur Hvordan opbygges en UNDERSØGENDE kultur (inquiry ikke accountability) Værdier: UNDERSØGELSE; KOLLEKTIVITET; TILLID 61
62 Som ledere skal I altså kunne: Identificere vigtige forhold/problemstillinger på jeres skole Opstille begrundede og relevante kriterier for det gode, I vil på dette område Undersøge praksis med afsæt i dette Kunne analysere og konkludere på baggrund af undersøgelsen Fortsætte, forfine eller ændre praksis OG - kunne involvere relevante medarbejdere i konstruktive samtaler om (evt. dele af) dette! Mikael Axelsen 62
63 To modeller til analyse af forskellige typer undersøgelser og som udgangspunkt for forskellige slags konstruktive samtaler 63
64 Albertslund- modellen Har fx brugt den ift. den nationale trivselsundersøgelse 1. At undre sig og stille spørgsmål Læs jeres undersøgelse igennem! Hvad undrer jer og hvilke spørgsmål giver det anledning til at stille? Vælg det for jer som ledere vigtigste spørgsmål til videre analyse 2. Fra spørgsmål til egen antagelse Hvad er jeres egen forklaring på, hvad der kan være på færde her? Hvad bygger I jeres forklaring på? Med andre ord: Hvad er det for en årsags-virkningssammenhæng, I ser her? Årsag Virkning 64
65 Albertslundmodel fortsat 3. Forklar jeres forklaring I skal nu skrive jeres forklaring på den årsags-virkningssammenhæng, I ser her 4. Beskriv en forbedret indsats/det gode i indsatsen I skal nu skrive, hvilke handlinger I tænker, som skaber/kunne skabe den virkning, som er ønsket 65
66 Mere Albertslund 5. Kriterier for ny måling Hvad skal ske, hvis denne virkning skal kunne realiseres? Hvilke forudsætninger skal være til stede? 6. Valg af metode for ny måling Hvilke metoder kan hjælpe jer til at få det at vide, som I har brug for når I skal undersøge denne (nye) indsats? Hvordan bruger I konkret disse metoder? Altså, hvordan gennemfører I konkret den nye undersøgelse? 66
67 Data-karrusellen: Fra data til fund model under udarbejdelse af Helle Bjerg, UCC Hvilke mål/spørgsmål er centrale for jeres skole lige nu? Hvordan kan dette fund være vigtige i forhold til jeres målsætninger? Forskningsviden Hvad siger forskningen om hvorfor dette fund er vigtigt? Skolens mål og indsatser!? Data fra skolen Hvad peger jeres egne iagttagelser på i forhold til dette fund? Kontekst /Egne iagttagelser Hvad siger data fra skolen om? Hvilket fund viser sig?
68 Data fra en CALL-undersøgelse En fortælling og en tendens? Data viser, at skoleledelser er gode til at udstikke rammer og synlige visioner. Data viser, at medarbejderne ved, at ledelsen synes, det er vigtigt, at der arbejdes med eks målstyring, udvikling af undervisning og herunder evaluering. Data viser, at medarbejder i praksis ikke systematisk og fælles arbejder med evaluering og målstyring. Data viser, at ledelsen ikke konkret deltager eller faciliterer diskussioner/fælles dialoger om emnerne. Data viser, at lærerne ikke ved, hvem de skal gå til for at få støtte eller vejledning ift at evaluere.
69 Eksempel på spørgsmål og svar Hvor ofte evaluerer lærerne på din skole systematisk elevers læring i klassen med henblik på at kunne tilpasse og udvikle undervisningen? (usergroup ledelse og lærere) Hertil svarer: 5 sjældent 6 ved begyndelsen af et forløb 10 flere gange i et forløb 0 mindst en gang om ugen 3 mere end en gang om ugen som en fast del af undervisningen 9 ved ikke (heraf er 8 lærere)
70 1. Data om standpunkt og progression Pædagogisk praksis 1. Elevens læring 1. Målstyret undervisning De professionelles samarbejde Læringscentreret skoleledelse Brug af data i de professionelles arbejde i praksis 3. Brug af data i de professionelles læring og udvikling i arbejdet med elevernes læring 4. Brug af data i ledelsens læring og udvikling af den faglige ledelse af de professionelles og elevernes læring Læringscentreret forvaltningsledelse Inspireret af Helen Timperly
71 Hver kommune for sig I eget team (ca. 30 min): Hvad er næste skridt i vores læringscentrede ledelse? hvorfor? hvilke tegn vil vi se efter? I egen kommune (ca. 30 min): Hvad er vores samlede næste skridt ift. udvikling af læringscentreret ledelse? hvorfor? hvilke tegn vil vi se efter? Tilbage til fællesrummet kl ! 71
72 ? Fælles afrunding kl min. til hver kommune Hvad er vores videre planer for udvikling af vores læringscentrerede skoleledelse og forvaltning? 72
Velkommen til opfølgningsdag i Øst
Velkommen til opfølgningsdag i Øst Tættere på elevers læring Et kompetenceudviklingsforløb for skoleledere i Fredensborg, Albertslund, Glostrup og Hillerød (som ikke deltager i dag) Mandag d. 25. januar
Læs mereVelkommen til opfølgningsdag i Vest
Velkommen til opfølgningsdag i Vest Tættere på elevers læring Et kompetenceudviklingsforløb for skoleledere i Kolding/Haderslev og Nyborg/Kerteminde Onsdag d. 27. januar 2016 https://ucc.dk/konsulentydelser/ledelse/skolelederforeningentaettere-paa-elevernes-laering
Læs mereLedelse & Organisation/KLEO Om de professionelles læring og udvikling
Om de professionelles læring og udvikling Odder 1. december Ledelsesdimensioner WHAT Brug af viden i praksis Ledelseskapaciteter HOW Kompleks problemløsning At sætte mål og forventninger Strategisk ressourcebrug
Læs mereLedelse & Organisation/KLEO. Om de professionelles læring og udvikling
Om de professionelles læring og udvikling Ledelsesdimensioner WHAT Brug af viden i praksis Ledelseskapaciteter HOW Kompleks problemløsning At sætte mål og forventninger Strategisk ressourcebrug Understøtte
Læs mereLedelse & Organisation/KLEO. Hvad ved vi om brug af data i skoleledelse?
Hvad ved vi om brug af data i skoleledelse? Ledelsesdimensioner WHAT Brug af viden i praksis Ledelseskapaciteter HOW Kompleks problemløsning At sætte mål og forventninger Strategisk ressourcebrug Sikring
Læs mereBilag 1 - Indsatsområder for dagtilbudsområdet
Bilag 1 - Indsatsområder for dagtilbudsområdet 2018-2020 Indledning Dagtilbud i Ringsted Kommune bygger både et lovmæssigt og værdimæssigt grundlag. Det betyder konkret, at den pædagogiske praksis sker
Læs mereVelkommen til 4. og sidste undervisningsdag
Velkommen til 4. og sidste undervisningsdag Tættere på elevers læring Et kompetenceudviklingsforløb for skoleledere i Hillerød/Fredensborg Tirsdag d. 14. april 2015 https://ucc.dk/konsulentydelser/ledelse/skolelederforeningentaettere-paa-elevernes-laering
Læs mereAt arbejde strategisk med skolens ressourcer. Ledelse & Organisation/KLEO
At arbejde strategisk med skolens ressourcer Ledelsesdimensioner WHAT Brug af viden i praksis Ledelseskapaciteter HOW Kompleks problemløsning At sætte mål og forventninger Strategisk ressourcebrug X 0,31
Læs mereLedelse & Organisation/KLEO. Opsamling, evaluering og afslutning
Opsamling, evaluering og afslutning 2015 Tættere på elevernes læring A.P. Møller-fonden har bevilget Skolelederforeningen godt 2 mio. kr. til et projekt vedr. observation, vurdering og feedback på lærernes
Læs mereVelkommen til 3. undervisningsdag
Ledelse & Organisation/KLEO Velkommen til 3. undervisningsdag Tættere på elevers læring Et kompetenceudviklingsforløb for skoleledere i Kolding/Haderslev Tirsdag d. 28. april 2015 https://ucc.dk/konsulentydelser/ledelse/skolelederforeningentaettere-paa-elevernes-laering
Læs mereSkabelon og vejledning til udfærdigelse af handlingsplan
Skabelon og vejledning til udfærdigelse af handlingsplan Når skolen bliver opmærksom på mobning eller lignende er den forpligtet til at udarbejde en handlingsplan for den konkrete situation. Dansk Center
Læs mere4. temadag. Tættere på elevers læring. Et kompetenceudviklingsforløb for skoleledere i Odder. tirsdag d. 6. oktober 2015
4. temadag Tættere på elevers læring Et kompetenceudviklingsforløb for skoleledere i Odder tirsdag d. 6. oktober 2015 https://ucc.dk/konsulentydelser/ledelse/skoleledelse/materialer-til-forloeb/odder Oversigt
Læs mereVelkommen til 1. undervisningsdag
Velkommen til 1. undervisningsdag Tættere på elevers læring Et kompetenceudviklingsforløb for skoleledere i Hillerød/Fredensborg Onsdag d. 17. december 2014 https://ucc.dk/konsulentydelser/ledelse/skolelederforeningentaettere-paa-elevernes-laering
Læs mereResultatlønskontrakt for perioden 1. august 2017 til den 31. juli 2018
Resultatlønskontrakt for perioden 1. august 2017 til den 31. juli 2018 Kontraktens parter og gyldighedsperiode Resultatlønskontrakten er udarbejdet med baggrund i bemyndigelse fra Ministeriet for Børn
Læs mereLedelse & Organisation/KLEO Velkommen til 2. fællesdag for skoleledelser og forvaltning
Ledelse & Organisation/KLEO Velkommen til 2. fællesdag for skoleledelser og forvaltning Om styring af skolens kerneopgave fredag d. 19. februar 2015 Herlev forløb 2014-2015 Ledelse & Organisation/KLEO
Læs mereLedelse & Organisation/KLEO Velkommen til midtvejskonference
Velkommen til midtvejskonference Om styring af den pædagogiske ledelse mandag d. 23. februar 2014 Datoplan for ØST med temaer Forløb 1 Hillerød/Fredensborg Fælles opstart Startkonference Kommune 1 + 2
Læs mereDIDAKTISK FORANDRINGSMODEL
DIDAKTISK FORANDRINGSMODEL Nedenfor ses en samlet forandringsmodel for omtankeonline.dk som indeholder de kompetencemæssige mekanismer og didaktiske strategier, der peger henimod de 4 overordnede kompetencemål,
Læs mereOm sammenhængen mellem skoleledelse og elevresultater
Om sammenhængen mellem skoleledelse og elevresultater Læringscentreret skoleledelse Odder torsdag d. 5. februar 2015 Som sagt Skolereformen lægger op til øget fokus på læring fra skoleledelsen - Omsat
Læs mereLedelse & Organisation/KLEO Om skoleledelsens rolle ift. Skolereform, Fælles mål og læringsmålsstyret didaktik
Om skoleledelsens rolle ift. Skolereform, Fælles mål og læringsmålsstyret didaktik 5. lederdag Hørsholm 4. september 2014 Fra styringsrationaler til læringspotentialer Skolereformen - en LÆRINGSREFORM
Læs mereVærdier for samarbejdet med pårørende - Sundhed og Omsorg
Værdier for samarbejdet med pårørende - Sundhed og Omsorg Indledning Et godt socialt netværk kan både give støtte, omsorg og bidrage med praktisk hjælp i hverdagen. Derfor spiller pårørende ofte en betydningsfuld
Læs mereFORÆLDRETILFREDSHEDSUNDERSØGELSE
FORÆLDRETILFREDSHEDSUNDERSØGELSE R A N D E R S K O M M U N E V e s t e r v a n g s s k o l e n R a p p o r t 2 0 1 8 INDLEDNING Kære skoler I denne rapport fremgår jeres resultater af den forældretilfredshedsundersøgelse,
Læs mereRapport fra arbejdsgruppen vedr. Netv rksanbringelser:
Rapport fra arbejdsgruppen vedr. Netv rksanbringelser: Udarbejdet af: Peter Br gge Birgitte R. Lydolf Annette B rnholdt Dorte Broberg Lone Munksgaard Sylvia Mortensen Eva Kloster 1 Indledning: P baggrund
Læs mereHłringssvar ang. omorganisering af stłtteomr det 0-5 r.
Hłringssvar ang. omorganisering af stłtteomr det 0-5 r. Vi synes, det er en god ide med differentieret tilbud til błrn med s rlige behov, b de i.f.t. det enkelte barns behov, familiens łnsker samt i.f.t.
Læs mereSkolerapport Svarprocent: 73,6% Antal besvarelser: 546 Kirkebakkeskolen
FORÆLDRETILFREDSHED 2019 Skolerapport Svarprocent: 73,6% Antal besvarelser: 546 Kirkebakkeskolen LÆSEVEJLEDNING I figuren vises svarfordelingen på de enkelte svarkategorier, som går fra Meget tilfreds
Læs mereAnsøgningsskema: Udvikling af særlige autismepædagogiske indsatser i den almindelige klasse (dok: /18)
Ansøgningsskema: Udvikling af særlige autismepædagogiske indsatser i den almindelige klasse (dok: 132124/18) Indsatsområder 2018-2019, som der kan søges økonomisk støtte til Udviklingspuljen sigter mod
Læs mereUddannelsesplan 1. praktikniveau. Vestermarkskolen Odder
Uddannelsesplan 1. praktikniveau Vestermarkskolen Odder Sidst redigeret september 2015 Dokumentnr.: 727-2014-108798 side 1 Uddannelsesplan 1. niveau Vestermarkskolen - Odder Kultur og særkende: Odder Kommune
Læs mereVelkommen til 2. undervisningsdag
Velkommen til 2. undervisningsdag Tættere på elevers læring Et kompetenceudviklingsforløb for skoleledere i Glostrup/Albertslund Torsdag d. 22. januar 2014 https://ucc.dk/konsulentydelser/ledelse/skolelederforeningentaettere-paa-elevernes-laering
Læs mereGode råd om at drikke mindre Fakta om alkohol
Gode råd om at drikke mindre Fakta om alkohol Så meget er en genstand 1 pilsner (33 cl) 1 glas vin (12 cl) 1 glas hedvin (8 cl) 1 glas spiritus (4 cl) 1 guldøl indeholder ca. 1 ¼ genstand 1 stærkere øl
Læs mereTilbud til p rłrende. - til senhjerneskadede i Randers Kommune
Tilbud til p rłrende til senhjerneskadede i Randers Kommune Udarbejdet af: Tina Bruhn og Lone Aagaard Juni 2009 2 Rehabiliteringsenheden Baggrund P rłrende til senhjerneskadede har et behov for viden og
Læs mereNotat. 26. april 2011. Błrn, Skole og Kultur
Notat Forvaltning: Błrn, Skole og Kultur Dato: J.nr.: Br.nr.: 26. april 2011 Udf rdiget af: Bitten Laursen Vedrłrende: Uddannelsesstrategi for 5 kommuner Notatet sendes/sendt til: Arbejdsgruppen Uddannelsesstrategi
Læs mere1. Sammenfatning af hłringssvar vedr. forslag til ny klubstruktur
1. Sammenfatning af hłringssvar vedr. forslag til ny klubstruktur Forslaget til den ny juniorklub- og ungdomsklubstruktur har v ret sendt i hłring hos de berłrte institutioner i perioden fra 16. marts
Læs mereKvalitetsstandard for dagtilbud om beskyttet besk ftigelse for ikke udviklingsh mmede borgere
Kvalitetsstandard for dagtilbud om beskyttet besk ftigelse for ikke udviklingsh mmede borgere Socialafdelingen, Randers kommune 2012 Kvalitetsstandard for dagtilbud(beskyttet besk ftigelse) for borgere,
Læs mereBefordring af skoleelever Regler og principper. Administrativ vejledning
Befordring af skoleelever Regler og principper Administrativ vejledning 15. august 017 Indhold 1. Indledning.... Betingelser... 3.Begrebet hjemmets nærhed... 4 4. Opsummering... 4 1 1. Indledning 1.1.Formålet
Læs mereReferat Hovedudvalget Arbejdsmiljø og MED
Referat Hovedudvalget Arbejdsmiljø og MED Hjørring Kommune 12. juni 2019 Side 1. Mødedato: 12. juni 2019 Mødet påbegyndt: kl. 14:30 Mødet afsluttet: kl. 15:60 Mødested: Lokale 469 Fraværende: David Nordstrøm,
Læs mere1. Baggrund. 2. Indsatser 2.1. TOPI
Indhold 1. Baggrund... 2 2. Indsatser... 2 2.1. TOPI... 2 2.2. Elevtrivsel... 4 2.3. Faglig progression i dansk... 9 2.4. Faglig progression i matematik... 10 3. Status for fokusområder 2016... 12 3.1.
Læs mereLedelse & Organisation/KLEO. Opsamling, evaluering og afslutning
Opsamling, evaluering og afslutning 2015 Tættere på elevernes læring A.P. Møller-fonden har bevilget Skolelederforeningen godt 2 mio. kr. til et projekt vedr. observation, vurdering og feedback på lærernes
Læs mereHavndal Skole AFTALE JUNI 2010
Havndal Skole AFTALE 2010 2012 10. JUNI 2010 1 1. Form l med aftalen Randers Byr d har besluttet, at der fra 1. januar 2007 skal indg s aftaler med alle arbejdspladser i Randers Kommune. De overordnede
Læs mereMiljł og Teknik vi skaber fysiske rammer for livskvalitet til gavn for alle
Miljł og Teknik vi skaber fysiske rammer for livskvalitet til gavn for alle Vi er kendt for Vi t nker nyt og skaber holdbare lłsninger. Vi holder, hvad vi lover. Vi er nemme at komme i kontakt med, vi
Læs mereLedelse & Organisation/KLEO Hvorfor det læringsmålsstyrede?
Hvorfor det læringsmålsstyrede? Vejlederforløb Greve Kommune 21. oktober 2015 Uddannelse: - Lærer, - PD i skoleudvikling, - 2-årig systemisk konsulentuddannelse fra DISPUK, - Master of Public Policy (Offentlig
Læs mereKultur-, Fritids-, og Landdistriktspolitik
Kultur-, Fritids-, og Landdistriktspolitik 2018-2021 - Politikken Introduktion til Kultur-, Fritids-, og Landdistriktspolitikken for Tønder Kommune. Kultur- og Fritidsudvalget formulerede i november 2016
Læs mereLedelse & Organisation/KLEO. Opsamling, evaluering og afslutning
Opsamling, evaluering og afslutning 2015 Tættere på elevernes læring A.P. Møller-fonden har bevilget Skolelederforeningen godt 2 mio. kr. til et projekt vedr. observation, vurdering og feedback på lærernes
Læs mereMIDTVEJSRAPPORT Projekt Peer-støtte i Region Hovedstaden PIXI-UDGAVE
MIDTVEJSRAPPORT Projekt Peer-støtte i Region Hovedstaden PIXI-UDGAVE 2017 1. INDLEDNING Denne Pixi-udgave indeholder en kort beskrivelse af de nyeste erfaringer med ansættelse af peer-støttemedarbejdere
Læs mereBłrnehaven Tagrenden. aftale 2009 2010 12.09 2008
Błrnehaven Tagrenden aftale 2009 2010 12.09 2008 1 1. Form l med aftalen: Randers Byr d har besluttet, at der fra 1. januar 2007 skal indg s aftaler med alle arbejdspladser i Randers Kommune. De overordnede
Læs mereNøgletal til resultatdokumentation
Nøgletal til resultatdokumentation Vejledningsmateriale til opgørelse og anvendelse Netværksinddragende metoder Indholdsfortegnelse Introduktion til nøgletal... 3 Om nøgletallene... 3 Metodiske overvejelser...
Læs mereKOMMUNER KOM GODT I GANG MED EU-PROJEKTER
20 17 KOMMUNER KOM GODT I GANG MED EU-PROJEKTER INTRODUKTION ALLE KOMMUNER I SYDDANMARK KAN INDGÅ I INTERNATIONALT SAMARBEJDE OGSÅ DIN Hensigten med denne vejledning er at gøre de europæiske muligheder
Læs mereLedelse & Organisation/KLEO. Om at anvende og inddrage EKSTERN viden
Om at anvende og inddrage EKSTERN viden HOW It works 3 ledelseskapaciteter Hvordan det skal gøres i praksis At inddrage og ANVENDE relevant VIDEN (forskningsviden/erfaringsviden/data ) i ens ledelsespraksis
Læs mereEbeltoft i udvikling Organisering og Samarbejde uddybende beskrivelse
Ebeltoft i udvikling Organisering og Samarbejde uddybende beskrivelse Med afsæt i Byrådets beslutning om at arbejde målrettet på en samlet udvikling af Ebeltoft jf. Visions- og udviklingsplan for Ebeltoft
Læs mereTEMADAG for 1. gangs praktikvejledere
Gør tanke til handling VIA University College TEMADAG for 1. gangs praktikvejledere v/ og Ulla Ravn 23. Januar 2019 1 Dagens program 9.00 9.45 Velkomst, præsentation og regler og rammer for praktikken
Læs mereFRIVILLIGHEDSRÅDET I BALLERUP KOMMUNE
Frivillighedsrådet September 2018 FRIVILLIGHEDSRÅDET I BALLERUP KOMMUNE ARBEJDSPLAN FOR PERIODEN 2018-2021 Indsatsområder, mål og handlinger Kommissorium for Frivillighedsrådet - Formål og opgaver Kommissorium:
Læs mereUdviklingsforløb for skoleledelser og forvaltning i Rudersdal
Udviklingsforløb for skoleledelser og forvaltning i Rudersdal 2015 2016 5. og sidste temadag 21. april 2016 https://ucc.dk/konsulentydelser/ledelse/skoleledelse/materiale r-til-forloeb/rudersdal-kommune
Læs mereFussingł-Egnens Vuggestue og Błrnehave etablering af udeomr der:
Projekttitel: Fussingł-Egnens Vuggestue og Błrnehave etablering af udeomr der: Oplysning om ansłger Fussingł-Egnens Vuggestue og Błrnehave er beliggende i forbindelse med Fussingł-Egnens Friskole i Słnderb
Læs mereLITTERATURSTUDIE OM MODTAGELSESTILBUD FOR NYANKOMNE ELEVER INFORMATIONSMØDE PÅ TOSPROGSOMRÅDET D. 10/ MARIE BILDE, RAMBØLL
LITTERATURSTUDIE OM MODTAGELSESTILBUD FOR NYANKOMNE ELEVER INFORMATIONSMØDE PÅ TOSPROGSOMRÅDET D. 10/3 2016 MARIE BILDE, RAMBØLL OPLÆGGETS INDHOLD Litteraturstudiets formål samt lovgivning i en dansk kontekst
Læs mereVelkommen til 4. og sidste undervisningsdag
Velkommen til 4. og sidste undervisningsdag Tættere på elevers læring Et kompetenceudviklingsforløb for skoleledere i Nyborg/Kerteminde Tirsdag d. 19. maj 2015 https://ucc.dk/konsulentydelser/ledelse/skolelederforeningentaettere-paa-elevernes-laering
Læs mereTÆTTERE PÅ ELEVERNES LÆRING
TÆTTERE PÅ ELEVERNES LÆRING Ellen Brinch Jørgensen VIA UNIVERSITY COLLEGE 1 VELKOMMEN TIL 1. UNDERVISNINGSDAG Tættere på elevers læring Et kompetenceudviklingsforløb for skoleledere i Haderslev og Kolding
Læs mereUanmeldt tilsyn Trindvold
6. januar 2009 J.nr. 09/1594 Uanmeldt tilsyn 2009 Trindvold Uanmeldt tilsyn foretaget den 6. januar 2009. Tilsynsførende: Mette Zierau Kudsk (socialfaglig konsulent) og Hege Margrethe Ekberg (AC-medarbejder).
Læs mereKASSE- OG REGNSKABSREGULATIV Bilag 3.4. Ledelsestilsyn
1 Indledning 1.1 Budgetansvar I punkt 3.4 i Kasse- og regnskabsregulativ er de budgetansvarlige tillagt ansvaret for, at der tilrettelægges et tilstrækkeligt ledelsestilsyn med udmøntningen og administrationen
Læs mereDagsorden til møde i Kultur-, Unge- og Fritidsudvalget
GENTOFTE KOMMUNE Dagsorden til møde i Kultur-, Unge- og Fritidsudvalget Mødetidspunkt 08-11-2017 17:05 Mødeafholdelse Hellerupvej 22 Indholdsfortegnelse Kultur-, Unge- og Fritidsudvalget 08-11-2017 17:05
Læs mereHvem er de unge uden uddannelse og job og hvordan sikres det, at flere får en uddannelse og et job?
Hvem er de unge uden uddannelse og job og hvordan sikres det, at flere får en uddannelse og et job? Senior markedsleder Helle Engelund, COWI 1 Problemstillingen I de senere år er der kommet stigende politisk
Læs mereNotat. Udviklingen i hjemmeplejen.
SOCIAL OG SUNDHED Dato: 2. oktober 2015 Tlf. dir.: 4477 3495 Fax. dir.: 4477 2711 E-mail: Pension@balk.dk Kontakt: Pernille Hvilsted Udviklingen i hjemmeplejen. Notat Hjemmeplejen gennemførte 1. februar
Læs mereVelkommen til 6. og sidste fælles temadag
Velkommen til 6. og sidste fælles temadag "Observation som kvalitetsudvikling" Hørsholm skolevæsen https://ucc.dk/konsulentydelser/skraeddersyede-forloeb/materialer-tilforloeb/hoersholm-kommune Lederforløb
Læs mereLæringscentreret skoleledelse hvordan kommer man (også) videre
Læringscentreret skoleledelse hvordan kommer man (også) videre Helle Bjerg, Docent, PhD Forskningsprogram for Ledelse og Organisatorisk Læring Professionshøjskolen UCC Mål for forløbet At gennemføre og
Læs mereBilag 2: Til orientering konkret tilrettelæggelse pa Glostrup Skole
Bilag 2: Til orientering konkret tilrettelæggelse pa Glostrup Skole Denne del af dokumentet beskriver, hvordan folkeskolereformen udmøntes på Glostrup Skole i skoleåret 2014/15. Folkeskolereformen er en
Læs merePOLITIKERSPØRGSMÅL. Spørgsmål nr.: Dato: 6. juni 2017 Stillet af: Anna Ehrenreich (V) Besvarelse udsendt den: 10. juli 2017
Center for Økonomi Budget og Analyse Kongens Vænge 2 DK - 3400 Hillerød POLITIKERSPØRGSMÅL Opgang Blok C Afsnit 1. sal Telefon 38 66 50 00 Direkte 3866 5998 Mail oekonomi@regionh.dk Web www.regionh.dk
Læs mereLedelse & Organisation/KLEO. Rikke Lawsen & Mikael Axelsen Side 1
Ledelse & Organisation/KLEO Rikke Lawsen & Mikael Axelsen Side 1 Læringscentreret skoleledelse hvordan kommer man (også) videre Helle Bjerg, Docent, PhD Forskningsprogram for Ledelse og Organisatorisk
Læs mereAsferg Skole AFTALE JUNI 2010
Asferg Skole AFTALE 2010 2012 10. JUNI 2010 1 1. Form l med aftalen Randers Byr d har besluttet, at der fra 1. januar 2007 skal indg s aftaler med alle arbejdspladser i Randers Kommune. De overordnede
Læs mereSkolevejsanalyse Hjørring Kommune Samlet rapport
Skolevejsanalyse Hjørring Kommune 2016 Samlet rapport Hjørring Kommune Skolevejsanalyse 2016 Udarbejdet af Hjørring Kommune i samarbejde med Sweco A/S Kontaktoplysninger: Teknik og Miljøområdet Park og
Læs mere1-5, ved ikke EA-reolen, strukturen, konceptet 1.Sammenhængende it, 2.Genbrug, 3.Byg til forandring, 4.Flere leverandører, 5.
Bilag 9 Punkt 13 Målepunkt Emne Spm. # Udsagn Svar type Svarmuligheder Kommentar Hjælpetekst Bedre betingelser for datadeling Nytteværdi 1 Den fælleskommunale rammearkitektur skaber bedre muligheder for
Læs mereElevtrivselsmålingen på erhvervsuddannelserne, 2016
Elevtrivselsmålingen på erhvervsuddannelserne, Sammenfatning I er erhvervsskoleelevers trivsel målt for anden gang. Elevernes trivsel præsenteres i følgende indikatorer: Egen indsats og motivation, Læringsmiljø,
Læs mereUdviklingsforløb for skoleledelser og forvaltning i Rudersdal
Udviklingsforløb for skoleledelser og forvaltning i Rudersdal 2015 2016 4. temadag 20. januar 2016 https://ucc.dk/konsulentydelser/ledelse/skoleledelse/materiale r-til-forloeb/rudersdal-kommune Ledelsesforløb
Læs mereStrategi for elevernes læring - Læring i folkeskolerne i Esbjerg Kommune
Tilrettet september 2015 Strategi for elevernes læring - Læring i folkeskolerne i Esbjerg Kommune Når læringsmiljøerne i folkeskolen skal udvikles, og elevernes faglige niveau skal hæves, kræver det blandt
Læs merePROFESSIONSBACHELOR I TANDPLEJE
PROFESSIONSBACHELOR I TANDPLEJE RESULTATER 214 2. Ansøgere, optag, STÅ, dimittender 3. Overgang til beskæftigelse 4. Karaktergennemsnit ved afsluttende eksamen 5. Tilfredshed - tilrettelæggelse og gennemførelse
Læs mereFormålet med Fritidspas er at give børn og unge flere lige mulighed for at deltage aktivt i foreningslivet.
Model for Fritidspas Formål Formålet med Fritidspas er at give børn og unge flere lige mulighed for at deltage aktivt i foreningslivet. Udsatte Børn og unge i alderen 0-17 år i Varde Kommune kan søge om
Læs mereFacilitators guide til cyberdilemmaøvelse
s guide til cyberdilemmaøvelse Øvelsen er udarbejdet af Beredskabsstyrelsens Center for Uddannelse i samarbejde med Center for Cybersikkerhed Guide til dilemmaøvelse Cybersikkerhed Velkommen til Beredskabsstyrelsens
Læs mereNotat. Udviklingen i AC og HK ansatte 2008-2011. 27. juni 2011. Personale og HR. Baggrund
Notat Forvaltning: Personale og HR Dato: J.nr.: Br.nr.: 27. juni 2011 Udf rdiget af: Bjarne Vejrup Vedrłrende: Udviklingen i HK og AC ansatte 2008-2011 Notatet sendes/sendt til: Direktionen og Kresten
Læs mereForslag. Lov om Danmarks Forsknings- og Innovationspolitiske Råd og Danmarks Frie Forskningsfond. Til lovforslag nr. L 118 Folketinget
Til lovforslag nr. L 118 Folketinget 2016-17 Vedtaget af Folketinget ved 3. behandling den 20. april 2017 Forslag til Lov om Danmarks Forsknings- og Innovationspolitiske Råd og Danmarks Frie Forskningsfond
Læs mereEvaluering af undervisningstilbuddet til elever med behov for basisundervisning i dansk som andetsprog
Evaluering af undervisningstilbuddet til elever med behov for basisundervisning i dansk som andetsprog Randers Kommune Błrn, Skole og Kultur Indholdsfortegnelse 1. Indledning s. 3 2, ResumØ s. 3 3. M lgruppe
Læs mereER STRATEGI FOR HYGIEJNE REN LOGIK SEMINAR WORKSHOP 2 NUDGING OG ADFÆRDSREGULERENDE DESIGN
ER STRATEGI FOR HYGIEJNE REN LOGIK SEMINAR 2017.04.06 WORKSHOP 2 NUDGING OG ADFÆRDSREGULERENDE DESIGN INDHOLD 14.30-14.40 Hvad er nudging kort introduktion 14.40-14.50 Nudging håndhygiejne en case (Lars)
Læs mereForslag til kommissorium vedr. oprettelse af et kommunalt tilbud vedr. vederlagsfri fysioterapi.
Notat Forvaltning: Sundhed og ldre Dato: J.nr.: Br.nr.: 18. oktober 2010 Udf rdiget af: Lene Jensen Vedrłrende: Vederlagsfri fysioterapi - udkast til kommissorium Notatet sendes/sendt til: Udvalget for
Læs mereProjekt åbne rådgivningstilbud i Randers. 1. Projektresumé. Arbejdstitel: Projektperiode
Arbejdstitel: Projekt åbne rådgivningstilbud i Randers Projektperiode 01.07.2017-31.12-2019 1. Projektresumé Foreningen Jysk børneforsorg/fredehjem har i mere end 100 år udviklet tilbud til udsatte børn,
Læs mereVEDTÆGTER. Vedtægter af 19. september 2014 for Danske Professionshøjskoler, CVR-nr
Ref.: SHJ shj@uc-dk.dk +45 33 38 22 00 09. oktober 2014 Vedtægter af 19. september 2014 for Danske Professionshøjskoler, CVR-nr. 30 98 39 04 VEDTÆGTER 1. NAVN OG HJEMSTED 1.1 Foreningens navn er "Danske
Læs mereStjernehuset AFTALE 2011 2012 1. DECEMBER 2010
Stjernehuset AFTALE 2011 2012 1. DECEMBER 2010 1 1. Form l med aftalen Randers Byr d har besluttet, at der fra 1. januar 2007 skal indg s aftaler med alle arbejdspladser i Randers Kommune. De overordnede
Læs mereRådet for Den Europæiske Union Bruxelles, den 23. oktober 2017 (OR. en)
Rådet for Den Europæiske Union Bruxelles, den 23. oktober 2017 (OR. en) Interinstitutionel sag: 2017/0267 (NLE) 13535/17 UD 238 CID 5 TRANS 425 FORSLAG fra: modtaget: 20. oktober 2017 til: Komm. dok. nr.:
Læs mereLov om Danmarks Forsknings- og Innovationspolitiske Råd og Danmarks Frie Forskningsfond
LOV nr 384 af 26/04/2017 (Gældende) Udskriftsdato: 29. januar 2018 Ministerium: Uddannelses- og Forskningsministeriet Journalnummer: Uddannelses- og Forskningsmin., j.nr. 17/010167 Senere ændringer til
Læs mereMetoder til undersøgelse af læringsmålstyret undervisning
Metoder til undersøgelse af læringsmålstyret undervisning Uddannelse for læringsvejledere i Herlev Kommune 20. Marts 2015, kl. 09:00-15:00 Underviser: Leon Dalgas Jensen, Program for Læring og Didaktik,
Læs mereSocialdemokratiet på Bornholm valgprogram Tryghed, fællesskab, nærhed og høje ambitioner
Tryghed, fællesskab, nærhed og høje ambitioner Sammen om et endnu bedre Bornholm Det går godt på Bornholm. Vores ø er inde i en god og positiv udvikling. Det gør Bornholm til et endnu mere trygt og attraktivt
Læs mereSkoleturnering for 30 hold. 3 timer fra 9.00 til 12.00
Skoleturnering for 30 hold 3 timer fra 9.00 til 12.00 Det overordnede program 9.00 Alle mødes omklædte i hallen til velkomst, holdene fordeles ud på banerne og Kidsvolley vises. 9.25 Der spilles Kidsvolley
Læs mereKOMMISSIONENS FORORDNING (EU)
L 55/4 KOMMISSIONENS FORORDNING (EU) 2016/293 af 1. marts 2016 om ændring af Europa-Parlamentets og Rådets forordning (EF) nr. 850/2004 om persistente organiske miljøgifte for så vidt angår bilag I (EØS-relevant
Læs mereImplementeringstema 1: Målstyret undervisning og klasseledelse
Implementeringstema 1: Målstyret undervisning og klasseledelse Implementeringen af målstyret undervisning og god klasseledelse er prioriteret som A og er det første og største indsatsområde i den fælleskommunale
Læs mereHøring af udkast til vejledning om produktionserhverv
Dato 10. juli 2017 Side 1 af 5 Erhvervsstyrelsen Dahlerups Pakhus Langelinie Allé 17 2100 København Ø Høring af udkast til vejledning om produktionserhverv Erhvervsstyrelsen sendte den 14. juni 2017 udkast
Læs mereFå styr på handlingen i en tekst med tegneserieværktøjet Pixton 4. kl. Og hvad skete der så?
Få styr på handlingen i en tekst med tegneserieværktøjet Pixton 4. kl. Og hvad skete der så? Mona Winther Indholdsfortegnelse Betragtninger om mål 3 Elevforudsætninger 4 Elevmål i elevsprog 5 Aktiviteter
Læs merePersondatapolitik for Handelsfagskolen 4. juni 2019
Persondatapolitik for Handelsfagskolen 4. juni 2019 Handelsfagskolen Rådhusgade 56-58 Postboks 181 DK-8300 Odder Telefon 8654 1700 handelsfagskolen.dk kontakt@handelsfagskolen.dk Introduktion For at kunne
Læs mereFattigdom; marginalisering og udstødelse i institutionelt og samfundsmæssigt perspektiv.
Fattigdom; marginalisering og udstødelse i institutionelt og samfundsmæssigt perspektiv. VIA University College Pædagog Uddannelsen Grenå. Hold: PJ10TG Karina Timm Kejser () Censor: IIS eksamen d. 16-04-2012
Læs mereBØRNE- OG SKOLEUDVALGET BEVILLINGSRAMME Bevillingsramme Pædagogisk psykologisk rådgivning viser følgende for regnskabsåret
Bevillingsramme 30.33 Pædagogisk psykologisk rådgivning Ansvarligt udvalg Børne- og Skoleudvalget Sammendrag Bevillingsramme 30.33 Pædagogisk psykologisk rådgivning viser følgende for regnskabsåret : Det
Læs mereSommeruni 2015. Teamsamarbejde og læringsdata
Sommeruni 2015 Teamsamarbejde og læringsdata Teamsamarbejde Nedslagspunkter, forskning og perspektiver på modeller til udvikling af pædagogiske strategier i temaet Hvem sagde teamsamarbejde? Teamsamarbejdet
Læs mereFINANS- UDDANNELSEN. Uddannelsen giver dig et solidt fundament og er et godt afsæt til din fremtidige karriere i den finansielle sektor.
FINANS- UDDANNELSEN FINANS- UDDANNELSEN Finansuddannelsen er en 2-årig uddannelse, der veksler mellem praktik og teori. Den praktiske del (80%) foregår i en finansiel virksomhed, og den teoretiske del
Læs mereVelkommen til Startkonferencen
Velkommen til Startkonferencen Tættere på elevers læring Et kompetenceudviklingsforløb for skoleledere i Kolding/Haderslev og Nyborg/Kerteminde Torsdag d. 20. november 2014 Mikael Axelsen Uddannelse: -
Læs mereVelkommen til 2. undervisningsdag
Velkommen til 2. undervisningsdag Tættere på elevers læring Et kompetenceudviklingsforløb for skoleledere i Kolding/Haderslev Fredag d. 20. marts 2014 https://ucc.dk/konsulentydelser/ledelse/skolelederforeningentaettere-paa-elevernes-laering
Læs mereVoksen Tourette Træf den September 2017
Voksen Tourette Træf den 15. - 17. September 2017 Fredag: Denne weekend er vi lidt spændte, da de gamle ejere af Treldenæs Camping har solgt, og nye er kommet til. Vi er en lille gruppe på 10 pers. Denne
Læs mereOm at arbejde med tillid. Ledelse & Organisation/KLEO
Om at arbejde med tillid HOW It works 3 ledelseskapaciteter Hvordan det skal gøres i praksis At inddrage og ANVENDE relevant VIDEN (forskningsviden/erfaringsviden/data ) i ens ledelsespraksis At løse (og
Læs mereUnderretningsskabelon udkast 19-1-2011. Adresse. For ldrene er orienteret om underretningen (s t kryds)
Underretningsskabelon udkast 19-1-2011 Barnets navn Personnummer Adresse Mor/far/for ldremyndighed Personnummer For ldrene er orienteret om underretningen (s t kryds) Hvad har foranlediget underretningen?
Læs mere