Navimat Projekt 3H: Teknologi i matematikundervisning og -læring Leif Vejbæk, UCSJ. Indhold

Transkript

1 Indhold Indledning... 3 Faktuelle oplysninger... 3 Faktuelle oplysninger - Alder... 3 Faktuelle oplysninger - Køn... 3 Faktuelle oplysninger - Anciennitet... 3 Faktuelle oplysninger - Undervisningstrin (afkryds gerne flere)... 4 Uddannelse - Linjefag - afkryds alle dine linjefag... 4 Efteruddannelse og IT anvendelse... 5 Efteruddannelse og IT anvendelse - Efteruddannelse i matematik- afkryds eventuelt flere felter... 5 Efteruddannelse og IT anvendelse - Hvordan er du som bruger af IKT - helt generelt?... 5 Efteruddannelse og IT anvendelse - Hvordan føler du står som bruger af IKT i matematikundervisningen? 6 Skolen... 6 Skolen - Antal datalokaler... 6 Skolen - Antal bærbare (laptops)... 6 Skolen - Antal lokaler med interaktive tavler (Smartboard o. lign.)... 7 Skolen - Skolens størrelse (antal elever)... 7 Skolen - Klassetrin på skolen ud over børnehaveklasse... 7 Hvor meget anvender du IKT i matematikundervisningen?... 8 Hvor meget anvender du IKT i matematikundervisningen? 1. TIL DEMONSTRATION - Næsten hver time 8 Hvor meget anvender du IKT i matematikundervisningen? 1. TIL DEMONSTRATION - Næsten hver uge. 8 Hvor meget anvender du IKT i matematikundervisningen? 1. TIL DEMONSTRATION - Et par gange om måneden... 8 Hvor meget anvender du IKT i matematikundervisningen? 1. TIL DEMONSTRATION - Sjældent... 8 Hvor meget anvender du IKT i matematikundervisningen? 1. TIL DEMONSTRATION - Aldrig... 9 Kommenter evt. dit svar... 9 Hvor meget anvender du IKT i matematikundervisningen? 2. VED ELEVARBEJDER - Næsten hver time 17 Hvor meget anvender du IKT i matematikundervisningen? 2. VED ELEVARBEJDER - Næsten hver uge.17 Hvor meget anvender du IKT i matematikundervisningen? 2. VED ELEVARBEJDER - Et par gange om måneden...18 Hvor meget anvender du IKT i matematikundervisningen? 2. VED ELEVARBEJDER - Sjældent...18 Hvor meget anvender du IKT i matematikundervisningen? 2. VED ELEVARBEJDER - Aldrig...18 Kommenter evt. dit svar...18 Hvilke fagområder bruger du IKT i?...22 Kommenter evt. dit svar...22 Bruger du IKT til: - evaluering...24 Bruger du IKT til: - Undervisningsdifferentiering

2 Kommenter evt. dit svar...25 Hvilke programmer bruger du?...26 Hvilke programmer bruger du? - GeoMeter...26 Hvilke programmer bruger du? - GeoGebra...27 Hvilke programmer bruger du? - Graph...27 Hvilke programmer bruger du? - JavaPasser...27 Hvilke programmer bruger du? - DataMeter...27 Hvilke programmer bruger du? - Excel...28 Hvilke programmer bruger du? - Infa programmer...28 Hvilke programmer bruger du? - cmap...28 Hvilke programmer bruger du? - Matmatikan...28 Hvilke programmer bruger du? - Mathcad...29 Hvilke programmer bruger du? - Diverse internetressourcer...29 Kommentér eventuelt dit svar, og tilføj programmer du bruger der ikke står i skemaet herover:...29 Filtreringsresultater...37 Bruger du interaktive tavler (Smartboard o. lign)?...37 Kommenter evt. dit svar...38 Fordele - Anfør hvilke fordele du ser ved brug af IKT i matematikundervisningen...44 Kommenter evt. dit svar...44 Ulemper - Anfør hvilke ulemper du ser ved brug af IKT i matematikundervisningen...46 Kommenter evt. dit svar...46 Er der områder hvor du har haft gode erfaringer med anvendelse af IKT i matematikundervisningen?...52 Kommenter evt. dit svar...53 Er der områder hvor du har haft mindre gode, eller direkte dårlige erfaringer med anvendelse af IKT i matematikundervisningen?...54 Kommenter evt. dit svar...54 Er der nogle de nævnte områder, hvor du mangler IT-programmer?...56 Kommenter evt. dit svar...56 Fag- og læringssyn - marker det fag- læringssyn, der passer bedst til din opfattelse...58 Du kan eventuelt beskrive dit fag- og læringssyn herunder:

3 Indledning Dette dokument præsenterer spørgeskemaundersøgelsens resultater. Resultaterne er udelukkende behandlet ud fra frekvens bort set fra de åbne kommentarkategorier, hvor der er foretaget forskellige filtreringer. De enkelte statistikker vil i nogle tilfælde være ledsaget af kommentarer, der på en eller anden måde vedrører betydningen af resultatet. Faktuelle oplysninger Faktuelle oplysninger - Alder Respondenterne i alt - er rimeligt fordelt mht. alder. Faktuelle oplysninger - Køn Faktuelle oplysninger - Anciennitet 3

4 Respondenterne ses at være stærkt repræsenteret i gruppen mere end 15 år. Ca. 50% har dog en anciennitet fra 1-10 år. Således er lærere med lang anciennitet og kort anciennitet nogenlunde ligeligt repræsenteret. Faktuelle oplysninger - Undervisningstrin (afkryds gerne flere) Folkeskolens trin er repræsenteret næste ligeligt. Uddannelse - Linjefag - afkryds alle dine linjefag 4

5 60% af respondenterne har matematik som liniefag, altså er der 40% der ikke har liniefaget. Efteruddannelse og IT anvendelse Efteruddannelse og IT anvendelse - Efteruddannelse i matematik- afkryds eventuelt flere felter Længere efteruddannelse har ca. 50% af respondenterne. [kryds evt. med foregående] Efteruddannelse og IT anvendelse - Hvordan er du som bruger af IKT - helt generelt? 5

6 Over 90% betegner sig som bruger på middelniveau eller højere! Efteruddannelse og IT anvendelse - Hvordan føler du står som bruger af IKT i matematikundervisningen? Over 80% betegner sig som bruger af IKT i matematikundervisningen på middelniveau eller højere! Skolen Skolen - Antal datalokaler Skolen - Antal bærbare (laptops) 6

7 Skolen - Antal lokaler med interaktive tavler (Smartboard o. lign.) Skolen - Skolens størrelse (antal elever) Skolestørrelser er pænt fordelt. Skolen - Klassetrin på skolen ud over børnehaveklasse 7

8 Hvor meget anvender du IKT i matematikundervisningen? Hvor meget anvender du IKT i matematikundervisningen? 1. TIL DEMONSTRATION - Næsten hver time Hvor meget anvender du IKT i matematikundervisningen? 1. TIL DEMONSTRATION - Næsten hver uge Hvor meget anvender du IKT i matematikundervisningen? 1. TIL DEMONSTRATION - Et par gange om måneden Hvor meget anvender du IKT i matematikundervisningen? 1. TIL DEMONSTRATION - Sjældent 8

9 Hvor meget anvender du IKT i matematikundervisningen? 1. TIL DEMONSTRATION - Aldrig Denne og foregående statistikker grupperes på en anden for overskuelighedens skyld måde i endeligt materiale. Kommenter evt. dit svar er ny bruger af smart board og har virkelig brug for assistance. Vi har ingen bærbare eller smartboards som lige kan bruges i indskoling Vi er delt op i et indskolingsteam og et mellemtrinsteam, hvor jeg underviser i mellemtrinnet. Derfor er kun mellemtrinnet krydset af. Jeg har fået matematik igen efter ikke at have haft det nogle år. Både klassen og bogsystemet er derfor nyt for mig. Jeg har derfor fokuseret på at lære børnene og systemet at kende. Når jeg har fulgt systemet, er det også for at være sikker på at komme omkring de områder, klassen skal nå. Når jeg ved, vi har været stoffet igennem, vil jeg bruge flere timer på, at de enkelt skal øve på det, de er dårligst til. I perioder har vi klasselokale med smartboard - i de perioder bruger jeg det dagligt. Der findes for få gode programmer, sammenlignet med dansk og vi mangler noget med tale på! Underviser kun i udskolingen jeg har i dette skoleår for første gang i min 10årige karriere som lærer undervist i matematik, jeg har det seneste halve år vikarieret for en kollega.det er slut nu og der er ingen planer omm at jeg skal undervise i matematik igen lige foreløbigt... Skolen har smart-boards i alle lokaler Det er mere naturligt, og kræver ikke booking på forhånd i indskolingen, hvor der er 3 computere til rådighed. På mlm.trinnet skal vi koordinere med resten af "gangen", og hvis vi vælger computerlokalet, er alle nødt til at være der, fordi ingen må sidde uden lærer i lokalet. Det er dermed ikke spontant. Langt de fleste af mine elever anvender excel til problemregning. Derfor samler jeg op på hjemmeopgaver vha. excel. Indskoling og mellemtrin underviser jeg ikke. besværligt og tidsmæssigt besvær med at rigge pc og projektor til i klasserne Kun udvalgte lokaler har netop fået smartboard, hvorfor al ikt-undervisning er henvist til edb-lokalerne Maskinerne er så ustabile at timen går med at starte op og lukke ned. Det er spild af tid. Har endnu ikke IKT til rådighed i undervisningslokale. Kommer pr. 1. april 09 det afhænger meget af emne og hvorvidt, vores program opfylder indhold og formål Årsagen til, at jeg ikke anvender IKT i udskolen, er udskolingen ikke har stationære PC'ere, interaktive tavler samt projektere i klasserne. Og da der på skolen arbejdes i 30 minutters moduler, ja så kan vi dårligt nå at bevæge os mod EDB-lokalerne. Arbejder i en centerklasse med individuel undervisning af den enkelte elev 9

10 på interaktiv whiteboard brug af smartboard vi har IW i alle lokaler, der er rådighed over 12 bærbare pcere i mange klasser + derudover mulighed for booking af sæt a 12 på hver gang a 4 klasser. Helt noget andet: Hvorfor er håndarbejde ikke listet som linjefag? Jeg har det og kan ikke afkrydse rigtigt Savner smartboard Varierer. afhængig af emne. Nogle emner er mere egnede end andre. Der mangler liniefag. Booker edb-lokale i perioder i løbet af skoleåret Vi har meget store problemer med vores IT på skolen. Så der er oftest store praktiske problemer, når man vælger at gøre brug af det. Det bevirker at man føler det er tidsspilde Der er ikke computer tilgængelig i klasssen smartborard er i bio+fyslokale - laærerværelse Vi har i år fået installeret SmartBoard i 7. årgang, hvor jeg underviser Smart board virker ikke Jeg bruger det, når jeg vurderer, at det gavner undervisningen/læringen i et emne eller mere generelt Har ingen baggrund for at kunne gøre det. Vi har ikke smartboard på min årgang - ellers ville det være oftere Nu er jeg nystartet og på 2. uge... har ikke haft chancen for de store tiltag endnu Dårlig eller ingen netforbindelse. Tager for lang tid. Da vi har SmartBoard i alle klasser, bruger jeg det i hver time. Eleverne er i it-lokalet "et par gange om måneden". Mine klasser har ikke adgang til de bærbare pc'er Vi har ikke råd til lærred eller plads på væg til projektor! ØV! når jeg har 3.klasse bruger jeg smartboard i næsten hver time klasse som jeg har nu, har desværre ikke smartboard i klassen Skolen har ikke prioriteret de naturvidenskabelige fag i indkøb/abonnementer af softwere. Briger selv MathCad til hjemme at forberede undervisningen, men det er for kompliceret for elever i folkeskolen at bruge. Vi har intet andet som fx. dynamiske geometriprogrammer etc. Bruger altid smartboard i stedet for tavle arbejder i øjeblikket kun i indskolingen. vi har endnu ikke smartboard i de klasser jeg underviser i, hvilket sætter sin naturlige begrænsning. Tror helt sikkert jeg vil anvende det meget mere, når det bliver etableret i alle skolens lokaler, hvilket det er planen at der skal i nærmeste fremtid. der er smartboard i klassen. Der er kun smartboards i indskolingen Vi har ikke smartboard i klassen. Den anvender jeg i fysik og er meget glad for den. Udskolingen har ikke adgang til bærbare pc'ere, og der er for få i datalokalet til, at hver elev kan arbejde ved en pc'er. Det er meget tidskrævende at gå derop, derfor bliver det desværre ikke så tit. Alle elever i 10. kl. har deres egen Tablet-PC Alle klasselokaler på skolen har interaktive whiteboards Jeg har 1 klasse og ingen IKT forbindelse i lokal området Jeg har sat fokus på det i disse uger. Pga pladsmangel er min 7. kl. placeret i en anden afd. uden smartboard! 10

11 Problemer med trådløs net gør, at det som regel giver problemer med at få det til at køre smertefrit Svaret skal ses som et gennemsnit, da det i nogle perioder bruges mere end i andre. Det bruges hver uge. Har undervist i en 6. klasse i brug af regneark 1-2 x måned i et år Vi har ikke smartboards i indskolingen - mellemtrinnet Arbejder meget differentieret og finder/ændrer tit i mange ting i løbet af en lektion. Så tjah bruger den klassiske tavle. bruger det hvor det er oplagt netforbindelsen virker meget sjældent I 10. klasse har jeg en særlig IKT-time, hvor vi arbejder med tekstbehandling og regneark. Til spørgsmålet om hvilke linjefag jeg har kan jeg ikke komme til at svare MUSIK som er mit andet linjefag. Underviser kun i udskolingen Der er flere problemer med teknikken, det tager ofte minutter at komme på internettet og flere gange har vores system ikke de hjælpeprogrammer og platforme, der skal bruges for at køre de pågældende hjemmesider. Ang. sidste spørgsmål: Skolen har indtil nu haft et IT-lokale, men dette er forsvundet i forbindelse med en ombygning af skolen. Fremover vil der kun være et sæt bærbare til udlån, samt mulighed for at anvende bibliotekets maskiner, hvis rummet er ledigt. derudover har tre årgange "Haarder"-maskiner. Det var kun muligt at sætte et kryds i uddannelse. Jeg har liniefag i matematik men også både langt kursus på over 40 timer og enkeltdagskurser kun som undervisning i regneark. Kender ikke programmerne Mellemtrinselever bruger mest undervisningsprogrammer fx Superfunk, regneark er meget abstrakt for en del i 4-5 kl. Da jeg havde de store elever brugte jeg regneark i kususform,koblet på emnet vand. De brugte også funktionsprogrammer. Vi havde ingen prog. til geometri dengang. Hov det hører til næste side Vi har en interaktiv tavle og den bruges i hver time til at demonstrer opgaverne og flere af eleverne står ved tavlen og regner deres opgaver, de har brug for at være kropslig, for at de får bedst udbytte af undervisningen. I perioder alle mat.timerne IKT anvendes når vi arbejder med emner, hvor det falder naturligt. Har en specialklasse med meget urolige og adfærdsvanskelige elever, som ikke kan overskue at bruge it. Jeg bruger Activeboard hver dag - og elev computere mindst en gang om ugen... i alle mine liniefag Smartboard i klassen Fordi forholdene er dårlige... Pt. underviser jeg kun 4 timer ugentligt i matematik i 4. klasse. I år underviser jeg kun i udskolingen, hvor der er meget run på computerrummet. - måske en gang hver måned. Vi har ikke smartboard i den klasse jeg underviser i, men til næste år får vi det i alle klasser Anvendes periodevis pga manglende adgang til computere. er ikke umiddelbar tilgængelig. koster meget tid for demonstration af enkelt ting i en time 11

12 Bruger "værktøjskassen" og matematik i måneby Hvis der er pcer nok. Vi har omkring 20 bærbare i udskolingen, men der er sjældent at de alle 20 virker. Ofte er der kun 8-12 der virker og med en klasse på 24 elever, mener jeg at det er ren spild af undervisningstid. Interaktive tavler er installeret i alle klasser, derved bliver de en naturlig del af hverdagen og undervisningen. Er først ved at lære det Maskiner og netværk fungerer dårligt Underviser kun i overbygningen Det afhænger af emner anvender dagligt interaktiv tavle til gennemgang af stof vi er ikke i et lokale med IWB Der er kun indskoling på skolen. jeg har 3 mat. hold som hver har en time om ugen specialelever har ikke smartboard i klasselokalerne jeg er i så jeg må ud og låne/booke andre VI har et smartboard på årgangene. Dvs jeg er henholdsvis i et lokale uden og et med. Jeg bruger det hver eneste lektion i lokalet med. Derudover underviser jeg i brugen af it. Jeg forstår vist ikke helt spørgsmålet Det ville være fantastisk med en elektronisk tavle (til at SUPPLERE den almindelige)med internetforbindelse i klassen. Som hovedregel har jeg 1 ugentlig matematiktime i IKT-lokalet med en 3. klasse, men ingen i den 1. klasse jeg også har Instruktioner til hjemmearbejde Begrundelsen er at vi så skal skifte lokalet og det er ikke altid smartboard dur. JEg bruger lidt regneark og de programmer vi har tilrådighed. Vi har kun smartboard fra klasse på skolen, så derfor bliver min 7. klasse lidt forsømt, da der også kun, for dem er adgang til 1 EDB rum - og det kæmper vi om med resten af skolen. Det svinger meget, for i denne måned har vi brugt det flere gange om ugen, men andre måneder er det knapt så relevant. Da vi ikke er så velforsynede med computere og det tekniske ikke er helt på plads endnu, så har jeg kun benyttet mig af Excell i en let udgave. Ville gerne bruge Geometer også men det har vi ikke. Måske kommer det i takt med at området udbygges. Der er ingen smartboard i dette klasseværelse Det ville være mere hvis vores IT-udstyr virkede Når der er kommet smartboard i min klasse er svaret "Næsten hver time" underviser kun på mellemtrin Jeg har smartboard i klassen, så det er meget naturligt at anvenden IKT Der mangler udstyr... Mærkeligt spørgsmål - kan ikke se sammenhængen afhænger af om det er teoriuger eller værkstedsuger. Der er kolleger der tror de ejer EDB-lokalet, så det er ikke tilgængeligt ret ofte. Det virker også sjældent ret godt. 12

13 I perioder oftere. Svaret er et gennemsnit. I perioder er det i hver time. Jeg har ikke nem adgang til en projektor, så det bliver ikke til så meget. Jeg laver dog kurser i Excel i alle mine matematikklasser. Og word i fysik/kemiundervisningen, så de kan skrive rapporter. flere gange pr. uge Det kommer lidt an på emnet. Regneark - tabeltræning - diverse matematikprogrammer For få lokaler Har kun interakt. whiteboards i overbygningen, så jeg har ikke muligheden. Ikke smartboard i lokalet. Bærbare computere har haft store problemer (fra kommunen) med at komme på nettet). Ville gerne bruge det mere,men svært at få plads ved pc-erne det er meget lidt jeg bruger det i undervisningen, da det er meget besværligt at komme til og udbydet er ringe. derfor bliver det for udskolingen til afleveringer skrevet på computer og for de små lidt matematik spil når der er to lærer på så klassen kan deles op. hvor meget jeg får det brugt hænger for mig sammen med hvor meget der er til rådighed og hvor nemt det er at komme til dette. Har EDB værksted 4 t. pr. md. Pt. arbejder vi med powerpointshow Vi har ikke smartboats i klasserne Det er for besværligt at skulle bruge projektor, som skal hentes andet sted på skolen. Men når vi snart får White-board tavler vil mit forbug blive væsentligt større Grundet manglende funktionsdygtig maskinpark Til statistik og regneark Ville meget gerne bruge det mere, men det kan ikke lade sig gøre pga pres på computere Jeg har ikke adgang til lokaler med smartboard. Jeg har en overhead... Bruger IWB-tavlen i hver eneste time Dette er et øjebliksbillede. I 9.kl. drejer det sig mest om XL, hvordan man kan skrive formler, matematiske udtryk, lave diagrammer o.l. I 2. kl. bruger jeg nu programmer, de tdl. har læret at beherske. Jeg har haft nogle forløb hvor vi har arbejdet med regneark. Vi skal låne projektor vi har ingen interaktiv tavle og ingen computer i klassen. skal til at bruge det til hver time da 9. klasserne har fået installeret smart-boards i deres klasser Jeg har smartboard i de klasser jeg underviser i matematik, så på den måde er det en naturlig del af undervisningen. Decideret til demonstration bruger jeg det sjældent i indskolingen It benyttes i perioder i hver time i andre perioder ikke, afhængigt at emne Har kun matematikundervisning i udskolingen i år. Derudover har jeg valgfag i IT, hvor vi blandt andet bruger regneark. Vi har så få pcere at det faktisk ikke er muligt at anvende ikt i det omfang jeg gerne vil. Det bliver mest til nogle enkelte timer af og til og så et kursus i brugt af Excel. Mangler til deminstration i undervisningen at der er projektor/interaktiv tavle i de almindelige lokaler, derudover kunne jeg også bruge et CAS progrem på skolens computere Der er for mange problemer med ustabilt it-system 13

14 IKT i undervisningen er meget styret af de emner vi lige arbejder med. Det viser sig også i mange tilfælde at planlægningen af IKT i matematik må udsættes pga. problemer med det tekniske udstyr, eller problemer med elevernes adgang til systemet. Støttecenterundervisning på mellemtrinnet Interaktive tavler, powerpoint og særligt demonstrationsprogram i datalokale Jeg underviser for det meste i et lokale med smartboard Virker meningsløst, da der ingen projektor eller smart-board til rådighed, ligesom jeg savner gode matematikprogrammer. Excell er hurtigt overstået! klassestørrelsen gør, at det er nødvendigt med storskærm for at kunne vise noget. Adgangen til IT-resourcer sætter sine naturlige begrænsninger til udskolingen er der ca 30 bærbare og 2 whiteboards til 7 klasser, så der er run på disse ting. Til matematikeksamen har vi ikke mulighed pt. for at anvende it. Mener ikke vi har udstyret til det. Smartboard bruges næsten dagligt. Eleverne bruger pcerne i computerlokalerne ca. 2-3 gange om måneden. Jeg underviser udelukkende i udskolingen og bruger derfor ikke IT på mellemtrinnet eller i indskolingen. projektagtigt f.eks: GoogleSketchup 8 timer sammenhængende i perspektivtegning i 5 kl Der er ikke de store muligheder pt i de lokaler hvor jeg underviser Det er meget svært at booke edb-lokalet. Vi er mange lærere og elever om meget få computere. Vi har ingen interaktiv tavle i klasseværelset og edb lokalet er ofte overbooket Jeg arbejder i en kontaktklasse. Bruger altid interaktive tavle. Har bærbare til rådighed i klassen til eleverne, og disse bruges flere gange ugentligt. Vi bruger ikt min. en gang i ugen Grundet tekniske mangler er det ikke så meget som jeg ville Jeg har kun mellemtrinnet er startet i dette skoleår med en 1.klasse. ville gerne benytte IKT men computerne er i en sådan stand at jeg ikke vil bruge tiden på det. Hver gang vi skal arbejde med it demonstrere jeg samtidig på computer, men det er sammen med klassen. De sidder selv med hver deres bærbare. Til siden før - Vi har mange computere stående i åbne miljøer, som vi benytter i undervisningen - altså ikke edb-lokaler Til denne side - Det er meget forskelligt hvor meget edb bruges. Det kommer meget an på emnet. Nogle uger alle timer og andre uger slet ikke. Der er for vanskeligt at få adgang til computere, da skolen computere er overbooket Undervisningen må foregå i edb-lokalerne, så jeg har valgt sammenhængende forløb. Det er ikke muligt at inddrage computere spontant Vi har netop ibrugtaget et matematikfaglokale med interaktiv tavle. Er først ved at lære at bruge den. Hvis der var smartboard i lokalet ville jeg bruge næsten dagligt Jeg underviser kun en 9.klasse i matematik, og vi bruger tiden på repetition og eksamensopgavetræning - ikke på at lærer nyt stof Interaktiv tavle i indskolingsklassen har været ude af funktion i længere tid. Dyrt at reparere. 14

15 Jeg synes det er et mærkeligt spørgsmål. For mig er "næste hver uge" det samme som et par gange om måneden. Jeg har smartboard i klasseværelset. Al undervisning foregår herpå. Periodevis, bruges SmartBoard og bærbare klassesæt til uv. i se, høre, røre og gøre, regneark-uv, eller specielle kurser f.eks. tabeltræning i dobbelttimer hver uge eller alle timer om ugen i en periode. Har ikke de tekniske faciliteter til rådighed. Heriblandt de påkrævede programmer. Føler mig ikke fortrolig med programmerne og har derfor svært ved at tilrettelægge en passende undervisning med IT som redskab. Normalt lidt i klumper, men gennemsnitligt ca. et par gange om måneden. Da projektor ikke hænger i klassen, skal et lokale med projektor være ledigt. Lektionslængden på 45. min kan også betyder at det rent tidsmæssigt ikke kan svare sig. fter en pause på 4 år har jeg igen fået en 3. kl. i matematik. Klassen er lidt bagefter ift trinmålene, så vi har lidt trvalt. Vi har ikke adgang til skolens bærbare eller skolens smartboard, - kun til computerlokalet, hvor der hele laves om, installeres et eller andet o.l. Jeg har ikke "råd" til at miste kostbar undervisningstid på apparatur der ikke fungerer. Det må vente til vi har indhentet det forsømte. 1 og 2 klasse har ikke rigtig adgang til computere. hvert år bliver alle 3. kl tildelt et klassesæt bærbare computere, der skal følge klassen. Det er for langsommeligt at få fat i 3.kl's computere, få logget på og nå at arbejde, klarer at logge af og aflevere inden for 45 min. Desværre. Men I 3. kl anvender jeg dem hver uge. Vores computere er i meget dårlig stand. Så man kan aldrig være sikker på at der er tilstrækkelig med computere til at gennemfører en undervisning. Bruger for det meste tavlen Har scannet elevbogen ind og laver selv opgaver på Activ boardet Der bruges Smart Board til gennemgang og videndeling Ville gerne bruge mere, men det er umuligt pga vores sparsomme it-park! Der er mange der godt vil bruge computerne, så jeg ville godt bruge det mere, men der er ikke nok computer til at det kan lade sig gøre. I indskolingen har vi smartboard Jeg bruger smartboardet er i en special klasse, så det er derfor det ikke bruges mere. Havde jeg en normal klasse ville jeg bruge det en gang om ugen I de klasser, jeg har matematik, er der desværre ikke interaktiv tavle Jeg synes at der på mellemtrinnet går for lang tid med at få det tekniske til at virke. En lektion bliver ofte kun til 25 min. effektiv læring. I indskolingen har vi 10 bærbare i klassen, så det er meget lettere. Der er ikke Smartboard i klassen endnu i overbygningen Der er ofte problemer med it-udstyret. Defekte labtops, tømte batterier, software der er fejl på, defekte pærer i projektor etc. Dette medvirker at implementeringen af it i undervisningen ofte vælges fra, da det giver megen spildtid at afhjælpe defekterne. Ungerne bliver urolige og larmer i ventetiden, og man når ikke det man havde planlagt at skulle nå. Jeg er ved at tage pædagogisk it-kørekort og fokuserer netop på matematik (fortrinsvist regneark) Jeg bruger det oftere i specialundervisningen end jeg gør ved klasseundervisning - derfor to forskellige svar(se også næste spørgsmål). Det er yderste sjældent, men det hænder måske en til to gange om året. 15

16 jeg bruger IT som en del af mine fælles oplæg ganske ofte. Eleverne bruger IT som en helt naturlig del af deres værksteder - enten som dokumentation, opslagsværk, træner eller når de skal lære nye færdigheder som et selvstændigt værksted. en gang hver måned Efter kommunalreformen er vedligholdelsen af udstyret overtaget af den centrale kommunale it-afdeling. Der er derfor stort intet, der virker mere. Ud over at lokalet skal bookes og være frit, er det stor spildtid, hvor vi venter på opstart af computere (helt op til 15 min) før alle er klar. Der er meget ofte tekniske problemer i form af at eleverne ikke kan logge på. Man skal være sikker på, at det virkelig kan betale sig, at bruge tid i EDB-lokalet. IKT er ikke umiddelbart tilgængeligt i klasselokalet. Der er 28 elever til 10 computere i et lille lokale, hvor det er svært for dem at arbejde i grupper. De kan simpelthen ikke høre noget fra computeren, hvis dette er en feature. De bærbare computere findes kun på etager længere oppe, så det er ikke muligt at få dem ned på vores etage. mindst 1 gang / uge (kommer i klassen 3 gange) Nemmere at se fremgangsmåden på stor skærm Elever har alle bærbare, der er på nettet. Daglig brug af træningsprogrammer, således at der ikke behøver opstå ventetid, når man arb. på dagens emne. Bruges som tavle. Tegninger udføres med kridt, så elever kan følge med. Jeg har ikke mulighed for at demonstre til forskellige delemner, jeg kører et undervisnings program med Excel, men det er i lektioner for sig. It systemet er meget ustabilt, og ofte virker det ikke. dette medvirker at man ofte vælger it fra, da de tit giver mere bøvl og spildtid end det gavner. Excell i forbindelse med problemregningsopgaver Få interaktive matematiksider Vi har smartboard i indskolingen og bærbare på mellemtrinnet. Stort set aldrig. Der er ikke smartboard i datalokalerne, og ikke i de lokaler, jeg underviser i. Det er for bøvlet at booke projektor. Jeg har tænkt mig at bruge det men da jeg læige er startet på skolen synes jeg ikke jeg er nok inde i mulighederne. De lokaler på mellemtrinnet jeg underviser i, har ikke smartboard - og de bærbare fungerer dårligt - ofte ingen netforbindelse. Bruger smartboard til klasseundervisning, også programmer hvor eleverne bruger smartboard. Vi har på skolen haft problemer efter kommunesammenlægningen. Har ikke haft mulighed før nu! På mellemtrinnet har vi Smartboard, så... Vi har ikke tilstrækkelig adgang til maskinerne. Jeg foretrækker at hjælpe eleverne, når de selv er igang Forstår ikke spørgsmålet det er så besværligt at skulle ud af klassen for at bruge it( der går meget tid med at komme ud og komme på plads), og man skal huske at reservere. det er så besværligt at skulle ud af klassen (der går megen tid med at komme ud og komme på plads), og man skal huske at reservere. 16

17 Vores netværk er meget langsomt, og da jeg arbejder med specialklasse elever, så er ventetiden meget lang og tålmodighedskrævende, hvilket mine elever ikke har :-) Var dette ikke tilfældet kunne det sagtens tænkes, at jeg brugte det mere. Med enkeltstående matematiktimer, går der for meget tid med at logge på og pakke sammen. Det er temmeligt skiftende. I nogle emner er det mere oplagt end andre. Vi er et 10. klassescenter. Eleverne møder med meget forskellige forudsætninger til IT, hvilket ikke gør det nemmere at inddrage. Med hensyn til interaktive tavler. Er vi i øjeblikket i færd med at instalere dem i alle lokaler. Min forventning er derfor at vi næste år vil bruge IT i så godt som alle timer Systemet er langsom og besværligt at bruge med lange svartider eller nedbrud. Ville anv. IKT langt mere, hvis der var interaktiv tavle i selve klasselokalet. Jeg ville rigtig gerne anvende IKT mere i min undervisning, men det er svært når det ikke findes i klasselokalet. Ligeledes er vi mange som skal skriftes til at benytte det antal computer vi har på skolen. Skolen har desværre heller ingen specifikke undervisningsmaterialer som kombinerer IKT og matematik. Vi får smartboards i mine klasser om 3 uger, det vil gøre min brug af IKT væsentlig større I det lokale jeg underviser i er der ikke interaktiv board. Men vi har mulighed for computere. Underviser ikke i udskoling og i indskoling I det lokale jeg har matematik i er der ikke aktive board. Men der er mulighed for brug af computer. Har et system med farveplancher til OH Gennemlæsning af ovenstående kommentarer til anvendelse af IT til demonstration viser meget stor variation. Flere nævner at adgang til IT (pc er og IWB) er meget besværlig hvorfor det fravælges, dårligt fungerende IT nævnes også som årsag til fravalg. Det ser ud som om at de lærere, der har IWB i egen klasse bruger den ofte. Enkelte anfører manglende kendskab til IT og/eller manglende programmer som årsag til begrænset anvendelse. Hvor meget anvender du IKT i matematikundervisningen? 2. VED ELEVARBEJDER - Næsten hver time Hvor meget anvender du IKT i matematikundervisningen? 2. VED ELEVARBEJDER - Næsten hver uge 17

18 Hvor meget anvender du IKT i matematikundervisningen? 2. VED ELEVARBEJDER - Et par gange om måneden Hvor meget anvender du IKT i matematikundervisningen? 2. VED ELEVARBEJDER - Sjældent Hvor meget anvender du IKT i matematikundervisningen? 2. VED ELEVARBEJDER - Aldrig Denne og foregående statistikker grupperes på en anden for overskuelighedens skyld måde i endeligt materiale. Kommenter evt. dit svar Underviser kun mellemtrinnet Vi er lige nu i gang med at få flere bærbare samt kabling og netadgang over hele skolen i modsætning til tidligere, så jeg forventer, at mit forbrug vil stige meget. Svaret gælder for enkelte elever. Da der var tildelt et klassesæt bærbare til klassen brugte eleverne dem i hver eneste matematiktime. Jeg anvender dagligt smart-boardet, men galleriet i sb. anvender jeg mindre ca. en gang om ugen Se forrige Bruger excel i forbindelse med problemregning. Som foregående Bruger IKT til projektarbejde i matematikkens univers. Virtuelt lærebogssystem udgivet af matematiklærerforeningen. 18

19 Lidt over halvdelen af de elever, jeg underviser i matematik,regner månedlige afleveringsopgaver på PC IKT indgår i et forløb på 4 uger i udskolingen har jeg næsten kun fysik og vi har ikke interaktiv whitebord i lokalet. en gang imellem bruger vi nettet ellers ikke på 6.årg. har klassen siden 3.årg haft sit eget sæt pc'ere, så IKT er en helt naturlig del af elevarbejdet. På 8.årg skal pcerne bookes og hentes, derfor bruges de ikke altid. Igen. Det varierer afhængig eftere emne. Nogle emner appelerer mere til brug af PC erne.i perioder er vi der i hver time, i andre et par gange pr. uge, og i andre kan der gå en måned eller to. Som regel gennemgår jeg dagens emne på smartboard, et par gange om måneden arbejder eleverne også på smartboard eller computer vikar - har ovcertaget klassen efter jul I perioder bruges det dagligt, i andre perioder ikke å ofte. Afhænger af emnet og arbejdsmetoden mestrer det ikke selv. Bruger pc i andre fag. Søger kursus i matematik som før - er nystartet og har ikke begyndt tiltag Mine klasser har ikke adgang til de bærbare pc'er. Der er dagligt en elev ved SmartBoarded. Når det passer ind i undervisningen Kun når det er relevant med regneark. Vi har intet softwere til matemarik. Alle elevarbejder bliver afleveret på pc i exel. klassestørrelsen er afgørende - p.t. har vi ingen deletimer, d.v.s. at gruppestørrelsen altid er "hele klassen". Det er en stor "bremse". Det bruges hver uge. Eleverne arbejder med matematikspil eller opgaver 1 x uge Svaret går på det fælles. Derudover:Vi har stationære computere lige ved klasselokalet - så elever kan lave en opgave på computer hvis de ønsker det (og der er ledigt) Bruge regneark, og bruger det som ekstraarbejde til de kvikke. Bruger det også mit arbejde som speciallærer. samme som sidste Eleverne må gerne anvende IKT ved løsning af skriftlige opgaver (og mundtlige - hvis relevant) - ca. 5 elever har egen bærbar med i skole, som bruges i de fag, hvor der er behov - også matematik Jeg bruger IT-programmerne til mit undervisningssystem "FORMAT" gange i både 1.kl og 2.kl.O.kl introduceres med forskellige små programmer 1-2 gange i det halve år jeg har dem.jeg kan kun bruge de 2 it-lokaler. Underviser kun i udskolingen regneark Ville gerne mere, men kan ikke stole på teknikken... Vi har kun et edb lokale, der er meget overbooked. Vores bærbare computere fungerer desværre meget dårligt, så det er næsten håbløst, at benytte dem. Brønderslev kommune har ikke kunne få vores skolenetværk til at fungere acceptabelt hvilket betyder at når man bruger det kan 4 ud af 20 computere ca. komme på netværket i løbet af en time - derfor bruges det ikke. Har en specialklasse med meget urolige og adfærdsvanskelige elever, som ikke kan profitere af at bruge it. Se tidligere svar 19

20 Fordi forholdene er dårlige vi bruger IKT i perioder, f.eks.kurser i brugen af regneark mængden af anvendelsen kommer helt og aldeles an på emnet vi arbejder med. der bruges megen tid på at tingene ikke fungerer ordentligt se forrige Der er ingen pcer der virker, og ofte skal eleverne være 2 eller 3 om en pc/ bærbar Er først ved at lære det elever medbringer selv bærbar Der er rift om computerne og ikke alt egner sig til det vi kan med de programmer, der er til rådighed Der er kun indskoling på skolen. Jeg har 3 mat. hold som arbejder selvstendigt 1 time om ugen specialelever Eleverne arbejder frit mellem analog og digitalt arbejde. De vælger hvad der fremmer den individuelle indlæring Dette er igen afhængigt af, at vi er i et lokale med smartboard. Ellers har vi vogne med bærbare computere. Og vi går i edb lokalet. Det kan være vanskeligt at få computere til klassen pga. det sparsomme antal på skolen. Desuden opstår der relativt ofte problemer med at logge på, for langsom forbindelse, manglende strøm på computerne etc. Indskolingen ligger i en bygning for sig, og det kan være svært gå med et lille hold elever. samme som forrige svar individuelt fra elev til elev Da det ikke er tilgængelig i klasselokalet Der mangler udstyr... Der har været mange problemer med netværket, så de bærbare kunne ikke bruges de sidste mange måneder. I perioder oftere. svaret et et gennemsnit. i perioder er det i hver time det er afhængigt af emnerne fler gange pr. uge Igen, for få lokaler Sidste år en periode på. 4 mdr. med emu programmer i matematik hver uge ( 1-2 lektioner) Jeg har ikke nok computere til en hel klasse. Eleverne arbejder i værksteder incl. IWB-tavlen I udskolingen er det individuelt, differencieret undervisning (afhængigt af enkeltelevers/gruppers opgaver m.v. I indskolingen er det intensivt på klassebasis i perioder over 1-2 mdr., hvorefter dansklæreren kører det intensivt o.s.v. Det lader sig let gøre i deletimer. Jeg har haft nogle forløb hvor vi har arbejdet med regneark. Vores computere er for langsomme Se ovenfor. Jeg bruger det nok mere end et par gange om måneden, men jeg synes ikke at jeg bruger det sjældent. Alle elever har bærbare. Spc. klasser. Bruges til indv. træning. 20

21 Eleverne anvender IKT minimum 2 gange om ugen, og tit oftere. Men ikke hver time. Så en mellemting mellem de to afkrydsede. Der er for mange problemer med ustabilt it-system Særligt regneark og geometriprogram Jeg har en elev med IT-rygsæk derfor afkrydsningen med "næsten hver time". Den anden afkrydsning er for de andre elever Der er run på pc erne og det er svært at booke i de perioder, hvor det er relevant for undervisningen. Det er ikke muligt at anvende skolens udstyr til eleverne så ofte, da der er alt for få computere se foregående sp Der er ikke de store muligheder pt på min skole do Igen - Det er meget svingende afhængigt af emnet. Se forrige spørgsmål Eleverne har ikke udstyr til at sende elelvarbejder til fælles fil. Det er primært matematik spil på kommunens licens periodevis Do. Da IT-lokalet kun har 13 pc'er og cirka lige så mange elever kombineret med et trådløse net der dækker dårligt, er det svært. Jeg bruger ikt i forberedelsen hver gang. Men det er ret sjældent en elev sidder foran en computer af omstående årsager. 1 og 2 klasse har ikke rigtig adgang til computere. hvert år bliver alle 3. kl tildelt et klassesæt bærbare computere, der skal følge klassen. Det er for langsommeligt at få fat i 3.kl's Bruger for det meste matematikbogen.dk eller elevdelta. Det svinger meget alt efter hvilket emne vi arbejder med og hvilke progarmmer vi har mulighed for at bruge. Der er desværre også stor forskel på om vores computere virker... Det er meget svært at komme til i datalokalerne. Det er desuden en ulempe, at der ikke er en maskine pr elev Jeg arbejder med it i perioder, altså som kurser fx når vi arbejder med spørgeskemabesvarelser el- lign i regneark. Eleverne får også ind imellem lejlighed til at træne forsk. ting på nettet fx tabeller, og de arbejder med matematikprogrammer af mere underholdende karakter. Der er ofte problemer med it-udstyret. Der er jævnligt problemer med elevers log-on. Enten kan de ikke huske deres koder, eller også virker den rigtige kode ikke. Dertil kommer defekte labtops, tømte batterier, software der er fejl på, defekte pærer i projektor etc. Dette medvirker at implementeringen af it i undervisningen ofte vælges fra, da det giver megen spildtid at afhjælpe defekterne. Ungerne bliver urolige og larmer i ventetiden, og man når ikke det man havde planlagt at skulle nå. Jeg bruger det oftere i specialundervisningen end jeg gør ved klasseundervisning - derfor to forskellige svar Yderste sjældent. 1-2 gange om året. Jeg bruger det sjældent, da jeg ikke har ideer og syntes at vores computere er for langsomme og der er meget spild tid. En gang hver måned 21

22 Se forrige svar. Udstyret er ubrugeligt Lokalet skal bestilles i "kamp" med næsten 30 andre klasser. både i eksel og som færdige programmer købt af skolen eller på internettet Jeg har dog tænkt mig, at mine 5. klasser skal arbejde med regneark (Excel) i år. Svært at få adgang til datalokaler i de timer, jeg underviser i matematik. Eller også virker udstyret ikke... ØV! Vi har lige fået interaktive tavler i 1. og 2. klasse - og vi arbejder fælles med Matematik i Måneby. grundet it - problemer p.g..a tilkobling til fællesnet. Har ikke haft mulighed før nu. se forrige svar Jeg forstår ikke spørgsmålet -hvad menes der med "ved elevarbejder"? Med enkelststående matematiktimer går der for meget tid til spilde med at logge på og pakke sammen. Har ikke haft adgang til it lokale og har ikke computer i klasserne. Dette vil dog ændre sig i løbet af det næste år. Mest som træning f. eks. matematikk.org Samme problematik som beskrevet ved det forgående svar. Pc'erne bruges i værkstedsarbejde Underviser ikke i udskoling og i indskoling Selvom vi på skolen har mange computere, har vi ialt kun ca 30 fungerende computere til rådighed i udskolingen. Computere, hvoraf størstedelen er forældede og meget langsomme til stor frustration for eleverne. Det betyder også, at man som lærer fravælger brugen af computere for netop at undgå "besværet". Gennemlæsning af kommentarer til elevarbejde med IT afslører stort set de samme problemer som ved forrige spørgsmål. Hvilke fagområder bruger du IKT i? Kommenter evt. dit svar Har markeret de områder hvor jeg anvender det MEST. Det er ofte at det ene fagområde rækker ind i det 22

23 andet når man først går i gang med undervisningen. Ud over de indkøbte programmer anvendes også der dækker hele spektret. Jeg vil gerne blive bedre til at inddrage IKT i forbindelse med geometri, så det vil jeg. have fokus på Smart board er uundværligt Det er meget forskelligt i hvor stort omfang indenfor forskellige områder. Økonomi forvwnter at bruge det en smule her som før... brugt it vedrørende regneark Da jeg underviser i 1. bruger jeg det indtil videre ikke i forbindelse med statistik og sandsynlighed, men har gjort det tidligere, da jeg havde ældre klasser. geometri (geogebra.dk) Generelt exel Jeg underviser i 1 kl. Bruger IT i perioder, som løft og selvarb. bla. omkring ligninger, som jeg har brugt i siden midt i dec. alle 4 lekt. om ugen. Computerspil - konventionelle - ikke nødvendigvis lavet til undervisningsbrug IKT bruges til undervisning i den matematik der undervises i i indskolingen især ved excel og graftegning og som omtalt - funktioner. Jeg har kun mellemtrinnet nu. Bruges til indføring og specielle regneark-opgaver. Vi arbejder lidt med regneark og vi bruger programmet "Matematik i måneby", som indeholder mange af områderne. IKT er blevet anvendt til at fremstille mønstre og spil i 1. kl. Deltager i øjeblikket i forsøget med Matematikkens Univers Ikke at jeg ikke også vil bruge det imdemfor andre fagområder end de afkrydsede, men det er dem jeg p.t. har brugt det i. Til alt stort set - når vi har mulighed for det Jeg bruger måneby meget Men jeg vil gerne anvende det mere og på flere fagområder, end jeg gør i øjeblikket. Men det kræver relevante programmer OG introduktion/kursus til/i programmet for lærerne. Kommunikation foregår ofte via skoleintra, hvorfor jeg siger den er med - men er ikke direkte i undervisningen til brug af eksempelvis regneark Spil Nogle af vores elever bruger Mathcad til afleveringsopgaver. Udskolingen bruger de programmer som er mest hensigtsmæssig for opgaven de er stillet. Indskolingen bruger programmer som: matematik i måneby mm I udskolingen savner jeg et letanvendeligt værktøj til geometri. Her ville jeg gerne være bedre/have bedre muligheder. I indskolingen bruger vi "træningsprogrammer" til geometridelen. Alle afleveringsopgaver laves på compurter og vi benytter os af matematikbogen.dk, men vi laver ikke vores egne programmer eller benytter matematik til udvikling ad It 23

24 Bruger blandt andet Excel til at lave specialiserede regneark til brug i undervisningen. Matematik i anvendelse er mere end dækket i forbindelse med vores IT undervisning og brug af Excel Jeg bruger det til lidt af hvert. Men især stststitik og sandsynlighed. Jeg prøver også at få eleverne til at aflevere deres afleveringer(problemregning) skrevet ind i Excel, men ikke alle elever har pc derhjemme, så det er ikke et krav, kun en anmodning. Også her vil jeg sige, at jeg mangler et CAS program på skolens maskiner som suplement til geometri og grafprogrammer samt regneark. Vil helst bruge dynamisk programer fremfor træningsprogrammer. Jeg bruger mange fantastiske matematikspil på computeren, hvilke indbefatter de øvrige fagområder underviser i mat samtidig med jeg læser linjefaget. Får en masse input på linjefaget, men skal have det "passet ind" i den løbende undervisning Eleverne afleverer med mellemrum opgaver der er udarbejdet i regneark Vi bruger hjemmesiderne: matematikk.org elevdelta.dk emu.dk Interaktiv tavfle er først sat op i juleferien Men vil bruge den. excel-regneark,da vi desværre ikke råder over geometri programmet geometer. Grundet tekniske mangler mindre end jeg ville vi har på skolen en forældet udgave af Euklid, derfor er den besværlig at bruge - det er et spørgsmål om prioritering fra skolens ledelse om økonomi Jeg udformer en "kopi"-side af elevgrundbogen til hver side og kommer igennem alle fagområder. Det er primært matematik spil på kommunens licens evt. til aflevering Jeg bruger Excel til alt også geometri. Ville gerne bruge it mere, men det forudsætter at it-udstyret SOM HOVEDREGEL virker og ikke det modsatte. vi har desværre ikke de store geometri programmer. men bl.a. i forbindelse med 3-d tegning bruger vi naturligvis også computerne Det er første år vi har smartboard i lokalerne - så tiden må vise, hvad jeg bruger det til. Se forrige svar Ind til videre har der været to måder vi har anvendt IKT på: - tabeltest/øvelse - programmet "Matematik i Måneby" - deraf de afkrydsede felter Bruger du IKT til: - evaluering 24

25 Bruger du IKT til: - Undervisningsdifferentiering Det ser ud som om at IT kan tilbyde noget ved uv. diff. Kommenter evt. dit svar Evaluering: Bruger det hver gang jeg evaluerer klassen. UVdiff: Igen gælder dette når der er et klassesæt bærbare til rådighed. Ellers anvender jeg kun SJÆLDENT IKT til dette formål. Skal igang med nye tiltag mht. evaluering Jeg har svaret på :elevens egen evaluering. Når jeg evaluerer eleverne bruger jeg IKT Som foregående kunne være en mulghed elevernes selvevaluering er en naturlig del af enhver undervisning, ikke sandt ditto... Det er min plan på sigt at indlemme evaluering. Hvor ofte er ofte? Mit svar burde ligge midt imellem ofte og sjældent. Svært for hele klassen at komme til computere. Andre problemer i klassen hæmmer muligheden for at eleverne arbejder over større arealer (flere steder på skolen) Jeg har en elev, som har it-rygsæk, som han bruger især ved problemregning/tekststykker. Har ikke baggrund til det 1. kl Vedr. uv-differentiering: Her bruges især træningsprogrammer, hvor der kan vælges sværhedsgrad Jeg arbejder på at sammensætte nogle differentierede opgavesæt i et af de programmer vi har til rådighed hvis det er mat.-undervisning Vi evaluerer med skriftlige ark. Matematikbogen.dk bruges som ekstraopgaver. Elevplaner udfyldes via skoleintra. Ekstra opgaver hentes fra div. udbydere. Har en specialklasse med meget urolige og adfærdsvanskelige elever, som ikke kan profitere af at bruge it. De fleste programmer har en eller anden form for indbygget differentiering, men om det er undervisningen eller eleverne der bliver differentieret er nok mere usikkert. Nogle elever kan træne færdigheder hjemme. Programmerne leverer skolen/lærerne Evaluering - ved bl. a. begrebskortdannelse. Differientiering: Gennem åbne opgaver findes mange løsningsmuligheder, som også kan løses elektronisk. "Ofte" skal forståes relativt: Når jeg endelig benytter ikt, er det ofte til differentiering. Jeg bruger det mest som træning. Evaluering bruges op til skole/hjemsamtaler 25

26 Egen evaluering af eleverne. Fremstilling af differentieret matematikmateriale Bruger evaluringsvøærkstøjet til IWB-tavlen Jeg bruger IKT til evaluering; men tænkes der på særlige former? Jeg føler ikke jeg kan svare på spørgsmålet om IKT og evaluering, for jeg laver mmine egne systemer. Ville gerne bruge IKT til undervisningsdifferentiering, men dette er pt ikke muligt pga et forholdsvis få antal bærbare computere, som alle skolens elever benytter sig af igen igen, fordi computerne ikke er der, nu er eleverne begyndt at have deres bærbare med, men ikke alle har... -simpelthen alt for få computere og nærmest umulige at komme til dem, da de ikke kan reserveres! Grundet tekniske mangler for lidt hvad er sjældent??? jeg bruger det til uv. diff. hver 14. dag - er det ofte? Når det bliver brugt. Opgaver rettes på tavlen. Elever viser svar på tavlen. Nogle elever er begrænset af deres skriveevner med blyant, og bruger derfor PC, så energien bliver brugt på at koncentrere sig om matematikken og ikke finmotorikken. Ofte bestemmer elverne selv hvilket niveau de skal arbejde på. træning og differentiering tabeller og brøker Primært i specialundervisningen Skolens evalueringssystem (MG-prøver) findes kun på papir. Ville gerne anvende pc. Skolen har endnu ikke senseo håndterminaler til smartboard evaluering. Har lagt opg. ind på intra, sammen med kollega, men eleverne bruger ikke muligheden. Til undervisningsdifferentiering bruger jeg det nok mest et sted mellem sjældent og ofte... sådan lidt middel. ud fra matamatikprogrammer Samme begrundelse som tidligere Spørgsmålet er uklart. Programmet "Matematik i Måneby" giver mulighed for at indstille til forskellige klassetrin og emner, hvilket vi benytter en del. Hvilke programmer bruger du? Hvilke programmer bruger du? - GeoMeter 26

27 Hvilke programmer bruger du? - GeoGebra Hvilke programmer bruger du? - Graph Hvilke programmer bruger du? - JavaPasser Hvilke programmer bruger du? - DataMeter 27

28 Hvilke programmer bruger du? - Excel Hvilke programmer bruger du? - Infa programmer Hvilke programmer bruger du? - cmap Hvilke programmer bruger du? - Matmatikan 28

29 Hvilke programmer bruger du? - Mathcad Hvilke programmer bruger du? - Diverse internetressourcer Det ser ud som om at anvendelsen af IT (programmer) i matematikundervisningen begrænser sig til excel samt internetressourcer, øvrige programmer anvendes meget lidt. Kommentér eventuelt dit svar, og tilføj programmer du bruger der ikke står i skemaet herover: Kommunen har uddelt forskellige matematikprogrammer på cd til alle lærere i kommunen. Dem bruger jeg. Jeg kender ikke rigtig nogle af disse programmer. På min skole har vi bl.a. matematik i måneby, som er en del af skoleaftalen. Små programmer lavet på smartboard Vil som tidligere nævnt gerne blive god til bruge geometriprogrammer. et par gange om måneden er måske ikke korekt, da de forskellige programmer er afhængig af stoffet der anvendes Som foregående Programmer/øvelser i excel hørende til Matematrix-systemet. Matematik i månebyl.med flere. og andre internetressourcer Er i den spæde opstartsfase med regneark i 3. klasse. Har arbejdet med programmet "Basen" i 2. klasse. matematik-tak Til mellemtrinnet bruger jeg Pernille Pinds nye netbaserede materiale, Mikroværkstedets "matematikværktøjer niveau 1 og 2", Elevunivers, Smartboard.dk m.m. Hjemmelavet tavler i Activeboard. Matematikspil på Internettet oftest anvendes de mange internetressourcer, bl.a. er der meget brugbart at hente norske, 29