Research DESIGN THINKING I BIBLIOTEKET. Her kan I finde metoder og ideer til, hvordan I kan lave research.
|
|
- Georg Krog
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 DESIGN THINKING I BIBLIOTEKET Research Her kan I finde metoder og ideer til, hvordan I kan lave research. I kan få et metodeoverblik og konkrete idéer til, hvordan I: laver analogi-research udfører observationer laver brugerinterviews 1
2 UDFORSK RESEARCHMETODER Metodeoversigt I dit projekt kommer du sikkert til at bruge de fleste af de primære researchmetoder, der er nævnt nedenfor. Du kan også inddrage andre af de metoder, der er nævnt til sidst på listen. Forskellige projekter kræver, at man bruger forskellige tilgange til research, men for at komme godt i gang anbefaler vi, at man begynder med de primære metoder. De primære metoder hjælper dig med at opnå en dybere forståelse af brugeren som person gennem samtale, observation og bogstaveligt talt sætte sig selv i brugerens sted. Husk, at folk ikke altid gør det, de siger, og ikke altid fortæller, hvad de føler. Det er din opgave under researchprocessen at forsøge at genkende disse nuancer og selvmodsigelser og forstå dem så godt som muligt. SIGER GØR TÆNKER FØLER PRIMÆRE RESEARCHMETODER Brugerinterviews Et af fundamenterne for design thinking er at forstå brugeren. Ved hjælp af disse interviews kan du registrere brugerens behov, værdier og holdninger. Når du skal gennemføre disse interviews, skal du overveje, hvem det er, du skal designe for og til. Se på bibliotekets stamkunder, bibliotekets personale og på lokalområdet bredt. Du har brug for en grundlæggende forståelse af brugerens behov, værdier og holdninger. Det er bedst at gennemføre disse interviews i begyndelsen af projektet. Ekspertinterviews Ekspertinterviews er en virkelig god metode, når du hurtigt vil have en masse oplysninger om dit problem. Tænk over, hvem der er inspirerende forskere eller organisationer inden for din designudfordring. Du hurtigt vil have en bedre forståelse af det problem, du arbejder med. Disse interviews er det bedst at gennemføre som det allerførste i projektet. Observation Folk siger og gør tit meget forskellige ting. Selvom interviews kan hjælpe dig med at forstå værdier og holdninger, kan observation afsløre den faktiske adfærd. Når du observerer, skal du lægge mærke til personens ansigtsudtryk, kropssprog, måde at gå på og hvordan han/hun interagerer med andre og verden. Du gerne vil have en bedre forståelse af brugerens faktiske behov og adfærd.
3 Fordybelsesoplevelser Denne metode, som giver dig mulighed for at sætte dig i brugerens sted, kaldes også deltagerobservation. Ved at fordybe dig i en ny oplevelse kan du bedre forstå motivationen, tankerne og følelserne hos brugeren i øjeblikket. Hvis du f.eks. designer for blinde, kan du fordybe dig i den oplevelse ved at forsøge at udføre enkle opgaver med bind for øjnene. Du gerne vil opnå en dyb forståelse for brugerne og se biblioteket gennem deres øjne. Lignende miljøer Når du oplever lignende miljøer, kan det hjælpe dig med at se udfordringerne i et nyt lys: tænk over de aktiviteter, de følelser og den adfærd, der til sammen udgør oplevelsen i din udfordring. Led derefter efter scenarier uden for biblioteket, der har de pågældende aspekter til fælles med din udfordring. Hvis du f.eks. overvejer at indføre leg i bibliotekets arrangementer, kan du besøge et børnemuseum, en legetøjsbutik, en forestilling med marionetdukker eller et karneval. Vi kalder metoden: analogi-research. Du vil udforske problemet fra en ny synsvinkel. FLERE RESEARCHMETODER Samlingen af designresearchmetoder når vidt omkring, er mangeartet og vokser konstant. Ud over de primære metoder kan du altid eksperimentere med de øvrige metoder, der er nævnt nedenfor. De kan evt. hjælpe dig med at sætte fokus på specifikke ting, du gerne vil finde ud af, og de kan være et rigtigt godt supplement til dine samtaler med brugerne. Personlige dagbøger Bed brugerne om at skrive refleksioner ned ved dagens afslutning om bestemte øjeblikke eller temaer. Det giver dem tid til personlige og uafbrudte overvejelser og giver dig den interviewede persons tanker, fortalt med deres egne ord. Du gerne vil vide noget om en brugers oplevelse over en længere tidsperiode. Fotofortællinger Giv brugerne et engangskamera og en liste over ting og/eller oplevelser, de skal fotografere dagen igennem. Det giver dig et visuelt førstehåndsindtryk af deltagerne ved at se, hvad der er vigtigt for dem og en del af deres dagligdag. Du får en visuel oversigt over en dag i brugerens liv. Du gerne vil sammenligne de forskellige daglige oplevelser og realiteter for en brugergruppe. Servicerejsekort Bed brugerne om at udarbejde en personlig tidslinje for en oplevelse og bed dem derefter kortlægge, hvad de følte på forskellige tidspunkter på tidslinjen. Brug kortet som visuelt udgangspunkt for en samtale. Du gerne vil drøfte et kompliceret system eller en række interaktioner med en bruger. (Processen med at købe en bil er et godt eksempel). 3
4 Kortsortering Lav en serie af kort med et enkelt ord eller et billede på, og bed brugerne om at prioritere, hvad der er det mest/mindst vigtige, interessante eller relevante for dem. Du vil have flere brugere til at indsnævre en række idéer, eller når du gerne vil forstå mønstre i værdivurderinger på tværs af brugere. Konceptprovokationer Det er en række koncepttegninger med tilhørende forklaringer. Koncepterne kan være overraskende løsninger, hvor formålet er at opnå en stærk reaktion, eller tidlige idéer, du måske gerne vil udbygge til prototyper. Du gerne vil have tidlig feedback på, hvorfor brugere kan lide eller ikke lide bestemte elementer. 4
5 RESEARCHMETODE Analogi-research Du kender sikkert godt konceptet med analogier. Det er en associativ tankeproces, der gør det muligt for os at overføre mening fra et bestemt emne til et andet. Analogi-research gør det samme: Det kræver inspiration fra en anden kontekst eller oplevelse, der ikke er relateret direkte til emnet i din designudfordring, men som kan hjælpe dig med at få et friskt perspektiv på tingene. BRAINSTORM PÅ LIGNENDE OPLEVELSER Tænk på oplevelser, der ligger uden for dit emneområde, men som på en eller anden måde har forbindelse med dit researchformål. Hvis dit formål f.eks. er at skabe et fællesskab, kan du tænke på grupper, der har haft succes med at gøre det. Et team, der arbejder på at skabe en følelse af fællesskab for et online uddannelsessted, interviewede en tidligere elitesoldat for at forstå, hvordan militæret strukturerer deres træningslejre for helt bevidst at skabe stærke bånd mellem rekrutterne. Spørg dig selv, hvilke forskellige roller, biblioteket spiller? I konteksten af det problem du gerne vil løse, hvilke lignende problemer eller situationer er der så rundt omkring i verden, der måske kan give dig inspiration? Eksempel 1 Tænk på biblioteket som det tredje sted. Et tredje sted er et socialt rum, som ikke er hjemme, arbejdet eller skolen. Hvilke andre tredje steder kunne man researche hos? Måske en café, kulturhus eller et medborgercenter. Tænk på biblioteket som et læringscenter: i denne kontekst kunne man lave analogi-research på museer, kulturcentre, skoler eller andre uddannelsescentre. Biblioteker kan også lave analogi-research på legepladser, markeder, internetcaféer, i byhaver, butikker, shoppingcentre og parker. Eksempel 2 I forbindelse med design thinking-biblioteksprojektet i Danmark udforskede IDEO aktiviteter for børn og familier. De betragtede biblioteket som et rum til interaktive udstillinger, så de besluttede at besøge Kunstmuseet Aros for at få inspiration. På museet fandt de interaktive udstillinger, der var udarbejdet til voksne, men som også appellerede til børn, og de fandt et spændende, kreativt rum til både børn og voksne, der opmuntrede alle til at tage del i kunst- og kunsthåndværksprojekter. 5
6 ANALOGI-RESEARCH 15 min. En af de bedste metoder til at blive mere innovativ er at få inspiration fra flere forskellige områder. Det helt enkle princip med at se efter idéer i en anden kontekst kan få jer til at komme i tanke om masser af nye idéer. En kirurg kan for eksempel få ny indsigt i, hvordan man kan organisere medicinske varer ved at besøge en isenkræmmer. Og en medarbejder i et flyselskab kan måske få nye idéer til check-in ved at observere, hvordan man håndterer tingene i receptionen på et hotel. For at identificere inspirerende miljøer, der ligner os eller har de samme udfordringer, kan I lave en liste over alle de specifikke aktiviteter (udsagnsord) eller følelser (navneord), I kan komme i tanke om for det pågældende miljø. Tag for eksempel en bilvask. Her er aktiviteterne blandt andet at vente i kø, vask, tørring og betaling. Gode steder at lave analogi-research her inkluderer nogle eller alle disse aktiviteter eksempelvis at gå til frisøren eller på et møntvaskeri. Brug et øjeblik på at brainstorme på forskellige researchmuligheder nedenfor. Vi har givet jer et par eksempler, så I kan komme godt i gang. eksempel på designudfordring HVORDAN KAN VI FORBEDRE OPLEVELSEN MED AT CHECKE IND I LUFTHAVNEN? JERES designudfordring HVORDAN KAN VI...? Hvilke aktiviteter og følelser består oplevelsen af? Hvilke aktiviteter og følelser består oplevelsen af? ankomst stå i kø føle sig urolig Brainstorm om andre situationer, der indeholder lignende aktiviteter. Brainstorm om andre situationer, der indeholder lignende aktiviteter. hoteller biografen tandlægen 6
7 RESEARCHMETODE Brugerinterviews Kerneprincipperne i design thinking er enkle: Vi lærer af mennesker. Selvom du har dine egne synspunkter, overbevisninger, interesser og mål, er det vigtigt for en tid at lægge dem til side for at lære af andre. Denne tilgang tilskynder til, at du tilbringer kvalitetstid sammen med andre mennesker for at få dybere indsigt og inspiration fra deres liv. Vi ved også, at det kan være skræmmende at kontakte mennesker, du ikke kender, og stille dem en hel masse spørgsmål. Men det bliver alt sammen nemmere, når du forbereder og øver dig. Sådan her kommer du godt i gang. BRAINSTORM OM ANDRE, DU KAN MØDES MED Brugerinterviews er i bund og grund samtaler med mennesker, som er en del af en gruppe, som du gerne vil forstå bedre i forbindelse med dit projekt. Forestil dig en oversigt over alle de mennesker, som kan have interessante synspunkter og meninger om din designudfordring, eksempelvis bibliotekspersonale eller organisationer i lokalområdet. Som team vælger I, hvem I gerne vil lære af, og hvordan I kommer i kontakt med dem. TÆNK PÅ EKSTREMER Når man identificerer og interviewer personer, som kender et produkt eller en serviceydelse ekstremt godt eller slet ikke, kan det fremhæve vigtige elementer i udfordringen og give værdifuld indsigt i forhold til forbedringer. Tænk på personer, du eventuelt gerne vil tale med, der repræsenterer ekstremer i adfærden: superbrugere, ikke-brugere, loyale brugere, skeptikere eller ambassadører osv. PLANLÆG INTERAKTION OG LOGISTIK Tænk over, præcis hvordan du vil have, at interaktionen med brugeren skal se ud. Hvor vil du gerne møde dem? Er der en aktivitet, I kan foretage jer sammen, for at berige samtalen? Hvilke spørgsmål vil du stille dem? Interviews varer generelt omkring minutter, og vi foreslår, at der ikke er flere end tre personer til stede under disse interviews. REKRUTTÉR DELTAGERE Du skal kontakte de personer, du gerne vil interviewe. Vær ikke bange for at bruge personlige netværk spørg dine venner, familie og andre kollegaer, som måske har et bredere netværk, for at finde ud af, hvem der er interesseret i at hjælpe dig med dit projekt. Du kan også rekruttere stamkunder i biblioteket. Selvom du ikke kender dem, vil folk med glæde dele det, de ved, specielt hvis du fortæller dem, at dit mål er at skabe positive forandringer i biblioteket. En måde at øge interessen på er at tilbyde et lille incitament, såsom et gavekort på kaffe eller en anden lille tak. EKSEMPEL Et team fra Aarhus Kommunes Biblioteker arbejdede på at forstå behovene i forbindelse med brugen af teknologi i biblioteket. De tog kontakt til deres sociale netværk for at rekruttere et bredt udvalg af brugere; nogle, som var meget teknologikyndige og andre, som havde meget lille erfaring med teknologi. De sendte s til venner og familie og fandt frem til adskillige, der gerne ville deltage i interviews. De gennemførte timelange interviews med brugere i deres hjem for at få oplysninger om deres behov i forbindelse med teknologi i biblioteket. Som en del af interviewet bad designteamet om lov til at se brugernes telefoner og andre enheder, de jævnligt benyttede. Ved afslutningen af interviewet gav de deltagerne to gratis biografbilletter. 7
8 RESEARCHMETODE Forberedelse af interviews Interviews er i bund og grund samtaler, men det er ikke ensbetydende med, at de er nemme. Når du taler med researchdeltagere, kan du forsøge at få dem til at slappe af og føle sig trygge, præcis som hvis I bare lige drak en kop kaffe eller te sammen. Det kan lyde overraskende, men det kræver faktisk grundig forberedelse at gennemføre et interview i en afslappet stemning. Når du har planlagt dine interviews, skal du finde ud af, hvad du vil spørge om. Fordi interviews er samtaler, skal de ikke være alt for formelle, men det hjælper at have en række forberedte spørgsmål. Spørgsmålene fungerer som en reference, så du er sikker på, at I kommer gennem alle emnerne, men du kan altid stille spørgsmål, der ikke er inkluderet i samtalevejledningen. IDENTIFICER MÅLENE Som team skal I tænke på målet for jeres designudfordring. Stil jer selv nogle grundlæggende spørgsmål: Hvorfor gennemfører I researchen? Hvad forsøger I at finde ud af? Husk på, at den mest værdifulde del af at udarbejde en samtalevejledning er de overvejelser, der indgår i den. Gå i dybden: stil spørgsmål om håb, frygt og ambitioner. Det er bedst, hvis spørgsmålene er åbne, men diskret fører tilbage til teamets designudfordring. I eksemplet med brug af børnebiblioteket kan man senere i interviewet stille spørgsmål som f.eks. Hvilke håb og drømme har du for dine børn? FORMULER SPØRGSMÅLENE STRATEGISK Stil åbne spørgsmål. Det bidrager til yderligere og dybdegående udforskning af din udfordring og af interessante temaer, du opdager under samtalerne. Prøv med ting som de her: Fortæl mig om en oplevelse... Fortæl mig historien om... Fortæl mig om sidst, du... Hvad er det bedste/det værste ved...? Kan du hjælpe mig med at få bedre indsigt i...? Husk at opfordre folk til at fortælle dig hele deres historie, og undgå spørgsmål, der kun resulterer i ja/nej-svar. ORGANISER SPØRGSMÅLENE En god tommelfingerregel er at begynde med et par nemme spørgsmål og derefter gå mere i dybden. Det giver den interviewede tid til at slappe af i situationen. Få først svar på grundlæggende, relevante basisspørgsmål (demografien). Spørg om den interviewedes alder, hvad vedkommende arbejder med, om han/ hun har børn osv. Begynd med spørgsmål, der er nemme, men også brede. Formålet er at indhente større idéer, før du begynder at dykke ned i detaljerne. Hvis du f.eks. interviewer én om, hvordan familien bruger biblioteket, kan du begynde med et indledende spørgsmål såsom Fortæl mig om, hvorfor du tager børnene med på biblioteket, eller Fortæl mig om, hvad I lavede, sidst I var på biblioteket. 8
9 RESEARCHMETODE Sådan gennemføres et interview Når du har rekrutteret deltagerne, skal du til at interviewe dem. Her er et par generelle retningslinjer, du kan følge. SKAB TILLID HOS DE INTERVIEWEDE Skab en tillidsfuld atmosfære ved at indlede samtalen på en afslappet måde. Tal i første omgang om et emne, der ikke har med din research at gøre, så den interviewede føler sig godt tilpas. Tag højde for det rum, I befinder jer I, og sørg for, at I har et passende niveau af uforstyrrethed. Lyt tålmodigt. Lad være med at afbryde, og giv plads til pauser, så deltagerne har tid til at tænke sig om. Brug kropssprog, eksempelvis øjenkontakt, et nik og et smil, til at forsikre deltagerne om, at du er engageret og interesseret i det, de siger. Anspor deltagerne til både at vise og fortælle. Bed deltagerne om at vise dig den ting eller det sted, de fortæller om. Få deltagerne til at tegne det, de fortæller om. Prøv at spørge hvorfor? som reaktion på sammenhængende svar. VÆR KLAR OVER, HVAD DU SKAL VÆRE PÅ UDKIG EFTER Vær opmærksom på de tegn, der afslører, hvad folk er optaget af, og husk på, at de måske modsiger sig selv. Det, folk siger, er ofte ikke det samme som det, de rent faktisk gør. Vær på udkig efter tegn i de ting, folk omgiver sig med, eller i den måde, de bevæger sig på. Læg mærke til nødløsninger og tilpasninger, folk har udarbejdet for at skabe et system eller et værktøj, der passer bedre til deres behov. REGISTRER DET, DU SER Tag masser af noter og fotos af det, du ser, hører, føler, lugter og smager under et feltbesøg. Nedskriv direkte citater, når som helst det er muligt. Notér dine umiddelbare tanker uden at bekymre dig om en tolkning. NEDSKRIV CITATER I løbet af interviewet bør du registrere vigtige citater med det samme, i stedet for at fortolke og notere det, du tror, personen siger. Når du senere fortæller dit team om interviewet, har du en langt mere nøjagtig registrering af, hvem personen er på deres vilkår og med deres egne ord. BARE SUG TIL DIG Lad være med at bekymre dig for meget om at finde en mening i oplevelsen, mens du er i øjeblikket. Det kan nemlig senere påvirke hele projektet på måder, du aldrig havde kunnet forestille dig. 9
10 RESEARCHMETODE Observationer Observation er en vigtig del af design thinking, fordi nogle mennesker fortæller dig én ting, hvorefter de gør noget andet. Faktisk er mennesker tit ikke bevidste om mange af de ting, de foretager sig. Selvom du kan finde ud af meget om en persons motivationer og værdier i et brugerinterview, er observation den bedste metode til at lære noget om faktisk adfærd. Observation kan blive et af dine bedste værktøjer i forhold til design thinking. Det handler alt sammen om at holde øjnene åbne aktivt at holde øje med, hvad brugerne gør, både på biblioteket og udenfor. PLANLÆG OBSERVATIONERNE Vælg en gruppe, et arrangement eller en aktivitet, du gerne vil observere. Eller hvis du arbejder direkte med brugerne, kan du bruge noget tid på at observere deres adfærd, der er relevant for dit projekt. Du kan også ende med at observere deres adfærd under et interview. Du kan bede folk om at vise dig, hvordan de gør tingene, eller hvor de opbevarer ting. Vær opmærksom på alt, der er interessant eller uventet. EKSEMPEL I forbindelse med et sundhedsprojekt i IDEO interviewede vi en kvinde, der tog flere forskellige typer receptpligtig medicin. Kvinden havde gigt, så intervieweren spurgte hende, om det var svært at åbne pilleglassene? Hun svarede nej. Derefter spurgte intervieweren, om hun kunne vise dem, hvordan hun åbnede pilleglassene, og hun viste, hvordan hun brugte en skæremaskine til at åbne dem. Det var en vigtig læring for teamet, fordi hun havde fundet en alternativ metode til at gøre det nemmere at åbne pilleglassene, men det var en meget ekstrem løsning. Det ville de aldrig have fundet ud af, hvis de ikke havde observeret hendes faktiske adfærd. REFLEKTER OVER, HVAD DU HAR OBSERVERET Efter observationen skal du med det samme reflektere over de øjeblikke, du oplevede som mest interessante. Skriv dem ned på post-its eller i en notesbog, så du kan fortælle teamet om dem på en måde, der er nøjagtig, levende og visuel. 10
VELKOMMEN INNOVATIONSAGENTUDDANNELSEN 2014 DAG 2 WORKSHOP A
VELKOMMEN INNOVATIONSAGENTUDDANNELSEN 2014 DAG 2 WORKSHOP A HVAD SKAL VI IGENNEM DAG 1 DAG 2 DAG 3 DAG 4 DAG 5 DAG 6 1. AFKLARE OG DEFINERE EN UDFORDRING 2. FORVENTNINGSAFSTEMME SUCCES OG MÅL 3. FORSTÅ
Læs mereVELKOMMEN TIL DESIGN THINKING-WORKSHOP
VELKOMMEN TIL DESIGN THINKING-WORKSHOP MÅL FOR WORKSHOPPEN Hvad kommer vi til at lære? Hvad kommer vi ikke til? TALK LESS DO MORE! 1 Et bibliotek for mennesker Maker ikke bøger! 3 For at være innovativ
Læs mereOPDAGELSESMETODE: INTERVIEW
OPDAGELSESMETODE: INTERVIEW Et interview er en samtale mellem to eller flere, hvor interviewerens primære rolle er at lytte. Formålet med interviewet er at få detaljeret viden om interviewpersonerne, deres
Læs mereOPGAVE 1: Den gode arbejdsdag
OPGAVE 1: Den gode arbejdsdag INSTRUKTION Aftal interviews med makker inden for de næste 2 dage. Hvert interview varer 10 min. Hold tiden! I behøver ikke nå helt til bunds. Makkerne interviewer hinanden
Læs mereDESIGN THINKING PÅ ÉN DAG
DESIGN THINKING PÅ ÉN DAG EN KORT VEJLEDNING TIL, HVORDAN DU GØR DIT BIBLIOTEK ENDNU BEDRE Denne korte vejledning, som er udarbejdet med støtte fra The Bill & Melinda Gates Foundation, er tænkt som en
Læs mereMENTALISÉR DIN KOLLEGA
MENTALISÉR DIN KOLLEGA (inspireret af Bevington & Fuggle, 2012) Formålet med værktøjet er: Dels at skabe et fast rum til refleksion i hverdagen for at understøtte personalets evne til at mentalisere. Dels
Læs mereSådan afdækker du problemer i en gruppe
Sådan afdækker du problemer i en gruppe Det er ikke alltid let at se med det blotte øje, hvad der foregår i en elevgruppe. Hvis man kan fornemme, at der er problemer, uden at man er sikker på, hvad det
Læs mereMetodekort til Indsamling af Data før test af et produkt i sundhedsvæsenet
til Indsamling af Data før test af et produkt i sundhedsvæsenet Hvem Denne samling af metodekort er interessant for dig, som vil teste medicinsk udstyr med patienter f.eks. på et hospital. Ved test på
Læs mereDyk ned i jeres research!
DESIGN THINKING I BIBLIOTEKET Dyk ned i jeres research! På de følgende sider kan I finde hjælp og idéer til, hvordan I får bearbejdet de data, I har indsamlet i jeres research. I kan læse om, hvordan I:
Læs mereDet Fælles Bedste. Sådan holder du din egen samtalemiddag
Det Fælles Bedste Sådan holder du din egen samtalemiddag Kære vært, tak fordi du vil tage del i Det Fælles Bedste ved at være vært for en samtalemiddag om et af de emner, der ligger dig på sinde. En samtalemiddag
Læs mereDesign Thinking i den daglige praksis. 21. September 2018
Design Thinking i den daglige praksis 21. September 2018 Plan for dagen 09.00 09.15: Velkomst og opstart 09.15 10.00: Intro til teorien bag Design Thinking 10.00 10.15: Pause 10.15 12.00: Ane Schjødt Koch
Læs mereFælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle.
1 Fælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle. DUS står for det udvidede samarbejde, for vi er optaget af at skabe helheder i børns liv og sikre sammenhæng mellem undervisning og fritiden.
Læs mereMateriale til kursus i brugercentreret design
Materiale til kursus i brugercentreret design Sønderborg 2014 Indledning Hvorfor brugercentreret design? Fordi det giver god mening! Og fordi det medvirker til at kvalificere koncepter, undervisningsaktiviteter,
Læs mereGuide til jobsamtale som dimittend.
Guide til jobsamtale som dimittend. Tema Ansøger Arbejdsgiver Ankomst X: Ankommer til virksomheden i god tid og melder sin ankomst. Receptionist: Beder X vente i receptionen indtil, at Y og hans kollegaer
Læs mereLæreplaner. Vores mål :
Læreplaner Trivsel, læring og udvikling er tre centrale begreber for os i Børnehuset Trinbrættet. I den forbindelse ser vi læreplaner som et vigtigt redskab.vores grundsyn er, at hvis børn skal lære noget
Læs mereAnerkendelse. Vi møder barnet for det de er, frem for det de kan, har med eller har på.
Anerkendelse I forhold til Børn Vi bruger trivselslinealen, tras, trasmo, sprogvurdering, SMTTE, mindmapping som metode for at møde barnet med et trivsels- og læringsperspektiv. Vi skal være nysgerrige
Læs mereEvalueringsresultater og inspiration
Evalueringsresultater og inspiration Introduktion Billund Bibliotekerne råder i dag over en ny type udlånsmateriale Maker Kits hedder materialerne og findes i forskellige versioner. Disse transportable
Læs mereDESIGN THINKING I BIBLIOTEKET
DESIGN THINKING I BIBLIOTEKET LÆR NOGET NYT OM DET BIBLIOTEK, I KENDER SÅ GODT! Hvem står bag design thinking i biblioteket? ET INTERNATIONALT TOOLKIT Det oprindelige Design Thinking for Libraries-toolkit
Læs mereVELKOMMEN. Familiesprog 2-dages internat Kobæk Strand juni 2017 Mette Tew, KøgeBibliotekerne
VELKOMMEN Familiesprog 2-dages internat Kobæk Strand 19-20. juni 2017 Mette Tew, KøgeBibliotekerne Program Mandag Tjek-ind Design Thinking - genopfriskning og refleksion Design Challenge Prototype-workshop
Læs mereSparringsværktøj Kollegial og ledelsesmæssig sparring i Flere skal med
Sparringsværktøj Kollegial og ledelsesmæssig sparring i Flere skal med Dette sparringsværktøj er en guide til, hvordan I kan arbejde med kollegial og ledelsesmæssig sparring i Flere skal med. Spilleregler
Læs mereNyt fællesskab udfordringer for trivsel og risikoadfærd
Nyt fællesskab udfordringer for trivsel og risikoadfærd Målet er. At skabe gode vilkår i et godt netværk Med masser af Trivsel, tryghed, læring og socialt fællesskab Jeres børn mener: 1. ALLE synes det
Læs mereKortlægning. Formålet med denne fase er, at I får dannet en helhedsorienteret forståelse af udfordringen.
Formålet med denne fase er, at I får dannet en helhedsorienteret forståelse af udfordringen. Dette gør I ved at undersøge, hvad der allerede er gjort af indsatser i forhold til udfordringen, både af politiet
Læs mereHold 1, 2014 LOGBOG. Denne logbog tilhører:
Ledelse af borger og patientforløb på tværs af sektorer Et lederudviklingsforløb for ledere i Sundhed og Omsorg i Aarhus Kommune og ved Aarhus Universitetshospital Hold 1, 2014 LOGBOG Denne logbog tilhører:
Læs mereKvalitet i den generelle sprogstimulerende indsats. Daginstitutionen som sprogligt læringsmiljø
Kvalitet i den generelle sprogstimulerende indsats Daginstitutionen som sprogligt læringsmiljø Kvalitet i daginstitutioner Uddannet personale Stærk fælles faglig kultur God normering Ambitiøs og kompetent
Læs merea r t s KVALITET I DEN GENERELLE SPROGSTIMULERENDE INDSATS DAGINSTITUTIONEN SOM SPROGLIGT LÆRINGSMILJØ
AARHUS UNIVERSITET 22 NOVEMBER 2010 KVALITET I DEN GENERELLE SPROGSTIMULERENDE INDSATS DAGINSTITUTIONEN SOM SPROGLIGT LÆRINGSMILJØ V. DITTE WINTHER-LINDQVIST ADJUNKT I LÆRINGSTEORI a r t s INDHOLD Hvad
Læs mereSystematik og overblik
104 Systematik og overblik Gode situationer god adfærd Beskrevet med input fra souschef Tina Nielsen og leder John Nielsen, Valhalla, Nyborg Kommune BAGGRUND Kort om metoden Gode situationer god adfærd
Læs mereBilag 3. Interview med leder af Film-X Kari Eggert Fortager d. 8-11-2013, København K. Interviewer: Hvordan og på hvilket grundlag opstod Film-X?
Bilag 3 Interview med leder af Film-X Kari Eggert Fortager d. 8-11-2013, København K Interviewer: Hvordan og på hvilket grundlag opstod Film-X? Eggert: Det var helt tilbage i 1997-1998 hvor der var en
Læs mereUU længere forløb. Planlægning af tema Fag: UU Klasse: 4.b
UU længere forløb Planlægning af tema Fag: UU Klasse: 4.b Mål: Eleverne skal opleve, mærke og indse, at de har medansvar for og medindflydelse på at udarbejde en værdifuld løsning til en problemstilling
Læs mereVORES VÆRDIER. Plejehjemmet Falkenberg - Et godt sted at være. Vi skaber resultater Vi er udviklingsorienterede. Vi forbedrer løbende kvaliteten
Center for Sundhed og Omsorg VORES VÆRDIER Vi skaber resultater Vi er udviklingsorienterede Vi forbedrer løbende kvaliteten Vi skaber en god arbejdsplads Vi har fokus på borgere og brugere Plejehjemmet
Læs mereDESIGN THINKING I BIBLIOTEKET
DESIGN THINKING I BIBLIOTEKET LÆR NOGET NYT OM DET BIBLIOTEK, I KENDER SÅ GODT! DESIGN THINKING I BIBLIOTEKET Hvem står bag design thinking i biblioteket? ET INTERNATIONALT TOOLKIT Det oprindelige Design
Læs mereOfte stillede spørgsmål
LEGOeducation.com Ofte stillede spørgsmål Konceptet Sp: Hvordan forklarer jeg LEGO Education BuildToExpress for mine ledere eller forældrene? De tror, at eleverne bare leger med LEGO klodser. Du kan bruge
Læs mereDen professionelle børnesamtale
Den professionelle børnesamtale Program: Socialfaglige perspektiver (modeller) ift. arbejdet med børn og unge. Den Narrative tilgang som grundlag for børnesamtalen. Grundprincipper i Børnesamtalen Den
Læs mereLigestillingsudvalget LIU Alm.del endeligt svar på spørgsmål 26 Offentligt
Ligestillingsudvalget 2013-14 LIU Alm.del endeligt svar på spørgsmål 26 Offentligt Det talte ord gælder Talepapir til besvarelse af samrådsspørgsmål G og H (LIU d. 2. juni 2014) Tak for invitationen til
Læs mereFokus på det der virker
Fokus på det der virker ICDP i praksis Online version på www.thisted.dk/dagpleje Forord: Gode relationer er altafgørende for et barns trivsel. Det er i det gode samvær barnet udvikler sig det er her vi
Læs mereAnerkendende udforskning og 4 D modellen. Projekt: KvaliKomBo
Anerkendende udforskning og 4 D modellen Projekt: KvaliKomBo 1 Grundtankerne i Anerkendende udforskning Det, vi fokuserer på, bliver vores virkelighed Ved at fokusere på problemer, skabes eksperter i problemer.
Læs mereSkab engagement som coach
Skab engagement som coach Dette er et værktøj til dig, som vil Skabe motivation, engagement og ejerskab Sikre bedre performance i opgaveløsningen og samarbejdet Skabe udvikling og læring Dette værktøj
Læs mereSådan kan I styrke arbejdet med at differentiere undervisningen på jeres skole
Sådan kan I styrke arbejdet med at differentiere undervisningen på jeres skole GUIDE Denne guide er til jer, der ønsker at dele jeres erfaringer med at gennemføre en undervisning, der tager højde for jeres
Læs mereFormand, Majbrit Berlau
Formand, Majbrit Berlau Fokus på klubberne Stærke klubfællesskaber Nyt? Nej men vigtigt Kl. 11.00 11.35 Hvorfor skal vi styrke vores fællesskaber? Kl. 11.00 11.35 Fagbevægelsen er udfordret på styrken
Læs mereFormidling i de åbne og selvbetjente biblioteker 1. møde, 20. januar 2017
Formidling i de åbne og selvbetjente biblioteker 1. møde, 20. januar 2017 Program formiddag: Kl.09.00-09.45: Kl.09.45-10.45: Kl.10.45-11.00: Kl.11.00-11.45: Kl.11.45-12.30: Velkomst, check ind og introduktion
Læs mereOPGAVE 1: Den gode arbejdsdag
OPGAVE 1: Den gode arbejdsdag Aftal interviews med makker inden for de næste 2 dage. Hvert interview varer 10 min. Hold tiden! I behøver ikke nå helt til bunds. Makkerne interviewer hinanden på skift.
Læs mereBørnepanel Styrket Indsats november 2016
Børnepanel Styrket Indsats november 2016 Indhold Introduktion og læsevejledning... 1 Samarbejde mellem skole og døgntilbud... 2 Inklusion i fællesskaber udenfor systemet... 2 Relationsarbejdet mellem barn
Læs mereMiss Markmans hemmeligheder. 10 sikre tips til succes på telefonen
Miss Markmans hemmeligheder 10 sikre tips til succes på telefonen Guldkorn fra tusindvis af timer på telefonen Vi gør det hver eneste dag. Igen og igen. Tager telefonen og ringer til beslutningstagere,
Læs mereVejledning til 5 muligheder for brug af cases
Vejledning til 5 muligheder for brug af cases Case-kataloget kan bruges på en række forskellige måder og skabe bredde og dybde i din undervisning i Psykisk førstehjælp. Casene kan inddrages som erstatning
Læs mereOm besvarelse af skemaet
Indberetning Om besvarelse af skemaet Vi vil bede dig besvare det spørgeskema, som du nu sidder med. Der er et skema for hvert af de børn, som du her mest kendskab til, og som I internt i dagtilbuddet
Læs mereALGARY-CAMBRIDGE GUIDEN TIL KOMMUNIKATION MELLEM PATIENT OG SUNDHEDSPROFESSIONEL
C ALGARY-CAMBRIDGE GUIDEN TIL KOMMUNIKATION MELLEM PATIENT OG SUNDHEDSPROFESSIONEL Denne guide er en let bearbejdet oversættelse fra bogen Skills for Communicating with Patients af Jonathan Silverman,
Læs mereWorkshops til Vækst. - Modul 3: Eksternt fokus. Indholdsfortegnelse
Workshops til Vækst - Modul 3: Eksternt fokus Indholdsfortegnelse Workshops til Vækst... 1 Eksternt fokus... 2 Praktiske forberedelser... 3 Mentale modeller... 5 Indbydelse... 6 Program... 7 Opsamling
Læs mereSMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring i Torsted
Afdeling: Malurt Udfyldt af gruppe: Græsrødder Dato: 20-2-2106 SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring 2015-16 i Torsted Børns lyst og motivation til at lære Læring: Fokus: Samling af børnegrupper.
Læs mereMinRådgivningspartner
MinRådgivningspartner Individuel videobaseret supervision af sagsbehandleres samtaler med unge Hvad er MinRådgivningspartner? Min rådgivningspartner er et nyt redskab til direkte, videobaseret supervision
Læs mereKontaktforum for handicap, 4. juni Brugertilfredshedsundersøgelser i regi af det tværregionale kvalitetsarbejde på socialområdet
Kontaktforum for handicap, 4. juni 2019 Brugertilfredshedsundersøgelser i regi af det tværregionale kvalitetsarbejde på socialområdet Hvordan afdækkes brugeroplevet kvalitet? Gennemført 11 brugertilfredshedsundersøgelser
Læs mereDer er 3 niveauer for lytning:
Aktiv lytning Aktiv lytning betyder at du som coach har evnen til at lytte på et dybere niveau. Du opøver evnen til at lytte til det der ligger bag ved det, der bliver sagt eller det der ikke bliver sagt.
Læs mereGiv feedback. Dette er et værktøj for dig, som vil. Dette værktøj indeholder. Herunder et arbejdspapir, der indeholder.
Giv feedback Dette er et værktøj for dig, som vil skabe målrettet læring hos din medarbejder blive mere tydelig i din ledelseskommunikation gøre dit lederskab mere synligt og nærværende arbejde med feedback
Læs mereOPGAVE 1: For mig er arbejdets kerne...
OPGAVE 1: For mig er arbejdets kerne... Opgaven løses i makkerpar. Aftal interviews med hinanden inden for de næste 2 dage. Sæt 30 min. af, så I også når reflektionsopgaven. Makkerne interviewer hinanden
Læs mereVEDBÆK SKOLE Drømme, værdier og konkrete handlinger målrettet vores fremtid. Oplæg om værdier November 2013
VEDBÆK SKOLE Drømme, værdier og konkrete handlinger målrettet vores fremtid Oplæg om værdier November 2013 EN GOD FÆLLES KULTUR BASERET PÅ STÆRKE VÆRDIER STYRKER ENGAGEMENTET OG LYSTEN TIL AT GÅ I SKOLE.
Læs mereHvordan arbejder I med læring for 0-2-årige børn?
Hvordan arbejder I med læring for 0-2-årige børn? Med dialogkortene du nu har i hånden får du mulighed for sammen med kollegaer at reflektere over jeres arbejde med de 0-2-årige børns læring. Dialogkortene
Læs mereGØR DET SELV -GUIDE til kvalitative brugerundersøgelser i museer I GÆSTERNES STED. To metoder To personer To dage
GØR DET SELV -GUIDE til kvalitative brugerundersøgelser i museer I GÆSTERNES STED To metoder To personer To dage DET KAN I FÅ SVAR PÅ HVOR GODT IMØDEKOMMER UDSTILLINGERNE VORES MÅL? HVAD GØR INDTRYK PÅ
Læs mereVarighed 1/2-1 time afhængig af den specifikke opgave ekskl. forberedelse og afrapportering.
Shadowing Designerne observerer real life situationer gennem et stykke tid for at få indsigt i brugeroplevelsen på biblioteket ( Discover ). Herunder forstå, hvordan brugerne reagerer i en given kontekst.
Læs mereBANDHOLM BØRNEHUS 2011
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 3. TEMA: Sproglige kompetencer. BANDHOLM BØRNEHUS 2011 Der er mange sprog som eksempelvis nonverbalt sprog, talesprog, skriftsprog, tegnsprog, kropssprog og billedsprog. Igennem
Læs mereTEST - VAK læringsstil
TEST - VAK læringsstil Marker det svar, som repræsenterer hvordan du generelt opfører dig. 1. Når jeg skal arbejde med nyt udstyr plejer jeg generelt at: a) læse instruktionerne først b) lytte til en forklaring
Læs mereMetoderne sætter fokus på forskellige aspekter af det indsamlede materiale.
FASE 3: TEMA I tematiseringen skal I skabe overblik over det materiale, I har indsamlet på opdagelserne. I står til slut med en række temaer, der giver jer indsigt i jeres innovationsspørgsmål. Det skal
Læs mereStrategi for læring Daginstitution Torsted
2016-2017 SMTTE Pædagogisk læreplan via 2016-17 i Torsted Børns lyst og motivation til at lære Læring: Fokus: Samling af børnegrupper Børn i dagtilbud opnår almen dannelse Inklusion: Fokus: Hjælpsomhed
Læs mereVurder samtalens kvalitet på følgende punkter på en skala fra 1-5, hvor 1 betyder i lav grad og 5 betyder i høj grad.
Vurder samtalens kvalitet på følgende punkter på en skala fra 1-5, hvor 1 betyder i lav grad og 5 betyder i høj grad. Samtalens rammer og indhold I hvor stor grad fik du afklaret samtalens rammer (formål,
Læs mereFokusgruppeinterview. Gruppe 1
4 Fokusgruppeinterview Gruppe 1 1 2 3 4 Hvorfor? Formålet med et fokusgruppeinterview er at belyse et bestemt emne eller problemfelt på en grundig og nuanceret måde. Man vælger derfor denne metode hvis
Læs meretil hvordan du kan øge din omsætning!
7 gode tips til hvordan du kan øge din omsætning! 1 Glade og tilfredse medarbejdere skaber glade kunder, glade kunder skaber kundeloyalitet, kundeloyalitet øger gennemsnitskøbet pr. kunde og herved øges
Læs mereGirls Day in Science. Evalueringsrapport
Girls Day in Science Evalueringsrapport 2017 Baggrund Girls Day in Science 2017 blev afholdt den 30. august på 30 virksomheder, science centre og uddannelsesinstitutioner i hele Danmark. Derudover blev
Læs mereDet uløste læringsbehov
Læringsrummet et behov og en nødvendighed Hvordan kan ledere og medarbejdere i en myndighedsafdeling udvikle et læringsmiljø hvor det er muligt for medarbejderne at skabe den nødvendige arbejdsrelaterede
Læs mereKonference for tillids- og arbejdsmiljørepræsentanter 30. september 01. oktober 2015. Stærkere. fællesskaber. Deltagerhæfte. Navn
Konference for tillids- og arbejdsmiljørepræsentanter 30. september 01. oktober 2015 Deltagerhæfte Navn Program Onsdag d. 30. september 10.00-11.00 Indskrivning 11.00-11.40 Velkomst v. formand Majbrit
Læs mereMin Mad. Sådan bruger du app en Min mad i en sundhedssamtale
Min Mad Sådan bruger du app en Min mad i en sundhedssamtale 1 Sådan bruger du Min mad Her kan du læse om, hvad du kan opnå ved at bruge Min mad i sundhedssamtalen, hvilke personer den egner sig til. Derudover
Læs mereGuide til klasseobservationer
Guide til klasseobservationer Indhold Guide til klasseobservationer... 1 Formål... 2 Indhold... 2 Etablering af aftale... 3 Indledende observation... 4 Elevinterview... 4 Læringssamtalen... 4 Spørgeguide
Læs mereBrenda Taggart inspiration (Udsendes den 1. i hver måned i et år fra august 2016 til juni 2017)
Brenda Taggart inspiration (Udsendes den 1. i hver måned i et år fra august 2016 til juni 2017) Mail 1: Dagtilbud er ekstremt betydningsfulde Brenda Taggart har siden 1997 sammen med et større forskerteam
Læs mereArtikel. Eksplorativ dialog og kommunikation. Skrevet af Ulla Kofoed, lektor, UCC Dato:
Artikel Eksplorativ dialog og kommunikation Skrevet af Ulla Kofoed, lektor, UCC Dato: 11.05.2017 Det har så stor betydning for forældresamarbejdet, hvordan samtaler mellem lærere, pædagoger, dagplejere
Læs mereLTU MODELLEN. Læring, trivsel og udvikling. Skole Version 5.0. August Forberedelse. Fase 1 Hvilken observeret adfærd er vi bekymrede for?
LTU MODELLEN Læring, trivsel og udvikling Skole Version 5.0 August 2013 Forberedelse Fase 8 Vi følger op på tiltag - hvordan går det med eleven? Fase 1 Hvilken observeret adfærd er vi bekymrede for? Fase
Læs merePRAGMATISK PROFIL på dagligdags kommunikations færdigheder hos voksne. Resumé ark. Sammenfattet form af de vigtigste temaer
Resumé ark Sammenfattet form af de vigtigste temaer Persondata ark. Klient Efternavn: Fornavn(e): Køn: Fødselsdag: Interview-dato: Hjemmeadresse: Tlf: Interviewet person (hvis det er en anden) Efternavn:
Læs mereNytænkning af vagtbegrebet II 3. møde. Gentofte Hovedbibliotek Den 11. september 2013
Nytænkning af vagtbegrebet II 3. møde Gentofte Hovedbibliotek Den 11. september 2013 Program formiddag: 08.45-09.00: Kaffe & rundstykker 09:00-09:15: Velkomst, genetablering af scrumboard & introduktion
Læs merePædagogisk læreplan for vuggestuen
Pædagogisk læreplan for vuggestuen Personlige kompetencer - At udvikle og styrke sit selvvære. - At egne grænser respekteres. - At lære, at respektere andres grænser. - At udvikle og videreudvikle kompetencer.
Læs mereSpiller du en rolle i SF! Vær med til at foregribe skævvridning af magten og gør arbejdsmiljøet i SF tiltrækkende!
Forumspil for deltagere til sommermødet på Snoghøj Folkehøjskole den 14. august 2004 Spiller du en rolle i SF! Vær med til at foregribe skævvridning af magten og gør arbejdsmiljøet i SF tiltrækkende! Workshop
Læs mereGENTOFTE KOMMUNE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING GRØNNEBAKKEN SENESTE HANDLEPLAN 02-06-2014 SENESTE EVALUERING. Hjernen&Hjertet
GENTOFTE KOMMUNE GRØNNEBAKKEN VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING SENESTE HANDLEPLAN 02-06-2014 SENESTE EVALUERING Hjernen&Hjertet GENTOFTE GENTOFTE KOMMUNES KOMMUNES FÆLLES FÆLLES PÆDAGOGISKE PÆDAGOGISKE
Læs mereForestillinger 2004 - Værk i kontekst
INSPIRATIONSMATERIALE Forestillinger 2004 - Værk i kontekst Esbjerg Kunstmuseum 07.05.-15.08.2004 INTRODUKTION TIL UNDERVISEREN: Forestil dig Asger Jorns Lykkens have (1947) indgå i hele fem forskellige
Læs mereUNDERVISNINGS DIFFERENTIERING I GYMNASIET
UNDERVISNINGS DIFFERENTIERING Udviklingsredskab Kære gymnasielærere Dette udviklingsredskab guider jer igennem et selvevalueringsforløb. Som lærerteam eller arbejdsgruppe kan I bruge redskabet til en systematisk
Læs mereHvordan håndteres. den svære samtale. i mindre virksomheder?
Hvordan håndteres den svære samtale i mindre virksomheder? 1. Den svære samtale 2. Forberedelse til samtalen 3. Afholdelse af selve samtalen 4. Skabelon til afholdelse af samtalen 5. Opfølgning på samtalen
Læs mereLTU MODELLEN. Læring, trivsel og udvikling. Daginstitution Version 4.0. August Forberedelse
LTU MODELLEN Læring, trivsel og udvikling Daginstitution Version 4.0 August 2013 Forberedelse Fase 8 Vi følger op på tiltag - hvordan går det med barnet? Fase 1 Hvilken observeret adfærd er vi bekymrede
Læs mereUNDERVISNINGS DIFFERENTIERING I GYMNASIET
UNDERVISNINGS DIFFERENTIERING Udviklingsredskab Dette udviklingsredskab henvender sig til gymnasielærere. Udviklingsredskabet guider jer igennem et selvevalueringsforløb. Når I anvender redskabet sammen
Læs mereEmotionel intelligensanalyse
Emotionel intelligensanalyse Denne analyse er designet til at hjælpe dig med at få en større indsigt i de evner og færdigheder, du har indenfor Daniel Colemans definitioner af de 5 områder af emotionel
Læs mereCalgary-Cambridge Guide
Indlede samtalen Forberedelse 1. Lægge den forrige opgave væk 2. Fokusere opmærksomheden på og forberede sig til denne konsultation Skabe initial kontakt 3. Hilse på patienten; sikre sig patientens navn
Læs mereVEJLEDNING I DEESKALERING
VEJLEDNING I DEESKALERING Indhold Vejledning i deeskalering 5. Udgave, April 2016 Region Sjælland Psykiatrisk Forskningsenhed Lene Lauge Berring, sygeplejerske, cand.cur. lelb@regionsjaelland.dk Illustrationer
Læs mereWorkshop: Aktionslæring. 10. November Inspirationsdage Den inkluderende efterskole Vejle - Mette Ginman
Workshop: Aktionslæring 10. November 2014. Inspirationsdage Den inkluderende efterskole Vejle - Mette Ginman mmg@ucc.dk AKTIONSLÆRING Aktionslæring drejer sig om at udvikle sin praksis ved løbende at eksperimentere
Læs mereUNDERVISNINGS DIFFERENTIERING I GRUNDSKOLEN
UNDERVISNINGS DIFFERENTIERING Udviklingsredskab Kære team i grundskolen Dette udviklingsredskab guider jer igennem et selvevalueringsforløb. Som team eller arbejdsgruppe kan I bruge redskabet til en systematisk
Læs mereStyrk dit nærvær. E-bog med viden, øvelser samt tips til at styrke nærværet i hverdagen. Jeanette Selvig Sørensen
Styrk dit nærvær E-bog med viden, øvelser samt tips til at styrke nærværet i hverdagen Jeanette Selvig Sørensen Du modtager denne e-bog fordi du har skrevet dig op til mit nyhedsbrev - så tak for din interesse!
Læs mereScience i børnehøjde
Indledning Esbjerg kommunes indsatsområde, Science, som startede i 2013, var en ny måde, for os pædagoger i Børnhus Syd, at tænke på. Det var en stor udfordring for os at tilpasse et forløb for 3-4 årige,
Læs mereMENING; Kortlæg i fællesskab institutionens DNA og styrk jeres kollektive faglighed.
KORT 1:9 - INTRODUKTION ; Kortlæg i fællesskab institutionens DNA og styrk jeres kollektive faglighed. SIGTE: - orkestrerer en proces, hvor personalegruppen kortlægger institutionens særlige, faglige DNA.
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen
Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereNetværk 08 Brobækhus børnehave Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 7 88% - Ledere 0 - Medarbejdere 7 100% - Observatører 0 Forældre 65 58% Rapporten består af fem afsnit,
Læs merePædagogiske læreplaner skal have fokus på hverdagen!
Pædagogiske læreplaner skal have fokus på hverdagen! Susanne Christensen, pædagog og pædagogisk leder Børnenes Kontors Daginstitution Fra en dag i førskolegruppen, september 2016: Børnene sidder på deres
Læs mereUdvalgte findings, indledende fokusgrupper
Udvalgte findings, indledende fokusgrupper Skovgaard Museets brugerundersøgelse 2012-13 Metodisk setup og gennemførelse Undersøgelsen gennemføres som to faser (før og efter udstillingen VIborgere), med
Læs mereSMTTE-MODEL SPROG OG KOMMUNIKATION Det jeg siger og det jeg gør Pædagogisk tema foråret 2014
SMTTE-MODEL SPROG OG KOMMUNIKATION Det jeg siger og det jeg gør Pædagogisk tema foråret 2014 Sammenhæng Sprog er grundlæggende for at kunne udtrykke sig og kommunikere med andre. Igennem talesprog, skriftsprog,
Læs mereEN LILLE OPVARMNINGSØVELSE
EN LILLE OPVARMNINGSØVELSE DESIGN? Multidisciplinær (etnografi, antropologi, sociologi, psykologi, information management) = forstå værdi/mening Brugerorienteret/MENNESKER! Samskabt/diversitet Helheder
Læs mereDET 21. ÅRHUNDREDES KOMPETENCER
DET 21. ÅRHUNDREDES KOMPETENCER Kompetence KARAKTERSTYRKE Personlige kvaliteter, som er centrale for at individet kan være personligt effektiv i en kompleks verden, herunder: Mod, vedholdenhed, udholdenhed,
Læs mereKommunale institutioner Grøftekanten Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 17 100% - Ledere 1 100% - Medarbejdere 16 100% - Observatører 0 Forældre 37 38% Ældste børn 13 38% Rapporten
Læs mereMentorsamtale. Støtte, udfordre og fastholde
Mentorsamtale Støtte, udfordre og fastholde Hjernen meget kort fortalt! Hvorfor nye ting er klamme Hjernen er plastisk den ændre sig og videreudvikler sig hele tiden Forbindelser mellem limbiske system
Læs mereKommunerapport Holstebro Kommune Daginstitutioner LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
Kommunerapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 433 82% - Ledere 47 56% - Medarbejdere 386 86% - Observatører 0 Forældre 1.041 44% Ældste
Læs mereLEADING. Hvorfor skal du læse artiklen? Hvis du er klar til at blive udfordret på, hvordan du udvikler talent - så er det følgende din tid værd.
LEADING Hvorfor skal du læse artiklen? Hvis du er klar til at blive udfordret på, hvordan du udvikler talent - så er det følgende din tid værd. HAR DU TALENT FOR AT UDVIKLE TALENT? DU SKAL SE DET, DER
Læs mere