Kvalitativt studie af sammenhænge i uddannelsessystemet Profiler af fem årige unge ordblindes oplevelse af overgangen fra grundskole til

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Kvalitativt studie af sammenhænge i uddannelsessystemet Profiler af fem 16-20 årige unge ordblindes oplevelse af overgangen fra grundskole til"

Transkript

1 Kvalitativt studie af sammenhænge i uddannelsessystemet Profiler af fem årige unge ordblindes oplevelse af overgangen fra grundskole til ungdomsuddannelse

2 Kvalitativt studie af sammenhænge i uddannelsessystemet Profiler af fem 16-20årige unge ordblindes oplevelse af overgangen fra grundskole til ungdomsuddannelse Bolette Willemann Jensen Simon Moe Nota, Oktober 2012

3 Facts om ung ordblind Clara Alder: 18 år Geografi: Hellerup Indmeldt på Nota: Marts 2010 Aktivitet: 5 udlån pr. 6 mdr. Skolegang og specialundervisning: Har netop afsluttet 1.g i gymnasiet samfundsfaglig matematisk linje. Har gået i privatskole (0-3. klasse), henholdsvis i folkeskole og på ordblindeinstituttet (4.-9. klasse) og på specialskole (9. klasse om og 10. klasse). Slut 5. klasse blev Clara diagnosticeret Fremtid: Videregående uddannelse der er samfundsrelateret eller medicinsk Største motivation: Rollemodeller i familien Største udfordring: At skulle kæmpe for at få den støtte og hjælp hun er berettiget til Kendskab til uddannelsessystemet: Indgående kendskab til systemet såvel som ordblindhed generelt

4 Clara, 18 år Gymnasiet Clara går i gymnasiet og har i mange år kæmpet med sin ordblindhed: Jeg har i den grad mærket uddannelsessystemets manglende viden om ordblindhed og evne til at hjælpe unge mennesker som mig. På trods af dette er Clara meget viljestærk og har ambitioner om en videregående uddannelse ligesom resten af sin familie. Hun har derfor også valgt fag i forhold til hvad hun er bedst til for at kunne få et så højt gennemsnit som muligt. Clara bruger ofte dobbelt så lang tid på afleveringer som hendes klassekammerater, hvilket gør hende stresset. Jeg er en stræber ( ) Hvis jeg ikke har fået nogen til at læse min engelskopgave igennem trækker det mit snit ned og ødelægger mine muligheder. Min søster er i Shanghai, men jeg sender mine opgaver pr. mail, så hun kan gennemlæse dem. Inden Clara startede på sit gymnasium kontaktede hun flere forskellige gymnasier, men endte med at vælge dét sted, hvor de virkede mest hjælpsomme i forhold til ordblindheden, ligesom hun informerede om sine behov før studiestart. Gymnasiet har desværre ikke levet op til, hvad de lovede. Skoleforløb Allerede da Clara var 6 år var hendes mormor, som er dansklærer og har beskæftiget sig med ordblindhed, klar over, at Clara var ordblind. Claras mor, som er jurist, er også ordblind og familiens viden inden for området samt de gentagne kampe for at få støtte og hjælp har medført, at Clara har et grundigt kendskab til systemet. Den katolske privatskole som Clara først gik på anerkendte ikke hendes ordblindhed. Derfor flyttede Clara i 3. klasse til en almindelig folkeskole, hvor hun fik ekstraundervisning, som hjalp en smule, men De blev ved med at sige, at jeg ikke var ordblind. Jeg tror et eller andet sted, at det er et pengespørgsmål ( ) Skolepsykologen kom med åndssvage argumenter blandt andet har min søster haft leukæmi og så sagde de, at det var fordi jeg havde dét at koncentrere mig om. Grundet forældrenes insisteren blev Clara undersøgt nærmere og diagnosticeret i slutningen af 5. klasse, hvorefter hun begyndte på ordblindeinstituttet: Jeg gik fra nærmest ikke at kunne læse

5 til at kunne læse rimelig okay på et halvt år. I første omgang fik Clara afslag fra kommunen på bevilling til instituttet, men Mine forældre truede med at klage til Undervisningsministeriet, og så fik jeg en plads. Det var en meget hård kamp. Clara har også en smule ADHD og var i en periode deprimeret, så hun blev enig med sine forældre og lærere om at gå 9. klasse om samt tage 10. klasse på en specialskole. Fagligt fik Clara ikke det store ud af det, men hun udviklede sig meget og blev gladere. Ret til hjælp og støtte Clara har spurgt sit gymnasium om hun kan få adgang til Studiebogservice, da hun tilfældigt opdagede, at en ordblind fra et andet gymnasium brugte det. Men Jeg tror, at de skal høre det igen. Jeg har ikke brugt så megen energi på at få dem til det, for det er hårdt hele tiden at skulle kæmpe imod dem. Gymnasiet sagde til Clara, at det kunne være hun fik adgangen næste år, så hun fortsætter med selv at indscanne sine tysk- og engelsktekster. Hvis hun ikke orker at bruge tid på det, får hun sin mor eller søster til at læse højt trods ønsket om at kunne læse mere selvstændigt. Jeg tror i hvert fald når man går på mit gymnasium at det er vigtigt, at man har nogle ressourcestærke forældre. Hvis hun skal læse en lang roman finder Clara den på lyd på E17 eller køber den på nettet. Hun mener ikke at gymnasiets læsevejleder har været vant til at ordblinde stiller krav til hjælp og støtte. De andre er ikke så pushy, fordi de først blev diagnosticeret rigtig sent og ikke er så oplyste om deres rettigheder, men jeg har gået på ordblindeinstituttet, hvor jeg har været vant til at få de ting, jeg har behov for. Clara og hendes forældre har desuden selv presset meget på for at få introduktion til hjælpeprogrammer i IT-rygsækken. Et lille års tid efter studiestart fik Clara en introduktion, og hun bruger nu oplæsningsfunktion og ordforslag, som er indstillet efter hendes behov. Programmerne bruger Clara kun derhjemme, da computeren er for uhandy at bære rundt på. Hun savner dog et tale-til-tekst program i rygsækken. Ønske om retningslinjer Claras dansklærer havde for vane at give eleverne tekster i timen til skimning for bagefter at skulle diskutere dem i grupper, men Clara kunne ikke nå at skimme. Dér følte jeg mig helt vildt dum. Det var svært at få læreren til at give teksterne på forhånd, men efter at Clara og hendes forældre talte med rektor om det, ændrede læreren det. Der skal være klare retningslinjer for hvad en skole såvel som den enkelte lærer skal gøre. Det er nødvendigt, fordi regeringen siger, at 95% af en årgang skal have en ungdomsuddannelse, så der kommer flere ordblinde.

6 Facts om ung ordblind Patrick Alder: 18 år Geografi: København S Indmeldt på Nota: Februar 2011 Aktivitet: 2 udlån pr. 6 mdr. Skolegang og specialundervisning: Blev testet for ordblindhed mange gange fra klasse og fik specialundervisning i denne årrække, men først i 10. klasse på en tømrerskole blev Patrick diagnosticeret. Har taget grundforløb som tømrer og er nu i skolepraktik Fremtid: Tømrer Motivation: Interesse for tømrerfaget Største udfordring: At få diagnosen Kendskab til uddannelsessystemet: Kender til specielle regler, der gælder for ordblinde på grundforløbet, men har ikke den store erfaring med uddannelsessystemet muligvis grundet en meget sen diagnosticering

7 jlbjh Patrick, 18 år Tømreruddannelsen Patrick fandt i 10. klasse ud af, at han ville være tømrer og han er nu i gang med tømreruddannelsen. Han er meget glad for den hjælp han får til sin ordblindhed på skolen. De er vant til at beskæftige sig med ordblinde elever og har et særlig tilrettelagt grundforløb, hvor Patrick fik 10 uger ekstra samt undervisning af lærere fra Hovedstadens Ordblindeskole. Som han siger: Det er topdollar at de gider det ( ) En tømreruddannelse uden hjælpemidler og jeg siger adios. Patrick nævner, at chancen for at han ville kunne komme videre fra grundforløb til praktik uden det særlige forløb er lille. Nu er han efter at have ventet i 2 ½ måned i skolepraktik. Hverdagen Ordblindheden er ikke et problem for Patrick i hverdagen undtagen når han er ude hos en kunde i forbindelse med praktikken: Her skal jeg skrive de ting ned, som jeg skal huske at have med f.eks. en bajonetsav der står jeg af. Patricks lærer er selv ordblind og meget forstående. Han har sagt Patrick, du skriver det bare, så du ved hvad det er for ude hos kunden har Patrick ikke nogen hjælpemidler der kan han ikke bare lige åbne en computer og skrive det ned. Efter et besøg hos kunden kører Patrick ofte tilbage på skolen for at skrive arbejdsrapport. Skolens computere har nemlig alle installeret CD-ord og har høretelefoner. Jeg bruger som regel aldrig hjælpemidler når jeg har fri. For mig er det skoleudstyr, og det skal ikke bruges med mindre jeg har lektier for. Jeg skriver kun korte mails både fordi det er svært at stave, men mest fordi jeg ikke gider. Konsekvenserne af sen diagnosticering Først i 10. klasse blev Patrick diagnosticeret ordblind gennem Hovedstadens Ordblindeskole, til trods for flere tests i løbet af sin folkeskoletid, hvor han gang på gang fik at vide, at han altså ikke var ordblind Jeg har altid været langsomlæser. I 10. klasse fandt jeg så ud af hvorfor ( ) Jeg vil helst ikke spørge om hjælp til oplæsning fordi jeg gennem hele folkeskolen har fået at vide, at jeg ikke var ordblind. Så det er kommet ind i mit hoved at jeg skal kunne læse tingene ordentligt. Jeg skal lige vænne mig til, at jeg er ordblind.

8 Patrick er overbevist om, at havde han fået diagnosen før, havde hans 9. klasses afgangsprøve set anderledes ud, for så ville han have fået ekstra forberedelsestid. Ifølge ham har kommunen afsat en grænse for hvornår man er ordblind, og har man X antal svar korrekte må der ikke videretestes: Det kan jo garanteret have været det der gjorde, at jeg gennem hele folkeskolen fik at vide, at jeg ikke var ordblind, fordi der lige præcis har været nogle ord, som jeg godt kunne stave. Jeg var 0,1% under det punkt, hvor man ikke må teste videre fik jeg at vide. Patrick har flere gange overvejet at tage over på folkeskolen og fortælle sin lærer, at han altså er ordblind. Hjælpemidler og støtte gennem årene Patrick har altid gået i den samme folkeskole. I folkeskolen kunne jeg aldrig følge med i højtlæsningen fra bogen i klassen, så jeg begyndte at sidde og tegne i stedet, og så blev læreren sur og tog papiret. Patrick startede på specialundervisning som han fik hele år af gangen mellem 3. og 9. klasse. Han synes desværre ikke rigtig det hjalp, men hvis det havde hjulpet ham ville han ikke have haft noget imod at blive hevet ud af klasselokalet. Han forstår dog ikke, hvorfor han skulle hives ud af matematiktimerne for at lære dansk. På tømreruddannelsen har Patrick fået al det der skal læses på en CD, så han kan få det læst op og lærernes støtte har været uvurderlig. Der gik dog 3-5 måneder fra ansøgningen om IT-rygsæk blev afsendt til modtagelsen af den. Begrundelsen var, at der var kø: De blev irriteret på mig på skolens vejledningskontor, fordi jeg så tit spurgte hvornår rygsækken kom. Patrick har gennemgået introduktion til rygsækken to gange og er meget taknemmelig for alle de præinstallerede programmer: ( )programmer, som ellers ville koste flere 1000kr hvis jeg skulle købe dem løst til min egen computer. Han har løbende fået hjælp til at personificere programmerne blandt andet fagordbogen i CD-ord. Patrick ville dog ønske, at introduktionen forelå samtidig med rygsækkens ankomst, så han slap for bare at prøve sig frem i starten. I øvrigt er Patrick en flittig bruger af rygsækkens C-pen og den store scanner såvel som skolens lektiecafé. Lydbøger bruger Patrick når han skal læse skønlitterært, men det skal være en rigtig fortæller, der lever sig ind i historien og ændrer sin stemme. CD-ord bruger han i kombination med Words stavekontrol, fordi CD-ord ikke viser, hvis ordet er skrevet forkert set i en sætningssammenhæng. Desuden savner Patrick nogle ordentlige høretelefoner til IT-rygsækken og et tale-til-tekst program.

9 Facts om ung ordblind Tobias Alder: 20 år Geografi: København S Indmeldt på Nota: November 2006 Aktivitet: 201 udlån pr. 6. mdr. Skolegang og specialundervisning: Har gået på to forskellige folkeskoler. Blev diagnosticeret mellem 7. og 8. klasse. Kom på ordblindeefterskole i 9.klasse, tog brobygningshold i 10. klasse, derefter to grundforløb på teknisk skole. Er p.t. arbejdsløs. Fremtid: Har interesse for sten og vi gerne lave smykker Motivation: Mantraet Man kan hvad man vil Største udfordring: Lærernes uvidenhed om ordblindhed. Afslag på hjælpemidler Kendskab til uddannelsessystemet: Kender til ITrygsækken og især forældrene har kæmpet for at Tobias kunne få instruktion i programmer m.v.

10 Tobias, 20 år Skoleforløb og diagnose Efter at have taget grundforløbene som metalsmed og guldsmed er det meget svært for Tobias at finde en læreplads. Derfor går han til daglig ude på Center for Kompetence og Beskæftigelse. Vejlederen dér er som Tobias siger hans livsline, for Tobias synes bestemt ikke det er sjovt at være på kontanthjælp. Heldigvis har centret netop bevilget et diamantgradererkursus, som Tobias fandt på nettet. Da Tobias afsluttede 6. klasse flyttede han over på en anden folkeskole, som viste sig at være dårlig til at hjælpe Tobias med sine læsevanskeligheder: Alle lærere i folkeskolen, der får eller har en ordblind i klassen, bør sætte sig ind i den elevs behov. Paradoksalt nok hørte Tobias specialundervisning op omtrent på samme tidspunkt som han endelig fik diagnosen ordblind. Det var en undervisning som Tobias ellers havde været glad for. Hvis jeg var blevet diagnosticeret tidligere ville det have været nemmere for folkeskolelærerne at tilpasse undervisningen, og mine forældre og jeg selv ville have været mindre frustreret over, hvorfor fanden jeg ikke bare kunne stave de ord. Da hans forældre ikke orkede at kæmpe mere for at få programmer og hjælp til disse kom Tobias på ordblindeefterskole i to år. Inden diagnosen var jeg mere tilbageholdende med at spørge om hjælp, men efterskoleopholdet gav mig selvtillid. På efterskolen var der kun elever i klassen og læreren havde tid til at nå rundt til alle. Hvis jeg var blevet diagnosticeret tidligere var jeg måske blevet så god i folkeskolen, at jeg slet ikke havde valgt at komme på efterskole. For Tobias er ordblindhed ikke en begrænsning men et problem, man kan gøre noget ved. Han tøver ikke med at spørge blandt andre kæresten, som han bor sammen med, om hjælp til eksempelvis oplæsning af undertekster i TVet og er også stor tilhænger af gruppearbejde. Tobias har kun taget tre eksaminer i sit liv og i første omgang var han glad dette. Men nu ville han ønske, at han havde fået karakterer for sine fag i 9. klasse, især naturfag som han er stærk i. Dog fik Tobias bevilget ekstra tid til de få eksaminer han tog, men gjorde ikke brug af det: Det lettede presset at vide, at jeg havde ekstra tid.

11 IT-rygsækken et skoleobjekt Tobias forbinder programmer som CD-ord med skole, hvor han blev præsenteret for dem, fordi han føler, at han ikke har så stort et problem med ordblindhed i dagligdagen ellers. Han fik lagt programmerne ind på sin egen computer men fik ikke bevilget IT-rygsækken (..)med den begrundelse at jeg ikke var ordblind nok. Programmerne brugte han nogle gange hjemme til lektielæsning, men folkeskolen formåede ikke at sætte Tobias ordentligt ind i dem, så ofte var det nemmere at spørge forældrene Jeg kunne godt have tænkt mig bedre og mere instruktion. På grundforløbene var de vant til at håndtere elever med særlige behov. Der var ikke meget læsning, men Hvis jeg ikke får en læreplads og skal tilbage på skolebænken kunne jeg godt forestille mig, at jeg gerne ville have en IT-rygsæk. Så ville jeg nok kontakte Nota. Eller gå til Kommunen. Eller spørge mine forældre. Trods Tobias kendskab til diverse ordblindefora på nettet samt statens side om ordblindhed har han ikke hørt om hverken studiebogservice og lov om social service: Jeg ville gerne have bedre information om lovgivning på ordblindeområdet. Han er dog klar over, at man skal aflevere IT-rygsækken tilbage efter endt uddannelse. Ivrig bruger af lydbøger Tobias har været en yderst flittig bruger af Notas skønlitterære lydbøger med af slagsen liggende på sin Ipod købt til formålet. I folkeskolen lånte han helt op til 30 lydbøger om måneden og kunne lukke sig inde på sit værelse en hel dag bare for at lytte. Nu har jeg en kæreste så jeg har ikke så meget tid ( ) Men jeg kan godt lide at lytte, når jeg rydder op, går en tur, laver smykker, til og fra møder. Han har også brugt Notas mobile afspiller nogle gange. Også når Tobias har skullet anmelde bøger i skolen har han fundet dem på lyd, fordi han ikke kunne nå at læse dem på den afsatte tid. Stemmen i bogen er den, der gør det nemmere for Tobias: Jeg kan godt finde på at vælge en lydbog fra, hvis det er en stemme, jeg ikke bryder mig om ( ) Jeg kan ikke snuppe den computergenererede stemme. Tobias bruger ikke sin iphone til lydbøger, fordi det bruger for meget strøm. Til gengæld har spillet Wordfeud på iphonen været en rigtig god stavetræning for ham lige så vel som telefonens stavekontrol.

12 Facts om ung ordblind Oliver Alder: 20 år Geografi: København Ø Indmeldt på Nota: Juli 2008 Aktivitet: 20 udlån pr. 6 mdr. Skolegang og specialundervisning: Privatskole og folkeskole til og med 7. klasse. Købt privat undervisning. Derefter ordblindeefterskole i 8. og 9. klasse. Tog 9. klasse igen på sportsefterskole for at få afgangseksamen. Netop afsluttet 3.g. på gymnasiet, hvor han gik på Europalinjen i IT klasse med fokus på samfundsfag, engelsk og matematik Fremtid: Noget med grafisk visuel fremstilling Motivation: Forældre som rollemodeller Største udfordring: At acceptere ordblindheden Kendskab til uddannelsessystemet: Moderen har haft kontakt med Hovedstadens Ordblindeskole, Ordblindeinstituttet, SU-styrelsen samt Undervisningsministeriet. Har selv brugt megen tid, energi og penge på støtte og hjælpemidler

13 Oliver, 20 år Sur på problemet Allerede i 0. klasse blev Oliver bevidst om, at han har svært ved at huske, idet han blev bedt om at huske familiens telefonnummer og adresse, hvilket var en kamp for ham. Det gik efterhånden op for Oliver og hans mor, at han skulle tjekkes for ordblindhed. Det foregik på familiens eget initiativ og af egen lomme både på Ordblindeinstituttet og hos privatspecialister bl.a. i England. Olivers privatskole sagde, at de ikke var forpligtet til at hjælpe. Testresultatet var; ordblind. Skolen havde svært ved at acceptere dette, og Oliver flyttede over til en folkeskole. Han startede til privatundervisning i dansk efter skole hos en ældre speciallærer: Jeg skulle på toget til ordblindedoktor i stedet for at spille fodbold med de andre ( ). Hvis det var på skolen ville det ikke tage ens psyke så meget ned ( ) Det kunne have været dejligt, hvis det foregik i skoletiden, men på den anden side ville jeg måske synes det var flovt, hvis der sad en ekstralærer hos mig inde i klassen ( ) Ekstraundervisning har da hjulpet, men på det tidspunkt var jeg bare så sur over jeg havde det her problem ( ) Jeg ville ønske, at skolen havde været mere involveret i ordblindheden. Så havde jeg nok selv accepteret det hurtigere. Efterhånden som årene gik faldt Oliver mere og mere af i skoleundervisningen. Han gad ikke skolen, var ked af sin ordblindhed og blev også drillet lidt med sin stavning. Men han var også populær socialt i klassen: Det har modspillet hinanden. Oliver tog 8. og 9. klasse på ordblindeefterskole, men besluttede sig for at tage 9. igen på en almindelig sportsefterskole for han skulle bruge en afgangseksamen og fordi 9. klasse er mere seriøs, for der vil alle have gode karakterer. I 10. er der mere sabbatår mentalitet. Oliver valgte at gå i gymnasiet fordi jeg ville være normal, men han har haft svært ved at engagere sig i matematik, da det altid har været en stor udfordring for ham. Efter at han har givet det en chance og blevet mere engageret og moden er det blevet meget sjovere. Nu joker Oliver også med sin ordblindhed og tager det ikke personligt hvis andre gør det samme.

14 Moderens kamp for hjælp og støtte Til trods for at Olivers mor skrev i ansøgningen til gymnasiet, at Oliver var ordblind samt søgte om en IT-rygsæk så snart han var blevet optaget fik Oliver den først to tredjedele inde i 1.g, og den skal nu afleveres tilbage. I mellemtiden havde moderen selv købt en IT-rygsæk til Oliver. Instruktion i brug af programmer fik Oliver ikke, selvom moderen af SUstyrelsen fik at vide, at gymnasiet havde fået tildelt penge til det. Derfor købte familien selv instruktionen hos Hovedstadens Ordblindeskole. Studiebøgerne fik Oliver først på lyd efter et halvt år, men det var et krav fra gymnasiets side, at de skulle stå for det han måtte ikke selv få direkte adgang til Studiebogservice. Da Oliver bad om ekstra eksamenstid fik han afslag, da man mente, at det var snyd. Moderen kontaktede derfor Undervisningsministeriet, og Oliver endte med at få den ekstra tid. Dog fik gymnasiet ny viserektor og familien måtte igennem hele møllen igen. I folkeskolen kæmpede Oliver imod at bruge hjælpemidler som C-pennen fordi han ikke gad være anderledes. Men efter i gymnasiet at have accepteret sin ordblindhed har de indscannede tekster og lydbøgerne haft stor betydning: Hvis jeg ikke havde hjælpemidler ved jeg ikke om jeg havde bestået og fået det snit jeg har. Olivers engelsklærer var flittig til at indscanne alle tekster, så de var klar til downloading på intranettet, men Oliver er også stødt på en enorm uvidenhed: En lærer troede jeg havde damp og sagde til mig, fordi jeg ikke kunne læse hvad der stod, at jeg skulle gå ud og løbe en tur. Han mener, at alle lærere burde få et endagskursus om ordblindhed, så de ved hvad ordblindhed er, og hvor betydningsfuldt det er, at de indscanner tekster i god kvalitet. Min mor har været rigtig god til at hjælpe. På den måde er jeg meget privilegeret. Uden hende havde jeg givet meget mere op som teenager, for jeg ville ikke have haft det overskud ( ) Jeg kan ikke se mig selv sidde hvor jeg er, nu hvis jeg ikke havde haft støtten fra min mor. Fremtidsplaner Oliver vil gerne i gang med et sabbatår, hvor han arbejder og rejser ud for at opleve verden. Derefter vil jeg gerne lave noget innovativt a la det min far arbejder med noget med ledelsesudvikling, visuel kommunikation og networking og komme helt til tops tjene en masse penge ( ) Min far er også langsomlæsende, og han siger, at jeg skal være glad for det, fordi man ser anderledes på tingene; man er mere visuel og kreativ ( ) Man kan altid hyre folk til at gøre det, man ikke kan lide. I fremtiden bliver det hele indtalt på diktafon, og man tager bare et billede af noget med sin iphone og så læser den det op.

15 Facts om ung ordblind Sari Alder: 16 år Geografi: Frederiksberg Indmeldt på Nota: Februar 2010 Aktivitet 6 udlån pr. 6 mdr. Skolegang og specialundervisning: Blev diagnosticeret i 3. klasse. Fik specialundervisning. Skiftede folkeskole i midt 4. klasse til folkeskole med læsespor. Købte selv undervisning af en ordblindespecialist. Skiftede igen i 8. klasse til normalklasse på samme skole. Derefter på ordblindeefterskole i 10. klasse Fremtid: Vil gerne læse naturvidenskab efter HTX Motivation: Fighter mentalitet. Den positive udvikling i hendes læsning og skrivning. Hendes forældre Største udfordring: Lærernes uvidenhed om ordblindhed Kendskab til uddannelsessystemet: Pædagogisk Psykologisk Rådgivning (PPR)

16 Sari, 16 år At føle sig anderledes Sari kender alt til at føle sig anderledes og unormal. Allerede i 0. klasse vidste Saris forældre, hvoraf faderen til daglig arbejder med læsesvage, at Sari var læsebesværet. Hun gik til specialundervisning, hvilket føltes som nederlag på nederlag, fordi hun hele tiden blev sat sammen med nogen, der var bedre. I 3. klasse efter forældrene havde kæmpet længe fik hun diagnosen ordblind efter adskillige tests: Jeg blev sur og rasende på mig selv over, at jeg ikke kunne stave ligesom alle andre. Sari forklarer, at hun ikke havde så meget tid til at være barn, fordi hun havde et krav til sig selv om at skulle være som andre, så der skulle hele tiden læses. Man kan også blive mobbet med ordblindhed. Jeg har haft mange perioder i mange år, hvor jeg ikke havde lyst til at gå i skole, selvom jeg gerne ville lære noget. Egentlig har man bare lyst til at være hjemme, fordi der føler man sig mest tilpas og kan være sig selv uden man skal yde alt for meget, og hvor man ikke skal gemme sig, fordi man er pinlig berørt over at være ordblind. Sari forklarer, at hun havde venner, men at det var anderledes i gruppearbejde og i timerne: Jeg var virkelig ræd for at sige noget forkert i timerne og troede alle ville grine af mig ( ) Man følte sig uduelig. For ikke at skabe opmærksomhed røg Saris computer hurtigt ned i tasken igen, men især efter hun kom på ordblindeefterskole i 10. klasse har det ændret sig, for her sad alle med hjælpeprogrammer og lærerne var specialiserede i at hjælpe. Læsesporet Saris forældre havde fået afslag på at få deres datter på ordblindeinstituttet. Derfor skiftede Sari skole i midten af 4. klasse, så hun kunne komme på et læsespor Det var ikke noget at råbe hurra for. Det var Sari, der lærte lærerne, hvordan CD-ord skal bruges, og klasse var slået sammen, så eleverne fik ens undervisning, hvilket resulterede i de samme engelskbøger tre år i streg. Det var derimod fra engelske manga film og tegneserier at Sari lærte engelsk. I klassen havde eleverne ikke bærbare computere. I stedet var der en stationær computer i klassen, som kunne bruges, hvis der skulle skrives en længere historie.

17 Det var overhovedet ikke beregnet til ordblinde. Sari var den eneste pige i en klasse med seks elever. Hun blev mobbet, kom grædende hjem, pjækkede, blev mere usikker på sig selv og lærte ingenting. Derfor købte forældrene sideløbende undervisning til Sari af en ordblindespecialist. Sari besluttede, at hun ville tage 8. og 9. i en almindelig klasse, hvilket fik hendes selvtillid til at blomstre. Saris forældre købte selv en bærbar computer, hjælpeprogrammer og en C-pen til Sari, da den Sari fik af PPR var håbløst forældet. Manglende forståelse fra PPR, lærere og elever Sari har oplevet en stor uvidenhed fra lærere og elever om ordblindhed generelt. Derudover måtte hun forsvare sine forældre over for PPR, da de mente, at hendes forældre pressede hende: Mine forældre har aldrig sagt, hvad jeg skulle. PPR har totalt misforstået. De kender mig ikke. Saris forældre scannede i en periode alle Saris bøger ind og sørgede for, at hun havde adgang til det samme materiale som de andre elever, men det var hårdt at tage det ansvar. PPR sagde på et tidspunkt til Saris forældre, at det var på tide at lægge dette ansvar fra sig. Sari forklarer, at hun har oplevet, hvordan uddannelsesvejlederen kiggede ned på hende og ikke troet på hende, hvorefter Saris idé om at blive frisør opstod i stedet for at forfølge interessen for naturvidenskab. Sari forklarer, at man i de mindste klasser hurtigt får lav status, hvis man ikke kan læse, fordi de andre tænker, at man er dum eller doven. Desuden oplevede hun, at lærere satte hende uden for klasselokalet for at lave opgaver, selvom hun egentlig havde brug for ikke at sidde med det selv. Der er rigtig meget uvidenhed omkring ordblindhed, hvilket er rigtig synd ( ) Vi er normale mennesker vi er bare ordblinde, og så bliver vi sat i bås. Ambitioner og gå-på-mod Sari har gjort sig mange tanker hvad angår uddannelse Jeg har førhen følt, at jeg nok ikke var god nok til en naturvidenskabelig uddannelse. Jeg turde ikke engang tænke på om jeg havde lyst til det. Men fighteren i Sari vil gerne udfordres og med de fine karakterer de seneste år tænker hun nu Jeg vil gerne udfordres og have viden og lære nye mennesker at kende ( ) Jeg vil gerne kunne fungere normalt i samfundet ligesom alle andre. Sari føler sig i dag tryg ved de naturvidenskabelige fag. Hun er netop begyndt på HTX og inden studiestart fortalte de, at stort set alt materiale forelå på Cder, at der var kurser i programmer og eksamensangst samt coaching i at strukturere sin tid. Skolen sagde også, at hun kunne få ekstra eksamenstid. Sari fik en ITrygsæk, men seneste nyt er desværre, at hun ikkr har måttet bruge sin PC til prøver, og at alt materiale foreligger i et format talesyntesen ikke kan læse.

18 Nota Nationalbiblioteket for mennesker med læsevanskeligheder Teglværksgade København Ø

Kvalitativt studie af sammenhænge i uddannelsessystemet 16-20årige ordblindes oplevelse af overgangen fra grundskole til ungdomsuddannelse

Kvalitativt studie af sammenhænge i uddannelsessystemet 16-20årige ordblindes oplevelse af overgangen fra grundskole til ungdomsuddannelse Kvalitativt studie af sammenhænge i uddannelsessystemet 16-20årige ordblindes oplevelse af overgangen fra grundskole til ungdomsuddannelse Kvalitativt studie af sammenhænge i uddannelsessystemet 16-20årige

Læs mere

[Introduction] Hej mit navn er Elvi Nielsen, jeg ringer på vegne af NOTA.

[Introduction] Hej mit navn er Elvi Nielsen, jeg ringer på vegne af NOTA. [Introduction] Hej mit navn er Elvi Nielsen, jeg ringer på vegne af NOTA. Jeg ringer fordi vi er i færd med at gennemføre en undersøgelse om medievaner og skolegang blandt unge. Træffer jeg @name? Når

Læs mere

Modul 3 Læsning, Opgave 1

Modul 3 Læsning, Opgave 1 Modul 3 Læsning, Opgave 1 Instruktion: Tid: Læs spørgsmålet. Find svaret i teksten. Skriv et kort svar. 5 minutter. 1. Hvad koster det for børn under 18 år? 2. Hvad hedder området, hvor man må spise sin

Læs mere

Du er klog som en bog, Sofie!

Du er klog som en bog, Sofie! Du er klog som en bog, Sofie! Denne bog handler om, hvordan det er at have problemer med opmærksomhed og med at koncentrere sig. Man kan godt have problemer med begge dele, men på forskellig måde. Bogen

Læs mere

Uddannelsesparathed og forældresamarbejde

Uddannelsesparathed og forældresamarbejde Uddannelsesparathed og forældresamarbejde I 2010 besluttede ministeriet, at alle elever, der forlader grundskolen, skal vurderes m.h.t., om de er uddannelsesparate eller om de ikke er uddannelsesparate

Læs mere

HF i Aars. ... på den almindelige måde. eller med sport og film. Vesthimmerlands Gymnasium & HF. ... mange års erfaring gør en forskel!

HF i Aars. ... på den almindelige måde. eller med sport og film. Vesthimmerlands Gymnasium & HF. ... mange års erfaring gør en forskel! HF i Aars... på den almindelige måde eller med sport og film Vesthimmerlands Gymnasium & HF... mange års erfaring gør en forskel! 1 Hvad kan en HF-eksamen bruges til? En HF-eksamen kan bruges til alle

Læs mere

Besvær med at læse og skrive?

Besvær med at læse og skrive? såd an KO MM ER DU VID ER E Besvær med at læse og skrive? Få hjælp eller hjælp andre videre Gør som Louise, Tommy, Anne Lise og Frederik MED IT & UNDERVISNING VIT_Kampagne_Generel_K2.indd 1 04/10/13 17.36

Læs mere

PLAN T - læsecamp for teenagere

PLAN T - læsecamp for teenagere Distriktsudvalg Tarup, c/o Tarup Ungdomsskole, Rismarksvej 80, 5200 Odense V, tlf: 63 755 755, mail: tu.buf@odense.dk Evaluering af Plan T, eleverne, opsamling Modtaget 18 ud af 24 mulige svar (svarende

Læs mere

Læsesvage tager erhvervsuddannelser

Læsesvage tager erhvervsuddannelser Læsesvage tager erhvervsuddannelser Ordblindhed og svære læseproblemer eller bøvl med matematikken behøver ikke at forhindre unge i at få en erhvervsuddannelse. AF THORKILD THEJSEN»Jeg indrømmer gerne,

Læs mere

Hvordan høre Gud tale?

Hvordan høre Gud tale? Hvordan høre Gud tale? Forord til læreren For flere år siden sad jeg sammen med en gruppe børn i 10-11 års alderen. Vi havde lige hørt en bibeltime, der handlede om at have et personligt forhold til Jesus.

Læs mere

Bilag H: Transskription af interview d. 14. december 2011

Bilag H: Transskription af interview d. 14. december 2011 : Transskription af interview d. 14. december 2011 Interviewer (I) 5 Respondent (R) Bemærk: de tre elever benævnes i interviewet som respondent 1 (R1), respondent 2 (R2) og respondent 3 (R3). I 1: jeg

Læs mere

Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34

Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34 Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34 LO: Ja, men først vil vi gerne spørge om, du måske kunne beskrive en typisk hverdag her på skolen? E1: En typisk hverdag

Læs mere

vucstor.dk Tag en 2-årig hf på VUC Storstrøm Tilmelding på www.optagelse.dk

vucstor.dk Tag en 2-årig hf på VUC Storstrøm Tilmelding på www.optagelse.dk vucstor.dk Tag en 2-årig hf på VUC Storstrøm Tilmelding på www.optagelse.dk Velkommen til VUC Storstrøm Den 2-årige hf er en kompetencegivende ung doms uddannelse, der giver adgang til de videregående

Læs mere

Lektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning

Lektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Lektiebogen Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Forord Herværende pjece er produceret med støtte fra Undervisningsministeriets tips- og lottomidler. Pjecen er blevet til via samtaler med børn,

Læs mere

Så er jeg alligevel en klog dreng! siger Lucas

Så er jeg alligevel en klog dreng! siger Lucas Så er jeg alligevel en klog dreng! siger Lucas Nu er mor sur igen. Hun er næsten altid vred på mig. I går var hun sur, og hun bliver sikkert sur igen i morgen. Det er ikke særlig sjovt. I dag er ikke nogen

Læs mere

vucstor.dk Tag en 2-årig hf på VUC Storstrøm Tilmelding på www.optagelse.dk

vucstor.dk Tag en 2-årig hf på VUC Storstrøm Tilmelding på www.optagelse.dk vucstor.dk Tag en 2-årig hf på VUC Storstrøm Tilmelding på www.optagelse.dk Velkommen til VUC Storstrøm Den 2-årige hf er en kompetencegivende ung doms - uddannelse, der giver adgang til de videregående

Læs mere

UMV Sjørringvold Efterskole

UMV Sjørringvold Efterskole UMV Sjørringvold Efterskole Hvilken klasse går du i? Klasse 1 9 19% Klasse 2 13 28% Klasse 3 7 15% Klasse 4 16 34% Other 2 4% Køn dreng 35 74% pige 10 21% Hvilken årgang er du? 8. klasse 5 11% 9. klasse

Læs mere

Med Pigegruppen i Sydafrika

Med Pigegruppen i Sydafrika Med Pigegruppen i Sydafrika Fire piger fortæller om turen Af Lene Byriel, journalist I efteråret 2006 rejste 8 unge piger og tre voksne medarbejdere på en 16 dages tur til Sydafrika. Danni, Michella, Tania

Læs mere

Kapitel 2 11.08.2014. Skolen bliver lukket efter sommerferien, så nu diskuterer vi, om vi skal oprette en friskole.

Kapitel 2 11.08.2014. Skolen bliver lukket efter sommerferien, så nu diskuterer vi, om vi skal oprette en friskole. Om skoletyper A Folkeskolen, friskole eller privatskole? Anna skal gå i en almindelig folkeskole. Vi vil gerne have, hun går sammen med børn fra mange forskellige miljøer. Skolen bliver lukket efter sommerferien,

Læs mere

HF i Aars. ... på den almindelige måde. eller med sport og film. ... mange års erfaring gør en forskel!

HF i Aars. ... på den almindelige måde. eller med sport og film. ... mange års erfaring gør en forskel! HF i Aars... på den almindelige måde eller med sport og film... mange års erfaring gør en forskel! 1 Hvad kan en HF-eksamen bruges til? En HF-eksamen kan bruges til alle videregående uddannelser, såfremt

Læs mere

Datarapportering Elevtrivselsundersøgelse 2010 Tørring Gymnasium Udarbejdet af ASPEKT R&D

Datarapportering Elevtrivselsundersøgelse 2010 Tørring Gymnasium Udarbejdet af ASPEKT R&D Datarapportering Elevtrivselsundersøgelse Tørring Gymnasium Udarbejdet af ASPEKT R&D Tørring Gymnasium Elevtrivselsundersøgelse - Datarapportering Undersøgelsen på Tørring Gymnasium Der har deltaget i

Læs mere

Det som ingen ser. Af Maria Gudiksen Knudsen

Det som ingen ser. Af Maria Gudiksen Knudsen Det som ingen ser Af Maria Gudiksen Knudsen Da Jonas havde hørt nogen af de rygter der gik om mig, slog han mig med en knytnæve i hovedet. Jeg kunne ikke fatte at det skete, at han slog mig for første

Læs mere

Kommunikation for Livet. Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler. Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede):

Kommunikation for Livet. Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler. Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede): Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede): Uddannelse til fredskultur Første eksempel Anna på 5 år kommer stormende ind til

Læs mere

Forslag til rosende/anerkendende sætninger

Forslag til rosende/anerkendende sætninger 1. Jeg elsker dig for den, du er, ikke kun for det, du gør 2. Jeg elsker din form for humor, ingen får mig til at grine som dig 3. Du har sådan et godt hjerte 4. Jeg elsker at være sammen med dig! 5. Du

Læs mere

ELEVER, SOM ER INKLUDERET?

ELEVER, SOM ER INKLUDERET? LÆRERKURSUS I INKLUSION AF ORDBLINDE ELEVER Trives du bedst med ELEVER, SOM ER INKLUDERET? INKLUSION AF ORDBLINDE ELEVER ER DU KLÆDT PÅ TIL OPGAVEN? Læsning og skrivning er byggeklodser, som er nødvendige

Læs mere

Jeg vidste slet ikke, hvad det der NATO var

Jeg vidste slet ikke, hvad det der NATO var Jeg vidste slet ikke, hvad det der NATO var En rapport udarbejdet på baggrund af Notas informationskampagne Skab dig! rettet mod elever og undervisere på landets ordblindeefterskoler 2010. Indholdsfortegnelse:

Læs mere

Hvorfor uddannelse? Bedre muligheder for job Højere løn Personlig udvikling Selvtillid og selvværd. Uddannelse er vejen til en god fremtid

Hvorfor uddannelse? Bedre muligheder for job Højere løn Personlig udvikling Selvtillid og selvværd. Uddannelse er vejen til en god fremtid Hvorfor uddannelse? Bedre muligheder for job Højere løn Personlig udvikling Selvtillid og selvværd Uddannelse er vejen til en god fremtid Uddannelsessystemet Krav til unge i uddannelse Den unge skal: Ønske

Læs mere

Fokusgruppeinterviews med unge ordblinde SKAB DIG! og bliv hørt-konference, Nota, 29. oktober 2009

Fokusgruppeinterviews med unge ordblinde SKAB DIG! og bliv hørt-konference, Nota, 29. oktober 2009 Unge om ordblindhed Fokusgruppeinterviews med unge ordblinde SKAB DIG! og bliv hørt-konference, Nota, 29. oktober 2009 Af: Stine Liv Johansen, adjunkt, ph.d., Center for Playware, DPU Moderatorer: Stine

Læs mere

Kapitel 2. Noget om skole og uddannelse

Kapitel 2. Noget om skole og uddannelse Kapitel 2 Noget om skole og uddannelse 1 26 Ansvar for egen læring Nina og Issa Issa: Det var meget sådan noget med, at man havde, øhm ansvar for sin egen øh læring, og... at man skulle møde op og så øh,

Læs mere

Jeg lå i min seng. Jeg kunne ikke sove. Jeg lå og vendte og drejede mig - vendte hovedpuden og vendte dynen.

Jeg lå i min seng. Jeg kunne ikke sove. Jeg lå og vendte og drejede mig - vendte hovedpuden og vendte dynen. 1. Søvnløs Jeg lå i min seng. Jeg kunne ikke sove. Jeg lå og vendte og drejede mig - vendte hovedpuden og vendte dynen. Jeg havde en mærkelig uro i mig - lidt kvalme og lidt ondt i maven. Det havde jeg

Læs mere

Evaluering brobygning

Evaluering brobygning or_6739.mdb Evaluering brobygning November 2008 Sydvestjyllands Efterskole SELVEVALUERING 2008-09 Evaluering brobygning [ S Y D V E S T J Y L L A N D S E F T E R S K O L E N O V E M B E R 2 0 0 8 ] I ugerne

Læs mere

Bilag 4 Transskription af interview med Anna

Bilag 4 Transskription af interview med Anna Bilag 4 Transskription af interview med Anna M: Først og fremmest kunne vi godt tænke os at få styr på nogle faktuelle ting såsom din alder bl.a.? A: Jamen, jeg er 25. M: Og din kæreste, hvor gammel er

Læs mere

Vi har ca. 1 time. Jeg har taget lidt med, så vi ikke sidder her og tørster. Tag en kop kaffe/te/kakao og en croissant. Gør dig det behageligt.

Vi har ca. 1 time. Jeg har taget lidt med, så vi ikke sidder her og tørster. Tag en kop kaffe/te/kakao og en croissant. Gør dig det behageligt. Bilag 6: Spørgeguide inklusiv forskningsspørgsmål Intro: (5 min.) Velkommen og tusind tak, fordi du vil deltage i vores samtale om unge og økonomi. Jeg hedder XX. Vi er 5 studerende fra Roskilde Universitet,

Læs mere

Sammenfatning af elevevaluering i 1v November 2007

Sammenfatning af elevevaluering i 1v November 2007 Elevevaluering november 2007 side1/8 1v Helsingør Gymnasium Sammenfatning af elevevaluering i 1v November 2007 Oversigt over spørgsmål 1. Hvorfor valgte du at gå i IT-klassen? 2. I hvilken grad er dine

Læs mere

Solrød Gymnasium. Elevtrivselsundersøgelse 2010. Datarapportering ASPEKT R&D A/S

Solrød Gymnasium. Elevtrivselsundersøgelse 2010. Datarapportering ASPEKT R&D A/S Solrød Gymnasium Elevtrivselsundersøgelse 200 Datarapportering ASPEKT R&D A/S Undersøgelsen på Solrød Gymnasium Solrød Gymnasium - Elevtrivselsundersøgelse 200 Der har deltaget i alt 60 elever ud af 6

Læs mere

TAL MED EN VOKSEN. hvis din mor eller far tit kommer til at drikke for meget

TAL MED EN VOKSEN. hvis din mor eller far tit kommer til at drikke for meget TAL MED EN VOKSEN hvis din mor eller far tit kommer til at drikke for meget Historien om en helt Sanne er 14 år. Hun må klare mange ting selv. Hun må ofte selv stå op om morgenen og få sine søskende op

Læs mere

Vejledning om dysleksi/ordblindhed - Hillerødsholmskolen

Vejledning om dysleksi/ordblindhed - Hillerødsholmskolen Vejledning om dysleksi/ordblindhed - Hillerødsholmskolen 18. august 2015 Skoleåret 2015-2016 1 Vejledning om ordblindhed på Hillerødsholmskolen Det mener vi, når vi taler om ordblindhed Ordblindhed er

Læs mere

Før jeg valgte at gå på efterskole havde jeg tænkt, at det bare ville være spild af tid for mig

Før jeg valgte at gå på efterskole havde jeg tænkt, at det bare ville være spild af tid for mig Gode råd & observationer fra nuværende grønlandske efterskoleelever til kommende grønlandske elever Tanker før afgang: Før jeg valgte at gå på efterskole havde jeg tænkt, at det bare ville være spild af

Læs mere

IP: Ja, altså jeg har ikke noget fast beløb, men jeg vil gerne have, der, altså, er penge på kontoen, så man ikke hele tiden skal gå og tænke på, at

IP: Ja, altså jeg har ikke noget fast beløb, men jeg vil gerne have, der, altså, er penge på kontoen, så man ikke hele tiden skal gå og tænke på, at Interview nr. 4 Bilag 11: Transskription af interview ung pige, hjemmeboende Sted: Egedal Gymnasium & HF Tidspunkt: Fredag den 15. marts 2013 kl. 10-11 Interviewperson (IP): Ung pige, hjemmeboende Interviewer

Læs mere

Anita og Ruth var venner jeg siger var, fordi der skete så meget i deres forhold siden hen, så. Og det er bl.a. noget af det, som det her handler om.

Anita og Ruth var venner jeg siger var, fordi der skete så meget i deres forhold siden hen, så. Og det er bl.a. noget af det, som det her handler om. Historien om Anita og Ruth Anita og Ruth var venner jeg siger var, fordi der skete så meget i deres forhold siden hen, så. Og det er bl.a. noget af det, som det her handler om. Anita og Ruth. Da de var

Læs mere

tal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget

tal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget tal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget Historien om en helt Sanne er 14 år. Hun må klare mange ting selv. Hun må ofte selv stå op om morgenen og få sine søskende op og

Læs mere

ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER. Pixi-rapport nr. 2 / 2014 UNGE OG MEDIER BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL

ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER. Pixi-rapport nr. 2 / 2014 UNGE OG MEDIER BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER Pixi-rapport nr. 2 / 2014 UNGE OG MEDIER BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL 1 KÆRE DELTAGER I BØRNE- OG UNGEPANELET Jeg er glad for at kunne sende dig den anden pixi-rapport fra

Læs mere

Materiale om netetik og digital dannelse til Aalborg Kommunes Skoleforvaltning

Materiale om netetik og digital dannelse til Aalborg Kommunes Skoleforvaltning Dit Liv På Nettet - Manus 8. klasse Materiale om netetik og digital dannelse til Aalborg Kommunes Skoleforvaltning 2015 Center for Digital Pædagogik Forord Dette manuskript er tilknyttet præsentationen

Læs mere

Hvordan du bruger medier: Bibliotekets hjemmeside bliver brugt af og til, nettet bruges til kortere info, tv, mobil, sms tjenester

Hvordan du bruger medier: Bibliotekets hjemmeside bliver brugt af og til, nettet bruges til kortere info, tv, mobil, sms tjenester A Du bruger biblioteket en del, både i forbindelse med dit arbejde, men også sammen med dine børn. Du synes, det er en fantastisk mulighed for at introducere børnene til leg og læring og samtidig bruge

Læs mere

Stresshåndteringsværktøjer fokus på psyken

Stresshåndteringsværktøjer fokus på psyken Stresshåndteringsværktøjer fokus på psyken Krop og psyke hænger sammen, så du kan ikke lære at leve uden stress uden at fokusere og ændre på både det fysiske og psykiske element. I dette afsnit sætter

Læs mere

Er mit barn ordblind? De fynske læsekonsulenter

Er mit barn ordblind? De fynske læsekonsulenter Er mit barn ordblind? De fynske læsekonsulenter Hjælp - mit barn kan ikke læse! Der kan være fl ere grunde til, at et barn har svært ved at læse, fx: Barnet kan være senere udviklet end de fl este andre

Læs mere

Læsning og skrivning i 5. og 6. klasse

Læsning og skrivning i 5. og 6. klasse Læsning og skrivning i 5. og 6. klasse Center for Skoler og Dagtilbud Kære forælder Du synes nok, det er længe siden, at dit barn skulle lære at læse og skrive. Dit barn er sandsynligvis meget glad for

Læs mere

Til elever og forældre. Information til elever og forældre om vurdering af uddannelsesparathed

Til elever og forældre. Information til elever og forældre om vurdering af uddannelsesparathed Til elever og forældre Information til elever og forældre om vurdering af uddannelsesparathed Ungdommens Uddannelsesvejledning UU Aarhus-Samsø Januar 2011 Vurdering af uddannelsesparathed Når du forlader

Læs mere

Diagnosticeret mobbeoffer

Diagnosticeret mobbeoffer FORLAG Diagnosticeret mobbeoffer Af Birte Basse, lærer og pd, Gylling Efterskole Illustration Trine Engelbrecht Jensen Artiklen tager afsæt i en undren over, hvorfor elever i læsevanskeligheder ofte udviser

Læs mere

Alle kan få brug for et råd

Alle kan få brug for et råd Alle kan få brug for et råd U-turns rådgivning er også åben for fædre, mødre, kærester, bonusforældre, søskende og andre mennesker, som er tæt på unge med rusmiddelproblemer, og som har behov for støtte.

Læs mere

Der er altid nogen, der elsker dig

Der er altid nogen, der elsker dig Der er altid nogen, der elsker dig Hvis der er folk, der siger, du er dum, mærkelig eller anderledes, skal du tænke på, at der altid er nogen, der elsker dig, siger 20årige Mads. Mads blev selv mobbet

Læs mere

Inde i hovedet kan jeg alting

Inde i hovedet kan jeg alting Artikel i Muskelkraft nr. 8, 2000 Inde i hovedet kan jeg alting Mette Have Justsen, 19 år, vil ikke acceptere ret mange begrænsninger i sit liv. En 70 dages rundrejse i Australien var derfor en selvfølge

Læs mere

Til grundskolen. Læse og Skrive Aftale

Til grundskolen. Læse og Skrive Aftale Til grundskolen Læse og Skrive Aftale Sæt læsningen fri, slip skrivningen løs Indhold Læse og Skrive Aftale - til grundskolen 3 CD-ORD 4 Skanread 5 Stemmer 5 IntoWords 6-7 Om MV-Nordic MV-Nordic har igennem

Læs mere

SAYLE. Sårbarhedsundersøgelser 2008/09. på gymnasiale uddannelser i. regionerne Syddanmark og Midtjylland

SAYLE. Sårbarhedsundersøgelser 2008/09. på gymnasiale uddannelser i. regionerne Syddanmark og Midtjylland SAYLE Sårbarhedsundersøgelser 2008/09 på gymnasiale uddannelser i regionerne Syddanmark og Midtjylland Center for Selvmordsforskning - www.selvmordsforskning.dk Sårbarhedsundersøgelser 2008/09 Center for

Læs mere

Få hjælp til at læse og skrive med din mobil

Få hjælp til at læse og skrive med din mobil Få hjælp til at læse og skrive med din mobil Dette lille hæfte er til dig, der har svært ved at læse og skrive. www.mobillaesning.dk Det giver inspiration til, hvordan mobiltelefonen kan hjælpe dig med

Læs mere

Evaluering af SSP dagen elev 1

Evaluering af SSP dagen elev 1 Evaluering af SSP dagen elev 1 1. Hvorfor hedder SSP dagen Det er sejt at sige nej Det gør det fordi at det er godt at sige nej til noget dumt fx: at ryge, at stjæle og andre dumme ting. 2. Hvad lærte

Læs mere

Teknologiske muligheder i. Håndholdte hjælpemidler i undervisningen af elever i læse- og skrivevanskeligheder

Teknologiske muligheder i. Håndholdte hjælpemidler i undervisningen af elever i læse- og skrivevanskeligheder Teknologiske muligheder i undervisningen Håndholdte hjælpemidler i undervisningen af elever i læse- og skrivevanskeligheder Farsø Efterskole - Farsø Efterskole er for unge med læse-og skrivevanskeligheder.

Læs mere

Forebyggelse af ludomani blandt 6-10. klassetrin.

Forebyggelse af ludomani blandt 6-10. klassetrin. Forebyggelse af ludomani blandt 6-10. klassetrin. Overskrift: Præsentation af undervisningsmateriale. Til læreren. Vi ved, at en betydelig del af eleverne, som går i 7-10 kl. på et eller andet tidspunkt

Læs mere

Faglighed, Fællesskab, Fremtid. Midtfyns. Sammen bliver vi klogere

Faglighed, Fællesskab, Fremtid. Midtfyns. Sammen bliver vi klogere Faglighed, Fællesskab, Fremtid Midtfyns Gymnasium Sammen bliver vi klogere liv en del af os En helt ny verden åbner sig, når du træder ind ad døren hos os. Med masser af venner, faglige udfordringer og

Læs mere

NAVIGATOR. For CI-brugere, døve og unge med høretab - DIN VEJ TIL EN UNGDOMSUDDANNELSE!

NAVIGATOR. For CI-brugere, døve og unge med høretab - DIN VEJ TIL EN UNGDOMSUDDANNELSE! NAVIGATOR For CI-brugere, døve og unge med høretab - DIN VEJ TIL EN UNGDOMSUDDANNELSE! 16. AUGUST 2015-17. JUNI 2016 5 facts om Navigator * Uddannelsen varer 42 uger * Eleverne bor på Navigator Campus

Læs mere

Bilag 4. Transkriberet interview med Liselott Blixt

Bilag 4. Transkriberet interview med Liselott Blixt Bilag 4 Transkriberet interview med Liselott Blixt Af: Gruppe 7 Interviewer: Jeg vil starte med at høre om hvad dig og dansk folkeparti mener om den alkohol politik vi har idag hvor man kan købe alkohol

Læs mere

Uddannelsesparathed. Faglige kompetencer Sociale kompetencer Personlige kompetencer Motivation

Uddannelsesparathed. Faglige kompetencer Sociale kompetencer Personlige kompetencer Motivation Uddannelser efter 9. og 10. klasse Job eller uddannelse Erhvervsuddannelser 1½ - 5 år Fx murer, smed, bager, elektriker, salgsassistent, social- og sundhedsassistent EUX Gymnasiale uddannelser 3 år STX

Læs mere

Man skal være god til at spørge

Man skal være god til at spørge Artikel fra Muskelkraft nr. 1, 2002 Man skal være god til at spørge Som handicaphjælper er Klaus parat med praktisk bistand og psykisk støtte til sin brugers sexliv. Misforståelser kunne være undgået,

Læs mere

Når mor eller far har en rygmarvsskade

Når mor eller far har en rygmarvsskade Når mor eller far har en rygmarvsskade 2 når mor eller far har en rygmarvsskade Til mor og far Denne brochure er til børn mellem 6 og 10 år, som har en forælder med en rygmarvsskade. Kan dit barn læse,

Læs mere

Naturfag i folkeskolen

Naturfag i folkeskolen marts 2011 Naturfag i folkeskolen Resume Unge menneskers interesse for naturfagene har været dalende i de seneste år, og det har betydning for bl.a. søgningen til ingeniøruddannelserne såvel som til læreruddannelsernes

Læs mere

Når samarbejdet er svært

Når samarbejdet er svært Når samarbejdet er svært Pjecen er udarbejdet af Statsforvaltningerne i samarbejde med Familiestyrelsen. Tekst: psykolog og børnesagkyndig rådgiver Jannie Kildested på vegne af Familiestyrelsen, juni 2005.

Læs mere

Med barnet i centrum. Når samarbejdet er svært

Med barnet i centrum. Når samarbejdet er svært Med barnet i centrum Pjece om forældremyndighed, barnets bopæl, samvær, barnets rettigheder, børnesagkyndig rådgivning, konfliktmægling og parrådgivning Når samarbejdet er svært Pjecen er udarbejdet af

Læs mere

Tilgængelighed. er nøgleordet. Af Kirsten Bach, lærer

Tilgængelighed. er nøgleordet. Af Kirsten Bach, lærer Tilgængelighed er nøgleordet Af Kirsten Bach, lærer Som lærer i såkaldte specialklasser for børn med særlige behov og it-vejleder for børn med læsevanskeligheder på alle niveauer har jeg gennem to årtier

Læs mere

Erik Arendal. Konsulent - It-hjælpemidler til mennesker med læseog skrivevanskeligheder. - Lærer, Master i Specialpædagogik

Erik Arendal. Konsulent - It-hjælpemidler til mennesker med læseog skrivevanskeligheder. - Lærer, Master i Specialpædagogik Erik Arendal Konsulent - It-hjælpemidler til mennesker med læseog skrivevanskeligheder - Lærer, Master i Specialpædagogik Hjælpemiddelinstituttet blev 1. marts en del af Socialstyrelsen. Fusioneret til

Læs mere

Læsning og skrivning i 1. og 2. klasse

Læsning og skrivning i 1. og 2. klasse Læsning og skrivning i 1. og 2. klasse Center for Skoler og Dagtilbud Kære forælder Børn begynder i skolen og glæder sig til at lære at læse. Dit barn glæder sig sikkert også til at lære at læse og få

Læs mere

Emilys rejsebrev fra Thailand udvekslingsperiode aug. okt. 2009

Emilys rejsebrev fra Thailand udvekslingsperiode aug. okt. 2009 Emilys rejsebrev fra Thailand udvekslingsperiode aug. okt. 2009 Navn: Emily Stacey Prince Evt. rejsekammerat: Malene Anusha Christensen Hjem-institution: University College Nordjylland Holdnummer: H08V

Læs mere

Talegenkendelse. Indhold. Teknologien

Talegenkendelse. Indhold. Teknologien Indhold Teknologien... 1 Vurdering af talegenkendelse på forskellige platforme... 2 Talegenkendelse som potentiale for skriftlig deltagelse... 3 Målgruppen... 4 Talegenkendelse Teknologien Talegenkendelse

Læs mere

Snak om filmens begyndelse. Prøv at læse teksten herunder og se, om I forstår de ord, som er streget under.

Snak om filmens begyndelse. Prøv at læse teksten herunder og se, om I forstår de ord, som er streget under. Filmens optakt (læs og forstå) Snak om filmens begyndelse. Prøv at læse teksten herunder og se, om I forstår de ord, som er streget under. Lars Hansen er en ung mand. Han har ikke nogen kæreste. Han er

Læs mere

Et liv med Turners Syndrom

Et liv med Turners Syndrom Et liv med Turners Syndrom Hvordan er det at leve med Turner Syndrom, og hvordan det var at få det at vide dengang diagnosen blev stillet. Måske kan andre nikke genkendende til flere af tingene, og andre

Læs mere

SOCIALPÆDAGOGEN. Tema om fremtidens døgninstitution

SOCIALPÆDAGOGEN. Tema om fremtidens døgninstitution 3. SEPTEMBER 67. ÅRGANG SOCIALPÆDAGOGEN 18 09 10 Det største problem med døgninstitutioner er, at der ikke er nok af dem. Der er mange unge, der ikke får den hjælp, de har brug for SARAH, 23 ÅR, TIDLIGERE

Læs mere

ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER 8-11 ÅR. Når du ikke kan bo derhjemme OM AT VÆRE ANBRAGT

ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER 8-11 ÅR. Når du ikke kan bo derhjemme OM AT VÆRE ANBRAGT ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER 8-11 ÅR Når du ikke kan bo derhjemme OM AT VÆRE ANBRAGT 2 3 NÅR DU IKKE KAN BO DERHJEMME 6 OM DE VOKSNE, DER KAN HJÆLPE DIG 12 OM AT SIGE SIN MENING OG FÅ AT VIDE, HVAD DER SKAL

Læs mere

Vi har ca. 1 time. Jeg har taget lidt med, så vi ikke sidder her og tørster. Tag en kop kaffe/te/kakao og en croissant. Gør dig det behageligt.

Vi har ca. 1 time. Jeg har taget lidt med, så vi ikke sidder her og tørster. Tag en kop kaffe/te/kakao og en croissant. Gør dig det behageligt. Bilag 7: Spørgeguide til brug for interview Intro: (5 min.) Velkommen og tusind tak, fordi du vil deltage i vores samtale om unge og økonomi. Jeg hedder XX. Vi er 5 studerende fra Roskilde Universitet,

Læs mere

Kære forældre... TJEKTASKEN.NU

Kære forældre... TJEKTASKEN.NU Kære forældre... 2014 TJEKTASKEN.NU Formålet med denne folder er at gøre forældre opmærksomme på skolens tilbud om, at deres børn kan downloade og bruge udvalgte it-programmer derhjemme. Programmerne er

Læs mere

Alex. Og den hemmelige skat. Navn: Klasse: Ordklasser 3. klassetrin

Alex. Og den hemmelige skat. Navn: Klasse: Ordklasser 3. klassetrin Alex Og den hemmelige skat Ordklasser 3. klassetrin Navn: Klasse: 1. Skattekortet Her er Alex. Han er en meget glad dreng, for han har lige fået en ny Nintendo. Eller han har ikke fået den, faktisk er

Læs mere

ER DU PARAT? Efterskole NAVN: 10.klasse (folkeskole, privatskole) Erhvervsuddannelse, grundforløb 1 Indgang (hvis du ved det nu):

ER DU PARAT? Efterskole NAVN: 10.klasse (folkeskole, privatskole) Erhvervsuddannelse, grundforløb 1 Indgang (hvis du ved det nu): Dit navn: Skole: Dato: Klasse: ER DU PARAT? Dit valg Efter 9.klasse regner jeg med at starte på (sæt kryds) Efterskole NAVN: 10.klasse (folkeskole, privatskole) Erhvervsuddannelse, grundforløb 1 Indgang

Læs mere

I 2009 er vores samling på ca. 23.000 titler. Vi har bøger for både børn, unge og voksne.

I 2009 er vores samling på ca. 23.000 titler. Vi har bøger for både børn, unge og voksne. Velkommen til Nota INGEN KØ OG DU BEHOLDER BOGEN Nota er et nationalbibliotek for mennesker med læsevanskeligheder. Når du er meldt ind som bruger på Nota, kan du bestille lydbøger, e-bøger, bøger på punktskrift

Læs mere

Stine Ravn Harlou. Vejle Bibliotekerne

Stine Ravn Harlou. Vejle Bibliotekerne Stine Ravn Harlou Vejle Bibliotekerne 22-02-2013 De IT-svage ældre har de senere år vagt stor opmærksomhed, men hvad med de IT-svage unge? Især på produktionsskolerne findes der en stor gruppe unge mennesker

Læs mere

Selvevaluering foretaget i juni 2014 af skoleåret 2013/14.

Selvevaluering foretaget i juni 2014 af skoleåret 2013/14. Selvevaluering foretaget i juni 2014 af skoleåret 2013/14. Her på skolen er vi meget interesserede i at tilbyde den bedst mulige undervisning, trivsel og service til vores elever og jer som forældre. Derfor

Læs mere

Unges valgprocesser, vejledning og motivation for læring

Unges valgprocesser, vejledning og motivation for læring Unges valgprocesser, vejledning og motivation for læring Mette Pless, Center for Ungdomsforskning, Aalborg Universitet, København mep@learning.aau.dk 1 Empirisk grundlag Undersøgelse om unges uddannelsesvalg

Læs mere

Uddannelsesplanen 2009 - Hvad handler den om?

Uddannelsesplanen 2009 - Hvad handler den om? Uddannelsesplanen 2009 - Hvad handler den om? - Hvad sker der? Uddannelsesplanen hedder den plan, som Landstinget vedtog i 2005. Planen viser en masse konkrete initiativer, der skal styrke uddannelse.

Læs mere

Spilleregler: Find vej til bedre trivsel. Introduktion til redskabet:

Spilleregler: Find vej til bedre trivsel. Introduktion til redskabet: Introduktion til redskabet: er et redskab til at undersøge trivslen i en virksomhed. Det kan bruges i mindre virksomheder med under 20 ansatte og man behøver ikke hjælp udefra. Det kræver dog, en mødeleder

Læs mere

A: Jeg er lige flyttet sammen med min kæreste på Nørrebro for, ja den 1. - to uger siden.

A: Jeg er lige flyttet sammen med min kæreste på Nørrebro for, ja den 1. - to uger siden. Interview med Agni I = Interviewer A = Agni I: Ok ja, så hvis du vil starte med at fortælle lidt om dig selv, hvor gammel du er og sådan... A: Ja, men jeg er lige blevet færdig som pædagog, her i januar,

Læs mere

Nordfyns Gymnasium. Elevtrivselsundersøgelse 2010. Datarapportering ASPEKT R&D A/S

Nordfyns Gymnasium. Elevtrivselsundersøgelse 2010. Datarapportering ASPEKT R&D A/S Nordfyns Gymnasium Elevtrivselsundersøgelse 200 Datarapportering ASPEKT R&D A/S Nordfyns Gymnasium Elevtrivselsundersøgelse 200 Datarapportering Undersøgelsen på Nordfyns Gymnasium Der har deltaget i alt

Læs mere

Gid der var flere mænd som Michael, Martin og Lasse!

Gid der var flere mænd som Michael, Martin og Lasse! Gid der var flere mænd som Michael, Martin og Lasse! Det bedste ved at have en voksenven til min søn er, at han får en oprigtig interesse fra et andet voksent menneske, som vil ham det godt. 2 Så kunne

Læs mere

Bakkeskolens læsefolder. En forældre-guide til læseudvikling

Bakkeskolens læsefolder. En forældre-guide til læseudvikling Bakkeskolens læsefolder En forældre-guide til læseudvikling Indhold Hvorfor denne folder?...s 3 Hvad er læsning?... s 4 Daglig læsning er vigtig.. s 5 - Hvad kan jeg som forælder gøre?.... s 5 Begynderlæsning.

Læs mere

Til uddannelse. Læse og Skrive Aftale

Til uddannelse. Læse og Skrive Aftale Til uddannelse Læse og Skrive Aftale Indhold Værktøjer til fastholdelse og fagligt fokus 3 Aftalekonceptet 4 Sådan hjælper programmerne 5 CD-ORD 6-7 Ordbogsværktøjet 8 SkanRead 9 Stemmer 9 IntoWords til

Læs mere

Gymnasiekultur og elevdeltagelse. Hvad betyder gymnasiets kultur for forskellige elevers deltagelse og motivation?

Gymnasiekultur og elevdeltagelse. Hvad betyder gymnasiets kultur for forskellige elevers deltagelse og motivation? Gymnasiekultur og elevdeltagelse. Hvad betyder gymnasiets kultur for forskellige elevers deltagelse og motivation? Startkonference Klasserumsledelse og elevinddragelse sept. 2013 Susanne Murning, ph.d.,

Læs mere

Hovedstadens Ordblindeskole udbyder i år 12 forskellige sommerkurser, som foregår i juni, juli og august måned. Kursus nr. 2 og 12 er det samme.

Hovedstadens Ordblindeskole udbyder i år 12 forskellige sommerkurser, som foregår i juni, juli og august måned. Kursus nr. 2 og 12 er det samme. Sommerkurser 2015 Om sommerkurser Hovedstadens Ordblindeskole udbyder i år 12 forskellige sommerkurser, som foregår i juni, juli og august måned. Kursus nr. 2 og 12 er det samme. Hvis du vil tilmelde dig

Læs mere

Talenthold- hvorfor give det mening?

Talenthold- hvorfor give det mening? Talenthold- hvorfor give det mening? 24 elever fra 7. 8. og 9. klasse blev i foråret 2013 undervist på Københavns universitet. Talentholdet blev planlagt via et samarbejde mellem Københavns Universitet,

Læs mere

1 Stress af! - Få energien tilbage Malte Lange, Mind-Set.dk. Alle rettigheder forbeholdes

1 Stress af! - Få energien tilbage Malte Lange, Mind-Set.dk. Alle rettigheder forbeholdes 1 Stress af! - Få energien tilbage Dette er en light version Indholdet og indholdsfortegnelsen er STÆRKT begrænset Køb den fulde version her: http://stress.mind-set.dk 2 Stress af! - Få energien tilbage

Læs mere

Netværkslokomotivet nu repræsenteret i hele Region Midtjylland

Netværkslokomotivet nu repræsenteret i hele Region Midtjylland Nyhedsbrev September 2009 nr. 23 Netværkslokomotivet nu repræsenteret i hele Region Midtjylland Netværkslokomotivet har den 1.august indgået aftale med Kompetence Midt om at deltage i indsatsen for at

Læs mere

Tværfaglig indsats med faglig styrke! Basisteamuddannelsen Børne og Unge Rådgivningen

Tværfaglig indsats med faglig styrke! Basisteamuddannelsen Børne og Unge Rådgivningen Tværfaglig indsats med faglig styrke! Basisteamuddannelsen Børne og Unge Rådgivningen Case til punktet kl. 13.45: Det tværfaglige arbejde øves på baggrund af en fælles case, som fremlægges af ledelsen

Læs mere

Vel mødt til terminsprøve.

Vel mødt til terminsprøve. TERMINSPRØVE Uge 48 2014 I uge 48 skal alle afgangselever (9. og 10. kl.) til terminsprøve. Du skal inden prøven sætte dig ind i, hvilke regler der gælder, og hvordan man skal anvende sin computer. Det

Læs mere

Jeg kan komme til ham, når altså lige meget, hvad fanden der sker. Foto: Ajs Nielsen

Jeg kan komme til ham, når altså lige meget, hvad fanden der sker. Foto: Ajs Nielsen Jeg kan komme til ham, når altså lige meget, hvad fanden der sker Foto: Ajs Nielsen Flere og flere børn vokser op hos deres enlige mor, og de har ingen eller kun en meget sparsom kontakt med deres far.

Læs mere

Ingen vidste noget Diagnose som 21årig

Ingen vidste noget Diagnose som 21årig Uopdragen? Når man er blevet skældt ud hele sin barndom, er det ikke opdragelse, men selvtillid, man mangler. Det kan 29årige Jan tale med om. Og nu ved han, at problemerne har en årsag: Jan har fået stillet

Læs mere