Kvalitativt studie af sammenhænge i uddannelsessystemet Profiler af fem årige unge ordblindes oplevelse af overgangen fra grundskole til

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Kvalitativt studie af sammenhænge i uddannelsessystemet Profiler af fem 16-20 årige unge ordblindes oplevelse af overgangen fra grundskole til"

Transkript

1 Kvalitativt studie af sammenhænge i uddannelsessystemet Profiler af fem årige unge ordblindes oplevelse af overgangen fra grundskole til ungdomsuddannelse

2 Kvalitativt studie af sammenhænge i uddannelsessystemet Profiler af fem 16-20årige unge ordblindes oplevelse af overgangen fra grundskole til ungdomsuddannelse Bolette Willemann Jensen Simon Moe Nota, Oktober 2012

3 Facts om ung ordblind Clara Alder: 18 år Geografi: Hellerup Indmeldt på Nota: Marts 2010 Aktivitet: 5 udlån pr. 6 mdr. Skolegang og specialundervisning: Har netop afsluttet 1.g i gymnasiet samfundsfaglig matematisk linje. Har gået i privatskole (0-3. klasse), henholdsvis i folkeskole og på ordblindeinstituttet (4.-9. klasse) og på specialskole (9. klasse om og 10. klasse). Slut 5. klasse blev Clara diagnosticeret Fremtid: Videregående uddannelse der er samfundsrelateret eller medicinsk Største motivation: Rollemodeller i familien Største udfordring: At skulle kæmpe for at få den støtte og hjælp hun er berettiget til Kendskab til uddannelsessystemet: Indgående kendskab til systemet såvel som ordblindhed generelt

4 Clara, 18 år Gymnasiet Clara går i gymnasiet og har i mange år kæmpet med sin ordblindhed: Jeg har i den grad mærket uddannelsessystemets manglende viden om ordblindhed og evne til at hjælpe unge mennesker som mig. På trods af dette er Clara meget viljestærk og har ambitioner om en videregående uddannelse ligesom resten af sin familie. Hun har derfor også valgt fag i forhold til hvad hun er bedst til for at kunne få et så højt gennemsnit som muligt. Clara bruger ofte dobbelt så lang tid på afleveringer som hendes klassekammerater, hvilket gør hende stresset. Jeg er en stræber ( ) Hvis jeg ikke har fået nogen til at læse min engelskopgave igennem trækker det mit snit ned og ødelægger mine muligheder. Min søster er i Shanghai, men jeg sender mine opgaver pr. mail, så hun kan gennemlæse dem. Inden Clara startede på sit gymnasium kontaktede hun flere forskellige gymnasier, men endte med at vælge dét sted, hvor de virkede mest hjælpsomme i forhold til ordblindheden, ligesom hun informerede om sine behov før studiestart. Gymnasiet har desværre ikke levet op til, hvad de lovede. Skoleforløb Allerede da Clara var 6 år var hendes mormor, som er dansklærer og har beskæftiget sig med ordblindhed, klar over, at Clara var ordblind. Claras mor, som er jurist, er også ordblind og familiens viden inden for området samt de gentagne kampe for at få støtte og hjælp har medført, at Clara har et grundigt kendskab til systemet. Den katolske privatskole som Clara først gik på anerkendte ikke hendes ordblindhed. Derfor flyttede Clara i 3. klasse til en almindelig folkeskole, hvor hun fik ekstraundervisning, som hjalp en smule, men De blev ved med at sige, at jeg ikke var ordblind. Jeg tror et eller andet sted, at det er et pengespørgsmål ( ) Skolepsykologen kom med åndssvage argumenter blandt andet har min søster haft leukæmi og så sagde de, at det var fordi jeg havde dét at koncentrere mig om. Grundet forældrenes insisteren blev Clara undersøgt nærmere og diagnosticeret i slutningen af 5. klasse, hvorefter hun begyndte på ordblindeinstituttet: Jeg gik fra nærmest ikke at kunne læse

5 til at kunne læse rimelig okay på et halvt år. I første omgang fik Clara afslag fra kommunen på bevilling til instituttet, men Mine forældre truede med at klage til Undervisningsministeriet, og så fik jeg en plads. Det var en meget hård kamp. Clara har også en smule ADHD og var i en periode deprimeret, så hun blev enig med sine forældre og lærere om at gå 9. klasse om samt tage 10. klasse på en specialskole. Fagligt fik Clara ikke det store ud af det, men hun udviklede sig meget og blev gladere. Ret til hjælp og støtte Clara har spurgt sit gymnasium om hun kan få adgang til Studiebogservice, da hun tilfældigt opdagede, at en ordblind fra et andet gymnasium brugte det. Men Jeg tror, at de skal høre det igen. Jeg har ikke brugt så megen energi på at få dem til det, for det er hårdt hele tiden at skulle kæmpe imod dem. Gymnasiet sagde til Clara, at det kunne være hun fik adgangen næste år, så hun fortsætter med selv at indscanne sine tysk- og engelsktekster. Hvis hun ikke orker at bruge tid på det, får hun sin mor eller søster til at læse højt trods ønsket om at kunne læse mere selvstændigt. Jeg tror i hvert fald når man går på mit gymnasium at det er vigtigt, at man har nogle ressourcestærke forældre. Hvis hun skal læse en lang roman finder Clara den på lyd på E17 eller køber den på nettet. Hun mener ikke at gymnasiets læsevejleder har været vant til at ordblinde stiller krav til hjælp og støtte. De andre er ikke så pushy, fordi de først blev diagnosticeret rigtig sent og ikke er så oplyste om deres rettigheder, men jeg har gået på ordblindeinstituttet, hvor jeg har været vant til at få de ting, jeg har behov for. Clara og hendes forældre har desuden selv presset meget på for at få introduktion til hjælpeprogrammer i IT-rygsækken. Et lille års tid efter studiestart fik Clara en introduktion, og hun bruger nu oplæsningsfunktion og ordforslag, som er indstillet efter hendes behov. Programmerne bruger Clara kun derhjemme, da computeren er for uhandy at bære rundt på. Hun savner dog et tale-til-tekst program i rygsækken. Ønske om retningslinjer Claras dansklærer havde for vane at give eleverne tekster i timen til skimning for bagefter at skulle diskutere dem i grupper, men Clara kunne ikke nå at skimme. Dér følte jeg mig helt vildt dum. Det var svært at få læreren til at give teksterne på forhånd, men efter at Clara og hendes forældre talte med rektor om det, ændrede læreren det. Der skal være klare retningslinjer for hvad en skole såvel som den enkelte lærer skal gøre. Det er nødvendigt, fordi regeringen siger, at 95% af en årgang skal have en ungdomsuddannelse, så der kommer flere ordblinde.

6 Facts om ung ordblind Patrick Alder: 18 år Geografi: København S Indmeldt på Nota: Februar 2011 Aktivitet: 2 udlån pr. 6 mdr. Skolegang og specialundervisning: Blev testet for ordblindhed mange gange fra klasse og fik specialundervisning i denne årrække, men først i 10. klasse på en tømrerskole blev Patrick diagnosticeret. Har taget grundforløb som tømrer og er nu i skolepraktik Fremtid: Tømrer Motivation: Interesse for tømrerfaget Største udfordring: At få diagnosen Kendskab til uddannelsessystemet: Kender til specielle regler, der gælder for ordblinde på grundforløbet, men har ikke den store erfaring med uddannelsessystemet muligvis grundet en meget sen diagnosticering

7 jlbjh Patrick, 18 år Tømreruddannelsen Patrick fandt i 10. klasse ud af, at han ville være tømrer og han er nu i gang med tømreruddannelsen. Han er meget glad for den hjælp han får til sin ordblindhed på skolen. De er vant til at beskæftige sig med ordblinde elever og har et særlig tilrettelagt grundforløb, hvor Patrick fik 10 uger ekstra samt undervisning af lærere fra Hovedstadens Ordblindeskole. Som han siger: Det er topdollar at de gider det ( ) En tømreruddannelse uden hjælpemidler og jeg siger adios. Patrick nævner, at chancen for at han ville kunne komme videre fra grundforløb til praktik uden det særlige forløb er lille. Nu er han efter at have ventet i 2 ½ måned i skolepraktik. Hverdagen Ordblindheden er ikke et problem for Patrick i hverdagen undtagen når han er ude hos en kunde i forbindelse med praktikken: Her skal jeg skrive de ting ned, som jeg skal huske at have med f.eks. en bajonetsav der står jeg af. Patricks lærer er selv ordblind og meget forstående. Han har sagt Patrick, du skriver det bare, så du ved hvad det er for ude hos kunden har Patrick ikke nogen hjælpemidler der kan han ikke bare lige åbne en computer og skrive det ned. Efter et besøg hos kunden kører Patrick ofte tilbage på skolen for at skrive arbejdsrapport. Skolens computere har nemlig alle installeret CD-ord og har høretelefoner. Jeg bruger som regel aldrig hjælpemidler når jeg har fri. For mig er det skoleudstyr, og det skal ikke bruges med mindre jeg har lektier for. Jeg skriver kun korte mails både fordi det er svært at stave, men mest fordi jeg ikke gider. Konsekvenserne af sen diagnosticering Først i 10. klasse blev Patrick diagnosticeret ordblind gennem Hovedstadens Ordblindeskole, til trods for flere tests i løbet af sin folkeskoletid, hvor han gang på gang fik at vide, at han altså ikke var ordblind Jeg har altid været langsomlæser. I 10. klasse fandt jeg så ud af hvorfor ( ) Jeg vil helst ikke spørge om hjælp til oplæsning fordi jeg gennem hele folkeskolen har fået at vide, at jeg ikke var ordblind. Så det er kommet ind i mit hoved at jeg skal kunne læse tingene ordentligt. Jeg skal lige vænne mig til, at jeg er ordblind.

8 Patrick er overbevist om, at havde han fået diagnosen før, havde hans 9. klasses afgangsprøve set anderledes ud, for så ville han have fået ekstra forberedelsestid. Ifølge ham har kommunen afsat en grænse for hvornår man er ordblind, og har man X antal svar korrekte må der ikke videretestes: Det kan jo garanteret have været det der gjorde, at jeg gennem hele folkeskolen fik at vide, at jeg ikke var ordblind, fordi der lige præcis har været nogle ord, som jeg godt kunne stave. Jeg var 0,1% under det punkt, hvor man ikke må teste videre fik jeg at vide. Patrick har flere gange overvejet at tage over på folkeskolen og fortælle sin lærer, at han altså er ordblind. Hjælpemidler og støtte gennem årene Patrick har altid gået i den samme folkeskole. I folkeskolen kunne jeg aldrig følge med i højtlæsningen fra bogen i klassen, så jeg begyndte at sidde og tegne i stedet, og så blev læreren sur og tog papiret. Patrick startede på specialundervisning som han fik hele år af gangen mellem 3. og 9. klasse. Han synes desværre ikke rigtig det hjalp, men hvis det havde hjulpet ham ville han ikke have haft noget imod at blive hevet ud af klasselokalet. Han forstår dog ikke, hvorfor han skulle hives ud af matematiktimerne for at lære dansk. På tømreruddannelsen har Patrick fået al det der skal læses på en CD, så han kan få det læst op og lærernes støtte har været uvurderlig. Der gik dog 3-5 måneder fra ansøgningen om IT-rygsæk blev afsendt til modtagelsen af den. Begrundelsen var, at der var kø: De blev irriteret på mig på skolens vejledningskontor, fordi jeg så tit spurgte hvornår rygsækken kom. Patrick har gennemgået introduktion til rygsækken to gange og er meget taknemmelig for alle de præinstallerede programmer: ( )programmer, som ellers ville koste flere 1000kr hvis jeg skulle købe dem løst til min egen computer. Han har løbende fået hjælp til at personificere programmerne blandt andet fagordbogen i CD-ord. Patrick ville dog ønske, at introduktionen forelå samtidig med rygsækkens ankomst, så han slap for bare at prøve sig frem i starten. I øvrigt er Patrick en flittig bruger af rygsækkens C-pen og den store scanner såvel som skolens lektiecafé. Lydbøger bruger Patrick når han skal læse skønlitterært, men det skal være en rigtig fortæller, der lever sig ind i historien og ændrer sin stemme. CD-ord bruger han i kombination med Words stavekontrol, fordi CD-ord ikke viser, hvis ordet er skrevet forkert set i en sætningssammenhæng. Desuden savner Patrick nogle ordentlige høretelefoner til IT-rygsækken og et tale-til-tekst program.

9 Facts om ung ordblind Tobias Alder: 20 år Geografi: København S Indmeldt på Nota: November 2006 Aktivitet: 201 udlån pr. 6. mdr. Skolegang og specialundervisning: Har gået på to forskellige folkeskoler. Blev diagnosticeret mellem 7. og 8. klasse. Kom på ordblindeefterskole i 9.klasse, tog brobygningshold i 10. klasse, derefter to grundforløb på teknisk skole. Er p.t. arbejdsløs. Fremtid: Har interesse for sten og vi gerne lave smykker Motivation: Mantraet Man kan hvad man vil Største udfordring: Lærernes uvidenhed om ordblindhed. Afslag på hjælpemidler Kendskab til uddannelsessystemet: Kender til ITrygsækken og især forældrene har kæmpet for at Tobias kunne få instruktion i programmer m.v.

10 Tobias, 20 år Skoleforløb og diagnose Efter at have taget grundforløbene som metalsmed og guldsmed er det meget svært for Tobias at finde en læreplads. Derfor går han til daglig ude på Center for Kompetence og Beskæftigelse. Vejlederen dér er som Tobias siger hans livsline, for Tobias synes bestemt ikke det er sjovt at være på kontanthjælp. Heldigvis har centret netop bevilget et diamantgradererkursus, som Tobias fandt på nettet. Da Tobias afsluttede 6. klasse flyttede han over på en anden folkeskole, som viste sig at være dårlig til at hjælpe Tobias med sine læsevanskeligheder: Alle lærere i folkeskolen, der får eller har en ordblind i klassen, bør sætte sig ind i den elevs behov. Paradoksalt nok hørte Tobias specialundervisning op omtrent på samme tidspunkt som han endelig fik diagnosen ordblind. Det var en undervisning som Tobias ellers havde været glad for. Hvis jeg var blevet diagnosticeret tidligere ville det have været nemmere for folkeskolelærerne at tilpasse undervisningen, og mine forældre og jeg selv ville have været mindre frustreret over, hvorfor fanden jeg ikke bare kunne stave de ord. Da hans forældre ikke orkede at kæmpe mere for at få programmer og hjælp til disse kom Tobias på ordblindeefterskole i to år. Inden diagnosen var jeg mere tilbageholdende med at spørge om hjælp, men efterskoleopholdet gav mig selvtillid. På efterskolen var der kun elever i klassen og læreren havde tid til at nå rundt til alle. Hvis jeg var blevet diagnosticeret tidligere var jeg måske blevet så god i folkeskolen, at jeg slet ikke havde valgt at komme på efterskole. For Tobias er ordblindhed ikke en begrænsning men et problem, man kan gøre noget ved. Han tøver ikke med at spørge blandt andre kæresten, som han bor sammen med, om hjælp til eksempelvis oplæsning af undertekster i TVet og er også stor tilhænger af gruppearbejde. Tobias har kun taget tre eksaminer i sit liv og i første omgang var han glad dette. Men nu ville han ønske, at han havde fået karakterer for sine fag i 9. klasse, især naturfag som han er stærk i. Dog fik Tobias bevilget ekstra tid til de få eksaminer han tog, men gjorde ikke brug af det: Det lettede presset at vide, at jeg havde ekstra tid.

11 IT-rygsækken et skoleobjekt Tobias forbinder programmer som CD-ord med skole, hvor han blev præsenteret for dem, fordi han føler, at han ikke har så stort et problem med ordblindhed i dagligdagen ellers. Han fik lagt programmerne ind på sin egen computer men fik ikke bevilget IT-rygsækken (..)med den begrundelse at jeg ikke var ordblind nok. Programmerne brugte han nogle gange hjemme til lektielæsning, men folkeskolen formåede ikke at sætte Tobias ordentligt ind i dem, så ofte var det nemmere at spørge forældrene Jeg kunne godt have tænkt mig bedre og mere instruktion. På grundforløbene var de vant til at håndtere elever med særlige behov. Der var ikke meget læsning, men Hvis jeg ikke får en læreplads og skal tilbage på skolebænken kunne jeg godt forestille mig, at jeg gerne ville have en IT-rygsæk. Så ville jeg nok kontakte Nota. Eller gå til Kommunen. Eller spørge mine forældre. Trods Tobias kendskab til diverse ordblindefora på nettet samt statens side om ordblindhed har han ikke hørt om hverken studiebogservice og lov om social service: Jeg ville gerne have bedre information om lovgivning på ordblindeområdet. Han er dog klar over, at man skal aflevere IT-rygsækken tilbage efter endt uddannelse. Ivrig bruger af lydbøger Tobias har været en yderst flittig bruger af Notas skønlitterære lydbøger med af slagsen liggende på sin Ipod købt til formålet. I folkeskolen lånte han helt op til 30 lydbøger om måneden og kunne lukke sig inde på sit værelse en hel dag bare for at lytte. Nu har jeg en kæreste så jeg har ikke så meget tid ( ) Men jeg kan godt lide at lytte, når jeg rydder op, går en tur, laver smykker, til og fra møder. Han har også brugt Notas mobile afspiller nogle gange. Også når Tobias har skullet anmelde bøger i skolen har han fundet dem på lyd, fordi han ikke kunne nå at læse dem på den afsatte tid. Stemmen i bogen er den, der gør det nemmere for Tobias: Jeg kan godt finde på at vælge en lydbog fra, hvis det er en stemme, jeg ikke bryder mig om ( ) Jeg kan ikke snuppe den computergenererede stemme. Tobias bruger ikke sin iphone til lydbøger, fordi det bruger for meget strøm. Til gengæld har spillet Wordfeud på iphonen været en rigtig god stavetræning for ham lige så vel som telefonens stavekontrol.

12 Facts om ung ordblind Oliver Alder: 20 år Geografi: København Ø Indmeldt på Nota: Juli 2008 Aktivitet: 20 udlån pr. 6 mdr. Skolegang og specialundervisning: Privatskole og folkeskole til og med 7. klasse. Købt privat undervisning. Derefter ordblindeefterskole i 8. og 9. klasse. Tog 9. klasse igen på sportsefterskole for at få afgangseksamen. Netop afsluttet 3.g. på gymnasiet, hvor han gik på Europalinjen i IT klasse med fokus på samfundsfag, engelsk og matematik Fremtid: Noget med grafisk visuel fremstilling Motivation: Forældre som rollemodeller Største udfordring: At acceptere ordblindheden Kendskab til uddannelsessystemet: Moderen har haft kontakt med Hovedstadens Ordblindeskole, Ordblindeinstituttet, SU-styrelsen samt Undervisningsministeriet. Har selv brugt megen tid, energi og penge på støtte og hjælpemidler

13 Oliver, 20 år Sur på problemet Allerede i 0. klasse blev Oliver bevidst om, at han har svært ved at huske, idet han blev bedt om at huske familiens telefonnummer og adresse, hvilket var en kamp for ham. Det gik efterhånden op for Oliver og hans mor, at han skulle tjekkes for ordblindhed. Det foregik på familiens eget initiativ og af egen lomme både på Ordblindeinstituttet og hos privatspecialister bl.a. i England. Olivers privatskole sagde, at de ikke var forpligtet til at hjælpe. Testresultatet var; ordblind. Skolen havde svært ved at acceptere dette, og Oliver flyttede over til en folkeskole. Han startede til privatundervisning i dansk efter skole hos en ældre speciallærer: Jeg skulle på toget til ordblindedoktor i stedet for at spille fodbold med de andre ( ). Hvis det var på skolen ville det ikke tage ens psyke så meget ned ( ) Det kunne have været dejligt, hvis det foregik i skoletiden, men på den anden side ville jeg måske synes det var flovt, hvis der sad en ekstralærer hos mig inde i klassen ( ) Ekstraundervisning har da hjulpet, men på det tidspunkt var jeg bare så sur over jeg havde det her problem ( ) Jeg ville ønske, at skolen havde været mere involveret i ordblindheden. Så havde jeg nok selv accepteret det hurtigere. Efterhånden som årene gik faldt Oliver mere og mere af i skoleundervisningen. Han gad ikke skolen, var ked af sin ordblindhed og blev også drillet lidt med sin stavning. Men han var også populær socialt i klassen: Det har modspillet hinanden. Oliver tog 8. og 9. klasse på ordblindeefterskole, men besluttede sig for at tage 9. igen på en almindelig sportsefterskole for han skulle bruge en afgangseksamen og fordi 9. klasse er mere seriøs, for der vil alle have gode karakterer. I 10. er der mere sabbatår mentalitet. Oliver valgte at gå i gymnasiet fordi jeg ville være normal, men han har haft svært ved at engagere sig i matematik, da det altid har været en stor udfordring for ham. Efter at han har givet det en chance og blevet mere engageret og moden er det blevet meget sjovere. Nu joker Oliver også med sin ordblindhed og tager det ikke personligt hvis andre gør det samme.

14 Moderens kamp for hjælp og støtte Til trods for at Olivers mor skrev i ansøgningen til gymnasiet, at Oliver var ordblind samt søgte om en IT-rygsæk så snart han var blevet optaget fik Oliver den først to tredjedele inde i 1.g, og den skal nu afleveres tilbage. I mellemtiden havde moderen selv købt en IT-rygsæk til Oliver. Instruktion i brug af programmer fik Oliver ikke, selvom moderen af SUstyrelsen fik at vide, at gymnasiet havde fået tildelt penge til det. Derfor købte familien selv instruktionen hos Hovedstadens Ordblindeskole. Studiebøgerne fik Oliver først på lyd efter et halvt år, men det var et krav fra gymnasiets side, at de skulle stå for det han måtte ikke selv få direkte adgang til Studiebogservice. Da Oliver bad om ekstra eksamenstid fik han afslag, da man mente, at det var snyd. Moderen kontaktede derfor Undervisningsministeriet, og Oliver endte med at få den ekstra tid. Dog fik gymnasiet ny viserektor og familien måtte igennem hele møllen igen. I folkeskolen kæmpede Oliver imod at bruge hjælpemidler som C-pennen fordi han ikke gad være anderledes. Men efter i gymnasiet at have accepteret sin ordblindhed har de indscannede tekster og lydbøgerne haft stor betydning: Hvis jeg ikke havde hjælpemidler ved jeg ikke om jeg havde bestået og fået det snit jeg har. Olivers engelsklærer var flittig til at indscanne alle tekster, så de var klar til downloading på intranettet, men Oliver er også stødt på en enorm uvidenhed: En lærer troede jeg havde damp og sagde til mig, fordi jeg ikke kunne læse hvad der stod, at jeg skulle gå ud og løbe en tur. Han mener, at alle lærere burde få et endagskursus om ordblindhed, så de ved hvad ordblindhed er, og hvor betydningsfuldt det er, at de indscanner tekster i god kvalitet. Min mor har været rigtig god til at hjælpe. På den måde er jeg meget privilegeret. Uden hende havde jeg givet meget mere op som teenager, for jeg ville ikke have haft det overskud ( ) Jeg kan ikke se mig selv sidde hvor jeg er, nu hvis jeg ikke havde haft støtten fra min mor. Fremtidsplaner Oliver vil gerne i gang med et sabbatår, hvor han arbejder og rejser ud for at opleve verden. Derefter vil jeg gerne lave noget innovativt a la det min far arbejder med noget med ledelsesudvikling, visuel kommunikation og networking og komme helt til tops tjene en masse penge ( ) Min far er også langsomlæsende, og han siger, at jeg skal være glad for det, fordi man ser anderledes på tingene; man er mere visuel og kreativ ( ) Man kan altid hyre folk til at gøre det, man ikke kan lide. I fremtiden bliver det hele indtalt på diktafon, og man tager bare et billede af noget med sin iphone og så læser den det op.

15 Facts om ung ordblind Sari Alder: 16 år Geografi: Frederiksberg Indmeldt på Nota: Februar 2010 Aktivitet 6 udlån pr. 6 mdr. Skolegang og specialundervisning: Blev diagnosticeret i 3. klasse. Fik specialundervisning. Skiftede folkeskole i midt 4. klasse til folkeskole med læsespor. Købte selv undervisning af en ordblindespecialist. Skiftede igen i 8. klasse til normalklasse på samme skole. Derefter på ordblindeefterskole i 10. klasse Fremtid: Vil gerne læse naturvidenskab efter HTX Motivation: Fighter mentalitet. Den positive udvikling i hendes læsning og skrivning. Hendes forældre Største udfordring: Lærernes uvidenhed om ordblindhed Kendskab til uddannelsessystemet: Pædagogisk Psykologisk Rådgivning (PPR)

16 Sari, 16 år At føle sig anderledes Sari kender alt til at føle sig anderledes og unormal. Allerede i 0. klasse vidste Saris forældre, hvoraf faderen til daglig arbejder med læsesvage, at Sari var læsebesværet. Hun gik til specialundervisning, hvilket føltes som nederlag på nederlag, fordi hun hele tiden blev sat sammen med nogen, der var bedre. I 3. klasse efter forældrene havde kæmpet længe fik hun diagnosen ordblind efter adskillige tests: Jeg blev sur og rasende på mig selv over, at jeg ikke kunne stave ligesom alle andre. Sari forklarer, at hun ikke havde så meget tid til at være barn, fordi hun havde et krav til sig selv om at skulle være som andre, så der skulle hele tiden læses. Man kan også blive mobbet med ordblindhed. Jeg har haft mange perioder i mange år, hvor jeg ikke havde lyst til at gå i skole, selvom jeg gerne ville lære noget. Egentlig har man bare lyst til at være hjemme, fordi der føler man sig mest tilpas og kan være sig selv uden man skal yde alt for meget, og hvor man ikke skal gemme sig, fordi man er pinlig berørt over at være ordblind. Sari forklarer, at hun havde venner, men at det var anderledes i gruppearbejde og i timerne: Jeg var virkelig ræd for at sige noget forkert i timerne og troede alle ville grine af mig ( ) Man følte sig uduelig. For ikke at skabe opmærksomhed røg Saris computer hurtigt ned i tasken igen, men især efter hun kom på ordblindeefterskole i 10. klasse har det ændret sig, for her sad alle med hjælpeprogrammer og lærerne var specialiserede i at hjælpe. Læsesporet Saris forældre havde fået afslag på at få deres datter på ordblindeinstituttet. Derfor skiftede Sari skole i midten af 4. klasse, så hun kunne komme på et læsespor Det var ikke noget at råbe hurra for. Det var Sari, der lærte lærerne, hvordan CD-ord skal bruges, og klasse var slået sammen, så eleverne fik ens undervisning, hvilket resulterede i de samme engelskbøger tre år i streg. Det var derimod fra engelske manga film og tegneserier at Sari lærte engelsk. I klassen havde eleverne ikke bærbare computere. I stedet var der en stationær computer i klassen, som kunne bruges, hvis der skulle skrives en længere historie.

17 Det var overhovedet ikke beregnet til ordblinde. Sari var den eneste pige i en klasse med seks elever. Hun blev mobbet, kom grædende hjem, pjækkede, blev mere usikker på sig selv og lærte ingenting. Derfor købte forældrene sideløbende undervisning til Sari af en ordblindespecialist. Sari besluttede, at hun ville tage 8. og 9. i en almindelig klasse, hvilket fik hendes selvtillid til at blomstre. Saris forældre købte selv en bærbar computer, hjælpeprogrammer og en C-pen til Sari, da den Sari fik af PPR var håbløst forældet. Manglende forståelse fra PPR, lærere og elever Sari har oplevet en stor uvidenhed fra lærere og elever om ordblindhed generelt. Derudover måtte hun forsvare sine forældre over for PPR, da de mente, at hendes forældre pressede hende: Mine forældre har aldrig sagt, hvad jeg skulle. PPR har totalt misforstået. De kender mig ikke. Saris forældre scannede i en periode alle Saris bøger ind og sørgede for, at hun havde adgang til det samme materiale som de andre elever, men det var hårdt at tage det ansvar. PPR sagde på et tidspunkt til Saris forældre, at det var på tide at lægge dette ansvar fra sig. Sari forklarer, at hun har oplevet, hvordan uddannelsesvejlederen kiggede ned på hende og ikke troet på hende, hvorefter Saris idé om at blive frisør opstod i stedet for at forfølge interessen for naturvidenskab. Sari forklarer, at man i de mindste klasser hurtigt får lav status, hvis man ikke kan læse, fordi de andre tænker, at man er dum eller doven. Desuden oplevede hun, at lærere satte hende uden for klasselokalet for at lave opgaver, selvom hun egentlig havde brug for ikke at sidde med det selv. Der er rigtig meget uvidenhed omkring ordblindhed, hvilket er rigtig synd ( ) Vi er normale mennesker vi er bare ordblinde, og så bliver vi sat i bås. Ambitioner og gå-på-mod Sari har gjort sig mange tanker hvad angår uddannelse Jeg har førhen følt, at jeg nok ikke var god nok til en naturvidenskabelig uddannelse. Jeg turde ikke engang tænke på om jeg havde lyst til det. Men fighteren i Sari vil gerne udfordres og med de fine karakterer de seneste år tænker hun nu Jeg vil gerne udfordres og have viden og lære nye mennesker at kende ( ) Jeg vil gerne kunne fungere normalt i samfundet ligesom alle andre. Sari føler sig i dag tryg ved de naturvidenskabelige fag. Hun er netop begyndt på HTX og inden studiestart fortalte de, at stort set alt materiale forelå på Cder, at der var kurser i programmer og eksamensangst samt coaching i at strukturere sin tid. Skolen sagde også, at hun kunne få ekstra eksamenstid. Sari fik en ITrygsæk, men seneste nyt er desværre, at hun ikkr har måttet bruge sin PC til prøver, og at alt materiale foreligger i et format talesyntesen ikke kan læse.

18 Nota Nationalbiblioteket for mennesker med læsevanskeligheder Teglværksgade København Ø

Kvalitativt studie af sammenhænge i uddannelsessystemet 16-20årige ordblindes oplevelse af overgangen fra grundskole til ungdomsuddannelse

Kvalitativt studie af sammenhænge i uddannelsessystemet 16-20årige ordblindes oplevelse af overgangen fra grundskole til ungdomsuddannelse Kvalitativt studie af sammenhænge i uddannelsessystemet 16-20årige ordblindes oplevelse af overgangen fra grundskole til ungdomsuddannelse Kvalitativt studie af sammenhænge i uddannelsessystemet 16-20årige

Læs mere

Bilag 2: Interviewguide

Bilag 2: Interviewguide Bilag 2: Interviewguide Tema Læsning og læsevanskeligheder Specialundervisning og itrygsæk Selvtillid/selvfølelse Praksisfællesskaber Spørgsmål 1. Hvordan har du det med at læse og skrive? 2. Hvad kan

Læs mere

[Introduction] Hej mit navn er Elvi Nielsen, jeg ringer på vegne af NOTA.

[Introduction] Hej mit navn er Elvi Nielsen, jeg ringer på vegne af NOTA. [Introduction] Hej mit navn er Elvi Nielsen, jeg ringer på vegne af NOTA. Jeg ringer fordi vi er i færd med at gennemføre en undersøgelse om medievaner og skolegang blandt unge. Træffer jeg @name? Når

Læs mere

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen.

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Notater fra pilotinterview med Sofus 8. Klasse Introduktion af Eva.

Læs mere

Modul 3 Læsning, Opgave 1

Modul 3 Læsning, Opgave 1 Modul 3 Læsning, Opgave 1 Instruktion: Tid: Læs spørgsmålet. Find svaret i teksten. Skriv et kort svar. 5 minutter. 1. Hvad koster det for børn under 18 år? 2. Hvad hedder området, hvor man må spise sin

Læs mere

Det er godt klaret, at jeg er kommet hertil

Det er godt klaret, at jeg er kommet hertil Interview med kursister Morten, 3. år Det er godt klaret, at jeg er kommet hertil Inklusion på ungdomsuddannelser: Til sommer får de første kursister fra HF Inklusion hue på. Morten Pilemann er én af dem.

Læs mere

Du er klog som en bog, Sofie!

Du er klog som en bog, Sofie! Du er klog som en bog, Sofie! Denne bog handler om, hvordan det er at have problemer med opmærksomhed og med at koncentrere sig. Man kan godt have problemer med begge dele, men på forskellig måde. Bogen

Læs mere

Du er klog som en bog, Sofie!

Du er klog som en bog, Sofie! Du er klog som en bog, Sofie! Denne bog handler om, hvordan det er at have problemer med opmærksomhed og med at koncentrere sig. Man kan godt have problemer med begge dele, men på forskellig måde. Bogen

Læs mere

Opgave 1. Modul 4 Lytte, Opgave 1. Eksempel: Hvor mange voksne skal man minimum rejse for at få rabat? 1. Hvor høje skal kvinderne være?

Opgave 1. Modul 4 Lytte, Opgave 1. Eksempel: Hvor mange voksne skal man minimum rejse for at få rabat? 1. Hvor høje skal kvinderne være? Modul 4 Lytte, Opgave 1 Navn: Kursistnr.: Opgave 1 Eksempel: Hvor mange voksne skal man minimum rejse for at få rabat? 15 2 3 1 X 1. Hvor høje skal kvinderne være? 160-180 165-190 160-170 165-180 2. Hvad

Læs mere

BRUGERUNDERSØGELSE KRYDSTABULERING BRUG AF LYDBØGER AARHUS 24. FEBRUAR 2011

BRUGERUNDERSØGELSE KRYDSTABULERING BRUG AF LYDBØGER AARHUS 24. FEBRUAR 2011 BRUGERUNDERSØGELSE KRYDSTABULERING BRUG AF LYDBØGER AARHUS NOTA 24. FEBRUAR 2011 1 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. Kort Epinion... 3 2. Generelle spørgsmål... 4 3. Spørgsmål skolen... 9 4. Spørgsmål læsevanskeligheder/ordblindhed...

Læs mere

Transskribering af interview med Nanna

Transskribering af interview med Nanna Transskribering af interview med Nanna [00:00:09.15] Interviewer 1: Der er lige noget formalia som jeg er nødt til at sige. Samtalen bliver optaget sådan så vi kan bruge det i vores speciale og du bliver

Læs mere

Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34

Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34 Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34 LO: Ja, men først vil vi gerne spørge om, du måske kunne beskrive en typisk hverdag her på skolen? E1: En typisk hverdag

Læs mere

Lektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning

Lektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Lektiebogen Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Forord Herværende pjece er produceret med støtte fra Undervisningsministeriets tips- og lottomidler. Pjecen er blevet til via samtaler med børn,

Læs mere

Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH)

Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH) 1 Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH) Hej Maja velkommen her til FH. Jeg vil gerne interviewe dig om dine egne oplevelser, det kan være du vil fortælle mig lidt om hvordan du

Læs mere

It-rygsæk, Værd At Vide

It-rygsæk, Værd At Vide 2014 It-rygsæk, Værd At Vide Konsulenterne Center for Uddannelse 20-03-2014 Indledning I Næstved er it-rygsække som kompenserende hjælpemiddel til elever med udfordringer i læsning og skrivning et udbredt

Læs mere

Du er klog som en bog, Sofie!

Du er klog som en bog, Sofie! Du er klog som en bog, Sofie! Denne bog handler om, hvordan det er at have problemer med opmærksomhed og med at koncentrere sig. Man kan godt have problemer med begge dele, men på forskellig måde. Bogen

Læs mere

Uddannelsesparathed og forældresamarbejde

Uddannelsesparathed og forældresamarbejde Uddannelsesparathed og forældresamarbejde I 2010 besluttede ministeriet, at alle elever, der forlader grundskolen, skal vurderes m.h.t., om de er uddannelsesparate eller om de ikke er uddannelsesparate

Læs mere

Thomas Ernst - Skuespiller

Thomas Ernst - Skuespiller Thomas Ernst - Skuespiller Det er tirsdag, sidst på eftermiddagen, da jeg er på vej til min aftale med den unge skuespiller Thomas Ernst. Da jeg går ned af Blågårdsgade i København, støder jeg ind i Thomas

Læs mere

Mette Frederiksen, 30101019, Vejledere: Morten Kortf Madsen og Charlotte Reusch

Mette Frederiksen, 30101019, Vejledere: Morten Kortf Madsen og Charlotte Reusch Interviewguide: Den gode bog: - Vil I ikke fortælle mig om den bedste bog, I har læst? - Hvornår er en bog god? Hvornår er en historie god? - Hvordan vælger I de bøger, som I læser? Læsning i skolen/derhjemme:

Læs mere

Bilag 5 - Transskription af interview med Ella

Bilag 5 - Transskription af interview med Ella Bilag 5 - Transskription af interview med Ella Før interviewet startes, oplyses informanten om følgende: Løs gennemgang af projektets emne. Hvem der får adgang til projektet. Anonymitet. Mulighed for at

Læs mere

Livet er for kort til at kede sig

Livet er for kort til at kede sig Artikel i Muskelkraft nr. 6, 2005 Livet er for kort til at kede sig Venner, bowling, chat jeg har et godt liv, fordi jeg gør de ting, jeg vil, siger Malene Christiansen Af Jane W. Schelde Engang imellem

Læs mere

Om Line Line er 28 år. Hun bor sammen med sin kæreste igennem de sidste ca. 5 år - sammen har de en søn, som snart bliver 1 år.

Om Line Line er 28 år. Hun bor sammen med sin kæreste igennem de sidste ca. 5 år - sammen har de en søn, som snart bliver 1 år. Line, 28 år At være ængstelig - og om at mangle mor, og at være mor Da jeg talte med Line i telefonen for ca. 2½ uge siden og aftalte at besøge hende, hørte jeg barnegråd i baggrunden. Jeg fik oplevelsen

Læs mere

Vurdering af SommerUndervisning - I hvor høj grad har dit barns udbytte af SommerUndervisning levet op til dine forventninger?

Vurdering af SommerUndervisning - I hvor høj grad har dit barns udbytte af SommerUndervisning levet op til dine forventninger? Evaluering, forældre Hvilket hold har dit barn deltaget på? Vurdering af SommerUndervisning - I hvor høj grad har dit barns udbytte af SommerUndervisning levet op til dine forventninger? Har dit barn deltaget

Læs mere

En indsats for indskolingselever 0.-3.kl.?

En indsats for indskolingselever 0.-3.kl.? En indsats for indskolingselever 0.-3.kl.? Hvornår sættes der ind? Hvordan sættes der ind? Eksempler på it-støttede indsatser Eksempler på forældresamarbejde Hvorfor tidlig indsats? Michael Rosholm, leder

Læs mere

Bilag 4: Elevinterview 3

Bilag 4: Elevinterview 3 Bilag 4: Elevinterview 3 Informant: Elev 3 (E3) Interviewer: Louise (LO) Interviewer 2: Line (LI) Tid: 09:01 LO: Hvordan er en typisk hverdag for dig her på gymnasiet? E3: Bare her på gymnasiet? LO: Mmm.

Læs mere

PLAN T - læsecamp for teenagere

PLAN T - læsecamp for teenagere Distriktsudvalg Tarup, c/o Tarup Ungdomsskole, Rismarksvej 80, 5200 Odense V, tlf: 63 755 755, mail: tu.buf@odense.dk Evaluering af Plan T, eleverne, opsamling Modtaget 18 ud af 24 mulige svar (svarende

Læs mere

Forslag til rosende/anerkendende sætninger

Forslag til rosende/anerkendende sætninger 1. Jeg elsker dig for den, du er, ikke kun for det, du gør 2. Jeg elsker din form for humor, ingen får mig til at grine som dig 3. Du har sådan et godt hjerte 4. Jeg elsker at være sammen med dig! 5. Du

Læs mere

Med Pigegruppen i Sydafrika

Med Pigegruppen i Sydafrika Med Pigegruppen i Sydafrika Fire piger fortæller om turen Af Lene Byriel, journalist I efteråret 2006 rejste 8 unge piger og tre voksne medarbejdere på en 16 dages tur til Sydafrika. Danni, Michella, Tania

Læs mere

HF i Aars. ... på den almindelige måde. eller med sport og film. Vesthimmerlands Gymnasium & HF. ... mange års erfaring gør en forskel!

HF i Aars. ... på den almindelige måde. eller med sport og film. Vesthimmerlands Gymnasium & HF. ... mange års erfaring gør en forskel! HF i Aars... på den almindelige måde eller med sport og film Vesthimmerlands Gymnasium & HF... mange års erfaring gør en forskel! 1 Hvad kan en HF-eksamen bruges til? En HF-eksamen kan bruges til alle

Læs mere

Jeg lå i min seng. Jeg kunne ikke sove. Jeg lå og vendte og drejede mig - vendte hovedpuden og vendte dynen.

Jeg lå i min seng. Jeg kunne ikke sove. Jeg lå og vendte og drejede mig - vendte hovedpuden og vendte dynen. 1. Søvnløs Jeg lå i min seng. Jeg kunne ikke sove. Jeg lå og vendte og drejede mig - vendte hovedpuden og vendte dynen. Jeg havde en mærkelig uro i mig - lidt kvalme og lidt ondt i maven. Det havde jeg

Læs mere

Transskription af interview Jette

Transskription af interview Jette 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Transskription af interview Jette I= interviewer I2= anden interviewer P= pædagog Jette I: Vi vil egentlig gerne starte

Læs mere

Besvær med at læse og skrive?

Besvær med at læse og skrive? såd an KO MM ER DU VID ER E Besvær med at læse og skrive? Få hjælp eller hjælp andre videre Gør som Louise, Tommy, Anne Lise og Frederik MED IT & UNDERVISNING VIT_Kampagne_Generel_K2.indd 1 04/10/13 17.36

Læs mere

Velkommen! Bogen her vil snakke om, hvad der er galt. Altså, hvis voksne har det meget skidt, uden man kan forstå hvorfor.

Velkommen! Bogen her vil snakke om, hvad der er galt. Altså, hvis voksne har det meget skidt, uden man kan forstå hvorfor. Velkommen! Bogen her vil snakke om, hvad der er galt. Altså, hvis voksne har det meget skidt, uden man kan forstå hvorfor. Alle mennesker har alle slags humør! Men nogen gange bliver humøret alt for dårligt

Læs mere

! " # # $ % & & ' " () * ' /

!  # # $ % & & '  () * ' / " # # $ % & & ' " () * +, -. ' / 0 " "# $ %&$" $"' "(&)(*))) # +" $ #,$- $$#$$$ " ". " /0-$1" /0-"$"2 $ "# " # 3& " $3 $$ - " "$ "&'& $&%& 45" $ " %"" $ $%& % 6&$ $ #'() % & 1"#"#$ 7%# %" )%) * +,) %%

Læs mere

UMV Sjørringvold Efterskole

UMV Sjørringvold Efterskole UMV Sjørringvold Efterskole Hvilken klasse går du i? Klasse 1 9 19% Klasse 2 13 28% Klasse 3 7 15% Klasse 4 16 34% Other 2 4% Køn dreng 35 74% pige 10 21% Hvilken årgang er du? 8. klasse 5 11% 9. klasse

Læs mere

Interview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt?

Interview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt? Interview gruppe 2 Interviewperson 1: Hvad hedder i? Eleverne: Anna, Fatima, Lukas Interviewperson 1: Hvor gamle er i? Eleverne: 15, 16, 15. Interviewperson 1: Jeg ved ikke hvor meget i lige har hørt,

Læs mere

Om et liv som mor, kvinde og ægtefælle i en familie med en søn med muskelsvind, der er flyttet hjemmefra

Om et liv som mor, kvinde og ægtefælle i en familie med en søn med muskelsvind, der er flyttet hjemmefra Artikel fra Muskelkraft nr. 5, 1997 Voksne drenges mødre Om et liv som mor, kvinde og ægtefælle i en familie med en søn med muskelsvind, der er flyttet hjemmefra Af Jørgen Jeppesen Birthe Svendsen og Birthe

Læs mere

Bilag H: Transskription af interview d. 14. december 2011

Bilag H: Transskription af interview d. 14. december 2011 : Transskription af interview d. 14. december 2011 Interviewer (I) 5 Respondent (R) Bemærk: de tre elever benævnes i interviewet som respondent 1 (R1), respondent 2 (R2) og respondent 3 (R3). I 1: jeg

Læs mere

Bilag 6: Transskription af interview med Laura

Bilag 6: Transskription af interview med Laura Bilag 6: Transskription af interview med Laura Interviewet indledes med, at der oplyses om, hvad projektet handler om i grove træk, anonymitet, at Laura til enhver tid kan sige, hvis der er spørgsmål,

Læs mere

85 svar. Tilhørsforhold (85 svar) Trivsel. Er du glad for at gå på Gylling Efterskole? (12 svar) Har du nære venner på efterskolen?

85 svar. Tilhørsforhold (85 svar) Trivsel. Er du glad for at gå på Gylling Efterskole? (12 svar) Har du nære venner på efterskolen? 85 svar Accepterer svar Tilhørsforhold (85 svar) 69,4% Er du nuværende elev på Gylling Efterskole? Er du tidligere elev på Gylling Efterskole? Er du forældre til en nuværende eller tidligere elev på Gylling

Læs mere

KROPPENS UDVIKLING. Hej. Jeg en dreng på 12. Har allerede fået hår under armene. Det er mega tidligt og det irriterer mig mega.

KROPPENS UDVIKLING. Hej. Jeg en dreng på 12. Har allerede fået hår under armene. Det er mega tidligt og det irriterer mig mega. Hej. u er bestemt ikke en særling! er er altid nogen, der skal være den første til noget, og du er så den første i din klasse. Jeg synes ikke, du skal bruge din energi på at tænke på det. et ændrer jo

Læs mere

Erna Secilmis fra Tyrkiet føler sig forskelsbehandlet i forhold til danske handicapfamilier, der i hendes øjne kommer lettere til hjælpemidler

Erna Secilmis fra Tyrkiet føler sig forskelsbehandlet i forhold til danske handicapfamilier, der i hendes øjne kommer lettere til hjælpemidler Artikel fra Muskelkraft nr. 3, 2004 Sproget er en hæmsko Erna Secilmis fra Tyrkiet føler sig forskelsbehandlet i forhold til danske handicapfamilier, der i hendes øjne kommer lettere til hjælpemidler Af

Læs mere

Spørgsmål. www.5emner.dk. Sæt kryds. Sæt kryds ved det rigtige spørgsmål. www.5emner.dk 1. familie. Eks. Hvad laver hun? Hvad hun laver?

Spørgsmål. www.5emner.dk. Sæt kryds. Sæt kryds ved det rigtige spørgsmål. www.5emner.dk 1. familie. Eks. Hvad laver hun? Hvad hun laver? Spørgsmål familie www.5emner.dk Sæt kryds Sæt kryds ved det rigtige spørgsmål. 7 Hvad laver hun Hvad hun laver Hvor John kommer fra Hvor kommer John fra Er hun færdig med gymnasiet Hun er færdig med gymnasiet

Læs mere

Anita og Ruth var venner jeg siger var, fordi der skete så meget i deres forhold siden hen, så. Og det er bl.a. noget af det, som det her handler om.

Anita og Ruth var venner jeg siger var, fordi der skete så meget i deres forhold siden hen, så. Og det er bl.a. noget af det, som det her handler om. Historien om Anita og Ruth Anita og Ruth var venner jeg siger var, fordi der skete så meget i deres forhold siden hen, så. Og det er bl.a. noget af det, som det her handler om. Anita og Ruth. Da de var

Læs mere

Peter får hjælp til at styre sin ADHD

Peter får hjælp til at styre sin ADHD Peter får hjælp til at styre sin ADHD Skrevet og tegnet af: Jan og Rikke Have Odgaard Rikke og Jan Have Odgaard, har konsulentfirmaet JHO Consult De arbejder som konsulenter på hele det specalpædagogiske

Læs mere

24-03-2014, 16:05:40 Louise: Ungdomsuddannelse 24-03-2014, 16:05:41 Vejleder : Velkommen til evejledning. Alle vejledere er optaget.

24-03-2014, 16:05:40 Louise: Ungdomsuddannelse 24-03-2014, 16:05:41 Vejleder : Velkommen til evejledning. Alle vejledere er optaget. 24-03-2014, 16:05:40 Louise: Ungdomsuddannelse 24-03-2014, 16:05:41 Vejleder : Velkommen til evejledning. Alle vejledere er optaget. 24-03-2014, 16:05:56 Vejleder : Alle vejledere er fortsat optaget. Du

Læs mere

Bilag 3: Elevinterview 2 Informant: Elev 2 (E2) Interviewer: Louise (LO) Interviewer 2: Line (LI) Tid: 10:45

Bilag 3: Elevinterview 2 Informant: Elev 2 (E2) Interviewer: Louise (LO) Interviewer 2: Line (LI) Tid: 10:45 Bilag 3: Elevinterview 2 Informant: Elev 2 (E2) Interviewer: Louise (LO) Interviewer 2: Line (LI) Tid: 10:45 LO: Det er egentlig bare en udbygning af de spørgsmål, der var på spørgeskemaet. Det er bare

Læs mere

Tværfaglig indsats med faglig styrke! Basisteamuddannelsen Børne og Unge Rådgivningen

Tværfaglig indsats med faglig styrke! Basisteamuddannelsen Børne og Unge Rådgivningen Tværfaglig indsats med faglig styrke! Basisteamuddannelsen Børne og Unge Rådgivningen Case til punktet kl. 13.45: Det tværfaglige arbejde øves på baggrund af en fælles case, som fremlægges af ledelsen

Læs mere

Kommunikation for Livet. Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler. Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede):

Kommunikation for Livet. Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler. Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede): Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede): Uddannelse til fredskultur Første eksempel Anna på 5 år kommer stormende ind til

Læs mere

Interview med drengene

Interview med drengene Interview med drengene Interviewer: Julie = J og Michelle = M. Interviewpersoner: Christian = C og Lasse = L. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 J: Hvad er det I

Læs mere

Hvordan høre Gud tale?

Hvordan høre Gud tale? Hvordan høre Gud tale? Forord til læreren For flere år siden sad jeg sammen med en gruppe børn i 10-11 års alderen. Vi havde lige hørt en bibeltime, der handlede om at have et personligt forhold til Jesus.

Læs mere

Optagelsen starter da Kristian laver en introduktion til emnet og fortæller om de etiske regler.

Optagelsen starter da Kristian laver en introduktion til emnet og fortæller om de etiske regler. Bilag 2 T=Thomas A= Anders K= Kristian Optagelsen starter da Kristian laver en introduktion til emnet og fortæller om de etiske regler. K: Som sagt så kommer det til at handle om at være ung i Danmark

Læs mere

ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER. Pixi-rapport nr. 2 / 2014 UNGE OG MEDIER BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL

ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER. Pixi-rapport nr. 2 / 2014 UNGE OG MEDIER BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER Pixi-rapport nr. 2 / 2014 UNGE OG MEDIER BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL 1 KÆRE DELTAGER I BØRNE- OG UNGEPANELET Jeg er glad for at kunne sende dig den anden pixi-rapport fra

Læs mere

Interviewperson 1: Okay, kan I godt lide at gå i skole, hvis i sådan lige skal...?

Interviewperson 1: Okay, kan I godt lide at gå i skole, hvis i sådan lige skal...? Interview gruppe 1 Interviewperson 1: Vi kan jo lige starte med at sige hvad vi hedder Laust: Jeg hedder Laust og går i 9.klasse og er 16 år Eva: Jeg hedder Eva og jeg går også i 9.A og jeg er 15 år Cecilie:

Læs mere

KONFIRMATIONSPRÆDIKEN SØNDAG DEN 7.APRIL AASTRUP KIRKE KL SEP. Tekster: Sl. 8, Joh. 20,19-31 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag,441,2

KONFIRMATIONSPRÆDIKEN SØNDAG DEN 7.APRIL AASTRUP KIRKE KL SEP. Tekster: Sl. 8, Joh. 20,19-31 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag,441,2 KONFIRMATIONSPRÆDIKEN SØNDAG DEN 7.APRIL AASTRUP KIRKE KL. 10.00 1.SEP. Tekster: Sl. 8, Joh. 20,19-31 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag,441,2 Thomas er væk! Peter var kommet styrtende ind i klassen og havde

Læs mere

Evaluering af ungdomsskolens heltidsundervisning. Ved Kristine Zacho Pedersen og Vicki Facius Danmarks Evalueringsinstitut, Odense 31.

Evaluering af ungdomsskolens heltidsundervisning. Ved Kristine Zacho Pedersen og Vicki Facius Danmarks Evalueringsinstitut, Odense 31. Evaluering af ungdomsskolens heltidsundervisning Ved Kristine Zacho Pedersen og Vicki Facius Danmarks Evalueringsinstitut, Odense 31. maj Jeg er selv meget stresset lige nu... Mine forældre er ret gamle,

Læs mere

Mellem Linjerne Udskrift af videosamtalerne

Mellem Linjerne Udskrift af videosamtalerne 1. Så sad jeg og lyttede, alt hvad jeg kunne Nå for søren! Man kan komme til Cuba for 6000 kr. Cæcilie: 6000? Cæcilie: Jeg var på Cuba i sommer, så betalte jeg 7000. Nå, jeg har faktisk også tænkt på at

Læs mere

Bilag 1 b Fokusgruppeinterview 9. klasse

Bilag 1 b Fokusgruppeinterview 9. klasse 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 Interview med 9 klasserne. Børnene vi har interviewet går i forskellige

Læs mere

Produktionsskoleprojekt Fokus på hurtigere hjælp til elever med vanskeligheder i dansk og matematik.

Produktionsskoleprojekt Fokus på hurtigere hjælp til elever med vanskeligheder i dansk og matematik. Joan Staun Tale- læsepædagog, koordinator i projektet, Region Nordjylland Produktionsskoleprojekt Fokus på hurtigere hjælp til elever med vanskeligheder i dansk og matematik. Den 1. april 2006 blev samarbejdet

Læs mere

Information til unge om depression

Information til unge om depression Information til unge om depression Sygdommen, behandling og forebyggelse Psykiatri og Social psykinfomidt.dk Indhold 03 Hvad er depression? 03 Hvad er tegnene på depression? 05 Hvorfor får nogle unge depression?

Læs mere

Evaluering brobygning

Evaluering brobygning or_6739.mdb Evaluering brobygning November 2008 Sydvestjyllands Efterskole SELVEVALUERING 2008-09 Evaluering brobygning [ S Y D V E S T J Y L L A N D S E F T E R S K O L E N O V E M B E R 2 0 0 8 ] I ugerne

Læs mere

Selvevaluering 2009 10

Selvevaluering 2009 10 Selvevaluering 2009 10 Selvevalueringen er foretaget i 2 klasser i foråret 2010. Lever skolen generelt op til værdigrundlaget? I høj grad 52.6% I nogen grad 47.4% I ringe grad 0% Bliver du under dit ophold

Læs mere

har kontakt til de andre elever fra efterskolen, og hvilke minder de har fra efterskoletiden?

har kontakt til de andre elever fra efterskolen, og hvilke minder de har fra efterskoletiden? Notat Til Efterskoleforeningen Fra Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) Tilbageblik på efterskoleopholdet Indledning I dette notat beskriver EVA hvordan et efterskoleophold kan påvirke unge med flygtninge-,

Læs mere

Kapitel 2 11.08.2014. Skolen bliver lukket efter sommerferien, så nu diskuterer vi, om vi skal oprette en friskole.

Kapitel 2 11.08.2014. Skolen bliver lukket efter sommerferien, så nu diskuterer vi, om vi skal oprette en friskole. Om skoletyper A Folkeskolen, friskole eller privatskole? Anna skal gå i en almindelig folkeskole. Vi vil gerne have, hun går sammen med børn fra mange forskellige miljøer. Skolen bliver lukket efter sommerferien,

Læs mere

NAVIGATOR FOR CI-BRUGERE, DØVE OG UNGE MED HØRETAB - DIN VEJ TIL EN UNGDOMSUDDANNELSE!

NAVIGATOR FOR CI-BRUGERE, DØVE OG UNGE MED HØRETAB - DIN VEJ TIL EN UNGDOMSUDDANNELSE! NAVIGATOR FOR CI-BRUGERE, DØVE OG UNGE MED HØRETAB - DIN VEJ TIL EN UNGDOMSUDDANNELSE! 2016-2017 5 FACTS OM NAVIGATOR * Uddannelsen varer 42 uger fra august 2016 til juni 2017 * Eleverne bor på Navigator

Læs mere

HF i Aars. ... på den almindelige måde. eller med sport og film. ... mange års erfaring gør en forskel!

HF i Aars. ... på den almindelige måde. eller med sport og film. ... mange års erfaring gør en forskel! HF i Aars... på den almindelige måde eller med sport og film... mange års erfaring gør en forskel! 1 Hvad kan en HF-eksamen bruges til? En HF-eksamen kan bruges til alle videregående uddannelser, såfremt

Læs mere

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne.

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne. Rosen Lilly ved ikke hvor hun er. Hun har lukkede øjne det er helt mørkt. Hun kan dufte noget, noget sødt hvad er det tænker hun. Hun åbner sine øjne hun er helt ude af den. Det er roser det var hendes

Læs mere

jeg klarer mig uden, selv om det går lidt langsomt.

jeg klarer mig uden, selv om det går lidt langsomt. Gamle elever. Når man kommer ind på skolen hænger der en række billeder. Det er billeder af samtlige elever. Et billede for hver årgang. De billeder bliver flittigt studeret. Både af gæster, elever og

Læs mere

Bilag 4 Transskription af interview med Anna

Bilag 4 Transskription af interview med Anna Bilag 4 Transskription af interview med Anna M: Først og fremmest kunne vi godt tænke os at få styr på nogle faktuelle ting såsom din alder bl.a.? A: Jamen, jeg er 25. M: Og din kæreste, hvor gammel er

Læs mere

Et liv med Turners Syndrom

Et liv med Turners Syndrom Et liv med Turners Syndrom Hvordan er det at leve med Turner Syndrom, og hvordan det var at få det at vide dengang diagnosen blev stillet. Måske kan andre nikke genkendende til flere af tingene, og andre

Læs mere

Til elever og forældre. Information til elever og forældre om vurdering af uddannelsesparathed

Til elever og forældre. Information til elever og forældre om vurdering af uddannelsesparathed Til elever og forældre Information til elever og forældre om vurdering af uddannelsesparathed Ungdommens Uddannelsesvejledning UU Aarhus-Samsø Januar 2011 Vurdering af uddannelsesparathed Når du forlader

Læs mere

Bilag 6. Transskription af interview med Emil

Bilag 6. Transskription af interview med Emil Bilag 6 Transskription af interview med Emil Alder? 18 år gammel Hvilket klassetrin? Jeg går i 2.g Dig med tre ord? Engageret målrettet, det ved jeg ikke hvad det tredje skulle være. Pligtopfyldende? Hvad

Læs mere

PATIENTOPLEVET KVALITET 2013

PATIENTOPLEVET KVALITET 2013 Patientoplevet kvalitet Antal besvarelser: 60 PATIENTOPLEVET KVALITET 2013 Svarprocent: 46% TIDSBESTILLING OG KONTAKT MED 01 KLINIKKEN 13. Har du kommentarer til tidsbestilling og kontakt med klinikken?

Læs mere

Denne dagbog tilhører Max

Denne dagbog tilhører Max Denne dagbog tilhører Max Den lille bog, du står med nu, tilhører en dreng. Han hedder Max og er 8 år gammel. Dagbogen handler om Max og hans familie. Max er flyttet tilbage til København med sin mor efter

Læs mere

BILAG 4. Interview med faglærer ved Glostrup tekniske skole Bjerring Nylandsted Andersen (inf) April 2011

BILAG 4. Interview med faglærer ved Glostrup tekniske skole Bjerring Nylandsted Andersen (inf) April 2011 BILAG 4. Interview med faglærer ved Glostrup tekniske skole Bjerring Nylandsted Andersen (inf) April 2011 Tilstede: Faglærer og Kristine Lodberg Madsen Kristine: Hvad er din baggrund, uddannelse og hvad

Læs mere

NU VED JEG HVAD JEG VIL! Gennem produktion, kreativitet og personlig udvikling, gør produktionsskolerne dig klar til din ungdomsuddannelse.

NU VED JEG HVAD JEG VIL! Gennem produktion, kreativitet og personlig udvikling, gør produktionsskolerne dig klar til din ungdomsuddannelse. NU VED JEG HVAD JEG VIL! Gennem produktion, kreativitet og personlig udvikling, gør produktionsskolerne dig klar til din ungdomsuddannelse. Gennem tillid og anerkendelse støtter vi din faglige udvikling

Læs mere

Bilag 3: Transskription af interview med Marva

Bilag 3: Transskription af interview med Marva Bilag 3: Transskription af interview med Marva Interviewet indledes med, at der oplyses om, hvad projektet i grove træk handler om, anonymitet, at Marva til enhver tid kan sige, hvis der er spørgsmål hun

Læs mere

Indsigter fra evaluering af projektet Fra performancekultur til læringskultur på 7 gymnasier

Indsigter fra evaluering af projektet Fra performancekultur til læringskultur på 7 gymnasier Indsigter fra evaluering af projektet Fra performancekultur til læringskultur på 7 gymnasier Om evalueringen Der er foretaget en kvantitativ baselinemåling ved projektets start ultimo 2015, hvor elever

Læs mere

Interview med eleven Lærke I = interviewer (Lasse), L = informant (Lærke)

Interview med eleven Lærke I = interviewer (Lasse), L = informant (Lærke) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 I: Hvilke nogle lektioner har I haft i dag? L: Hvilke nogle lektioner vi har haft i dag, vi har haft engelsk og samfundsfag.

Læs mere

Rollespil Projektsamarbejde Instruktioner til mødeleder

Rollespil Projektsamarbejde Instruktioner til mødeleder Instruktioner til mødeleder Introduktion Med dette rollespil træner I det lærte i lektionen Hjælp en kollega i konflikt. Der skal medvirke to personer, der skal spille henholdsvis Christian og Bente, hvor

Læs mere

TAL MED EN VOKSEN. hvis din mor eller far tit kommer til at drikke for meget

TAL MED EN VOKSEN. hvis din mor eller far tit kommer til at drikke for meget TAL MED EN VOKSEN hvis din mor eller far tit kommer til at drikke for meget Historien om en helt Sanne er 14 år. Hun må klare mange ting selv. Hun må ofte selv stå op om morgenen og få sine søskende op

Læs mere

Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase.

Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase. Overgang fra mellemtrin til ældste trin samtale med 6. kl. Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase. Det er en meget anderledes arbejdsform, men

Læs mere

Mobning på facebook. Anna Kloster, november 2013

Mobning på facebook. Anna Kloster, november 2013 Mobning på facebook Anna Kloster, november 2013 At være barn i dagens Danmark betyder, at man er opvokset med mange medier omkring sig. Særligt har de unge taget det sociale medie Facebook til sig. Efter

Læs mere

Hvorfor vælger unge en eud og hvad fastholder dem?

Hvorfor vælger unge en eud og hvad fastholder dem? Hvorfor vælger unge en eud og hvad fastholder dem? Præsentation og debat af hovedresultater fra forskningsprojektet Ind i undervisningsrummet på eud v/ videnskabelig assistent Rikke Brown, Center for Ungdomsforskning,

Læs mere

ELEVUNDERSØGELSE 8. og 9. klasse

ELEVUNDERSØGELSE 8. og 9. klasse Nr. Spørgsmål Svarkategorier Kommentar Filter: Hvis IP-nummer er ulige, skal der stå matematik igennem skemaet. Hvis IP-nummer er lige, skal der stå dansk igennem skemaet. Velkommen til undersøgelsen.

Læs mere

vucstor.dk Tag en 2-årig hf på VUC Storstrøm Tilmelding på www.optagelse.dk

vucstor.dk Tag en 2-årig hf på VUC Storstrøm Tilmelding på www.optagelse.dk vucstor.dk Tag en 2-årig hf på VUC Storstrøm Tilmelding på www.optagelse.dk Velkommen til VUC Storstrøm Den 2-årige hf er en kompetencegivende ung doms - uddannelse, der giver adgang til de videregående

Læs mere

vucstor.dk Tag en 2-årig hf på VUC Storstrøm Tilmelding på www.optagelse.dk

vucstor.dk Tag en 2-årig hf på VUC Storstrøm Tilmelding på www.optagelse.dk vucstor.dk Tag en 2-årig hf på VUC Storstrøm Tilmelding på www.optagelse.dk Velkommen til VUC Storstrøm Den 2-årige hf er en kompetencegivende ung doms uddannelse, der giver adgang til de videregående

Læs mere

Kejserdal. Anmeldt tilsyn/brugerundersøgelse

Kejserdal. Anmeldt tilsyn/brugerundersøgelse Kejserdal Anmeldt tilsyn/brugerundersøgelse CareGroup 20-01-2011 1. Indledning... 3 1.1 Læsevejledning... 3 2. Indhold og metoder... 3 3. Samlet vurdering og anbefaling... 3 3.1. vurdering... 3 4. De unges

Læs mere

Uddrag. 5. scene. Stykket foregår aftenen før Tors konfirmation. I lejligheden, hvor festen skal holdes, er man godt i gang med forberedelserne.

Uddrag. 5. scene. Stykket foregår aftenen før Tors konfirmation. I lejligheden, hvor festen skal holdes, er man godt i gang med forberedelserne. EBBE KLØVEDAL REICH Ebbe Kløvedal Reich har et langt forfatterskab bag sig. Som ung studerede han historie ved Københavns Universitet, og mange af hans romaner har da også et historisk indhold. Det gælder

Læs mere

Bilag 5: Interview med Robert, der har en kriminel fortid

Bilag 5: Interview med Robert, der har en kriminel fortid Interviewer1: Kan du starte med at fortælle lidt om dig selv og din baggrund? Robert: Ja, jeg er 26 år og jeg er blevet løsladt for et halvt år siden. Jeg startede på HF for halvandet år siden og bliver

Læs mere

NAVIGATOR. For CI-brugere, døve og unge med høretab - DIN VEJ TIL EN UNGDOMSUDDANNELSE!

NAVIGATOR. For CI-brugere, døve og unge med høretab - DIN VEJ TIL EN UNGDOMSUDDANNELSE! NAVIGATOR For CI-brugere, døve og unge med høretab - DIN VEJ TIL EN UNGDOMSUDDANNELSE! 16. AUGUST 2015-17. JUNI 2016 5 facts om Navigator * Uddannelsen varer 42 uger * Eleverne bor på Navigator Campus

Læs mere

De unges erfaringer :

De unges erfaringer : De unges erfaringer : Vi synes at det er vigtigt på en temadag som denne, at plejebørnene også kommer til orde og får mulighed for at bidrage med deres erfaringer med at være elev. I den forbindelse har

Læs mere

Smilets land. ***** SMASHWORDS EDITION *****

Smilets land. ***** SMASHWORDS EDITION ***** Smilets land. Skrevet og udgivet af: Nicoline Steffens på Smashwords. ***** SMASHWORDS EDITION ***** Kort besked fra forfatteren. Dette er den første bog eller Short story så jeg håber, at du vil bære

Læs mere

tal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget

tal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget tal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget Historien om en helt Sanne er 14 år. Hun må klare mange ting selv. Hun må ofte selv stå op om morgenen og få sine søskende op og

Læs mere

HF i Aars. ... på den almindelige måde. ... eller med sport. ... mange års erfaring gør en forskel!

HF i Aars. ... på den almindelige måde. ... eller med sport. ... mange års erfaring gør en forskel! HF i Aars... på den almindelige måde... eller med sport... mange års erfaring gør en forskel! 1 Hvad kan en HF-eksamen bruges til? En HF-eksamen kan bruges til alle videregående uddannelser, såfremt de

Læs mere

Sofie Koborg Brøsen KAN I FORSTÅ MIG?

Sofie Koborg Brøsen KAN I FORSTÅ MIG? Sofie Koborg Brøsen KAN I FORSTÅ MIG? Sofie Koborg Brøsen KAN I FORSTÅ MIG? Copyright Sofie Koborg Brøsen Grafisk formgivning af Kasper Kruse og Karlsson2/grafisk Illustreret af Peter Brøsen Tryk: Frederiksberg

Læs mere

Alle kan få brug for et råd

Alle kan få brug for et råd Alle kan få brug for et råd U-turns rådgivning er også åben for fædre, mødre, kærester, bonusforældre, søskende og andre mennesker, som er tæt på unge med rusmiddelproblemer, og som har behov for støtte.

Læs mere

Forældretilfredshedsundersøgelse 2012-2013. Svarprocent. Hvad er barnets køn? Hvilket klassetrin går dit barn på? Jægerspris Skole.

Forældretilfredshedsundersøgelse 2012-2013. Svarprocent. Hvad er barnets køn? Hvilket klassetrin går dit barn på? Jægerspris Skole. Jægerspris Skole Forældretilfredshedsundersøgelse 2012-2013 Svarprocent Ikke besvaret 45% 319 Ikke afsluttet 2% 16 Gennemført - svarprocent 53% 375 Hvad er barnets køn? Pige 51% 201 Dreng 49% 190 Hvilket

Læs mere

Bilag nr. 8: Interview med Lars

Bilag nr. 8: Interview med Lars Bilag nr. 8: Interview med Lars I: Se Lasse du tegnede denne her tegning i går. Kan du huske det? I: Kan du ikke starte med at fortælle os lidt om, hvad der er på den? 5 L: Det det mig og min far på vej

Læs mere

Men lidt om de problematikker, vi vil møde i den nærmeste fremtid. Vi skal finde en løsning til hvordan hun kan komme frem og tilbage til skolen.

Men lidt om de problematikker, vi vil møde i den nærmeste fremtid. Vi skal finde en løsning til hvordan hun kan komme frem og tilbage til skolen. Fra: Rita Vinter Emne: Sarah Dato: 7. okt. 2014 kl. 21.59.33 CEST Til: Janni Lærke Clausen Hej Janni. Jeg vil lige fortælle lidt om Sarah, inden du møder

Læs mere