Vurdering og indstilling af projekter - Uddannelsespulje 2015

Transkript

1 Projekttitel Ansøger Nordjyske Gymnasiers Talentakademi version hf Vesthimmerlands Gymnasium og HF ProjektID 1 Projektsum total ,00 Ansøgt beløb ,00 Egenfinansiering ,00 Egenfinans.grad 30% Indstillet til Støtte Indstillet beløb ,00 Fokusområde a) Talent Start Projektperiode Slut Projektpartnere Antal 11 Alle deltagere er projektpartnere og deltager i projektets afvikling med både deltagelse af elever og egenfinansiering. Herudover vil AAU, UCN og en lang række gymnasier fordelt i regionen deltage i arbejdsgrupperne, hvor udviklingen af det faglige indhold i temaerne fastlægges. Arbejdsgrupperne er: 1) Sundhed og Teknologi, 2) Humaniora, 3) Business I alle grupper deltager hhv. underviser og administrativt personale fra AAU og UCN, samt 2 lærere Styregruppen består af repræsentanter fra Thisted Gymnasium og HF, Vesthimmerlands Gymnasium og HF, Aalborg Handelsskole, Erhvervsskolerne i Aars, Thy-Mors HF & VUC, AAU og UCN. Sekretariatet har hjemme på Vesthimmerlands Gymnasium og HF Geografisk dækning Hele regionen % Projektresumé Nordjyske Gymnasiers Talentakademi er en fælles koordineret indsats for talentfulde elever/kursister i hele Nordjylland. Det hidtidige akademi har tilbud til elever fra stx, htx, hhx og VUC. Dette projekt har fokus på den toårige HF. Projektet skal sikre en brobygning til de videregående uddannelser, og at der etableres et tættere samarbejde og netværk mellem ungdomsuddannelserne og de videregående uddannelser. Målet er, at deltagerne bliver afklarede omkring deres fremtidsplaner og deres uddannelsesvalg kvalificeres. Projektets formål Hf har en række udfordringer set i forhold til de øvrige gymnasiale uddannelser. En af udfordringerne er, at hf-elever/kursister ofte har et svagere fagligt udgangspunkt (målt på grundskolekarakterer) og er fra gymnasiefremmede hjem. De opnår gennemsnitligt en lavere karakter. Deres overgang til de videregående uddannelser er lavere og frafaldet på de videregående uddannelser større. Målet er at støtte talentfulde elever/kursister, så de trives, bliver optimalt udfordret og bidrager til at løfte niveauet. Kursisterne skal gennem systematisk brobygning møde en indsats, som sikrer social mobilitet og skaber mønsterbrydere. Der er fokus på: Skolebaserede aktiviteter, så indsatsen bliver synlig og andre subtalenter får interesse i og mod på deltagelse. Lokale aktiviteter med naboskoler og evt. det lokale erhvervsliv, hvor fokus er på at skabe netværk for de talentfulde elever/kursister. Besøg på de videregående uddannelser, så talentfulde hf-elever/-kursister bliver afklarede og uddannelsesvalg kvalificeres. I øvrigt henvises til Nordjyske Gymnasiers Talentakademi (Journal- ProjektID: 1 Side 1 af 12 Nordjyske Gymnasiers Talentakademi version hf

2 nr.: ) Projektets indhold Talentakademiet bygges op i tre hovedområder; Sundhed/teknologi, Business og Humaniora, på samme måde som det eksisterende treårige akademi. Den enkelte talentfulde elev/kursist udvælges til at deltage i to på hinanden følgende semestre. Hvert semester har et overordnet tema for det samlede akademi, så alle talentfulde elever/kursister på den enkelte institution arbejder med samme tema uanset hovedområde. Temaerne følger det eksisterende akademis temaer, men planlægges anderledes af hensyn til elevernes/kursisternes to-årige forløb. Deltagelse kræver en ansøgning fra eleven/kursisten og efter optagelse vil der være mødepligt til alle seks aktiviteter. Deltagerne må påregne hjemmearbejde i et mindre omfang men skal have godskrevet sit fravær og nedsat det skriftlige arbejde på gymnasiet. Hvert semester indeholder tre aktiviteter for deltagerne, hver af én dags varighed. Gennemgående i alle tre aktiviteter er den faglige fordybelse. Derudover indeholder forløbet 3 aktiviteter: Den ene aktivitet foregår hjemme på skolen og kan med fordel omfatte mange flere elever/kursister end dem, der er udvalgt. Aktiviteten kan efter skolens valg også foregå på tværs, så alle skolens talentfulde elever/kursister samles om samme tema. Det er vigtigt, at aktiviteten bliver synlig på skolen og smitter til nye elever/kursister. Den anden aktivitet foregår lokalt i regionen, i samspil med naboskoler. Det kan være en fælles masterclass på en af skolerne - eventuelt med besøg af studerende fra de videregående uddannelser og oplægsholdere. Den tredje aktivitet foregår på en videregående uddannelsesinstitution. Talenterne skal fagligt udfordres og i kontakt med studerende på de videregående uddannelser. Fokus er talenternes studievalgsproces og uddannelse som middel til at nå jobmål. Hver deltagende gymnasieskole kan tilmelde mellem fem og ti elever/kursister fordelt på de tre hovedområder. Det er vigtigt, at de tilmeldte deltager i hele forløbet, og derfor gennem to semestre medvirker i samlet set seks aktiviteter. Det er ligeledes vigtigt, at det er hele skolen, der deltager i projektet - ikke kun de talentfulde elever/kursister. Projektets nyhedsværdi Projektet omfatter HF-elever/ studerende, som ikke traditionelt opfattes som talentfulde, og som med rette brobygning kan få øget social mobilitet. Forankring og videreførsel Skabelonen for aktiviteter i Talentakademiet sikrer, at projektet kan udrulles. Såfremt evalueringerne viser, at strukturen for projektet er anvendelig, kan de deltagende gymnasier vælge at påbegynde andet forløb med nye elever/kursister i foråret Forankringen kræver, at det oprettede sekretariat fortsætter med at koordinere arbejdet og modtage tilmeldinger. Endvidere vil det kræve en mindre deltagerbetaling. Vurdering og indstilling - Projektet er i tråd med Uddannelsespuljen 2015 og fokusområdet "talentarbejde" - Projektet vil kunne styrke arbejdet med en målgruppe, der ikke traditionelt opfattes som talentfulde og som med rette brobygning kan få øget mobilitet - Projektets fokus vurderes at være nyt, og projektets resultater vil potentielt kunne videreformidles til regionens øvrige ungdomsuddannelser. Indstilling: På ovenstående baggrund indstilles projektet til fuld støtte. ProjektID: 1 Side 2 af 12 Nordjyske Gymnasiers Talentakademi version hf

3 Projekttitel Ansøger Inklusion på hf af unge med særlige behov og social strategi VUC & HF Nordjylland ProjektID 2 Projektsum total ,00 Ansøgt beløb ,00 Egenfinansiering ,00 Egenfinans.grad 36% Indstillet til Støtte Indstillet beløb ,00 Fokusområde b) Social mobilitet Start Projektperiode Slut Projektpartnere Antal 7 Projektpartnere; Mariagerfjord Gymnasium, Thisted Gymnasium, Nørresundby Gymnasium, Brønderslev Gymnasium og Frederikshavn Gymnasium Projektpartnerne deltager i alle projektets faser. 1 leder fra hver skole deltager i styregruppen. 1 leder fra hver skole deltager i udarbejdelsen af den sociale strategi. Alle partnere leverer de data, som underleverandører finder relevant og nødvendigt til udarbejdelse af analysen og følgeforskningen. 4-6 lærere deltager i efteruddannelsestilbud, varighed på 5 hele dage i løbet af Alle lærere, der har deltaget i efteruddannelse, afprøver viden og tiltag i pilotprojekter på skolerne og mødes til 2 projektmøder pr semester på skolen. En lærer fungerer som koordinator på skolen og sørger for at den nødvendige dokumentation udfyldes og leveres til projektledelsen. Alle deltagende lærere og ledere sørger for at projektet forankres på skolen og formidles til kolleger. Minimum 7 fra hver skole deltager på startog slutseminar. Netværksdeltagere UU Autismecenter Nord-Bo UCN er underleverandør for behovsanalyse og følgeforskning og netværksdeltager der sikrer og forankrer projektet. Geografisk dækning Frederikshavn - 22,2 % Brønderslev - 11,1% Aalborg - 22,2% Mariagerfjord - 22,2% Thisted - 22,2% Projektresumé Projektets formål Projektets hovedformål er at sikre, at de enkeltintegrerede elever med en grad af psykisk nedsat funktionsevne, og som er fagligt stærke nok til at tage en ungdomsuddannelse, har en reel chance for at gennemføre en ungdomsuddannelse. I de senere år har vi ikke mindst på hf set et stigende antal af unge med en diagnose inden for autismespektret, ADHD eller tilgrænsende vanskeligheder. Udfordringen for ungdomsuddannelserne er flerfacetteret. For det første skal faglærere efteruddannes, så de får den nødvendige indsigt i og viden om de særlige sociale, personlige og pædagogiske behov hos elever med psykisk nedsat funktionsevne, hvad enten det drejer sig om hele diagnoser eller om grader af diagnoser. For det andet skal indsatsen have den nødvendige forankring og bredde, således at det deltagende antal faglærere og lærere inden for SPS er tilstrækkeligt til at nå ud i den enkelte klasse og dermed til den enkelte elev. Af hensyn til forankring i hele regionen skal det sikres, at der er tilstrækkelig geografisk bredde i forbindelse med de ungdomsuddannelsesinstitutioner, der ProjektID: 2 Side 3 af 12 Inklusion på hf af unge med særlige behov og social strategi

4 deltager i projektet. For det tredje skal der være en klar og velfungerende organisering af indsatsen. På den enkelte skole gælder det snitflader og samarbejdsrelationer mellem faglærere, (SPS) vejledere, socialrådgiver/psykolog, eksterne partnere og ledelse. Projektets indhold 1) Vi vil gerne sikre, at vores uddannelsesinstitutioner har et fagligt og socialt kvalificeret tilbud til unge med psykisk nedsat funktionsevne. Samtidig vil vi sikre, at de deltagende skoler arbejder i samme retning og supplerer hinanden, således at de unge nordjyder med psykisk nedsat funktionsevne kan gennemføre en ungdomsuddannelse på den bedst mulige måde. Derfor vil vi starte projektet med at udvikle en social strategi. 2) I projektets opstart indbyder vi til startarrangement for at markere projektets start og gøre opmærksom på det arbejde, der skal i gang. Startseminaret er for alle de lærere og ledere, skolerne påtænker, der skal deltage i projektets aktiviteter samt for øvrige interessenter, der har interesser for og viden om emnet. På startseminaret vil den sociale strategi blive præsenteret. 3) Vi vil ved projektets start udarbejde en analyse af, hvor stort behovet for specielt tilrettelagt undervisning og særlige tiltag til unge med psykisk nedsat funktionsevne egentligt er et situationsbillede. Hvis det er muligt, vil vi desuden undersøge, hvordan det er gået unge med psykisk nedsat funktionsevne, der de seneste 5 år har gennemført en ungdomsuddannelse i Nordjylland. 4) På baggrund af den sociale strategi og analysen vil vi udvikle et efteruddannelsesforløb til lærere og ledere. Efteruddannelsen vil være en blanding af teoretisk viden, praktiske erfaringer og videndeling på tværs af skolerne. Deltagerne vil bl.a. blive undervist i problematikker ifm. forskellige diagnosers indvirkning på deltagelse i undervisningen, således at de får nogle redskaber, der efterfølgende vil blive afprøvet i undervisningen. 5) De lærere der har deltaget i efteruddannelsen skal afprøve denne viden i pilotprojekter på alle skoler, dels på den 2 årige hf og dels på hf enkeltfag på VUC. Pilotprojekterne skal resultere i erfaringer af og viden om, hvad der fungerer ift. at inkludere alle i undervisningen. 6) Det er vigtigt for os, at vi får dokumenteret alle projektaktiviteter, og hvad der virker. Derfor vil vi have følgeforskning tilknyttet i det meste af projektperioden. Denne opgave skal varetages af UCN (University College Nordjylland). 7) I projektets sidste periode vil vi afholde et slutseminar for alle, der har været involveret i projektet og øvrige interessenter, der har interesse for de erfaringer, der er gjort. Projektets nyhedsværdi Dette projekt Inklusion på hf adskiller sig, idet det omhandler den afgrænsede målgruppe unge med psykisk nedsat funktionsevne, diagnoser og grader heraf. Analysen forventes at have nyhedsværdi og relevans for ungdomsuddannelsesinstitutioner i hele landet og Undervisningsministeriet. Forankring og videreførsel En del af den sociale strategi vil fokusere på snitflader og samarbejdsrelationer mellem faglærere, (SPS) vejledere og ledelse på skolerne og til UU og andre interessenter i lokalområdet med formålet at forankre, dokumentere erfaringer og videndele på tværs. Vurdering og indstilling - Projektet vurderes at være i tråd med Uddannelsespuljen 2015 og fokusområdet "social mobilitet". - Projektet vil støtte unge med psykisk nedsat funktionsevne til at påbegynde og gennemføre en ungdomsuddannelse. - Projektets fokus vurderes at være nyt og additionelt. På baggrund af ovenstående indstilles projektet til fuld støtte. ProjektID: 2 Side 4 af 12 Inklusion på hf af unge med særlige behov og social strategi

5 Projekttitel Ansøger Unge Matematiksvage Mønsterbrydere (UMM) Hjørring Gymnasium og HF-Kursus ProjektID 3 Projektsum total ,00 Ansøgt beløb ,00 Egenfinansiering ,00 Egenfinans.grad 30% Indstillet til Støtte Indstillet beløb ,00 Fokusområde b) Social mobilitet Start Projektperiode Antal Projektpartnere 6 Hjørring Gymnasium & HF (projektholder), Handelsgymnasiet HHX i Frederikshavn, EUC Nord Hjørring (HHX, HTX), VUC og HF Nordjylland Aalborg, Dronninglund Gymnasium (STX), Brønderslev Gymnasium (STX), Handelsgymnasiet Aalborg (HHX) Geografisk dækning Hele regionen - 25 % Frederikshavn - 10 % Hjørring - 25 % Læsø - 5 % Brønderslev - 15 % Aalborg - 20% Slut Netværksdeltagere: Hjørring Kommune, Ny 10. klasse center, Frederikshavn Kommune, 10 kl. center, Thisted Østre Skole, 10 kl. center, UCL Academy, London, Sir George Monoux College, London Projektresumé Dette projekt bygger videre på erfaringer fra to forudgående udviklingsprojekter under uddannelsespuljen. De vigtigste konklusioner herfra er, at matematikvanskeligheder kan skyldes en eller flere samtidige faktorer, som kan samles under de tre hovedoverskrifter: - Social arv (bla. Uddannelsesfremmede hjem), psykologiske forhold (som kan være betinget af den sociale arv), neurologiske, genetiske forhold Projektets vil undersøge, hvordan man kan foreslå effektive hjælpeforanstaltninger, og tage højde for de bagvedliggende årsager for den enkelte elev. Kompetencemæssigt falder de matematiksvage elever i 3 grupper: - Dyskalkulikere (måske 1-2 på en årgang højest) - Meget matematiksvage elever (3-4% af en årgang) - Lettere matematiksvage (ca. 10% af en årgang) De to sidste grupper udgør et stort antal elever (30-50 elever på et gymnasium pr. årgang) og blandt de elever, der dropper ud af gymnasiet igen, i løbet af det første halve år, angiver en stor del af disse, at de ikke kan følge med i matematik. Projektets formål Projektet søger at påvise sammenhængen mellem matematiksvage og social arv. Matematiksvage elever oplyser ofte, at de har problemer med lavt selvværd, mobning i folkeskolen, depressioner. Dette er ikke dokumenteret, men det findes yderst relevant at undersøge i projektet. Matematiklærere skal ikke hverken diagnosticere eller afhjælpe psykiskbetingede lidelser, men de skal være bedre til at informere hinanden herom i det omfang, det er muligt. Projektets mål A. Projektet ønsker at be- eller afkræfte tesen om, at unge med matematik- vanskeligheder kommer fra uddannelsesfremmede hjem. Projektet ønsker at belyse i hvilket omfang ProjektID: 3 Side 5 af 12 Unge Matematiksvage Mønsterbrydere (UMM)

6 matematiksvage elever har sociale, psykologiske og (neurologiske problemstillinger), herunder: 1. Er andelen af unge med matematikvanskeligheder højere blandt uddannelsesfremmede hjem, end i hjem hvor en eller begge forældre har en videregående uddannelse? B. Projektet ønsker at samle Best Practise fra Danmark og nabolande i en afprøvning og præsentation af konkrete virkemidler, indsatser og interventioner, som kan anvendes i grundskolen og ungdomsuddannelserne, herunder: 1. Hvilke interventionserfaringer har man i Norge, Sverige og England med at hjælpe unge med matematikvanskeligheder? C. Projektet ønsker at forbedre kommunikationen mellem grundskole og ungdomsuddannelser, herunder: 1. Hvordan opsamles information i grundskolen i dag i forhold til matematiksvage elever? D. Projektet ønsker gennem kommunikation og træning, at udbrede kendskabet til disse virkemidler, til samarbejdspartnere i folkeskolen, de øvrige ungdomsuddannelser og erhvervsuddannelserne, herunder: 1. Hvordan etableres et "rejsehold", der kan besøge andre skoler og ungdomsuddannelser i Region Nordjylland? Projektets indhold - Indledningsvis gennemføres en screening af elever i ungdomsuddannelserne for at afdække omfanget af matematikvanskeligheder. Der testes på ca. 15 skoler! - Gennemføre individuelle interviews for at katalogisere årsagerne og udpege unge med matematikvanskeligheder - På baggrund af disse interviews vil man forsøge at forklare sammenhængene og årsagerne til disse vanskeligheder, og beskrive hvilken eventuel negativ påvirkning af elevernes hverdag, det giver. - Samle den bedste praksis fra Danmark og vore nabolande i en afprøvning og præsentation af konkrete virkemidler, indsatser og interventioner, som kan anvendes i grundskolen og ungdomsuddannelserne. Opstille model for og afprøve effekten her af. - Undersøge hvilke informationsbarrierer der er, når en elev bevæger sig fra grundskolen til ungdomsuddannelsen, herunder foreslå andre og bedre systemer til at sikre, at en elevs matematikvanskeligheder kommunikeres til de faglærere, som overtager eleven i ungdomsuddannelsen. - Etablere et "hjælpekorps" af nordjyske matematiklærere, som kan hjælpe kolleger i resten af regionen med at komme i gang med dette arbejde. Målgrupperne i hver fase vil være forskellige, og det samme vil intensiteten. Projektets 4 faser: 1. Screening af elever på skoler 2. Interviews og analyser 3. Interventioner og effektmåling 4. Kommunikation og videndeling Projektets nyhedsværdi Dette projekts nyhedsværdi er, at det for første gang søger årsagssammenhænge mellem matematikvanskeligheder og unges sociale, psykiske og genetiske grundforudsætninger. Det er første gang, at unge fra uddannelsesfremmede hjem sættes i fokus i denne kontekst, og første gang, at man ser en anbefaling af interventioner, der kan begrundes i en analyse og katalogisering af årsagerne til deres matematikvanskeligheder. Forankring og videreførsel Dialogen med relevante instanser, herunder Kvalitets- og tilsynsstyrelsen fortsætter for, at få stadfæstet en forståelse for dyskalkuli og matematikvanskeligheder, og årsagerne bag disse, særligt i forhold til social mobilitet. Projektets resultater og konklusioner bringes videre i regi af Nordjysk Læse- og Matematikcenter. Vurdering og indstilling - Projektet er i tråd med Uddannelsespuljen 2015 og fokusområdet "social mobilitet" - Projektet skal ses som en videreudvikling af projektet "Unge med matematikvanskeligheder - Dyskalkuli" - Området er relativt uudforsket og derfor findes det yderst relevant at arbejde med at undersøge årsagssammenhænge for svære matematikvanskeligheder, og teste forskellige hjælpeforanstaltninger af. - Projektet er udvidet til at omfatte flere ungdomsuddannelser også geografisk, og har skabt et nationalt og internationalt netværk, som med fordel kan forstærkes endnu mere på sigt. - Projektets fokus vurderes både at være nyt og additionelt Indstilling: På ovenstående baggrund indstilles projektet til fuld støtte. ProjektID: 3 Side 6 af 12 Unge Matematiksvage Mønsterbrydere (UMM)

7 Projekttitel Ansøger Vejen til erhvervsuddannelse for ordblinde kursister VUC & HF Nordjylland ProjektID 4 Projektsum total ,00 Ansøgt beløb ,00 Egenfinansiering ,00 Egenfinans.grad 30% Indstillet til Støtte Indstillet beløb ,00 Fokusområde b) Social mobilitet Start Projektperiode Slut Projektpartnere Antal 4 VUC&hf Nordjylland er projektholder og projektleder i projektet. - Daglig projektledelse og økonomistyring af projektet. Ansvarlig for evaluering og formidling af projektresultater Partnere i projektet: - Thy-Mors HF&VUC - AMU Nordjylland - SOSU Nord - EUC Nordvest Geografisk dækning Jammerbugt - 25 % Aalborg - 25 % Vesthimmerland - 8,33 % Mariagerfjord - 8,33 % Morsø - 12,5 % Thisted - 12,5 % Rebild - 8,33 % Projektresumé Projektets formål Mellem 7 og 10 % af den voksne befolkning er ordblinde, PIAAC undersøgelsen viser, at 16 % af den voksne befolkning i Norden er det, de betegner som weak performe, vi ved at vi, på trods af en målrettet indsats gennem mange år, stadig ikke har brudt den sociale arv. Derfor er det nødvendig at fortsætte udviklingen af pædagogiske metoder og didaktik i forhold til at hjælpe unge og voksne med læse skrive vanskeligheder. Dette projekt har til formål at øge indsatsen i forhold til at afklare, motivere og undervise unge ordblinde, så de kan tage en AVU (9. kl.) der kvalificerer kursisten til optagelse på en ungdomsuddannelse. I forløbet vil der blive arbejdet med individuel erhvervsafklaring i samarbejde med ungdomsuddannelser. Dette projekt vil udvikle: - Motivations- og visiteringsmodeller rettet mod denne målgruppe. - Undervisningsdidaktik rettet mod målgruppen. - Modeller for individuel erhvervsafklaring rettet mod målgruppen. Vi ser et stigende optag af unge på ungdomsuddannelserne generelt. Unge som ellers har været "på kanten" af uddannelsessystemet. En stor gruppe af disse unge er ordblinde, kommer fra uddannelsesfremmede hjem, og har dårlige erfaringer med folkeskolen. Deres erfaringer med arbejdsmarkedet er ofte sparsomme, da de ikke har de kvalifikationer, der er nødvendige. Udover at øge de faglige kompetencer, skal projektet også føre til afklaring i forhold til fremtidig erhvervsvalg. Det er vores erfaring, at gruppen af unge og voksne ordblinde ofte er uafklaret i forhold til fremtidig beskæftigelse og har afbrudte forløb på erhvervsskolerne. Så deres opfattelse af faglærte uddannelser er, at det ligger uden for deres rækkevide. Derfor er en tidlig, målrettet, individuel erhvervsafklaring i samarbejde med erhvervsuddannelserne et vigtigt element i den ProjektID: 4 Side 7 af 12 Vejen til erhvervsuddannelse for ordblinde kursister

8 almene undervisning. Vi kan se, at gruppen af ordblinde bliver større, og samtidig ser vi flere kursister med komorbiditet, hvor ordblindhed kun er en del af flere problemer. Dette giver større udfordringer til underviseren, og det er derfor vigtigt, at man kender til kursistens baggrund, forventninger og erfaringer med det at lære. Derfor skal vi hele tiden udvikle den pædagogiske tilgang. Projektets indhold Projektet vil omfatte 2 områder, der vil udgøre et undervisningsforløb. A: Udvikling af visitationsprocedure, der samtidig kan medvirke til at motivere kursisten. Visiteringen skal afdække faglige styrker og mangler, opstille realistiske delmål for undervisningen, klarlægge sociale problemstillinger, der kan hindre læring og dermed skabe frafald, lave den første afklaring i forhold til erhvervsfaglige interesser etc. Vi vil udvikle et for forløb på ca. 3 uger, hvor visitering og motivation er omdrejningspunktet. Helt konkret vil der blive udviklet 4 elementer i visiteringen: 1. Udvikling af visitations- og motivationssamtale. 2. Udredning af faglige styrker og svagheder, opsætning af læringsmål. 3. Motivationsafklaring, udredning af sociale styrker og svagheder. 4.Afdækning/motivering af erhvervsfaglige interesser. B:Udvikling af en pædagogisk model for undervisning. Der arbejdes med emner, der ikke umiddelbart hører under pensum fx, selvværd, social selvforståelse. Vi skal undersøge, hvilken undervisningsform(er) der virker bedst i forhold til målgruppen. Vi skal udvikle strategier for inddragelse af erhvervsfaglige emner og materialer i undervisningen. Vi skal udvikle modeller, hvor vi kan få kursisten afklaret i forhold til EUD i et individuelt tilrettelagt forløb. Helt konkret vil der blive udviklet 3 forløb: 1. Afklaring af interesser og færdigheder i forhold til fremtidig EUD. 2. Motivation og læring. 3. Udvikle kompenserende læringsmiljøer med generel overførselsværdi. Tilgangen til brug af kompenserende hjælpemidler tages op i undervisergruppen og der laves strategier for individuel tilrettelæggelse. Herind tænkes også fremtidig brug af hjælpemidler. Der føres en fælles blog over erfaringer og valgte løsninger, der publiceres på De samlede erfaringer præsenteres på workshop. Alle modulerne publiceres på NLMC, desuden afvikles der workshop. Projektets nyhedsværdi Vi vil arbejde med visitation, motivation og erhvervsafklaring som en forudsætning for opstilling af uddannelsesmål. Vi vil udvikle en pædagogisk didaktik, hvor vi understøtter kursistens erhvervsfaglige mål, og samtidig udvikle individuelle kompenserende strategier i forhold til den valgte EUD. Vi vil inddrage EUD i forhold til kursisternes afklaring af fremtidigt erhvervsvalg allerede i visitationsfasen. I forhold til de individuelt kompenserende strategier vil vi trække på resultaterne fra tidligere og relevante projekter. Forankring og videreførsel AVU-OBU klasserne er et blivende tiltag på VUC. Projektets resultater og det etablerede samarbejde med erhvervsskolerne vil derfor blive videreført her. Erfaringerne omkring den målrettede erhvervsafklaring vil blive overført til andre AVU uddannelser, hvor det vil være relevant. Nordjysk Læse og Matematik Center vil opsamle og formidle den viden som projektet genererer via centrets kursusaktivitet. Vurdering og indstilling - Projektet er i tråd med Uddannelsespuljens fokusområde Social mobilitet - Projektet vil støtte unge, udsatte ordblinde til at påbegynde og gennemføre en ungdomsuddannelse. - Projektet vil udvikle en visitationsmodel, der omhandler motivation og læring og når hele vejen omkring den unge, såvel fagligt, personligt og socialt. - Projektet ønsker at udvikle en pædagogisk didaktik, der omhandler emner uden for normalt pensum og understøtter kursistens erhvervsfaglige mål Indstilling: - på ovenstående baggrund indstilles projektet til fuld støtte ProjektID: 4 Side 8 af 12 Vejen til erhvervsuddannelse for ordblinde kursister

9 Projekttitel Ansøger Maritime talenter EUC Nord ProjektID 5 Projektsum total ,00 Ansøgt beløb ,00 Egenfinansiering ,00 Egenfinans.grad 30% Indstillet til Støtte Indstillet beløb ,00 Fokusområde a) Talent Start Projektperiode Slut Projektpartnere Antal 9 Projektpartnere: EUC Nord: Tre af EUC Nords uddannelser (smed, elektriker og skibsmontør) indgår i projektet. Eleverne, som indgår i projektet, er elever som starter på hovedforløb 1 efter reformen. EUC Nord har desuden rollen som projektleder og dermed ansvaret for fremdrift og økonomi. EUC Nordvest: To af EUC Nordvests uddannelser (industritekniker og smed) indgår i projektet. Eleverne som indgår i projektet, er elever som starter på hovedforløb 1 efter reformen. Elever og lærere fra EUC Nord og EUC Nordvest indgår på lige fod. Martec: har til opgave at stå for efteruddannelsen af erhvervsskolelærerne, så de får de rette kompetencer. Netværkspartnere: MARCOD: har stor kendskab til den maritime branche Virksomheder som deltager som netværkspartnere: Orskov A/S MAN Diesel & Turbo Vestergaards Marine Service Soft & Teknik Hirtshals Yard A/S Mariendal El-Teknik A/S Geografisk dækning Frederikshavn - 35 % Hjørring - 15 % Morsø 10 % Thisted - 40 % Projektresumé Projektets formål Projektets idé er at udvikle et talentbegreb for udvalgte erhvervsuddannelser i samarbejde med den maritime branche. Talentbegrebet skal omsættes til og omfatte konkret udvalgte elever og deres talentforløb i uddannelse og praktik. Projektet skal udvikle organisering, samarbejde og pædagogik ift. Talentudviklingsforløbene og innovation for skoler og virksomheder. Projektet er motiveret af de nye erhvervsuddannelsers intentioner om talentforløb samt en maritim branche, der p.t. har store udviklingsmuligheder og kræver dygtigt uddannede medarbejdere. Projektets overordnede mål er at udvikle, gennemføre samt evaluere talentforløb på følgende uddannelser; smed, industritekniker, elektriker og skibsmontør på EUC Nordvest og på EUC Nord. Projektet vil udvikle talentforløb, så de er tilpassede den maritime branches udfordringer. Projektet er et modelprojekt, hvor vi vil samstemme branchen med skolernes/bekendtgørelsernes ProjektID: 5 Maritime talenter Side 9 af 12

10 krav og sikre, at de talentfulde elever har den fornødne støtte, udfordring undervejs og beskæftigelse i branchen efterfølgende. Projektets indhold 1. spor - talentbegrebet og samarbejde mellem skoler og virksomhed Udvikling og samstemning af talentbegrebet, kriterier og indikatorer i den maritime branche samt mellem skoler og virksomheder. Yderligere skal dette spor udvikle de fornødne samarbejdstrukturer, aftale rolle og opgavefordeling mellem oplærervirksomhed og skole for at sikre talenternes udviklingsforløb. Aktiviteter vil være interviews med virksomheder om deres forståelse af talent, samarbejdsaftaler, rolle og ansvarsbeskrivelser angående talentudvikling samt en talentcamp, hvor udfordringer/problemstillinger fra den maritime branche foreholdes en gruppe elever og lærere fra de valgte uddannelser. 2. spor: Lærerudvikling kompetenceudvikling. Der har altid været fokus på at gøre eleverne så dygtige som muligt, inden for de fastsatte mål, men der har været mindre fokus på at gå ud over målene og arbejde med at udvikle elevernes talent. Der er heller ikke tradition for at knytte undervisningen særligt an til specielle branchers behov. Det ønsker dette projekt at gøre - både at knytte undervisningen til en bestemt branche, men også at arbejde målrettet med talentudvikling, og derfor er kompetenceudviklingsdelen vigtig. Der bliver tale om både indholdsmæssig (niveaumæssig) og pædagogisk kompetenceudvikling. Aktiviteter vil her være praktik i den maritime branche for lærerne på talentforløbene (EUD) og på maskinmesteruddannelsen, efteruddannelse af lærerne på Martec samt metodisk lærerkvalificering. 3. spor - elevforløbene De talentfulde elever skal spottes allerede i deres første praktikperiode af oplærevirksomheder. Når de kommer på deres første hovedforløb (som ikke indeholder talentniveau) snakker lærer, oplærer og elev omkring talentspotningen, hvad dette indebærer. Eleverne indgår på talentforløb på de valgte hovedforløb, og eleverne får i det omfang det er muligt, særlige opgaver og støtte på deres praktikvirksomheder eller skolepraktik. Der gennemføres evaluering af elevforløbene løbende, så vi kan tilpasse hovedforløbene til erfaringerne. Projektets nyhedsværdi Additionaliteten i dette projekt er, at talentprofilerne udvikles i et samarbejde mellem skoler og virksomheder, således reformen spejles i sammenhæng med virksomhedernes behov for uddannet arbejdskraft og rette kompetencer. Skolerne skal inden for deres taxametre gennemføre talentforløb inden for bekendtgørelsernes beskrivelser, men disse er ikke nødvendigvis sammenholdte med lokalområders og branchespecifikke krav. Forankring og videreførsel Projektet er et modeludviklingsprojekt, hvor ideen er, at vi genanvender projektets metoder og overfører til andre uddannelser og brancher. Det vi konkret ønsker at genbruge er især: udviklingsprocessen frem imod et fælles branchespecifikt talentbegreb, læreropkvalificerings- og udviklingsprocessen ift. talentpædagogikken samt talentspotning og talentstøtte. Vurdering og indstilling - Projektet er i tråd med uddannelsespuljens fokusområde "Talentarbejde" - Projektet har særligt fokus på at arbejde med talenter inden for de maritime branche - Projektets fokus vurderes at være nyt og additionelt, idet talentprofilerne udvikles i et samarbejde mellem skoler og virksomheder. - Projektet er et modeludviklingsprojekt, hvor metoder og resultater vil kunne opverføres til andre branchers arbejde med erhvervsfaglige talenter Indstilling: - På ovenstående baggrund indstilles projektet til fuld støtte. ProjektID: 5 Maritime talenter Side 10 af 12

11 Projekttitel Ansøger Nye læringsarenaer for talenter på nordjyske ungdomsuddannelser Aalborg Handelsskole ProjektID 6 Projektsum total ,00 Ansøgt beløb ,00 Egenfinansiering ,00 Egenfinans.grad 30% Indstillet til Reduceret støtte Indstillet beløb ,00 Fokusområde a) Talent Start Projektperiode Slut Projektpartnere Antal 16 De 16 institutioner, inkl. projektholder, der fremgår af denne liste er projektpartnere i projektet: Aalborg Handelsskole, projektholder, Erhvervsskolerne Aars, EUC Nord, EUC Nordvest, Morsø Landbrugsskole, SOSU Nord, VUC og HF Nordjylland, SOSU STV, Aalborghus Gymnasium og HF, Nr. Sundby Gymnasium og HF, AMU Nordjylland, Morsø Gymnasium, Hasseris Gymnasium og IB, Aalborg Katedralskole, Thy - Mors VUC og HF, Aalborg Studenterkursus, Derudover er følgende netværksdeltagere: AAU (SEA), UCN, Væksthus Nordjylland, Fonden for Entreprenørskab - Young Enterprise Danmark, Hjørring Kommune, Aalborg Kommune, Thisted Kommune / Thy Erhvervsforum Geografisk dækning Projektresumé Projektets formål Hele regionen Med projektet ønskes der at sætte fokus på at udvide talentbegrebet og -arbejdet til at omfatte de talenter på ungdomsuddannelserne, som ønsker at arbejde med ideudvikling, entreprenørskab og iværksætteri. Projektet skal ses som en videreudvikling og udbygning af projektet "Entreprenørskab på ungdomsuddannelserne i Nordjylland". Via øget undervisning, koordinering og samarbejde med virksomheder i Nordjylland ønsker projektet at sætte endnu mere fokus på de unges entreprenørielle kompetencer. Projektet skal ses i sammenhæng med og som en videreudvikling af allerede igangsatte projekter, men har et klart selvstændigt fokus. Projektet bruger begreberne: Vækstmiljøer, agenter, IgangZ og netværk som refererer til projekt: Entreprenørskab i Ungdomsuddannelserne. Motivationen for projektet er dels sammenhængen med regionens uddannelsesplan og sammenhæng med REVUS og dels at sikre den kvalitative udvikling af de miljøer der er på vej på regionens ungdomsuddannelser i form af iværksætter/ innovationsmiljøer og talentmiljøer. Særligt følgende afsnit i Regionens uddannelsesplan inspirerer til dette projekt: "Nordjylland skal være en region, hvor både nuværende og kommende virksomheder kan finde den relevante, kompetente og innovative arbejdskraft, samt hvor der støttes op om nye iværksættere." Dette projekt under fokusområdet Talentarbejde har på denne baggrund følgende formål: 1) At gøre skolernes vækstmiljøer til talentcentre hvor Regionens uddannelsesplans forståelse af talent er i centrum, bl.a. ved at spotte særlige talenter blandt elever der arbejder med entreprenørskab i skolernes vækstmiljøer og i de allerede igangsatte IgangZ miljøer. 2) At vækstmiljøerne på skolerne indgår partnerskaber med virksomheder og åbner sig mod de virksomheder og organisationer som eleverne skal agere i efterfølgende. På den måde kan virksomheder og organisationer blive til rollemodeller for eleverne. 3) At vækstmiljøerne synliggør nye processer, læringsarenaer og didaktiske muligheder på skolerne og dermed flere muligheder for eleverne ud over det stærke præstationsfokus der ProjektID: 6 Side 11 af 12 Nye læringsarenaer for talenter på nordjyske ungdomsuddannelser

12 traditionelt dominerer ungdomsuddannelserne. 4) At alle 4 netværk i projekt Entreprenørskab i Ungdomsuddannelserne får et tydeligt netværkscentrum som IgangZ husene. 5) At igangsætte aktiviteter både i skolernes vækstmiljøer og i IgangZ husene der bidrager til øget fokus på talenterne inden for entreprenørskab Projektets indhold Aktivitet A: Entreprenørskabsagenterne og andre faglærere på hver af de 16 partnerskoler arbejder med at gøre vækstmiljøet eller IgangZ miljøet til et samlende sted for arbejdet med talent. Herunder arbejdes med: - Kriterier for udvælgelse af talenter både inden for entreprenørskab og inden for andre faglige områder. - Tilrettelæggelse af konkrete læringsforløb/ aktiviteter hvor det ikke udelukkende er endemålet / præstationen der er i fokus Aktivitet B: Gennem talentarbejdet skal skolernes elever opmuntres til at tage videregående uddannelser og til at blive ansatte i nordjyske virksomheder og organisationer. Derfor skal der til hvert vækstmiljø / klynge af vækstmiljøer, laves mindst: partnerskaber med virksomheder eller organisationer, der kan være med i udviklingen af de unge iværksættere og / eller talenter på forskellige måde. - Virksomhederne og organisationerne skal især hjælpe de unge når man kommer udover selve idé / inspirationsfasen. - Virksomhederne får mulighed for kontakt med de unge og dermed et bedre grundlag for rekruttering. - De tilknyttede virksomheder vil kunne medvirke i aktiviteter og oplæg på netværksbasis. Aktivitet C: - Der etableres et fysisk miljø på tværs af vækstmiljøerne i netværk Himmerland - et IgangZ Aars. - Samtidig sikres tovholderne i de tre øvrige IgangZ miljøer en forlængelse af deres tilknytning i yderligere 3 måneder udover nuværende ansættelse til 30/ Aktivitet D: Yderligere aktiviteter og events for elever i vækstmiljøerne og IgangZ husene. Herunder brug af eksterne aktører, virksomheder, oplæg fra skolemedarbejdere og Entreprenørskabsagenter. Projektets nyhedsværdi - Projektet sammenkæder talentarbejdet og entreprenørskabsaktiviteterne og har et stærkere fokus på at synliggøre elever, der har flere og andre talenter og kompetencer end de der normalt tæller i deres ungdomsuddannelse. - Der fokuseres på at styrke samarbejdet med erhvervslivet, samt hvordan læringsrummet kan blive udvidet til også at gælde virksomheder og organisationer. - Projektet vil arbejde meget med at synliggøre dette samarbejde som nogle af de muligheder de unge får i region Nordjylland. Forankring og videreførsel Vækstmiljøerne / agenter/ talentcentre: Disse forventes videreført på de enkelte skoler efter projektudløb, ligesom også partnerskaberne med virksomhederne videreføres. De 4 IgangZ huse videreføres evt. i nye former som del af kommende socialfondsprojekt i efteråret Der tages løbende stilling til under hvilken form og med hvilken finansiering husene skal fortsætte, herunder balancen mellem de enkelte skolers egne vækstmiljøer/ talentcentre og de centrale fysiske miljøer. Der er pågående dialog med de kommuner, som husene ligger i ang. videreførsel og forankring. Vurdering og indstilling - Projektet er i tråd med Uddannelsespuljen 2015 og fokusområdet "talentarbejde" - Projektet skal ses som en videreudvikling af projektet "Entreprenørskab på de nordjyske ungdomsuddannelser - Projektet udvider talentbegrebet til at omfatte iderige unge, som med fordel kan inspireres og motiveres til at arbejde videre med deres gode ideer. Målet er at sikre, at der kommer flere entreprenante unge i Nordjylland og både flere og mere robuste iværksættere - Projektet ønsker i højere grad af inddrage erhvervslivets kompetencer i udviklingen af entreprenørskabstalenterne, og knytte dem tættere sammen i regi af IgangZ-husene - Projektets fokus vurderes både at være nyt og additionelt, og projektet inddrager en stor andel af ungdomsuddannelserne i Nordjylland - uanset type og niveau. Indstilling: På ovenstående baggrund indstilles projektet til fuld støtte. ProjektID: 6 Side 12 af 12 Nye læringsarenaer for talenter på nordjyske ungdomsuddannelser