Værktøjskassen Teammødet. Sæt fokus på nydanske forældre i jeres skole-hjem samarbejde
|
|
- Magdalene Axelsen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Værktøjskassen Teammødet Sæt fokus på nydanske forældre i jeres skole-hjem samarbejde
2 Værktøjskasser til vellykket skole-hjem samarbejde med nydanske forældre Dette er en af fem værktøjskasser til lærere, pædagoger og ledere i grundskolen, der gerne vil styrke skole-hjem samarbejdet med nydanske forældre. Værktøjskasserne kan dog anvendes af alle skoler, uanset hvor mange tosprogede elever skolen har. Værktøjskasserne indeholder konkrete metoder til at planlægge og gennemføre forældremøder, skole-hjem samtaler, hjemmebesøg, teammøder, forældreinddragelse og sætte overordnet fokus på skole-hjem samarbejdet på skolen. Serien af værktøjskasser består af: Værktøjskassen Skoleledelsen Værktøjskassen Teammødet Værktøjskassen Forældremødet Værktøjskassen Skole-hjem samtalen og hjemmebesøget Værktøjskassen Forældredidaktik Værktøjskassen Skoleledelsen har fokus på skolens overordnede rammer for skole-hjem samarbejde og forudsætter, at skolen har de øvrige værktøjskasser. Værktøjskasserne er udviklet af Mette Wybrandt, cand. scient. pol. fra Amondo, og Line Holst Jensen, cand. scient. fra AZENA i samarbejde med 10 skoler i 7 forskellige kommuner. Projektet har fået økonomisk støtte fra Ministeriet for Flygtninge, Indvandrere og Integration. Værktøjskasse Skole-hjem Teammødet Sæt fokus på nydanske forældre i jeres skole-hjem samarbejde Marts 2010 Udgiver Ministeriet for Flygtninge, Indvandrere og Integration, Holbergsgade 6, 1057 København K, telefon Forfattere Line Holst Jensen, Azena, Vestergade 12, 1456 København K, telefon , og Mette Wybrandt, Amondo, Frem 43, 2800 Kgs. Lyngby, telefon , Redaktion Helene Hoff Layout Ide Astronauterne Tryk Dafolo A/S Foto Thomas Knoop og Chrilles Wybrandt ISBN Elektronisk ISBN Oplag 1000 stk. Publikationen kan bestilles hos Dafolo A/S, Suderbovej 22-24, 9900 Frederikshavn, telefon , bestillingsnummer im-92522
3 (ca. 30 min) Hvilke udfordringer giver samarbejdet med nydanske familier jer? Ved forældrene, hvad formålet med forældremødet, skole-hjem samtalen og hjemmebesøget er? TIPS! Se Guiden side 6 (ca. 30 min) til skole-hjem samarbejdet? De vigtigste formål med: Forældremødet: Skole-hjem samtalen: følgning (ca. 20 min) Hvad skal jeg gøre nu, og hvordan involveres kontaktforældrene? Hvornår evaluerer vi skole-hjem samarbejdet næste gang? Hvad har jeg fået ud af dette teammøde? følgning (ca. 20 min) Det jeg vil gøre i næste uge for at: Evaluering af Hvordan er det gået - og hvad skal vi nu? Evaluering af Det der er: Gået godt: Gået mindre godt: Det har jeg lært: tosprogede forældre: Værktøjskassen Teammødet Denne værktøjskasse er til jeres teammøder, hvor I dels forbereder jer på det, I vil gøre for at udvikle jeres skole-hjem samarbejde med særlig fokus på nydanske familier, og dels løbende evaluerer jeres skole-hjem samarbejde og planlægger det videre arbejde. I kan anvende værktøjskassen uanset hvor mange tosprogede elever der er i jeres klasser. Værktøjskassen kan bruges af både klasse-, årgangs-, spor- og afdelingsteam, dog max. 8 deltagere. Værktøjskassen er selvforklarende, men det er en fordel, at en af jer sætter jer ind i materialet før teammødet, og at I vælger en ordstyrer ved mødets start. Afsæt to timer på det første teammøde til udvikling af skole-hjem samarbejdet, og en time på efterfølgende teammøder til evaluering af skole-hjem samarbejdet. Sådan bruger du værktøjskassen Udover værktøjskassen skal I have følgende med på teammødet: Et ur med sekundvisning armbåndsur eller stopur Post-it blokke eller andre små lapper papir En kopi af Arbejdsark til hver lærer, der deltager på teammødet A. Start med at se på Ruten, fokuser på posternes overskrifter, og få et hurtigt overblik over det, du skal igennem Ruten beskriver de poster, I skal igennem på teammøderne: På det første udviklings-teammøde arbejder I med Post 1-5. Her taler I om, hvordan I vil udvikle jeres skole-hjem samarbejde. På efterfølgende evaluerings-teammøder arbejder I med Post 6. Her evaluerer I jeres skole-hjem samarbejde. I Guiden (se nedenfor) er der til hver post en beskrivelse af det, I skal tale om, og de spørgsmål, I skal besvare. Læs om posten i Guiden, inden I svarer på spørgsmålene under hver post. Det er vigtigt, at I følger Ruten og svarer på spørgsmålene i den angivne rækkefølge. Spring ikke noget over, men udsæt evt. et par poster til et andet møde, hvis I kommer i tidsnød. Ruten til Teammødet Brug Guiden til at komme igennem posterne og skriv dine svar på Arbejdsarket. Det første teammøde Følg pilene og I kommer rigtigt i gennem ruten! Efterfølgende teammøder (ca. 25 min) Hvordan kan vi få nydanske forældre som medspillere? (ca. 15 min) Lægger du vægt på det, der virker i din samtale med forældrene? TIPS! Se Guiden side 8 TIPS! Se Guiden side 11 B. Slå op på Post 1 i Guide til Ruten og læs, hvad I skal gøre Guide til Ruten fører jer sikkert igennem den proces, der er beskrevet i Ruten. Her er opskriften på hvordan, I svarer på de enkelte spørgsmål under de enkelte poster, og hvor lang tid I skal afsætte. Der er ét afsnit i Guiden til hver post på Ruten. Læs først afsnittet i Guiden, og besvar bagefter spørgsmålene på Ruten. Guide til Ruten Teammødet Sæt fokus på nydanske forældre i jeres skole-hjem samarbejde Ruten til teammødet Brug Guiden til at komme igennem posterne og skriv dine svar på Arbejdsarket. Det første teammøde Efterfølgende teammøder C. Uddel et Arbejdsark til hver (kopieres til den enkelte lærer) På Arbejdsarket skriver du dine overvejelser og beslutninger til dit skole-hjem samarbejde ned. Arbejdsarket til Teammødet Læs Guiden før du udfylder Arbejdsarket. Husk at kopiere Arbejdsarket! Det første teammøde Følg pilene og I kommer rigtigt i gennem ruten! Det jeg selv har gjort for at afstemme forældrenes forventninger (ca. 15 min) Anerkendende spørgsmål til næste: Forældremøde: Skole-hjem samtale: Forbedre skole-hjem samarbejdet med fokus på nydanske forældre: Involvere kontaktforældrene i evalueringen af indsatsen: Efterfølgende teammøder TIPS! Se Guiden side 8 Ruten og Guiden til Teammødet må ikke kopieres. Kopier gerne Arbejdsarket. dragelse med aktiviteter (ca. 25 min.) Hvilke fordele giver det, at forældrene involveres i det, der foregår i skolen gennem aktiviteter og oplevelser? Hvordan kan vi involvere forældrene i praktiske aktiviteter og oplevelser i skole-hjem samarbejdet? Hjemmebesøget: (ca. 25 min) Det jeg kan gøre for inddrage nydanske forældre i deres barns læringsproces: TIPS! Se Guiden side 6 dragelse med aktiviteter (ca. 25 min.) Aktiviteter jeg vil lave med forældrene på forældremødet, så de får en oplevelse af et undervisningsforløb: Den måde jeg vil præsentere forældrene for et bestemt fagligt emne ved skole-hjem samtalen: TIPS! Se Guiden side 11 Det jeg vil fokusere på fremover i skole-hjem samarbejdet med de
4 Ruten til Teammødet Brug Guiden til at komme igennem posterne og skriv dine svar på Arbejdsarket. Det første teammøde Følg pilene og I kommer rigtigt i gennem ruten! Efterfølgende teammøder (ca. 30 min) (ca. 15 min) følgning (ca. 20 min) Evaluering af Hvilke udfordringer giver samarbejdet med nydanske familier jer? Lægger du vægt på det, der virker i din samtale med forældrene? Hvad skal jeg gøre nu, og hvordan involveres kontaktforældrene? Hvordan er det gået - og hvad skal vi nu? Ved forældrene, hvad formålet med forældremødet, skole-hjem samtalen og hjemmebesøget er? (ca. 25 min) Hvordan kan vi få nydanske forældre som medspillere? TIPS! Se Guiden side 6 TIPS! Se Guiden side 8 dragelse med aktiviteter (ca. 25 min.) Hvilke fordele giver det, at forældrene involveres i det, der foregår i skolen gennem aktiviteter og oplevelser? Hvordan kan vi involvere forældrene i praktiske aktiviteter og oplevelser i skole-hjem samarbejdet? Hvornår evaluerer vi skole-hjem samarbejdet næste gang? Hvad har jeg fået ud af dette teammøde? TIPS! Se Guiden side 11
5 Arbejdsarket til Teammødet Læs Guiden før du udfylder Arbejdsarket. Husk at kopiere Arbejdsarket! Det første teammøde Følg pilene og I kommer rigtigt i gennem ruten! Efterfølgende teammøder (ca. 30 min) (ca. 15 min) følgning (ca. 20 min) Evaluering af Det jeg selv har gjort for at afstemme forældrenes forventninger til skole-hjem samarbejdet? Anerkendende spørgsmål til næste: Forældremøde: Det jeg vil gøre i næste uge for at: Forbedre skole-hjem samarbejdet med fokus på nydanske forældre: Det der er: Gået godt: De vigtigste formål med: Forældremødet: Skole-hjem samtalen: Skole-hjem samtale: TIPS! Se Guiden side 8 Involvere kontaktforældrene i evalueringen af indsatsen: Gået mindre godt: Det har jeg lært: Hjemmebesøget: (ca. 25 min) Det jeg kan gøre for inddrage nydanske forældre i deres barns læringsproces: dragelse med aktiviteter (ca. 25 min.) Aktiviteter jeg vil lave med forældrene på forældremødet, så de får en oplevelse af et undervisningsforløb: Den måde jeg vil præsentere forældrene for et bestemt fagligt emne ved skole-hjem samtalen: Det jeg vil fokusere på fremover i skole-hjem samarbejdet med de tosprogede forældre: TIPS! Se Guiden side 6 TIPS! Se Guiden side 11
6 Guide til Ruten Teammødet Sæt fokus på nydanske forældre i jeres skole-hjem samarbejde Ruten til Teammødet Brug Guiden til at komme igennem posterne og skriv dine svar på Arbejdsarket. Det første teammøde Følg pilene og I kommer rigtigt i gennem ruten! Efterfølgende teammøder (ca. 30 min) Hvilke udfordringer giver samarbejdet med nydanske familier jer? Ved forældrene, hvad formålet med forældremødet, skole-hjem samtalen og hjemmebesøget er? (ca. 25 min) Hvordan kan vi få nydanske forældre som medspillere? TIPS! Se Guiden side 6 (ca. 15 min) Lægger du vægt på det, der virker i din samtale med forældrene? TIPS! Se Guiden side 8 dragelse med aktiviteter (ca. 25 min.) Hvilke fordele giver det, at forældrene involveres i det, der foregår i skolen gennem aktiviteter og oplevelser? Hvordan kan vi involvere forældrene i praktiske aktiviteter og oplevelser i skole-hjem samarbejdet? TIPS! Se Guiden side 11 følgning (ca. 20 min) Hvad skal jeg gøre nu, og hvordan involveres kontaktforældrene? Hvornår evaluerer vi skole-hjem samarbejdet næste gang? Hvad har jeg fået ud af dette teammøde? Evaluering af Hvordan er det gået - og hvad skal vi nu?
7 Indhold POST 1 Udfordringer i skole-hjem samarbejdet 3 POST 2 Forældrene som vigtige medspillere 5 POST 3 Kommunikation med forældrene 7 POST 4 Forældreinddragelse med aktiviteter og oplevelser 9 POST 5 Skole-hjem samarbejdet fremover: Handling & opfølgning 13 POST 6 Evaluering af skole-hjem samarbejdet 15 Kildefortegnelse 17 2
8 Udfordringer i skole-hjem samarbejdet Hvilke udfordringer giver samarbejdet med nydanske familier jer? Trin 0 Start med at vælge en, der tager tid og læser højt. Denne person har ansvaret for at holde tidsplanen. (ca. 30 min) Hvilke udfordringer giver samarbejdet med nydans familier jer? Ved forældrene, hvad formålet med forældre- Trin 1 Tænk hver især - i tavshed over hvilke specielle udfordringer, I oplever i samarbejdet med nydanske familier. Skriv stikord ned. Brug 3 minutter. Trin 2 Tag nu en runde, hvor I på skift fortæller om det, I har tænkt. Brug 1 minut pr. person. Trin 3 Tal nu om, hvordan I håndterer de udfordringer, I oplever i samarbejdet med nydanske familier. Brug 10 minutter. Skriv ind på Team Arbejdsarket, Post 1. 3
9 Ved forældrene, hvad formålet med forældremødet, skole-hjem samtalen og hjemmebesøget er? Mange undersøgelser viser, at forældre og lærere ofte ikke har de samme forventninger til skole-hjem samarbejdet, fx med hensyn til hvad forældrenes rolle er: Dels har mange lærere ikke afstemt forældrenes forventninger til skole-hjem samarbejdet. Dels har man på mange skoler ikke talt om, hvad formålet med skole-hjem samarbejdet egentlig er, herunder hvad det specifikke formål med forældremødet, skole-hjem samtalen og hjemmebesøget er. Trin 4 Tal nu om følgende: 1. Hvad har I selv gjort for at afstemme forventningerne til skole-hjem samarbejdet sammen med forældrene? Brug 5 minutter. Skriv ind på Team Arbejdsarket, Post Hvad mener I, det vigtigste formål er med hhv. forældremødet, skole-hjem samtalen og hjemmebesøget - hvis I bruger dem? Brug 5 minutter. Skriv ind på Team Arbejdsarket, Post 1. (ca. 30 min) Hvilke udfordringer giver samarbejdet med nydans familier jer? Ved forældrene, hvad formålet med forældre- 4
10 Forældrene som vigtige medspillere Hvordan kan vi få de nydanske forældre som medspillere? Fokuser på nydanske forældres ressourcer (ca. 25 min) Hvordan kan vi få nydanske forældre som medspillere? TIPS! Se Guiden side Trin 1 Læs teksten i boksen til højre højt. Trin 2 Tal nu om det, I selv gør for at vise interesse for nydanske forældres erfaringer og kompetencer fx til skole-hjem samtalen. Brug 5 minutter. Trin 3 Tænk nu over hver især og i tavshed det, I selv gør for at inddrage nydanske forældre i deres barns læringsproces. Fx give forældrene opgaver, de skal løse sammen med barnet, tale med deres barn om en tekst, udregne beløb ved indkøb eller give forældrene forslag til spil, de kan spille med deres barn. Giv konkrete eksempler. Skriv stikord ned. Brug 3 minutter. For børn i syvårsalderen er det, forældrene gør derhjemme, seks gange så vigtigt som det, der sker i skolen. (Desforges 2003 i Nordahl 2008) Alle forældre er engagerede og omsorgsfulde og vil deres børn det bedste. (Ericsson og Larsen 2000, i Nordahl 2008) I dialogen med nydanske forældre er det særligt vigtigt at betragte forældrene som en ressource både som forældre og i forhold til forskellige aktiviteter i skolens hverdag. (Nordahl 2008) Alle forældre har kompetencer og livserfaringer, som skolen kan bruge. Når lærerne viser interesse for forældrenes erfaringer, fx beder dem fortælle om deres hjemland, arbejde mv., bidrager skolen til en myndiggørelse af forældrene. (Nordahl 2008) 5
11 Trin 4 Tag en runde, hvor I skiftes til at fortælle. Brug 1 minut pr. person. Trin 5 Udvælg nu sammen de 5 bedste ideer til det, I kan gøre for at inddrage de nydanske forældre i deres barns læringsproces. Hent evt. inspiration i boksen til højre på denne side. Brug 5 minutter. Skriv ind på Team Arbejdsarket, Post 2. TIPS Få forældre som aktive medspillere i forhold til barnets læring 1. Gør det tydeligt for forældrene, at de og deres egne erfaringer er værdifulde for deres barns læring. (ca. 25 min) 2. Forklar forældrene, at de skal komme til forældremøderne, fordi de skal kunne tale med deres barn om det, der foregår i skolen. Hvordan kan vi få nydanske forældre som medspillere? 3. Inviter forældrene til at deltage i undervisningen, og tænk over om de kan spille en aktiv rolle i undervisningen. 4. Besøg familien hjemme (hjemmebesøg), skab en personlig relation og tillid mellem skole og hjem, og gør skolen mere nærværende og tryg. TIPS! Se Guiden side 5. Forklar forældrene, at det er vigtigt, at de hjælper deres barn med at knytte hverdagssprog og skolesprog tættere sammen ved lektielæsning, fx ved at eleven læser en tekst og taler med en forælder om den - skabe mening sammen. 6. Lad eleven lave en logbog sammen med forældrene, som kan bygge bro mellem skole og hjem, fordi både lærere, elev og forældre bidrager til logbogen. (Nordahl 2008, Ulla Kofoed 2007, Dette Virker ) 6
12 Kommunikation med forældrene Lægger du vægt på det, der virker, i din samtale med forældrene? Trin 1 Læs teksten i boksen til højre højt. Trin 2 Tænk nu hver især og i tavshed på: 1. En samtale du har haft med nydanske forældre, som har medført en positiv konkret forandring, fx at eleven ikke længere kommer for sent: 2. Hvad gjorde du for, at det blev en god samtale? Brug 3 minutter. Trin 3 Tag nu en runde. hvor I skiftes til at fortælle. Brug 1 minut pr. person. Den værdsættende samtale er en samtale, hvor der lægges vægt på at tale om det, vi ønsker, frem for det, der ikke virker. Eksempel: Spørger du forældrene om, hvorfor deres barn aldrig laver sine lektier, får du nok forklaringer og undskyldninger som resultat. Men spørger du om, hvad der er sjovt og rart ved lektiesituationen, eller hvordan de som forældre kan medvirke til at gøre det sjovt og rart, får du formentlig et mere fremadrettet svar, som involverer forældrene aktivt. I den værdsættende samtale vælger vi at: Tale om det, der virker godt Tale om den fremtid, vi ønsker Tale i ressourcesprog: Vi kan Anerkende forskelle i holdninger og synsvinkler Se forandring som noget, der sker i selve samtalen. (ca. 15 min) Lægger du vægt på det, der virker i din samtale med forældrene? TIPS! Se Guiden side 8 (Navigent 2008) 7
13 TIPS 8 tips til kommunikation med forældre (ca. 15 min) Lægger du vægt på det, der virker i din samtale med forældrene? Trin 4 Forbered nu sammen nogle anerkendende spørgsmål til næste forældremøde og skole-hjem samtale med nydanske forældre. Fx kan du til forældremødet bede forældrene om at udveksle deres gode erfaringer med at tale om alkohol med deres barn - i mindre grupper. Til skole-hjem samtalen kan du fx spørge forældrene, hvad, de oplever virker i forhold til at få deres barn til at lave lektier. Brug 5 minutter. Skriv ind på Team Arbejdsarket, Post Skab et billede af eleven sammen med forældrene: Fortæl hvad eleven gør, ikke hvordan han/hun er, og spørg forældrene, hvordan de oplever eleven. 2. Fokusér på at skabe en god dialog i stedet for at fortælle dem en hel masse stil spørgsmål til forældrene. 3. Tal konkret i stedet for abstrakt. Brug mange eksempler og gerne fotos, illustrationer, osv. af det, du taler om. 4. Vær bevidst om dine egne selvfølgeligheder, og husk at begreber som fx trivsel og standpunkt kan opfattes forskelligt. TIPS! Se Guiden side 8 5. Tal inkluderende. Sig aldrig Her i Danmark gør vi. 6. Vær tålmodig, giv forældrene tid til at svare, og formulér evt. dit spørgsmål på en anden måde. 7. Vis at du hører, anerkender og respekterer forældrenes holdninger og meninger. 8. Brug tolk, når der er behov for det. (Dette virker, University College Lillebælt, Dansk Flygtningehjælp, Skole og Samfund, Navigent 2008). 8
14 Forældreinddragelse med aktiviteter og oplevelser Nu skal det handle om fælles aktiviteter og oplevelser som metode til at inddrage forældrene i elevernes faglige og sproglige læring. Hvilke fordele giver det at involvere forældrene i det, der foregår i skolen gennem aktiviteter og oplevelser? Trin 1 Læs det højt,der står i boksen til højre og på næste side. Metoden fælles aktiviteter og oplevelser går ud på at inddrage forældrene i elevens faglige og sproglige læring ved at få forældrene til at lave nogle aktiviteter sammen med deres barn. Dermed hjælper forældrene med til at aktivere elevens viden og erfaringer og knytte elevens hverdagssprog og skolesprog tættere sammen. Målet er, at forældrene skal: Forstå, hvad der foregår i undervisningen Forstå, hvordan de kan hjælpe deres barn Kommunikere med deres barn om undervisningen Støtte deres barn sprogligt og fagligt Se sig selv, og deres egne erfaringer, som en ressource i forhold til deres barns læring Komme i dialog med lærerne dragelse med aktiviteter (ca. 25 min.) Hvilke fordele giver det, at forældrene involveres i det, der foregår i skole gennem aktiviteter og levelser? Hvordan kan vi involv 9
15 Det lærerne kan gøre for at skabe fælles oplevelser og aktiviteter: Anerkende, inkludere og synliggøre forældrenes erfaringer og ressourcer Målrette, planlægge og organisere fælles oplevelser og praktiske aktiviteter Opfordre til dialog, der tager udgangspunkt i elever og forældrenes erfaringer Opfordre til dialog i tilknytning til faglige og sproglige mål Fastholde oplevelserne ved hjælp af logbog, digitalbilleder/tegninger dragelse med aktiviteter (ca. 25 min.) Hvilke fordele giver det, at forældrene involveres i det, der foregår i skole gennem aktiviteter og levelser? Hvordan kan vi involv En lærer gav en elev en tekst fra en læsebog, som hun skulle læse hjemme. Næste dag læste eleven med få undtagelser teksten fejlfrit op. Men da hun blev spurgt, hvad teksten handlede om, blev hun helt tavs. Læreren forklarede hende, at hun skulle tale om teksten sammen med sin mor, hvortil eleven svarede, at hendes mor ikke forstod dansk. Læreren forklarede, at det var vigtigt, at eleven talte med sin mor om teksten på modersmålet, og at hendes mor kunne hjælpe hende med at forstå, hvad der stod. Dagen efter kunne eleven fortælle om handlingen i teksten. (Ulla Kofoed, Good intercultural dialogue in schools, 2007) 10
16 Trin 2 Tal nu om situationer, hvor I har givet forældrene mulighed for at: 1. Opleve noget af det, eleven beskæftiger sig med i skolen gennem en praktisk aktivitet. Se eksempler i boksen til højre. Brug 5 minutter. 2. Danne bro mellem skolesprog og familiens hverdagssprog fx som i eksemplet i på side 10. Brug 5 minutter. TIPS 7 tips til oplevelser med forældre 1. Inviter forældrene til at deltage i undervisningen. dragelse med aktiviteter (ca. 25 min.) 2. Lad forældrene lave en praktisk aktivitet med brug af undervisningsmaterialer. Hold fx forældremødet i et faglokale og lad dem arbejde med nogle af de samme undervisnings-materialer, som eleverne bruger. Fx lege med centicubes, spoler og elektromagnetisme, bruge ElevIntra til billeder, historier, avis etc. 3. Lav en aktivitet fra en lejrskole sammen med forældrene, og vis billeder, filmklip af de faglige aktiviteter osv., der gør det klart, at lejrskolen har et fagligt formål og indhold. 4. Vis ved skole-hjem samtalen og hjemmebesøget nogle genstande fra undervisningen (fx centicubes), der illustrerer det, I taler om. Vis evt. hvordan genstandene bruges - og lad forældrene prøve. Hvilke fordele giver det, at forældrene involveres i det, der foregår i skole gennem aktiviteter og levelser? Hvordan kan vi involv 5. Arranger forældremødet som en fødselsdagsfest (så forældrene forstår, hvad det er), hvor eleverne laver invitationer, pynter op etc. 6. Fasthold oplevelser ved hjælp af logbog, digitalbilleder, tegninger etc. 7. Tag forældrene med på ture, så de forstår, hvorfor eleverne tager på ture. Se flere eksempler i aktivitetskortene i værktøjskassen Forældremødet. 11
17 Hvordan kan vi involvere forældrene i praktiske aktiviteter og oplevelser i skole-hjem samarbejdet? Trin 3 Tænk nu hver især på det næste forældremøde og den næste skole-hjem samtale, I skal holde. Overvej følgende spørgsmål: 1. Hvilke aktiviteter kan du lave med forældrene på forældremødet, så de får en oplevelse af et undervisningsforløb, I skal i gang med i jeres klasse? Lad gerne forældrene arbejde sammen om aktiviteten i mindre grupper, fx ved at de skal øve sig på en lyd og bevægelse fra Lydhuset. 2. Hvad kan du til skole-hjem samtalen bede forældrene om at gøre sammen med deres barn, som understøtter barnets læring og sproglige udvikling? Fx gå på biblioteket eller spille et spil med barnet. Brug 5 minutter. Skriv ind på Team Arbejdsarket, Post 4. Trin 4 Tag en hurtig runde, hvor I skiftes til at fortælle. Brug 5-10 minutter i alt. Hent inspiration til aktiviteter og oplevelser i Værktøjskassen Forældremødet dragelse med aktiviteter (ca. 25 min.) Hvilke fordele giver det, at forældrene involveres i det, der foregår i skole gennem aktiviteter og levelser? Hvordan kan vi involv 12
18 Skole-hjem samarbejdet fremover: Handling & opfølgning Hvad skal jeg gøre nu, og hvordan involveres kontaktforældrene? Trin 1 Kig hver især på jeres stikord på Team Arbejdsarket. Skriv ned, hvad du helt konkret vil gøre i den næste uge for at: Forbedre skole-hjem samarbejdet med fokus på de nydanske forældre. Brug 3 minutter. Følg pilene og I kommer følgning (ca. 20 min) Hvad skal jeg gøre nu, og hvordan involveres kontaktforældrene? Hvornår evaluerer vi skole-hjem samarbejde Trin 2 Tal om det, I konkret vil gøre. Brug 10 minutter. Notér på Team Arbejdsarket, Post 5. 13
19 Hvornår evaluerer vi skole-hjem samarbejdet næste gang? Trin 2 Fastlæg nu datoen på det teammøde, hvor I vil følge op på og evaluere, hvordan det er gået med at forbedre skole-hjem samarbejdet med de nydanske forældre, evt. i forbindelse med at I fastlægger årsplanen. En time på teammødet er nok. I Post 6 på side 15 kan I se, hvordan I kommer omkring de væsentligste overvejelser, I bør følge i forbindelse med jeres evaluering. Følg pilene og I kommer Hvad har jeg fået ud af dette teammøde? Trin 3 Tænk nu hver især over, hvad I har fået ud af dette teammøde? Brug 2 minutter. Trin 4 Hvis der er tid, så tag nu en runde, hvor I hver især fortæller om det, I har tænkt. Brug max 1/2 minut pr. person. Tak for et godt møde! følgning (ca. 20 min) Hvad skal jeg gøre nu, og hvordan involveres kontaktforældrene? Hvornår evaluerer vi skole-hjem samarbejde 14
20 Evaluering af skole-hjem samarbejdet Evaluering af Hvordan er det gået - og hvad skal vi nu? Hvordan er det gået, og hvad skal vi nu? Nu skal I tale om, hvordan det er gået med jeres nye tiltag inden for skole-hjem samarbejdet med fokus på de nydanske forældre. Trin 1 Vend jer mod sidemanden. Interview hinanden om det, I hver især har gjort anderledes i jeres skole-hjem samarbejde: Hvad er gået godt? Hvad er gået mindre godt? Hvad har jeg lært? Brug spørgsmålene i boksen til højre. Brug 20 minutter i alt, 10 minutter til hver. Intervieweren skriver stikord om makkerens svar på hendes/hans Team Arbejdsarket, Post 5. Hvordan har du: 1. Opbygget tillidsforholdet til forældrene? 2. Vist interesse for forældrenes erfaringer og kompetencer? 3. Sat dig ind i og spurgt til den nydanske families baggrund? 4. Inddraget forældrene som en ressource for barnets læringsproces, fx ved at give forældrene en opgave, som de skulle løse sammen med deres barn? 5. Brugt de 8 tips (se side 8) i din kommunikation med forældrene? 6. Afsløret nogle af dine egne selvfølgeligheder, fx at nogle nydanske forældre forstod noget, du sagde, på en anden måde end det, du havde tænkt dig? 7. Afstemt forventningerne til skole-hjem samarbejdet sammen med forældrene? 8. Givet forældrene ordet senest 5 minutter efter forældremødets og skole-hjem samtalens start? 9. Givet de nydanske forældre mere taletid og tryghed ved at inddele forældrene i mindre grupper på forældremøderne? 10. Ladet forældrene opleve det, der foregår i skolen gennem praktiske aktiviteter på forældremøderne? 15
21 Evaluering af Hvordan er det gået - og hvad skal vi nu? Trin 2 Tal nu om det, I vil fokusere på fremover i skole-hjem samarbejdet med de nydanske forældre. Brug 10 minutter. Notér hver især på Team Arbejdsarket, Post 5. Trin 3 Fastlæg nu datoen på et teammøde om fx 1/2 år, hvor I afsætter en time til at tale om, hvordan det er gået med skole-hjem samarbejdet, og hvor I fastlægger jeres fremtidige indsats. Brug 3 minutter. 16
22 Kildefortegnelse Dettevirker.dk, Undervisningsministeriet/Skolestyrelsen/ Ministeriet for Flygtninge, Indvandrere og Integration Når lærere samarbejder med forældre University College Lillebælt, 2009 Om rummelighed i folkeskolen ( På bølgelængde Dansk Flygtningehjælp, 2008 Værdsættende forældredialog Navigent, 2008 Hjem og Skole Nordahl, 2008 For man kender ikke reglerne, Mathilde Jerrild Carlsen, Skole & samfund, 2003 Good intercultural dialogue in schools, Ulla Kofoed,
Værktøjskassen Skole-hjem samtalen og hjemmebesøget. Få nydanske forældre som medspillere
Værktøjskassen Skole-hjem samtalen og hjemmebesøget Få nydanske forældre som medspillere Værktøjskasser til vellykket skole-hjem samarbejde med nydanske forældre Dette er en af fem værktøjskasser til lærere,
Læs mereVærktøjskassen Forældredidaktik. Inddrag nydanske forældre i deres børns læring - i skolen og derhjemme
Værktøjskassen Forældredidaktik Inddrag nydanske forældre i deres børns læring - i skolen og derhjemme Hvorfor skal forældrene inddrages? Vil du planlægge et undervisningsforløb med forældreinddragelse
Læs mere3 værktøjskasser til skole-hjem
3 værktøjskasser til skole-hjem samarbejde Udviklingen af værktøjskasserne Amondo og AZENA har med økonomisk støtte fra Integrationsministeriet udviklet 3 værktøjskasser til skole-hjem samarbejde med tosprogede
Læs mereVærktøjskassen Forældredidaktik. Inddrag nydanske forældre i deres børns læring - i skolen og derhjemme
Værktøjskassen Forældredidaktik Inddrag nydanske forældre i deres børns læring - i skolen og derhjemme Hvorfor skal forældrene inddrages? Vil du planlægge et undervisningsforløb med forældreinddragelse
Læs mereVærktøjskassen Forældremødet. Engager nydanske forældre aktivt på forældremøderne
Værktøjskassen Forældremødet Engager nydanske forældre aktivt på forældremøderne Værktøjskasser til vellykket skole-hjem samarbejde med nydanske forældre Dette er en af fem værktøjskasser til lærere, pædagoger
Læs mereVærktøjskassen Skoleledelsen. Skab en anerkendende skole-hjem samarbejdskultur med fokus på nydanske forældre
Værktøjskassen Skoleledelsen Skab en anerkendende skole-hjem samarbejdskultur med fokus på nydanske forældre ledelsesteam skolebestyrelsen 1,5 timer 45 min. arbejdsgruppen Tema: Hvorfor skal vi skole-hjem
Læs mereDIALOG # 5 HVORDAN SKAL MAN FORHOLDE SIG TIL EN SJOV BEMÆRKNING, DER KAN VIRKE SÅRENDE PÅ ANDRE?
DIALOG # 5 HVORDAN SKAL MAN FORHOLDE SIG TIL EN SJOV BEMÆRKNING, DER KAN VIRKE SÅRENDE PÅ ANDRE? OM TRIVSEL PÅ SPIL EN GOD DIALOG De følgende sider er et redskab til at få talt om, hvordan I i fællesskab
Læs mereDIALOG # 10 DE FÆLLES REGLER BRYDES HVAD ER KONSEKVENSEN?
DIALOG # 10 DE FÆLLES REGLER BRYDES HVAD ER KONSEKVENSEN? OM TRIVSEL PÅ SPIL EN GOD DIALOG De følgende sider er et redskab til at få talt om, hvordan I i fællesskab vil forholde jer til en potentielt vanskelig
Læs mereArtikel. Eksplorativ dialog og kommunikation. Skrevet af Ulla Kofoed, lektor, UCC Dato:
Artikel Eksplorativ dialog og kommunikation Skrevet af Ulla Kofoed, lektor, UCC Dato: 11.05.2017 Det har så stor betydning for forældresamarbejdet, hvordan samtaler mellem lærere, pædagoger, dagplejere
Læs mereLektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning
Lektiebogen Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Forord Herværende pjece er produceret med støtte fra Undervisningsministeriets tips- og lottomidler. Pjecen er blevet til via samtaler med børn,
Læs mereArtikel (skole): Hvad skal vi samarbejde om - og hvordan?
Artikel (skole): Hvad skal vi samarbejde om - og hvordan? Planlægning af forældremøde med udgangspunkt i det eleverne er i gang med at lære i fagene Skrevet af: Ulla Kofoed, lektor, UCC 11.05.2017 Forældresamarbejde
Læs mereDIALOG # 4 FORÆLDRENE TALER NEGATIVT OM EN ELEV SKAL MAN GRIBE IND?
DIALOG # 4 FORÆLDRENE TALER NEGATIVT OM EN ELEV SKAL MAN GRIBE IND? OM TRIVSEL PÅ SPIL EN GOD DIALOG De følgende sider er et redskab til at få talt om, hvordan I i fællesskab vil forholde jer til en potentielt
Læs mereHvorfor gør man det man gør?
Hvorfor gør man det man gør? Ulla Kofoed, lektor ved Professionshøjskolen UCC Inddragelse af forældrenes ressourcer - en almendidaktisk udfordring Med projektet Forældre som Ressource har vi ønsket at
Læs mereDIALOG # 5. Hvordan skal man forholde sig til en sjov bemærkning, der kan virke sårende på andre?
DIALOG # 5 Hvordan skal man forholde sig til en sjov bemærkning, der kan virke sårende på andre? Om trivsel på spil en god dialog De følgende sider er et redskab til at få talt om, hvordan I i fællesskab
Læs mereGuide: Få indsigt i elevernes perspektiver
Guide: Få indsigt i elevernes perspektiver Guide: Få indsigt i elevernes perspektiver Få indsigt i elevernes perspektiver Hvordan oplever dine elever din undervisning? Hvad kendetegner en rigtig god time,
Læs merePlacer jer efter sprog sid sammen med nogen du deler sprog med
Workshop 7 Flersproglighed som resurse Placer jer efter sprog sid sammen med nogen du deler sprog med Faglige og sproglige mål udvikling af fag og sprog følges ad * Deltagerne får ideer til at inddrage
Læs mereDIALOG # 9 HVILKE KONSEKVENSER SKAL DET HAVE AT KOMME FOR SENT?
DIALOG # 9 HVILKE KONSEKVENSER SKAL DET HAVE AT KOMME FOR SENT? OM TRIVSEL PÅ SPIL EN GOD DIALOG De følgende sider er et redskab til at få talt om, hvordan I i fællesskab vil forholde jer til en potentielt
Læs mere3 timer. sådan får dit barn succes!
3 timer sådan får dit barn succes! Det skal vi tale om idag Vi skal tale om, hvordan vi kan fastholde flere etniske minoritetselever på vores erhvervsskole ved at styrke forældresamarbejdet. Undervejs
Læs mereDet gode skole-hjem samarbejde. Håndbog i skole-hjem samarbejde med nydanske forældre
Det gode skole-hjem samarbejde Håndbog i skole-hjem samarbejde med nydanske forældre DET GODE SKOLE-HJEM SAMARBEJDE Det gode skole-hjem samarbejde Håndbog i skole-hjem samarbejde med nydanske forældre
Læs mereStop mobning! Bøgerne og videoen kan lånes på skolens bibliotek.
Med udgangspunkt i Helle Højbys bog Ikke mere mobning har Tjørnegårdskolen udviklet en metode til at tage fat om problemet, når der er mobning i klassen. Formålet er at give lærere og pædagoger på Tjørnegårdskolen
Læs mereSkole-hjem samarbejde med nydanske forældre. - om betydningen af forforståelse og praksis
Skole-hjem samarbejde med nydanske forældre - om betydningen af forforståelse og praksis Nyborg den 26. januar Formelle samtaler Kulturelle forforståelser Skole-hjem samtale som praksis Positioneringer
Læs mere1.udgave 2009 Indholdsfortegnelse. Indledning...3 Hvad forstår vi ved mobning...3 Signaler ved mobning...4
1.udgave 2009 Indholdsfortegnelse Indledning...3 Hvad forstår vi ved mobning...3 Signaler ved mobning...4 1 Handling når der opleves mobning...4 Handleplan til lærere og pædagoger til forebyggelse af mobning...5
Læs mereArtikel (dagtilbud): Hvad skal vi samarbejde om og hvordan?
Artikel (dagtilbud): Hvad skal vi samarbejde om og hvordan? Planlægning af forældremøde med udgangspunkt i et af læreplanstemaerne Skrevet af: Ulla Kofoed, lektor, UCC 11.05.2017 Forældresamarbejde er
Læs mereLÆR MED FAMILIEN EVALUERING AF ET PROJEKT OM FORÆLDREINVOLVERING I FOLKESKOLEN KORT & KLART
LÆR MED FAMILIEN EVALUERING AF ET PROJEKT OM FORÆLDREINVOLVERING I FOLKESKOLEN KORT & KLART OM LÆR MED FAMILIEN Lær med Familien er en metode, der bygger bro mellem skole og hjem. Den består af en række
Læs mereHjemområde A 2012/2013. Velkommen til hjemområde A. Team A. Velkommen til Maglegårdsskolen og i første omgang til børnehaveklassen.
Hjemområde A Velkommen til hjemområde A Velkommen til Maglegårdsskolen og i første omgang til børnehaveklassen. Det at starte i skole er en stor forandring for både børn og forældre. Vi ønsker med denne
Læs mereHvad tænker du på? Det Kriminalpræventive Råd Odinsvej 19 2600 Glostrup. Tlf. 45 15 36 50 eller 43 44 88 88 dkr@dkr.dk www.dkr.dk
Hvad tænker du på? Det Kriminalpræventive Råd Odinsvej 19 2600 Glostrup Tlf. 45 15 36 50 eller 43 44 88 88 dkr@dkr.dk www.dkr.dk Forældrenetværk Forældrenetværk er grupper af forældre, der ønsker at sætte
Læs mereBANDHOLM BØRNEHUS 2011
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 3. TEMA: Sproglige kompetencer. BANDHOLM BØRNEHUS 2011 Der er mange sprog som eksempelvis nonverbalt sprog, talesprog, skriftsprog, tegnsprog, kropssprog og billedsprog. Igennem
Læs mereENDRUPSKOLEN. Antimobbestrategiplan FREDENSBORG KOMMUNE
ENDRUPSKOLEN Antimobbestrategiplan FREDENSBORG KOMMUNE Indhold Indledning Definition på mobning Skolens politik Målsætning Evaluering Handleplan til lærere til forebyggelse af mobning Forældreindsats til
Læs mereDIALOG # 11 HVEM SKAL LÆREREN VÆRE MEST LOYAL OVER FOR ELEVERNE ELLER FORÆLDRENE?
DIALOG # 11 HVEM SKAL LÆREREN VÆRE MEST LOYAL OVER FOR OM TRIVSEL PÅ SPIL EN GOD DIALOG De følgende sider er et redskab til at få talt om, hvordan I i fællesskab vil forholde jer til en potentielt vanskelig
Læs mereDIALOG # 7 PRIVATFEST HVEM SKAL MED?
DIALOG # 7 PRIVATFEST HVEM SKAL MED? OM TRIVSEL PÅ SPIL EN GOD DIALOG De følgende sider er et redskab til at få talt om, hvordan I i fællesskab vil forholde jer til en potentielt vanskelig situation, hvis
Læs mereDrejebog til temadag med Tegn på læring
Drejebog til temadag med Tegn på læring DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT Drejebog til temadag med Tegn på læring Her finder I idéer til hvordan I i personalegruppen eller dagplejegruppen kommer godt i gang
Læs mereVelkommen på Hældagerskolen. Informationsfolder til nye forældre
Velkommen på Hældagerskolen Informationsfolder til nye forældre Kære forældre At starte i skole er et kæmpe skridt både for dit barn, men også for dig som forælder. Vi har derfor lavet denne folder, da
Læs mereDIALOG # 13. Hvordan skal man takle klikedannelse blandt elever?
DIALOG # 13 Hvordan skal man takle klikedannelse blandt elever? Om trivsel på spil en god dialog De følgende sider er et redskab til at få talt om, hvordan I i fællesskab vil forholde jer til en potentielt
Læs mereÅRSBERETNING 2018 ... 2... 2... 2... 3... 4... 5... 5... 6... 7... 7... 8... 9... 10... 11... 12... 12... 13... 13 1 2 3 4 5 6 Integrationsrådet anser foreningslivet for at være en vigtig aktør i integrationsprocessen,
Læs mereForældreforeningen Brug Folkeskolen
Forældreforeningen Brug Folkeskolen Hvad er Brug Folkeskolen? - Forældre til forældre Stiftet af forældre på Nørrebro i 2003 Arbejder i Bispebjerg, på Amager og Nørrebro m.m. Målsætning: etnisk og socialt
Læs mereForældresamarbejde. Den 23. januar 2014
Den 23. januar 2014 Forældresamarbejde Forældresamarbejde er 1 af de 6 indsatser, som projektet Læring for alle afprøver i forbindelse med at bygge en konstruktiv bro mellem et intensivt læringsforløb
Læs mereDIALOG # 6 LÆREREN OG FORÆLDRENE HAR EN KONFLIKT HVEM SKAL INVOLVERES?
DIALOG # 6 LÆREREN OG FORÆLDRENE HAR EN KONFLIKT OM TRIVSEL PÅ SPIL EN GOD DIALOG De følgende sider er et redskab til at få talt om, hvordan I i fællesskab vil forholde jer til en potentielt vanskelig
Læs mereDIALOG # 13 HVORDAN SKAL MAN TAKLE KLIKEDANNELSE BLANDT ELEVER?
DIALOG # 13 HVORDAN SKAL MAN TAKLE KLIKEDANNELSE BLANDT ELEVER? OM TRIVSEL PÅ SPIL EN GOD DIALOG De følgende sider er et redskab til at få talt om, hvordan I i fællesskab vil forholde jer til en potentielt
Læs mereintroduktion tips og tricks
Tips & tricks 1 tips og tricks Indhold side introduktion Denne vejledning indeholder gode formidlingsråd og er målrettet 7. klassetrin. En Xciter er én som formidler naturvidenskab på en sjov og lærerig
Læs mereSPROGSTIMULERING OG FORÆLDRESAMARBEJDE. Mødeguide og værktøjer til samarbejde med og inddragelse af forældre til tosprogede børn i dagtilbud
SPROGSTIMULERING OG FORÆLDRESAMARBEJDE Mødeguide og værktøjer til samarbejde med og inddragelse af forældre til tosprogede børn i dagtilbud SPROGSTIMULERING OG FORÆLDRE- SAMARBEJDE MØDEGUIDE OG VÆRKTØJER
Læs mereDIALOG # 15 SKAL MAN BRUGE FORÆLDREINTRA, NÅR DER ER KONFLIKTER?
DIALOG # 15 SKAL MAN BRUGE FORÆLDREINTRA, NÅR DER ER KONFLIKTER? OM TRIVSEL PÅ SPIL EN GOD DIALOG De følgende sider er et redskab til at få talt om, hvordan I i fællesskab vil forholde jer til en potentielt
Læs mereGRUNDLOVEN 1915 LÆRERMATERIALE
GRUNDLOVEN 1915 LÆRERMATERIALE Kære lærer! Dette spil er udviklet til historieundervisningen i 7.-9. klassetrin. Spillet handler om Grundloven 1915 og har et særligt fokus på de mennesker i datiden, der
Læs mereWorkshop for unge sejlere
Workshop for unge sejlere Instruktion og manuskript Workshop for unge sejlere Kom i dialog med de unge! Hvilke aktiviteter skulle der laves, hvis det var klubbens unge sejlere, der bestemte? Dansk Sejlunion
Læs mereDIALOG # 12 SKAL ALLE ELEVER BEHANDLES ENS?
DIALOG # 12 SKAL ALLE ELEVER BEHANDLES ENS? OM TRIVSEL PÅ SPIL EN GOD DIALOG De følgende sider er et redskab til at få talt om, hvordan I i fællesskab vil forholde jer til en potentielt vanskelig situation,
Læs mereINFORMATION & KOMMUNIKATION
INFORMATION & KOMMUNIKATION PILEGÅRDSSKOLEN INFORMATION OG KOMMUNIKATION MELLEM SKOLE OG HJEM Denne folder er vedtaget af skolebestyrelsen og henvender sig både til personale og forældre på Pilegårdsskolen.
Læs mereVESTBJERG SKOLE Bakmøllevej 280, 9380 Vestbjerg
Princip om samarbejde mellem skole og hjem PRINCIPPET: I henhold til folkeskoleloven forventes et tæt og konstruktivt samarbejde mellem skole og hjem. Et samarbejde, der er præget af dialog, medansvar,
Læs mereHVAD ER SELV? Til forældre
HVAD ER SELV Til forældre Indhold Indledning 3 Indledning 4 SELV 6 SELV-brikkerne 8 Gensidige forventninger 10 Motivation og dynamisk tankesæt 13 Sådan arbejder I med SELV derhjemme På Lille Næstved Skole
Læs mereGuide til bedre skole-hjem samarbejde med nydanske forældre
Guide til bedre skole-hjem samarbejde med nydanske forældre er lærer i folkeskolen Læs denne pjece hvis du gerne vil gøre en aktiv indsats for at styrke forældresamarbejdet med nydanske forældre er nysgerrig
Læs mereForældrefernisering - et alternativ til det traditionelle skole/hjem-samarbejde Trine Knudsen og Helle Bruun Sophienborgskolen
WORKSHOP 11 Forældrefernisering - et alternativ til det traditionelle skole/hjem-samarbejde Trine Knudsen og Helle Bruun Sophienborgskolen Mail: foraeldrefernisering@gmail.com Interview med elever Fernisering
Læs mereHvad tænker du på? Det Kriminalpræventive Råd Odinsvej 19 2600 Glostrup. Tlf. 45 15 36 50 eller 43 44 88 88 dkr@dkr.dk www.dkr.dk
Hvad tænker du på? Det Kriminalpræventive Råd Odinsvej 19 2600 Glostrup Tlf. 45 15 36 50 eller 43 44 88 88 dkr@dkr.dk www.dkr.dk Forældrenetværk Forældrenetværk er grupper af forældre, der ønsker at sætte
Læs mereHvis din hest er død - så stå af
Roller Individuel øvelse 1. Hvilke roller har du på arbejdet? Jeg er den: 2. Hvilken rolle er du mest træt af, og hvorfor? 3. Er der roller, du føler, du er blevet påduttet af andre? 4. Hvilke roller sætter
Læs mereDIALOG # 14 HVORDAN TAKLER MAN UVENSKABER PÅ DE SOCIALE MEDIER?
DIALOG # 14 HVORDAN TAKLER MAN UVENSKABER PÅ DE SOCIALE MEDIER? OM TRIVSEL PÅ SPIL EN GOD DIALOG De følgende sider er et redskab til at få talt om, hvordan I i fællesskab vil forholde jer til en potentielt
Læs mere1. Danskforløb om argumenterende tekster
1. Danskforløb om argumenterende tekster I det følgende beskrives et eksempel på, hvordan man kan arbejde med feedback i et konkret forløb om produktion af opinionstekster tekster i 8. klasse 6. Forløbet
Læs mereDONORBARN I SKOLE. Inspiration til forældre. Storkklinik og European Sperm Bank
DONORBARN I SKOLE Inspiration til forældre KÆRE FORÆLDER Vi ønsker med dette materiale at give inspiration til dig, som har et donorbarn, der starter i skole. Mangfoldigheden i familier med donorbørn er
Læs mereDIALOG # 4. ForældreNE taler negativt om en elev skal man gribe ind?
DIALOG # 4 ForældreNE taler negativt om en elev skal man gribe ind? Om trivsel på spil en god dialog De følgende sider er et redskab til at få talt om, hvordan I i fællesskab vil forholde jer til en potentielt
Læs mereGensidige forventninger om samarbejde mellem skole og hjem
Gensidige forventninger om samarbejde mellem skole og hjem Amager Fælled Skole er en skole med en vilje til at møde elever og forældre med respekt og en vilje til at dyrke mangfoldigheden. Men også en
Læs mereTAKEAWAY TEACHING. Bliv inspireret til at undervise i studiestrategier TEMA: PROJEKTORIENTERET FORLØB AT ANVENDE SIN FAGLIGHED I PRAKSIS
TAKEAWAY TEACHING Bliv inspireret til at undervise i studiestrategier TEMA: PROJEKTORIENTERET FORLØB AT ANVENDE SIN FAGLIGHED I PRAKSIS Udviklet af Ulla Hjorth Andersen (Arts Karriere), Susanne Kronborg
Læs mereSOCIAL TRIVSEL I KLASSEN = GOD SKOLE MED HØJ FAGLIGT NIVEAU
GODT FORÆLDRESAMARBEJDE SOCIAL TRIVSEL I KLASSEN = GOD SKOLE MED HØJ FAGLIGT NIVEAU Hvorfor er et godt forældresamarbejde i skolen vigtigt? Al forskning viser, at godt socialt sammenhold og høj faglighed
Læs mereDREJEBOG. Afstem forventningerne til forældremødet. Varighed 10 min. Start kl.:
Afstem forventningerne til forældremødet Fortæl om formålet med forældremøderne (se det gule aktivitetskort). Med udgangspunkt i formålet med forældremøderne, skal vi nu tale om jeres forventninger til
Læs mereS: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Notater fra pilotinterview med Sofus 8. Klasse Introduktion af Eva.
Læs mereHolbæk By Skoles ambitioner, principper og praksis
Holbæk By Skole Skolebestyrelsen Revideret d. 14. marts 2017 Holbæk By Skoles ambitioner, principper og praksis Indhold Holbæk By Skole vil være kendetegnet ved... 2 Holbæk By Skoles ambitioner... 2 Vores
Læs mereSådan kan du. hjælpe dit barn med lektierne!
Sådan kan du hjælpe dit barn med lektierne! Gode råd når du vil hjælpe dit barn med lektierne Lav en daglig rutine omkring lektielæsningen: det kan være et bestemt tidspunkt på dagen, hvor du sætter dig
Læs mereGODE RÅD OM. Medarbejder udviklingssamtaler MUS MEDARBEJDERUDVIKLINGSSAMTALER - MUS. Udgivet af DANSK ERHVERV
2007 GODE RÅD OM Medarbejder udviklingssamtaler MUS MEDARBEJDERUDVIKLINGSSAMTALER - MUS Udgivet af DANSK ERHVERV Indholdsfortegnelse Hvad er MUS? 3 Hvorfor afholde MUS? 3 Hvordan forberedes MUS-samtalen?
Læs mereEvaluering af 16B omlægning af understøttende undervisning til tolærertimer
Evaluering af 16B omlægning af understøttende undervisning til tolærertimer Vi har omlagt 4 lektioner understøttende undervisning på 7. årgang til to dansktimer, en matematiktime og en tysktime med to
Læs mereDIALOG # 3 ELEVERNE TALER GRIMT TIL HINANDEN HVORDAN TAKLER MAN DET?
DIALOG # 3 ELEVERNE TALER GRIMT TIL HINANDEN OM TRIVSEL PÅ SPIL EN GOD DIALOG De følgende sider er et redskab til at få talt om, hvordan I i fællesskab vil forholde jer til en potentielt vanskelig situation,
Læs mereMini. er for og bag.indd 2 12/01/12 10.0
Mini er for og bag.indd 2 12/01/12 10.0 Mini 2 er ny Indhold.indd 2 13/01/12 15.2 Indhold Forord... 4-5 Baggrund... 6-7 Lærervejledning... 8-9 Øvelser: Job... 10-21 Medborgerskab... 22-33 Uddannelse...
Læs mere3. klasse. Arbejdsmarkedet
3. klasse Arbejdsmarkedet Arbejdsmarkedet Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Forskellige jobtyper på arbejdsmarkedet Forberede besøg på en arbejdsplads Besøg på en arbejdsplads Evaluering
Læs mereInspiration til samarbejdet i forældrebestyrelser i dagtilbud i Gentofte Kommune Forældrebestyrelser har stor frihed til at tilrettelægge deres
Inspiration til samarbejdet i forældrebestyrelser i dagtilbud i Gentofte Kommune Forældrebestyrelser har stor frihed til at tilrettelægge deres arbejde denne folder tjener som inspiration Inspiration til
Læs mereMøder med eleven i centrum
Møder med eleven i centrum Inerisaavik Vurdering ved hjælp af portfolio Vurdering af elevpræstationer Elevens egen vurdering /evaluering Møder med eleven i centrum Dette hæfte er et ud af en serie på 4
Læs mereHvordan har du det i børnehaven?
Samtale om børnemiljø Dansk Center for Undervisningsmiljø. Danish Centre of Educational Environment www.dcum.dk. dcum@dcum.dk. tlf. +45 722 654 00. fax +45 722 654 01 Postboks 2077. Blommevej 40. DK -
Læs mereHvad tænker du på? Det Kriminalpræventive Råd Odinsvej 19 2600 Glostrup. Tlf. 45 15 36 50 eller 43 44 88 88 dkr@dkr.dk www.dkr.dk
Hvad tænker du på? Det Kriminalpræventive Råd Odinsvej 19 2600 Glostrup Tlf. 45 15 36 50 eller 43 44 88 88 dkr@dkr.dk www.dkr.dk Forældrenetværk Forældrenetværk er grupper af forældre, der ønsker at sætte
Læs mereHvad skal der konkret gøres?
Konkretisering af indsatsens aktiviteter i dagtilbuddet Følgende er en oversigt over de aktiviteter der igangsættes i Tvillingehuset i efteråret 2009 i forbindelse med projekt Negativ social arv. For hver
Læs mereGuide til kontaktforældre
Guide til kontaktforældre Kære kontaktforældre Skolebestyrelsen vil med denne guide byde dig velkommen som kontaktforælder på Sct. Nicolai Skole. En god kontakt forældrene imellem samt mellem skole, hjem
Læs mereLÆRERVEJLEDNING INDLEDNING FÆLLES MÅL OPGAVESÆTTET
Dit Demokrati: OPGAVER TIL FILMEN HVAD ER ET POLITISK PARTI? Udarbejdet af Folketingets Administration LÆRERVEJLEDNING INDLEDNING Dette materiale består af 2 dele: Filmen HVAD ER ET POLITISK PARTI? Opgavesættet
Læs mereLæringsplatform og elevens plan - En del af skole/hjem samarbejdet
Læringsplatform og elevens plan - En del af skole/hjem samarbejdet Indhold Læringsplatform og elevens plan i Ikast-Brande kommune... 2 Læringsplatformen MOMO... 2 Elevens plan:... 2 Elevplanen er et fælles
Læs mereArbejdsark i Du bestemmer
Arbejdsark i Du bestemmer Arbejdsark 1 Inspiration til gruppens møderegler Arbejdsark 2 Jeg er en, der... Arbejdsark 3 Protokol for gruppesamtale Arbejdsark 4 Det rosa ark: Godt og dårligt Arbejdsark 5
Læs mereDIALOG # 9. Hvilke konsekvenser skal det have at komme for sent?
DIALOG # 9 Hvilke konsekvenser skal det have at komme for sent? Om trivsel på spil en god dialog De følgende sider er et redskab til at få talt om, hvordan I i fællesskab vil forholde jer til en potentielt
Læs mereFælles Pædagogisk Grundlag
Fælles Pædagogisk Grundlag Information til forældre Dagtilbud 0-6 år Forord Det er med glæde, at Børne-, Unge- og Familieudvalget i oktober måned godkendte et fællespædagogisk grundlag for det samlede
Læs mereSKAL ALLE ELEVER BEHANDLES ENS?
Gode relationer og forståelse for hinandens forskellige holdninger og handlinger er forudsætningen for et sundt undervisnings miljø og social trivsel. Samtidig vil hverdagen i og omkring folkeskolen uundgåeligt
Læs mereOPDAGELSESMETODE: INTERVIEW
OPDAGELSESMETODE: INTERVIEW Et interview er en samtale mellem to eller flere, hvor interviewerens primære rolle er at lytte. Formålet med interviewet er at få detaljeret viden om interviewpersonerne, deres
Læs mereSpørgsmål og svar om inddragelse af pårørende
Spørgsmål og svar om inddragelse af pårørende I Hej Sundhedsvæsen har vi arbejdet på at understøtte, at de pårørende inddrages i større omfang, når et familiemedlem eller en nær ven indlægges på sygehus.
Læs mereProfessionel bisidning. Socialrådgiverdage 2013 Jette Larsen, Børns Vilkår
Professionel bisidning Socialrådgiverdage 2013 Jette Larsen, Børns Vilkår Program» Bisidderprojektets historie» Hvem, hvad og hvorfor Professionel bisidning Professionel bisidning Jette Larsen, Børns Vilkår
Læs mereDette bilag til EVA s undersøgelse af det gode skole-hjem-samarbejde tager udgangspunkt i en spørgeskemaundersøgelse blandt skoleledere.
1 Dette bilag til EVA s undersøgelse af det gode skole-hjem-samarbejde tager udgangspunkt i en spørgeskemaundersøgelse blandt skoleledere. Spørgeskemaundersøgelsen havde et todelt formål. Den skulle først
Læs mereHjemområde H 2012/2013. Velkommen til hjemområde H. Team H
Hjemområde H Velkommen til hjemområde H Formålet med denne informationsfolder er at fortælle jer om hvordan vi arbejder i område H, og hvor I kan henvende jer, hvis I bliver i tvivl om noget. Team H Team
Læs mereDistrikt Hjallerup. Klokkerholm Skole. Information til forældre Juni 2018
Klokkerholm Skole Information til forældre Juni 2018 Distrikt Hjallerup Klokkerholm udgør sammen med Hjallerup og Flauenskjold skoler distrikt Hjallerup. På ledelsessiden er der to niveauer distriktsleder
Læs mereDRENGEN BAGLÆNS. der. gik. Et touch værd! Undervisnings-e-bog
DRENGEN der gik BAGLÆNS Undervisnings-e-bog Et touch værd! En UNDERVISNINGS-E-BOG tilpasset børneromanen "Drengen der gik baglæns" med fokus på læse- og fortællestrategier, samt indeholdende differentierede
Læs mereUNDERVISNINGS DIFFERENTIERING I GRUNDSKOLEN
UNDERVISNINGS DIFFERENTIERING Udviklingsredskab Kære team i grundskolen Dette udviklingsredskab guider jer igennem et selvevalueringsforløb. Som team eller arbejdsgruppe kan I bruge redskabet til en systematisk
Læs mereDen studerendes afsluttende evaluering af praktikken Praktikperiode: 1/2 2012-24/8 2012 Generelt:
Den studerendes afsluttende evaluering af praktikken Praktikperiode: 1/2 2012-24/8 2012 Generelt: 1. Hvordan har jeg oplevet mit første besøg i afdelingen før praktikstart? Inden besøget i Østerhåb har
Læs mereAntimobbestrategi. Skovvejens Skole
Antimobbestrategi Skovvejens Skole 2017 FORORD Skovvejens Skole har i løbet af skoleåret 2016-17 uarbejdet denne antimobbestrategi. Skolens lærere og pædagoger har arbejdet struktureret med opgaven og
Læs mereSpørgsmålene kan tages som en fælles klassedebat eller i mindre grupper.
Intro Dette emne sætter fokus på: at være udenfor fællesskabet. kontra at være opmærksomme på hinanden. Formål Noget af det, som eleverne på mellemtrinnet er mest bange for, når de er i skole, er at blive
Læs mereBIKVA. opsamling fra fokusgruppeinterview. Tusind tak for jeres deltagelse. Andet:
Andet: Sociale medier i undervisningen fra hvornår? Evt. allerede fra 3. klasse. Computere med fra hvornår? Og hvad må de bruges til? Spilleregler. Kan skolen være en større debattør i Silkeborgs kulturliv?
Læs mereSkole-hjemsamarbejdet på Rødovre Skole
Skole-hjemsamarbejdet på Rødovre Skole Skole-hjemsamarbejdet er afgørende for, at eleverne udvikler sig mest muligt. Derfor har Rødovre Skole udarbejdet følgende retningslinjer, der beskriver: 1. Princip
Læs mereEN GOD MODTAGELSE AF DIREKTE INTEGRE- REDE ELEVER?
EN GOD MODTAGELSE AF DIREKTE INTEGRE- REDE ELEVER? M Skolen er forberedt Skolen har en procedure for, hvad ledelsen og underviserne skal gøre, når en nyankommen elev starter Skolen får viden om eleven
Læs merePrincipper for God kommunikation og samarbejde på Ordrup Skole
Principper for God kommunikation og samarbejde på Ordrup Skole Principper Vi mødes i de forskellige fora, når det er relevant og efter behov. Som udgangspunkt afholder vi forældremøde og skole-hjemsamtale
Læs mereFokusgruppeinterview. Gruppe 1
4 Fokusgruppeinterview Gruppe 1 1 2 3 4 Hvorfor? Formålet med et fokusgruppeinterview er at belyse et bestemt emne eller problemfelt på en grundig og nuanceret måde. Man vælger derfor denne metode hvis
Læs mereForældresamarbejde med fokus på børns læring
Forældresamarbejde med fokus på børns læring Temadag: Styrk sproget gennem fokus på sprog og faglighed samt forældreinddragelse Vejle, den 3. februar 2014 Marta Padovan-Özdemir Ph.D.-studerende Institut
Læs mereSkole-hjemsamarbejde på Blågård Skole
Skole-hjemsamarbejde på Blågård Skole Det skal være sjovt at gå i skole! Blågård Skole Hans Tavsens Gade 4 2200 København N Tlf. 38 77 34 34 mail@blg.kk.dk www.blg.kk.dk Forældrenetværket Brug Folkeskolen
Læs mereDu må være med! -1. Den, der altid kommer for sent
Du må være med! -1 Den, der altid kommer for sent Mål: Det er ubehageligt at blive holdt udenfor. Men Jesus holder ingen udenfor. Han inkluderer hvert eneste menneske. Børnene må komme til den overbevisning,
Læs mereGODE RÅD OM. Medarbejder udviklingssamtaler MUS MEDARBEJDERUDVIKLINGSSAMTALER - MUS. Udgivet af DANSK ERHVERV
2007 GODE RÅD OM Medarbejder udviklingssamtaler MUS MEDARBEJDERUDVIKLINGSSAMTALER - MUS Udgivet af DANSK ERHVERV Indholdsfortegnelse Hvad er MUS? 3 Hvorfor afholde MUS? 3 Hvordan forberedes MUS-samtalen?
Læs mereÅrsplan for SFO 2015-2016. Ahi International school
Årsplan for SFO 2015-2016 Ahi International school Formål Som udgangspunkt sætter vi fokus på nogle vigtige pædagogiske principper i vores pædagogiske praksis. Vores målsætninger er: Det unikke barn a)
Læs mere