Seminar for medarbejdere der gennemfører Realkompetencevurderinger (RKV)
|
|
- Thomas Andersen
- 6 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Seminar for medarbejdere der gennemfører Realkompetencevurderinger (RKV) Onsdag den 11. oktober 2017
2 Velkomst og indledning v/ Dorthe Jensen VEU-center Østjylland Kvalitet i RKV arbejdet - vha. Den nordiske Kvalitetsmodel - hvorfor og hvordan? v/ Ulla Nistrup, VIA Den nordiske kvalitetsmodel anvendt i praksis på Tradium v/ Pernille Dyrmose Nielsen, Tradium. Gruppearbejde: Udvikling af egen RKV-praksis Frokost Styrk jeres realkompetencevurderinger en guide til selvevaluering - en kort præsentation v/ Ulla Nistrup Gruppearbejde: Hvordan kommer I videre med RKV-kvalitetsarbejdet på egen skole. Nyt fra Undervisningsministeriet v/ Ulla Bødker, Styrelsen for undervisning og kvalitet
3 Formål med seminarer for medarbejdere der gennemfører RKV Seminarerne er et forum for videndeling og erfaringsudveksling på praktikerniveau undervisere og vejledere - om gennemførelse af realkompetencevurdering i praksis. Formålet med seminarerne er gennem videndeling og erfaringsudveksling, at skabe bevidsthed om og fokus på: Valg og vægtning af metoder i den individuelle kompetencevurdering Dokumentation i processen Kriterier i forhold til meritgivning og IKV godskrivning Gensidig anerkendelse af skolernes merit
4 Fælles kvalitetsstandard og procedure for realkompetencevurdering i VEU-center Østjylland Baggrund: I de 13 VEU-centres udviklingskontrakt med Undervisningsministeriet for perioden står bl.a., at skolerne i VEU-centrene skal gennemføre vurdering og anerkendelse af realkompetencer ud fra fælles procedurer og kvalitetsstandarder. Kvalitetsmodellen for VEU-center Østjylland indeholder: En beskrivelse af, hvordan skolerne i VEU-centret Østjylland samarbejder om at sætte rammerne for realkompetencevurdering En beskrivelse af hvordan det sikres, at brugerne - i form af enkeltpersoner eller virksomheder - gennem et fælles afsæt i større udstrækning oplever en professionel indsats i forhold til realkompetencevurdering.
5 Fælles kvalitetsstandard og procedure for realkompetencevurdering i VEU-center Østjylland
6 Fælles kvalitetsstandard og procedure for realkompetencevurdering i VEU-center Østjylland
7 Dagens gruppeinddelinger
8 Kvalitetssikring Hvad gør I i dag for at sikre kvaliteten i RKV-arbejdet/opgaven i jeres institution? 22. november
9 Fra kap 3 in: Akkreditering kvalitetssikring og udvikling af uddannelser, EVA ACE, Kbh Kvalitetssikring Kvalitets arbejde kræver: Systematik Indsamling af information og data Involvering Kvalitetskultur
10 Gør tanke til handling VIA University College Kvalitet i validering/rkv Den nordiske kvalitetsmodel VEU center Østjylland 11. oktober november
11 NVL s kvalitets model I er modellen udviklet af Nordisk netværk for Voksnes Læring, NVL støttet af Nordplus Undersøgelser af RKV praksis i de 5 nordiske lande ( ) Konceptudvikling ( ) Formidlet og publiceret i DK bl.a. på et TUP seminar for VEU-centre I forskningsprojekt kan modellen bruges? Forskningsspørgsmål: Hvordan kan man udvikle og kvalificere det praktiske arbejde med RKV ved hjælp af Den nordiske Kvalitetsmodel? Hvilke faktorer påvirker udviklingen af kvalitet i den konkrete sammenhæng? 22. november
12 Kontekst 22. november
13 Bag modellen Modellen er dynamisk det vil sige at man kan starte, hvor man nu finder det mest meningsfuldt blandt de 8 kvalitetsfaktorer/-dimensioner at de 8 kvalitetsfaktorer/-dimensioner influerer på hinanden at der til de 8 kvalitetsfaktorer/dimensioner er knyttet en række indikatorer Modellen er ikke kun en tjekliste men et dialogisk værktøj Arbejdsskemaer kan støtte den dialogiske proces 22. november
14 Dimensionen 1-8 Hvordan kan man arbejde med udviklingen af kvalitet i flg. dimension? Kvalitetsindikatorer Er denne indikator relevant for dig og din organisation i RKV opgaven? Forklar dit svar Hvordan kan I udvikle jeres organisation med henvisning til denne indikator? 22. november 2016
15 Information Intern information til hvem og hvor meget skal hvem vide? Ekstern information Hvem? forskellige målgrupper har brug for forskelligt) Hvad skal informeres til forskellige målgrupper og Hvor og hvordan? Hvordan foregår PR arbejdet af RKV? - Står det klart hvad RKV er og hvad det kan betyde for modtageren? - Står det tydeligt hvad der forventes af ansøgere, hvad de skal bringe med og hvor de skal henvende sig 22. november
16 Forudsætninger RKV lovgivningen er på plads og kendt at RKV medarbejderne RKV gennemføres efter de gældende lovbestemmelser RKV finansieringen bliver oplyst til ansøgere Samarbejdspartners rolle er tydelig og deres andel i finansieringen er på plads og oplyst til dem RKV vurderingerne foretages ud fra fælles formelle (standardiserede) mål Der er en strategi for RKV opgaven på institutionen Der er fælles retningslinjer for RKV opgaven (nationale. regionale, institutionelle). Det er uddannede og professionelle medarbejdere der udfører RKV opgaven Der er et kvalitetssystem til sikring af kvaliteten af RKV 22. november
17 Dokumentation Der er et administrativt dokumentationssystem med ens dokumentskabeloner, brevskabeloner, beskrevne procedurer og retningslinjer Der dokumenteres for hvert niveau/ trin/ delelement i RKVprocessen Dokumentationen af vurderingsresultatet er klar enkel og overskuelig Dokumenter opbevares efter gældende regler om dokumentopbevar RKV beviset må være det samme som eller lige så godt som det traditionelle bevis RKV dokumentationen/resultater gives til ansøgeren, da ansøgerens ejer vurderingen RKV resulterer kommunikeres til relevante aktører både internt og eksternt 22. november
18 Koordinering Der er tydelig indgang til RKV på institutions- og afdelingsniveau Der findes en koordinator, der varetager koordinationen mellem de forskellige aktører på forskellige niveauer Koordinatorens rolle er tydelig defineret Koordinatoren har en tydelig leder at referer til, og gå i dialog med i opgaveløsningen Der er gennemskuelige flow både internt og eksternt Der er entydig opgave- og ansvarsfordeling mellem de forskellige aktører Der sker en tydelig formidling mellem de forskellige aktører i RKV processen Der er tid og ressourcer til samarbejdet mellem de forskellige aktører Der er tid til netværk i RKV teamet/mellem RKV aktørerne 22. november
19 Vejledning Vejledningen indgår i hele RKV processen Vejlederen skønner om RKV er relevant for ansøgeren Vejlederen hjælper med afdækning af ansøgers formål med en RKV og med at få synliggjort sine brede kompetencer Vejlederen rådgiver og vejleder ansøgeren om alle muligheder og forhold i relation til RKV Der vejledes til slut om de videre uddannelsesmuligheder - både internt og eksternt på uddannelsesinstitutionen Vejlederen har øje for ansøgerens rettigheder fx også klagesystem Vejlederen er uddannet til at vejlede i RKV og vejledningen baserer sig på professionelle vejledningsmetode 22. november
20 Kortlægning Der bruges flere og relevante metoder til at kortlægge flest mulige realkompetencer Metoderne kan kortlægge både viden, færdigheder eller kompetencer Der er tydelighed og målrettethed i kortlægningsprocessen, så RKV ansøgeren forstår den Ansøger kan få støtte til kortlægningen og deltager aktivt i processen Der er en åben og nysgerrig tilgang RKV-ansøgerens kompetencer RKV processen tænkes som en del af en læreproces for RKV ansøgeren 22. november
21 Vurdering Den professionelle bedømmer har kompetencer til at vurdere en RKV-ansøgers kompetencer Vurderingsprocessen er retfærdig, troværdig og pålidelig kan fx kan gentages af andre og få samme resultat Vurderingen baserer sig på flere forskellige metoder - triangulering Der benyttes klare og forstålige vurderingskriterierne - kan sætte ord på dem Bedømmeren bidrager aktivt til at oversætte de synlige kompetencer til mål og kriterier Forstår hvad der er gyldig viden ift. bedømmelsen. Forstår hvad ækvivalente kompetencer er man skal ikke kunne det same men noget der er lige så godt Der er gennemsigtighed (transparens) i vurderingerne. Der er åbenhed og nysgerrig i vurderingerne 22. november
22 Opfølgning Resultatet formidles entydigt til RKV-ansøgeren Det formidles hvad resultatet kan føre til af beviser, videreuddannelse og jobmuligheder Der laves en opfølgningsplan og en individuel uddannelsesplan Der informeres om klagesystemet RKV resultatet formidles videre til undervisere på et videre uddannelsesforløb RKV resultatet bruges i tilrettelæggelsen af det videre undervisningsforløb RKV forløbet evalueres internt af skolen RKV forløbet evalueres eksternt af RKV ansøgeren, samarbejdspartnere mfl. Der bruges ressourcer på at følge op på RKV -praksis (kvalitetssikring) Der er udviklet en praksis for denne opfølgning 22. november
23 Den interaktive proces 1. møde Aug Kontraktmøde Tids-/indholdsramme. Prætention af skolens nuværende praksis Projektgruppen bliver udvalgt både ledere og faglærer/vejledere indgår i gruppen 2. møde nov dialog om og refleksion over egen praksis vha. kvalitetsmodellen definerer kvalitet finder udviklingsbehov Udviklingsarbejde og problemløsning i forhold til de udvalgte behov i egen RKV praksis 3. møde dec gjorde status over de udvalgte udviklingsopgaver dialog og refleksion førte til udpegning af nye udviklingsbehov Fortsat udviklingsarbejde - mere fokus på koordinerende samarbejdende aspekter samt ledelsesmæssige og organisatoriske perspektiv på RKV Afprøvning af ny RKV praksis 4. møde marts 2017 Gjorde status over de udviklede opgaver og områder - reflekterede over proces model og resultater (interview) Formidling og spredning af viden og internt og eksternt Ulla Nistrup UNI@via.dk 30. august
24 Den nordiske kvalitetsmodel anvendt i praksis på Tradium Tradium Administration EUV-vejleder Tradium Faglærer Eksterne samarbejdspartnere Pernille Dyrmose Mail pdn@tradium.dk Mobil
25 Tradiums organisation Leder af Vejledningscenter Bestyrelse og direktion Chefgruppe Uddannelses- og karrierevejledning Læsevejledning Ledelsesgruppe Vejledere EUD/EUX Vejledere EUV Læsevejledere EUD/EUX/EUV Fod/AMU HHX/HTX
26 RKV-proces Lovgrundlag Afklaring! Dokumentation Validering! Koordinering Faglig afklaring Uddannelsesplan Registrering Godkendelse
27 Den nordiske kvalitetsmodel Et etiske ståsted. Et fælles valg Udvikling og kvalitetssikring af RKV en løbende proces.
28 En central diskussion Hvad er kvalitet i RKV? Ensartethed Hurtig dygtig afklaring (hvad er niveauet?) Kriterier for merit ens vurdering Det personlige skøn (hvordan skabes kvalitet i det?) Procedure Fair behandling Tryghed/tillid Koordinering Velforberedt RKV: Ansøger (logbog) og skole Eleven får forståelse for opgaven/afklaringen At anerkende hvad eleven kan/ikke kan og skal i forhold til sin fremtid. Anerkendelse er også erkendelse hos eleven Kvalitet kan handle om en rimelig tidshorisont og økonomi.
29 Den nordiske model som værktøj Information: Informationsvideo til ansøgerene Thomas mfl. Forudsætninger: Netværk af RKV praktiker - intern oplæring? Dokumentation: Er i gang på Tradium generelt Tradium. Evalueringssystem (?) Koordinering: Langsigtede planer RKV, smed (Anders) Koncept for 2½ dags RKV, lager (Erik og Per) Flow Beskrivelse af hvem gør hvad generelt (?) Flow Vejledning: Er veludviklet og beskrevet (?) hos EUV-vejlederne Kortlægning: Ensartede og lette test på grundfag (Per og Erik /Steffen) Praktiske kompetencer (Anders) Vurdering: Klare bedømmelseskriterier pulverlakering (Britt) Opfølgning Formidling af RKV resultat Anders elevuddannelsesbog
30 Hvad fik vi ud af det? nogle af resultaterne, som vi arbejder videre med. Information: Intern information til flere kolleger sikring af viden. Forudsætninger: Et RKV-team indenfor alle uddannelser og side-mands oplæring af nye kolleger til RKV-opgaven. Forudsætninger: Strategisk afklaring af RKV-opgaven og et kvalitetsniveau for den samlede organisation. Dokumentation: RKV-mappe til hele processen for hver uddannelse. Koordinering: Fælles flow for den samlede RKV proces med mulighed for afvigelser og fleksibilitet ift. uddannelse og individ. Opfølgning: Eksternt RKV-netværk med skoler og VEU-center. Opfølgning: Udvikling af et evalueringssystem og internt netværk til gentagelse og fastholdelse af kvalitetsudvikling. Vejledning: Sikring af tavs og sårbar viden.
31 En løbende proces når der er knas mellem tandhjulene Dialog Samarbejde Nysgerrighed Koordinering Vidensdeling Netværk
32 En professionel indgang dialog mellem ledelse, vejledere og afdelingerne Kvalitet Niveauet Hastighed Ensartethed Resourcer Faglærer EUV-vejleder Administration Viden Sikring internt Tryghed Markedsføring
33 Kontaktoplysninger Yderligere information Opklarende spørgsmål Uddybende dialog Velkommen til at kontakte: Tradium Vejledningscenter Pernille Dyrmose Vester Alle 26 Mail 8900 Randers C Mobil
34
35 Hvad så forskeren om Kvalitetsudviklingen -modellen Refleksion over de enkelte dimensioner i modellen hjælper med at vurdere ens praksis og finde forbedringspunkter De hjælper med at skabe overblik, helhed og forståelse for en kompleks proces, som involverer forskellige personer, funktioner og niveauer i organisationen Tavs viden (fx vurderingskriterier) bliver ekspliciteret Indforstået praksis bliver beskrevet, systematiseret og delt Begrundelser for valg af procedurer, metoder, opgaver mv. bliver ekspliciterede og tydelige Ulla Nistrup UNI@via.dk 30. august
36 -mere om modellen Forudsætninger og opfølgning var de sværeste dimensioner Modellen kan med fordel præcisere den kontekst som individet kommer fra fx - Virksomhed - Jobcenter 22. november
37 Hvad så forskerne om Kvalitetsudviklingen -processen Processen startede tæt på egen praksis/rolle og bevægede sig derefter ud i et organisatorisk perspektiv Processen gav plads til (dybe) dialog(er) og refleksioner over egen praksis Processen gav mulighed for åbenhed om egen praksis og egne vurderinger (fx de subjektive skøn i de individuelle vurderinger) Processen gav mulighed for, at der kunne handles og følges op på udviklingsbehov og tiltag umiddelbart efter, at de var besluttede Processen styrkes, når den kan systematiseres af en model En ekstern facilitator er en styrke, men ikke en forudsætning Ulla Nistrup UNI@via.dk 30. august
38 Hvad så forskerne Kvalitetsudviklingen -rammerne En akut opgave/ydre krav fremmer drivkraften i udviklingsprocessen Deltagelse og involvering af både chefer, ledere, faglærere /vejledere (og administrativt personale) styrker beslutning og handlingsmulighederne Kvalitetsudviklingen kan ikke lukkes om et lille RKV team, den skal bredes ud til hele skolen inkl. den strategiske ledelse Kvalitetssikring er en proces, der skal gentaget og kræver strategisk opbakning og ressourcer Kvalitetssikring kan ikke lukkes om den enkelte skole, - det kræver fælles processer på tværs af skoler /branchevis mv. for at sikre fælles kvalitet i vurderingerne. Ulla Nistrup UNI@via.dk 30. august
39 Her kan I læse mere Den nordiske kvalitetsmodel 2nd VPL Biennale, artikel: NVL, Nordisk netværk for voksnes læring - validering: november
40 Gruppearbejde om kvalitet - Brug de udleverede skemaer med indikatorerne over de 8 dimensioner - Vælg selv hvilke og hvor mange af de 8 dimensioner /faktorerne i vil arbejde med - Forhold jer til de stillede spørgsmål /udsagn ift. egen praksis Hvor relevant er det pågældende udsagn/spørgsmål? Hvad kunne I med fordel forbedre i jeres? Produkt: beskriv 1 2 eksempler på forbedringsmuligheder I jeres egen praksis ud fra jeres drøftelse på flipover 22. november
41 Opsamling på gruppearbejde Hvad fandt I ud af i jeres drøftelse? Hvor relevante var spørgsmålene/udsagnene? Gav jeres drøftelse anledning til nogle spørgsmål til Pernille? 22. november
42 Frokost
43 Evalueringsspørgsmålene fra udgivelsen: Styrk jeres realkompetencevurderinger - En guide til selvevaluering
44 Oversigt over temaer 44
45 TEMA 1 Information til ansøgere om RKV 45
46 TEMA 2 Skønsmæssig vurdering af realkompetencer 46
47 TEMA 3 Tilbagemelding på vurdering til deltagere 47
48 TEMA 4 Samspil mellem RKV og undervisning 48
49 TEMA 5 Vidensdeling om RKV 49
50 Temaernes tre faser Beskriv Vurder Udvikl For hvert tema præsenteres I for en række spørgsmål. De er inddelt i tre faser. Først beskriver I jeres praksis Derefter vurderer I jeres praksis Til sidst snakker I om og aftaler, hvordan I vil udvikle jeres praksis 50
51 Skønsmæssig vurdering af realkompetencer TEMA 2 Hvordan foretager I skønsmæssig vurdering af realkompetencer? Hvordan får I deltagerne til at fortælle om deres erfaringer? Hvilke redskaber anvender I til skønsmæssig vurdering? Anvender I forskellige redskaber til forskellige deltagere? Hvordan beslutter I, hvilke redskaber der skal anvendes til de forskellige deltagere? Hvor lang tid bruger I på vurderingen? I hvilket omfang tilbyder I deltagerne støtte til at løse opgaverne under RKV? Hvordan får I viden om deltagernes oplevelse af den skønsmæssige vurdering? 51
52 Skønsmæssig vurdering af realkompetencer TEMA 2 Hvordan er jeres mulighed for at få et retvisende billede af alle deltageres realkompetencer? I hvilke situationer kan det være svært at få et retvisende billede af en deltagers realkompetencer? Hvorfor bliver nogle deltagere usikre i vurderingsprocessen? Hvornår er redskaberne ikke tilstrækkelige til at få et retvisende billede af deltagernes kompetencer? Har I tilstrækkelig viden om deltagernes oplevelse af den skønsmæssige vurdering? 52
53 TEMA 2 Skønsmæssig vurdering af realkompetencer Hvilke muligheder ser I for at lave en mere retvisende skønsmæssig vurdering af alle deltagere? Hvad skal der til, for at I kan gøre det? Hvad vil I starte med at gøre? Hvornår vil I gå i gang? Hvem skal gøre hvad? Hvordan vil I følge op på erfaringerne med den ændrede praksis? 53
54 Gruppedrøftelse om kvalitetsredskaber/-modeller Hvad er godt/mindre godt i EVA s værktøj? Hvor ser I forskellen mellem dette og den nordiske model og værktøj? Hvad skal det værktøj kunne, som I ville bruge? 54
55 Kaffe / te kage - Pause
56 Hvordan kommer I videre med kvalitetsarbejdet hjemme hos jer? Overvej hvad I kan gøre bedre ift. det i gør i dag? (spørgsmål tidligere i dag) Hvad skal der til (ud over tid og ressourcer), hvis I skal forbedre jeres praksis? Hvem ville I kontakte ift. at igangsætte en proces? Hvem skal involveres? Hvilke redskaber kan I bruge? Hvad kan I på længere sigt gøre? Hvad kan I på kort sigt gøre? Hvad vil du gøre i morgen? 56
57 RKV-EUV Ulla Bødker, STUK, Side 57
58 Uddannelsesveje i Euv Euv-forløb uden grundforløb og praktik 1 Alle over 25 år RKV Godskrivning og afklaring af uddannelsesvej Mindre end 2 års relevant erhvervserfaring og/eller forud gående uddannelse Hele/dele af GF2 Euv-forløb med skole- og praktikdel 2 Personlig uddannelsesplan Hele/dele af GF2 Euv-forløb med skole- og praktikdel svarende til de unges Side 58
59 RKV Hvordan? Som indledende del af en erhvervsuddannelse. o I løbet af de første 2 uger af grundforløbet Uden uddannelsesaftale. EUD-taxameter og SU. Tilmelding: optagelse.dk Med uddannelsesaftale. EUD-taxameter og AUB. Tilmelding: uddannelsesaftale o Ved indgåelse af uddannelsesaftale. EUD-taxameter og AUB. Tilmelding: uddannelsesaftale. Forud for optagelse i uddannelsen o Åben uddannelse. Beskæftigede. ÅU-taxameter og VEU Tilmelding: efteruddannelse.dk Ledige. Rekvireret forløb Tilmelding: Købsaftale Side 59
60 RKV Varer mellem ½ dag og 10 dage. OBS fra 2018 nedsættes den maksimale varighed fra 10 dage til fem dage Resulterer i en uddannelsesplan og dokumentation for anerkendte kompetencer Er begyndelsen på uddannelsen efter optag (max. 3 optag uden uddannelsesaftale) kan dog også tages som åben uddannelse Kan være omfattet af uddannelsesaftale Berettiget til SU efter reglerne om SU, hvis der ikke foreligger uddannelsesaftale Side 60
61 Digitalt RKV-værktøj Værktøjet er et supplement til den realkompetencevurdering, som elever over 25 år skal have foretaget for at kunne gennemføre en erhvervsuddannelse for voksne (euv). Værktøjet skal give de voksne mulighed få en indikation af den afkortning, de kan få af uddannelsestiden i en konkret erhvervsuddannelse, på baggrund af deres forudgående erhvervserfaring og uddannelse. Løsningen giver samtidig borgeren mulighed for at dele baggrundsmateriale med en ønsket skole i et ensartet format, hvilket flere skoler vurderer, vil give en hurtigere og mere ensartet vurdering afkortning. RKV- værktøjet er udviklet i tæt dialog med flere faglige udvalg og repræsentanter for brugere på skoler og på jobcentre Side 61
62 Kommende justeringer af EUV Den obligatoriske individuelle afkortning af skoleundervisningen ophæves. Det betyder, at eleven har ret til men ikke pligt til individuel afkortning. Elever, der ikke ønsker afkortning, skal have tilbud om samme fag på højere niveau eller anden relevant undervisning. Maksimumgrænsen på to års praktikuddannelse ophæves. Det betyder, at elever med en praktikuddannelse på mere end to år ikke skal have afkortet deres praktikuddannelse. Elever, der kun mangler et certifikatfag (fx førstehjælp, arbejdsmiljø) for at opfylde overgangskravene, får mulighed for at følge undervisningen og afslutte certifikatfaget på grundforløbet, samtidig med at eleverne følger undervisningen i hovedforløbet. Tid brugt på RKV skal ikke længere fratrækkes undervisningstiden. Samtidig nedsættes den maksimale varighed af RKV en fra 10 dage til 5 dage Side 62
63 Kommende justeringer af EUV Side 63
64 Særlige opmærksomhedspunkter - euv1 Beskæftigede euv1-elever har mulighed for at få en uddannelsesaftale uden praktisk oplæring, så elever er sikret mulighed for at oppebære løn under uddannelsen - ny euvrefusionssats på ca. 110 pct. af højeste dagpengesats til arbejdsgiverne. Personer, som ikke er i beskæftigelse, og som ikke skal have praktik, kan tage euv på SU, hvis de opfylder kravene til SU. Elever der påbegynder forløbet efter en længere ledighedsperiode, kan tilbydes et suppleringsmodul af op til ni ugers varighed Side 64
65 Særlige opmærksomhedspunkter - euv2 For at kunne påbegynde hovedforløbets skoleundervisning skal euv2-elever, ligesom de unge, opfylde overgangskrav og bestå grundforløbsprøven. EUV-Elever, som begynder på grundforløbet, kan begynde med eller uden uddannelsesaftale på samme måde som unge elever. Elever uden en uddannelsesaftale vil have adgang til skolepraktik i et praktikcenter efter lovens almindelige regler. Ledige vil kunne modtage SU under grundforløbet, hvis de alm. betingelser herfor er opfyldt, samt skolepraktikydelse under hovedforløbet, hvis der ikke er uddannelsesaftale med en virksomhed Side 65
66 Særlige opmærksomhedspunkter euv3 Fokus på voksentilpasset fagdidaktik og pædagogik. Mulighed for samlæsning på grundforløbets 2. del og hovedforløbet for de unge på erhvervsuddannelserne, hvor det findes relevant. Forsørgelse for euv3 elever er som nævnt under euv1 og 2 enten at elever med uddannelsesaftale får løn, mens arbejdsgiver får euv-refusion under elevens skoleophold. Elever uden uddannelsesaftale kan modtage SU på grundforløb eller skolepraktikydelse på hovedforløbet, såfremt de opfylder de alm. betingelser herfor Side 66
67 Realkompetencevurdering Forsørgelse Forsørgelsen afhænger af, hvad den voksnes status er: - Har den voksne en uddannelsesaftale, vil forsørgelsen være elevløn. - Er den voksne ledig, og sker kompetenceafklaringen som led i beskæftigelsesindsatsen, vil forsørgelsen være fra beskæftigelsessystemet. - Er den voksne ledig og tilmelder den voksne sig uddannelse, vil eleven have ret til SU, hvis betingelserne herfor er opfyldt. - Hvis den voksne er i beskæftigelse, men ikke har en uddannelsesaftale, kan den voksne tilmelde sig realkompetencevurderingen under åben uddannelse. Den voksne vil være berettiget til VEU-godtgørelse, hvis kravene dertil er opfyldt Side 67
68 Opsamling og afrunding på dagen
69 RKV-praktikerseminar i 2018 Onsdag den 21. marts, 2018 kl Onsdag den 10. oktober, 2018 kl Sted:???
70 Tak for i dag
71 Opfølgning: Resultaterne af kvalitetsudviklingen Koordinering: Fælles flow for den samlede RKV proces (med mulighed for afvigelser fleksibilitet ift. uddannelse og individ) Vejledning:. på sigt sikre en erstatningsperson Kortlægning og vurdering: Drejebog for den faglige vurderingsproces, - m. valgte metoder, opgaver til processen og målene. Kortlægning og vurdering: Fælles grundfagstest på forskellige niveauer. Opfølgning: Evalueringssystem og internt netværk til gentagelse og fastholdelse af kvalitetsudvikling Opfølgning: Eksternt RKV- netværk med skolerne i VEU-center Ulla Nistrup UNI@via.dk 30. august
72 Opfølgning: Resultaterne af kvalitetsudviklingen Information: Introduktionsvideo til RKV ansøgerne Information: Intern information til flere kolleger Forudsætninger: Udpegede ressource RKV-personer indenfor alle uddannelser og oplæring af nye kolleger til RKV-opgaven Forudsætninger: Strategisk afklaring af RKV opgaven og kvalitetsniveauet for den samlede organisation Dokumentation: Dokumentationsmappe til hele processen for hver uddannelse Dokumentation og koordinering: Intranet platform til information, kommunikation, dokumenthåndtering mv. Ulla Nistrup 30. august
73 Andre resultater Den klare RKV proces gav plads til at fokusere på RKV ansøgeren i RKV-processen Den nye praksis er bæredygtig selv om der bruges flere dage på processen Den nye praksis har betydet større tillid til vurderingerne i virksomheder, jobcentre mv. Den nye praksis giver mere motiverede voksne elever 22. november
Kvalitet i realkompetencevurdering - RKV
Gør tanke til handling VIA University College Indsæt ikon Kvalitet i realkompetencevurdering - RKV, VIA UC, Aarhus, DK Oslo den 1 Oplæg Kort om mig og realkompetencevurdering i Danmark Kort om kvalitetsmodellen
Læs mereErhvervsuddannelse for voksne - euv
Erhvervsuddannelse for voksne - euv Elevplanskonferencen 22. og 23. september 2014 Jakob Overgaard Jørgensen Fuldmægtig Undervisningsministeriet Side 1 Disposition Udfordringer for de voksne Formål med
Læs mereErhvervsuddannelser for voksne - euv. v. Margrethe Nabe-Nielsen, Undervisningsministeriet
Erhvervsuddannelser for voksne - euv v. Margrethe Nabe-Nielsen, Undervisningsministeriet Indhold 1. Afsæt for euv 2. Forskelle og ligheder mellem eud for unge og voksne 3. De tre uddannelsesveje i euv
Læs mereFælles kvalitetsstandard og procedure for realkompetencevurdering i VEU-center Østjylland for navn på uddannelsessted
Fælles kvalitetsstandard og procedure for realkompetencevurdering i VEU-center Østjylland for navn på uddannelsessted Jævnfør udviklingskontrakten med Undervisningsministeriet for perioden 2014-2015 skal
Læs mereOrientering om forventet ændring af Lov om erhvervsuddannelser samt den videre proces for ændring af erhvervsuddannelse for voksne (euv)
Til Erhvervsskoler Kopi: De faglige udvalg for erhvervsuddannelser Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf. nr.: 33 92 50 00 E-mail: stuk@stukuvm.dk www.stukuvm.dk
Læs mereErhvervsuddannelser for voksne (euv)
Erhvervsuddannelser for voksne (euv) Struktur og registrering Margrethe Nabe-Nielsen, Specialkonsulent, UVM Jenny K. Møller, EASY-A konsulent, STIL Side 1 Afsæt for euv Formål Målrettet og overskuelig
Læs mereFælles Tværgående Dag
VEU- Center FYN VEU- Center Trekantområdet Fælles Tværgående Dag VEU- Center Vest VEU Center-Syd TUP 2012 Fra Plan til Udvikling Task Force Fælles Tværgående dag 10. september 2014 Tidsrum Indhold Hvem
Læs mereFælles procedurer og kvalitetsstandarder VEU- center Øst og Øerne
Fælles procedurer og kvalitetsstandarder VEU- center Øst og Øerne Fælles udgangspunkt for gennemførelse af vurderinger og anerkendelse af realkompetencer... 3 Formål... 3 Elementer i en kompetencevurdering...
Læs mereFælles kvalitetsstandard og procedure for realkompetencevurdering i VEU-center Østjylland for navn på uddannelsessted
Fælles kvalitetsstandard og procedure for realkompetencevurdering i VEU-center Østjylland for navn på uddannelsessted Jævnfør udviklingskontrakten med Undervisningsministeriet for perioden 2014-2015 skal
Læs mereReformkonference 28. og 29. september 2015
Reformkonference Henrik Mogensen, STIL Elsebeth Petersen, UVM Claus Meyer, STIL Kristian Bülck, STIL 28. og 29. september 30-09-2015 Reformkonference Indsæt note og kildehenvisning EUV RealKompetenceVurdering
Læs mereRealkompetencevurdering (RKV) på erhvervsuddannelserne
www.eva.dk Realkompetencevurdering (RKV) på erhvervsuddannelserne Realkompetenceforum, DFS den 9. april 2015 Specialkonsulent Michael Andersen, EVA, VEU-enheden Erhvervsuddannelse for voksne (euv) Lov
Læs mereVEU- Center FYN. VEU- Center Trekantområdet TUP12. VEU- Center Vest VEU Center-Syd
VEU- Center FYN VEU- Center Trekantområdet TUP12 VEU- Center Vest VEU Center-Syd TUP 2012 Fra Plan til Udvikling NVR den 3. april 2014 Kl. Programpunkt 1 Præsentation Lis Hede VEU-Center Trekantområdet
Læs mereOpsamling på spørgsmål fra euv-seminarer den 4. og 6. maj 2015
Opsamling på spørgsmål fra euv-seminarer den 4. og 6. maj 2015 Det skal indledningsvist præciseres, at når en euv gennemføres med eux, så vil skoleundervisningen i hovedforløbet ikke være et afkortet for
Læs mereErhvervsuddannelsesreformen
Erhvervsuddannelsesreformen v. Helle Kristensen, Undervisningsministeriet, Styrelsen for Undervisning og Kvalitet KL s temadag om eud-reformen den 3. juni Side 1 Program 1. Erhvervsuddannelse for voksne
Læs mereU n d e r v i s n i n g s m i n i s t e r i e t S t y r e l s e n f o r U n d e r v i s n i n g o g K v a l i t e t
Erhvervsuddannelse for voksne (euv) U n d e r v i s n i n g s m i n i s t e r i e t S t y r e l s e n f o r U n d e r v i s n i n g o g K v a l i t e t M a r t s 2018 0 Indhold 1. Indledning... 2 2. Adgangskrav...
Læs mereKvalitetshåndbog for individuel kompetencevurdering i AMU
Kvalitetshåndbog for individuel kompetencevurdering i AMU Indhold Indledning... 3 Kvalitets-flow... 4 Kompetence- og rollefordelinger... 5 VEU-Center sekretariat... 5 VEU Institutioners receptioner...
Læs mereStyrk jeres realkompetencevurderinger. en guide til selvevaluering
Styrk jeres realkompetencevurderinger en guide til selvevaluering Indhold 3 Fornyet fokus på RKV 4 Hvorfor lave en selvevaluering? 5 Sådan bruger I selvevalueringsredskabet 7 TEMA 1 Information til ansøgere
Læs mereReform af erhvervsuddannelserne samt status og initiativer om anerkendelse af realkompetence. Lisbeth Bang Thorsen Kontorchef Undervisningsministeriet
Reform af erhvervsuddannelserne samt status og initiativer om anerkendelse af realkompetence Lisbeth Bang Thorsen Kontorchef Undervisningsministeriet Anerkendelse af realkompetencer hvordan kommer vi videre?
Læs mereErhvervsuddannelse for voksne (euv) Undervisningsministeriet, maj 2015
Erhvervsuddannelse for voksne (euv) Undervisningsministeriet, maj 2015 1 Indholdsfortegnelse: 1. Indledning... 4 2. Adgangskrav... 4 3. Realkompetencevurdering... 5 3.1 Den generelle vurdering (regelbundet)...
Læs mere- Kvalitet, status og initiativer
Realkompetence i NVR - Kvalitet, status og initiativer DFS s forum for kompetencer/realkompetence Den 24. januar 2012 Ulla Nistrup NVR, Nationalt Videncenter for Realkompetence www.nvr.nu Program Kvalitet
Læs mereStatus, trends og udfordringer på VEU-området
Status, trends og udfordringer på VEU-området Kontorchef Lisbeth Bang Thorsen Undervisningsministeriet VEU-konference Danske Erhvervsskoler 26-2-2015 Side 1 Dagsorden 1. Pejlemærker for VEU-indsatsen 2.
Læs mereKvalitet i RKV. FoU-konference 2015 DGI byen Kbh. Workshop 8
Kvalitet i RKV FoU-konference 2015 DGI byen Kbh. Workshop 8 23.febuar 2015 Ulla Nistrup NVR/VIA UC Troels S Stensballe, Selandia/VEU Center Vestsjaelland Michael Andersen, Eva 1 Program Velkomst og program
Læs mereANERKENDELSE AF REALKOMPETENCER - ET DELTAGER- OG PRAKTIKER PERSPEKTIV
FOU Konference 6. og 7. december 2010 i Odense Ulla Nistrup Nationalt Videncenter for Realkompetencevurdering NVR ANERKENDELSE AF REALKOMPETENCER - ET DELTAGER- OG PRAKTIKER PERSPEKTIV www.nvr.nu Jeg kom
Læs mereErhvervsuddannelse for voksne (euv) Undervisningsministeriet, maj 2015
Erhvervsuddannelse for voksne (euv) Undervisningsministeriet, maj 2015 8. juni 2015: Bemærk præcisering på side 5 nederst i forhold til optagelse.dk og på side 16, 3. afsnit ift. ikrafttrædelsesbestemmelser.
Læs mereU n d e r v i s n i n g s m i n i s t e r i e t
Erhvervsuddannelse for voksne (euv) U n d e r v i s n i n g s m i n i s t e r i e t J a n u a r 2 0 1 7 0 Indhold 1. Indledning... 2 2. Adgangskrav... 2 3. Realkompetencevurdering... 3 3.1 Den generelle
Læs mereUDDANNELSESAFTALER ELEVTYPER, UDDANNELSESAFTALER, OPTAGELSE OG KOMPETENCEVURDERING
UDDANNELSESAFTALER ELEVTYPER, UDDANNELSESAFTALER, OPTAGELSE OG KOMPETENCEVURDERING UDDANNELSES- BEKENDTGØRELSEN OG -ORDNINGEN De faglige udvalg er i fuld gang med at udarbejde uddannelsesordninger og uddannelsesbekendtgørelser
Læs mereIndsæt foto: Skift eksisterende foto: Skift farve i bjælke:
www.eva.dk Standardmerit, meritpraksis og realkompetencevurdering på erhvervsuddannelserne Ved specialkonsulent Michael Andersen, Praktikermøde for faglige udvalg, torsdag den 9. oktober 2014 Disposition
Læs mereFølgegruppemøde den 20. februar 2017, Silkeborg PROJEKT YGGDRASIL
Følgegruppemøde den 20. februar 2017, Silkeborg PROJEKT YGGDRASIL 1 Program for og formål med dagen Formål med dagen Tilbagemelding på vores opsamling på principper og skitse til et kompetenceattest version
Læs mereVEU- Center FYN. VEU- Center Trekantområdet. TUP12 Task Force. VEU- Center Vest VEU Center-Syd
VEU- Center FYN VEU- Center Trekantområdet TUP12 Task Force VEU- Center Vest VEU Center-Syd Kl. TUP 2012 Fra Plan til Udvikling Task Force august september 2014 Programpunkt 08.30 08.50 Velkomst v/karin
Læs mereDI s vejledning om euv (erhvervsuddannelse for voksne)
DI s vejledning om euv (erhvervsuddannelse for voksne) Vejledningen er udarbejdet med baggrund i de regelændringer, som følger af den nye erhvervsuddannelseslov, der træder i kraft den 1. august 2015.
Læs mereUdfordringer og status i arbejdet med RKV fra lovovervågning til handlingsplan
Udfordringer og status i arbejdet med RKV fra lovovervågning til handlingsplan Lisbeth Bang Thorsen Kontorchef Kontor for arbejdsmarkedsuddannelser Undervisningsministeriet Uddannelsesstyrelsen Disposition
Læs mereTemadag om uddannelsesordninger i beskæftigelsesindsatsen. september 2016 Arbejdsmarkedskontor Midt Nord
Temadag om uddannelsesordninger i beskæftigelsesindsatsen september 2016 Arbejdsmarkedskontor Midt Nord Dagens program Velkommen og formål med dagen Uddannelsesordningerne og hvad vi har i vente trepartsaftalerne
Læs mereBliv dus med de nye uddannelsesbekendtgørelser vol. 2
Bliv dus med de nye uddannelsesbekendtgørelser vol. 2 Konference om Erhvervsuddannelsesreformen i praksis September 2015 Oplæg af Chefkonsulent Anne Nyegaard, Industriens Uddannelser Program for workshop
Læs mereSkabelon for skolernes lokale undervisningsplan for grundforløbets anden del
Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf. 3392 5000 Fax 3392 5567 E-mail stuk@stukuvm.dk www.stukuvm.dk CVR nr. 29634750 Skabelon for skolernes lokale undervisningsplan
Læs mereUddannelsesindsatsen i beskæftigelsesindsatsen
KKR Syddanmark Uddannelsesindsatsen i beskæftigelsesindsatsen Den 18. November 2016 Martin Svane Uddannelseskonsulent msv@esbjergkommune.dk Samarbejde på Uddannelsesområdet De Fællesfaglige udvalg De Lokale
Læs mereBilledmediernes Faglige Udvalg Temadag den 24. oktober Velkommen til temadag
Billedmediernes Faglige Udvalg Temadag den 24. oktober 2016 Velkommen til temadag Tidspunkt Aktivitet 09.30 10.00 Ankomst, morgenkaffe og brød 10.00 10.15 Velkomst Erling Jensen, BFU 10.15 11.30 Udviklingstendenser
Læs mereSkabelon for skolernes lokale undervisningsplan for hovedforløb.
Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf. 3392 5000 Fax 3392 5567 E-mail stuk@stukuvm.dk www.stukuvm.dk CVR nr. 29634750 Skabelon for skolernes lokale undervisningsplan
Læs mereBilagsrapport. Kvalitetssikret IKV et bidrag til løft fra ufaglært til faglært. September 2013
Bilagsrapport Kvalitetssikret IKV et bidrag til løft fra ufaglært til faglært September 2013 1 Indholdsfortegnelse 1. Forandringsteori... 3 2. Skabelon for forretnings- og kvalitetsmodel... 4 3. Skabelon
Læs mereTemamøde for formandskaberne af de lokale uddannelsesudvalg. Temamøde LUU formandskaber 18. februar 2015
Temamøde for formandskaberne af de lokale uddannelsesudvalg Temamøde LUU formandskaber 18. februar 2015 Program 13.00 13.10 Velkomst og status på reformen v/ Nanna Højlund, formand PASS 13.10 14.15 Form
Læs mereProgram for workshop. Bliv dus med de nye uddannelsesbekendtgørelser. Oplæg af Uddannelseskonsulent Anne Nyegaard, Industriens Uddannelser
Bliv dus med de nye uddannelsesbekendtgørelser Oplæg af Uddannelseskonsulent Anne Nyegaard, Industriens Uddannelser Program for workshop Struktur i nye uddannelsesbekendtgørelser Talentspor og højniveaufag
Læs mereTUP I teksten anvendes både begreberne RKV og IKV. RKV anvendes generelt som en paraplybegreb, der i denne tekst referer
TUP 2012 Det er AMU s formål at medvirke til at styrke arbejdsstyrkens kompetenceudvikling på både kort og langt sigt. Godt 1 mio. danskere mellem 20 og 64 år har ikke gennemført en erhvervskompetencegivende
Læs mereBedre og mere attraktive erhvervsuddannelser. Juni 2015 Afdelingen for ungdoms- og voksenuddannelse Undervisningsministeriet
Bedre og mere attraktive erhvervsuddannelser Juni 2015 Afdelingen for ungdoms- og voksenuddannelse Undervisningsministeriet Indhold Afsæt for reformen, mål og overordnede initiativer Nedslagspunkter: Optagelse
Læs mereUddannelsesordning for uddannelsen til Forsyningsoperatør
1. Ikrafttrædelsesdato: 1. august 2015 Uddannelsesordning for uddannelsen til Udstedt af det faglige udvalg for forsyningsoperatøruddannelsen i henhold til bekendtgørelse nr. 487 af 21. april 2015 om uddannelsen
Læs mereSkabelon for skolernes lokale undervisningsplan for grundforløbets første del
Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf. 3392 5000 Fax 3392 5567 E-mail stuk@stukuvm.dk www.stukuvm.dk CVR nr. 29634750 Skabelon for skolernes lokale undervisningsplan
Læs mereRealkompetencevurdering et pilotprojekt påp VUC
RKV påp VUC Realkompetencevurdering et pilotprojekt påp VUC Et samarbejdsprojektet Undervisningsministeriet VUC Kolding VUF, Voksenuddannelsescenter Fr.berg VUC FYN & FYNs HF-kursus Projektperiode Januar
Læs mereBekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til grafisk tekniker
BEK nr 355 af 26/04/2018 (Gældende) Udskriftsdato: 3. maj 2018 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., Styrelsen for Undervisning og Kvalitet, j.nr. 18/01377-16 Senere ændringer
Læs mereFlere skal vælge en erhvervsuddannelse direkte efter grundskolen. Erhvervsuddannelserne skal udfordre alle elever til at blive så dygtige som de kan
Regeringens mål Flere skal vælge en erhvervsuddannelse direkte efter grundskolen Flere skal fuldføre en erhvervsuddannelse Erhvervsuddannelserne skal udfordre alle elever til at blive så dygtige som de
Læs mereKontaktlærerhåndbog. Juni 2018 Vicedirektør Mette Selchau
Kontaktlærerhåndbog Juni 2018 Vicedirektør Mette Selchau 1 Kontaktlærerarbejdet på Mercantec Målet med kontaktlærerarbejdet er at hjælpe og vejlede eleven med sin uddannelse, så eleven gennemfører og bliver
Læs mereKvalitetssikringspolitik og kvalitetssikringsstrategi for Professionshøjskolen UCC
Kvalitetssikringspolitik og kvalitetssikringsstrategi for Professionshøjskolen UCC 10. november 2016 1 Indledning Kvalitetssikringspolitik og -strategi for Professionshøjskolen UCC har til formål at tydeliggøre
Læs mereRealkompetencevurdering
Realkompetencevurdering Erhvervsuddannelse for voksne Uddannelse fra dit ståsted til fremtiden Forord Erhvervsuddannelser for voksne (EUV) Erhvervsuddannelserne er under forandring. Fra sommeren 2015 vil
Læs mereDanske Erhvervsskoler - Lederne
Danske Erhvervsskoler - Lederne Håndens kundskab og voksenpædagogiske udfordringer i relation til erhvervsuddannelserne Fakta Tech College Aalborg Antal årselever ca. 4000 hvilket giver mange cpr. nr.
Læs mereMål: Flere voksne tager en erhvervsuddannelse. Kunderne skal føle sig godt behandlet.
Erhvervsuddannelse for voksne Realkompetencevurdering Mangler 30.000 faglærte i 2020 I 2020 vil vi mangle over 30.000 faglærte, viser en analyse fra Arbejderbevægelsens Erhvervsråd. Mål: Flere voksne tager
Læs mereHvordan ser realkompetencearbejdet ud i praksis?
Hvordan ser realkompetencearbejdet ud i praksis? NVR konference den 10. juni 2010 Ulla Nistrup, NVR www.nvr.nu Et overordnet billede Tilslutning til at det er en god ide, at give personer anerkendelse
Læs mereEKSEMPELSAMLING MODELLER, METODER OG REDSKABER UDVIKLET I PROJEKT UDDANNELSESAMBASSADØRER
EKSEMPELSAMLING MODELLER, METODER OG REDSKABER UDVIKLET I PROJEKT UDDANNELSESAMBASSADØRER 2016-2018 BILAG TIL KVALITATIV SLUTEVALUERING JANUAR 2019 OVERBLIK: HVAD ER UDVIKLET I AMBASSADØRKOMMUNERNE 2 STYREGRUPPE
Læs mereSkabelon for skolernes lokale undervisningsplan for det studiekompetencegivende forløb på merkantil eux
Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf. nr.: 33 92 50 00 E-mail: stuk@stukuvm.dk www.stukuvm.dk CVR nr.: 29634750 Skabelon for skolernes lokale undervisningsplan
Læs mereBekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til grafisk tekniker
BEK nr 378 af 08/04/2015 (Gældende) Udskriftsdato: 21. april 2015 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., j.nr. 007.77T.541 Senere ændringer til forskriften Ingen Bekendtgørelse
Læs mereGVU Elsebeth Pedersen elped1@uvm.dk Tlf. 25574102
GVU Elsebeth Pedersen elped1@uvm.dk Tlf. 25574102 Voksenuddannelsessystemet Voksenuddannelsessystemet Forberedende voksenuddannelse (FVU) Grundlæggende voksenuddannelse (GVU) Videregående voksenuddannelse
Læs mereBekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til mediegrafiker
BEK nr 462 af 14/04/2015 (Gældende) Udskriftsdato: 21. april 2015 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., j.nr. 007.55T.541 Senere ændringer til forskriften Ingen Bekendtgørelse
Læs mereMERCANTEC Kontaktlærerhåndbog
MERCANTEC Kontaktlærerhåndbog Maj 2016 Vicedirektør Mette Selchau Indhold 1.0 Principper for kontaktlærerarbejdet:... 3 2.0 Kontaktlærerens opgaver:... 3 3.0 Fokuspunkter for kontaktlærerarbejdet i uddannelsens
Læs merePolitik og strategi Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af UCC's kerneopgaver og støttefunktioner
Kvalitetsenheden December 2013 Politik og strategi Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af UCC's kerneopgaver og støttefunktioner December 2013 Side 1 af 7 KVALITETSPOLITIK... 3 VISION OG MISSION...
Læs mereFå succes i de lokale uddannelsesudvalg
Få succes i de lokale uddannelsesudvalg forord De lokale uddannelsesudvalg (LUU) har med reformen i 2007 fået en større rolle, fordi reformen indebar en højere grad af decentralisering af uddannelserne.
Læs mere1 Personlig uddannelsesplan Grundforløb for tosprogede UDDANNELSESPLAN. Navn. Uddannelsesretning og holdnummer
1 Personlig uddannelsesplan Grundforløb for tosprogede UDDANNELSESPLAN Navn Uddannelsesretning og holdnummer 2 Personlig uddannelsesplan Grundforløb for tosprogede Indholdsfortegnelse: Præsentation og
Læs mereBekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til urmager
BEK nr 327 af 27/03/2015 (Gældende) Udskriftsdato: 15. februar 2017 Ministerium: Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling Journalnummer: Undervisningsmin., j.nr. 007.11T.541 Senere ændringer
Læs mereMerit og realkompetencevurdering på erhvervsuddannelserne. Tabelrapport
Merit og realkompetencevurdering på erhvervsuddannelserne Tabelrapport Merit og realkompetencevurdering på erhvervsuddannelserne Tabelrapport 2015 Merit og realkompetencevurdering på erhvervsuddannelserne
Læs mereRKV/IKV på VUC. 8. maj 2008
RKV/IKV på VUC 8. maj 2008 Officielt anerkendt uddannelse et paradigmeskift er måske på vej et kompetencemonopol er ved at blive brudt! To anerkendelses-regimer: (Henning Salling Olesen, RUC) Skolen og
Læs mereEUD-reformen Dialogmøde med kommuner og Region Sjælland
EUD-reformen Dialogmøde med kommuner og Region Sjælland Program for dagen Velkomst vicedirektør Anders Sevelsted Oplæg om EUD-reformen samt fremtidig optag og ansættelse ved Projektleder Ditte Grostøl
Læs mereUddannelsesordning for uddannelsen til Elektronikoperatør
1. Ikrafttrædelsesdato: 1. august 2015 Uddannelsesordning for uddannelsen til Elektronikoperatør Udstedt af det faglige udvalg for elektronikoperatør uddannelsen i henhold til bekendtgørelse nr. 556 af
Læs mereBekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til mediegrafiker
BEK nr 377 af 26/04/2018 (Gældende) Udskriftsdato: 3. maj 2018 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., Styrelsen for Undervisning og Kvalitet, j.nr. 18/01377-16 Senere ændringer
Læs mereBILAG TIL SAMARBEJDSMODEL TOVHOLDER- FUNKTION. Socialt Udviklingscenter SUS
BILAG TIL SAMARBEJDSMODEL TOVHOLDER- FUNKTION Socialt Udviklingscenter SUS TOVHOLDERFUNKTION (ET BILAG TIL SAMARBEJDSMODEL) Socialt Udviklingscenter SUS, 2014 Udarbejdet for Socialstyrelsen www.sus.dk
Læs mereRKV SOM SKRIDT PÅ VEJEN FRA UFAGLÆRT TIL FAGLÆRT
Workshop på lederseminar for VEU-Centrene region Midtjylland RKV SOM SKRIDT PÅ VEJEN FRA UFAGLÆRT TIL FAGLÆRT 27. november 2012 Ulla Nistrup 1 Program for workshoppen Introduktion til workshop 30 min.
Læs mereBrugen af RKV i vejledningsindsatsen - praksis, udfordringer og muligheder. v/lone Gullmaj Græbe, VEU-koordinator, VEU-center Øst og Øerne
Brugen af RKV i vejledningsindsatsen - praksis, udfordringer og muligheder v/lone Gullmaj Græbe, VEU-koordinator, VEU-center Øst og Øerne RAR vejlederkonference, 7.12.2016 Vejen til job En anden vej Realkompetencer
Læs mere09-10-2015 Uddannelseschef Anne Mette Vind/ Praktikvejledermøde
Infodag for praktikvejledere 1. oktober 2015 Nye skolepraktikplaner SSH 2016 Mål for EUD reformen 2015 Mål 1: Flere elever skal vælge en erhvervsuddannelse direkte efter 9. eller 10. klasse Mål 2: Flere
Læs mereTemaeftermiddag for praktikken
Temaeftermiddag for praktikken Social og sundhedsuddannelsen under erhvervsuddannelse lov og bekendtgørelse Oktober 2008 EUD lov og bek. v. Gitte B Jensen Side 1 Temaeftermiddag for praktikken Lov og indgangene
Læs mereKvalitetssystemet. Syddansk Erhvervsskole. Kvalitetssystemet skal sikre og udvikle Syddansk Erhvervsskoles kerneydelse: Undervisning
information og vejledning Læs mere på sde.dk/kvalitet Kvalitetssystemet Syddansk Erhvervsskole Kvalitetssystemet skal sikre og udvikle Syddansk Erhvervsskoles kerneydelse: Undervisning...HVIS DU VIL BRUGE
Læs mereUNDERVISNINGS - DIFFE RENTIERING I ERHVERVSUDDANNELSERNE
UNDERVISNINGS - DIFFE RENTIERING I ERHVERVSUDDANNELSERNE Udviklingsredskab Dette udviklingsredskab henvender sig til undervisere på erhvervsuddannelserne. Udviklingsredskabet guider jer igennem et selvevalueringsforløb.
Læs merePraktikermøde om hovedforløb, euv og eux
Praktikermøde om hovedforløb, euv og eux For de faglige udvalg, efteruddannelsesudvalgene og sekretariaterne herfor Praktikermøde for de faglige udvalg den 9. oktober 2014 Side 1 Velkomst og program for
Læs mereBilag C; Aktivitetsplan
Bilag C; Aktivitetsplan Projekt: Nye veje nye job Fase Tidsperiode Hovedaktiviteter Delaktiviter Deltagere Resultat 1 a Oktober 2011 februar 2012 Projektetablering Nedsættelse af projektorganisation bestående
Læs merePolitik for kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af VIAs uddannelser
VIA University College Dato: 1. juni 2015 Journalnummer: U0027-4-5-15 Politik for kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af VIAs uddannelser Politikken for kvalitetssikring og kvalitetsudvikling 1 har
Læs mereBekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til urmager
BEK nr 336 af 25/04/2018 (Gældende) Udskriftsdato: 8. april 2019 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., Styrelsen for Undervisning og Kvalitet, j.nr. 16/06591 Senere ændringer
Læs mereNotat 28. marts Koncept for ledelsestilsyn
Notat 28. marts 2017 Ledelsestilsynskoncept for Beskæftigelse og Sundhed Koncept for ledelsestilsyn 1. Ledelsestilsyn I henhold til regnskabsbekendtgørelsen (BEK nr. 1509 af 13.12.2013) skal kommunen sikre
Læs merePROJEKT YGGDRASIL HVAD GÅR VI OG BIKSER MED OG HVAD KAN I LÆRE AF VORES ERFARINGER?
Kobra partnermøde den 30. november 2016 PROJEKT YGGDRASIL HVAD GÅR VI OG BIKSER MED OG HVAD KAN I LÆRE AF VORES ERFARINGER? 30.11.2016 1 Yggdrasil - et valideringsprojekt med fokus på reelle kompetencer
Læs mereVEJLEDNING TIL ERHVERVSSKOLER. Talentspor og andre tilvalgsmuligheder i erhvervsuddannelserne
VEJLEDNING TIL ERHVERVSSKOLER Talentspor og andre tilvalgsmuligheder i erhvervsuddannelserne Om tilvalgsmuligheder på erhvervsuddannelser I forbindelse med erhvervsuddannelsesreformen er der opstillet
Læs mereFør-fasen til IKV for virksomheder
Håndbog Før-fasen til IKV for virksomheder Kompetencevurdering af ansatte i virksomheder Bilag til TUP 2012 - Projekt Før-fasen til IKV I AMU Materiale om IKV før-faseprocesser udarbejdet af VEU-Center
Læs mereKommunikationsstrategi 2008-2012. Professionshøjskolen UCC
Kommunikationsstrategi 2008-2012 Professionshøjskolen UCC Indledning Kommunikationsstrategien beskriver, hvordan vi kommunikerer ud fra hvilke principper og med hvilke mål. Kommunikationsstrategien er
Læs mereEUD-reformens pædagogisk-didaktiske indhold
Øget differentiering og specialisering i Erhvervsuddannelserne EUD-reformens pædagogisk-didaktiske indhold Uddannelsesforbundets TR-kursus Odense 10. Marts 2016 To greb til at styrke kvaliteten i EUD 1)
Læs mereProcedure for interne kvalitetsaudits
Dokumentdato: 21. september 2015 Dokumentansvarlig: KAM Sagsnr.: Procedure for interne kvalitetsaudits 1. Formål For at fremme kvalitetsarbejdet og herunder kvalitetssystemets virke på alle niveauer i
Læs mereDansk kvalitetsmodel på det sociale område. Kursus for ressourcepersoner Trin 3 og 4
Dansk kvalitetsmodel på det sociale område Kursus for ressourcepersoner Trin 3 og 4 Dias 1 Formålet med i dag Klæde jer på til at varetage opgaven som ressourcepersoner i forbindelse med kvalitetsovervågning
Læs mereCampus Bornholms VEU Strategi
Campus Bornholms VEU Strategi 2019-2021 Bornholm skal være den bedst uddannede landsdel i Danmark i forhold til erhvervslivets krav til arbejdsstyrkens kvalifikationer. På Campus Bornholm forpligter vi
Læs mereUdvalgte resultater Der er stor kundetilfredshed med Region Sjællands tilbud og den kvalitet, der er i opgaveløsningen
Dato: 29. august 2016 Brevid: 3042347 Evaluering af strategi for det regionale socialområdet 2013-2016 Regionsrådet godkendte i 2012 strategi for det regionale socialområde 2013-2016. Strategien satte
Læs mereOdense Tekniske Skole. Hvad Tekst Link til ots.dk
Formativ evaluering (Løbende evaluering) Formålet med den løbende evaluering er at afdække elevens tilfredshed med og udbytte af undervisningen. Hensigten er, at lærer og elev kan indrette den videre undervisning
Læs mereLægesekretær. Erhvervsuddannelser. Aalborg Handelsskole. Brancheretning: KONTOR. Hovedforløbet. Aalborg Handelsskole
Lægesekretær Erhvervsuddannelser Aalborg Handelsskole Brancheretning: KONTOR Hovedforløbet Aalborg Handelsskole Start karrieren med en erhvervsuddannelse fra Aalborg Handelsskole Med en erhvervsuddannelse
Læs mereOffentlig Administration. Erhvervsuddannelser. Aalborg Handelsskole. Brancheretning: KONTOR. Hovedforløbet. Aalborg Handelsskole
Offentlig Administration Erhvervsuddannelser Aalborg Handelsskole Brancheretning: KONTOR Hovedforløbet Aalborg Handelsskole Start karrieren med en erhvervsuddannelse fra Aalborg Handelsskole Med en erhvervsuddannelse
Læs mereANERKENDELSE AF REALKOMPETENCER HVORDAN KOMMER VI VIDERE? NATIONAL KONFERENCE TORSDAG DEN 3. APRIL 2014 I TORVEHALLERNE, VEJLE
ANERKENDELSE AF REALKOMPETENCER HVORDAN KOMMER VI VIDERE? NATIONAL KONFERENCE TORSDAG DEN 3. APRIL 2014 I TORVEHALLERNE, VEJLE Workshop 1 - VUC (hf): Kvalitetskrav og Kvalitetssikring Vurderingsmetoder
Læs mereBekendtgørelse om introduktionskurser og brobygning til. ungdomsuddannelserne
Bekendtgørelse om introduktionskurser og brobygning til ungdomsuddannelserne I medfør af 10 g i lov om vejledning om uddannelse og erhverv samt pligt til uddannelse, beskæftigelse m.v., jf. lovbekendtgørelse
Læs mereOm godskrivning og afkortning af dele af praktikuddannelsen på Social- og sundhedsuddannelsen, trin 1 (Social- og sundhedshjælper)
1 Om godskrivning og afkortning af dele af praktikuddannelsen på Social- og sundhedsuddannelsen, trin 1 (Social- og sundhedshjælper) Personer, der søger optagelse på Social- og sundhedsuddannelsen, trin
Læs mereTUP 2012 Fra Plan til Udvikling
VEU Center FYN TUP 2012 Fra Plan til Udvikling Formiddag: 09:30 12:15: Projektpræsentation og forventningsafstemning Velkomst og præsentation af Projektorganisationen v. Kursus- og udviklingschef Else
Læs mereVEJLEDNING TIL UDDANNELSESAFTALE. indgået i henhold til lov om erhvervsuddannelser
VEJLEDNING TIL UDDANNELSESAFTALE indgået i henhold til lov om erhvervsuddannelser Uddannelsesaftalen skal indgås inden aftaleperiodens begyndelse og skal straks sendes til den valgte erhvervsskole. Det
Læs mereKvalitetskoncept for håndtering af Realkompetencevurdering/individuel kompetencevurdering i VEU-center Aalborg/Himmerland
Kvalitetskoncept for håndtering af Realkompetencevurdering/individuel kompetencevurdering i VEU-center Aalborg/Himmerland 1 Om konceptet Dette koncept er udarbejdet i relation til VEU-centrenes udviklingskontrakt
Læs mereKvalitetshåndbog for SkolePraktik
Idégrundlag Idégrundlaget for SkolePraktikuddannelsen er at give eleven rammer for at tage den praktiske del af uddannelsen inden for kontor-, handels- eller butiksfaget. Eleven skal modnes - såvel fagligt
Læs mereVelkommen til Ny Nordisk Skole. Ved Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) August 2013
Velkommen til Ny Nordisk Skole Ved Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) August 2013 Ny Nordisk Skole - i en nøddeskal Ved Katja Munch Thorsen Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) August 2013 Målene for Ny
Læs mere