- Kvalitet, status og initiativer

Transkript

1 Realkompetence i NVR - Kvalitet, status og initiativer DFS s forum for kompetencer/realkompetence Den 24. januar 2012 Ulla Nistrup NVR, Nationalt Videncenter for Realkompetence

2 Program Kvalitet i anerkendelse af realkompetencer Konkrete initiativer i forhold til kvalitet og kompetenceudvikling Andre initiativer i NVR RKV i et arbejdsplads- og beskæftigelsesperspektiv

3 Kvalitet jf. Peter Dahler-Larsen Kvalitet er relativt og konstrueret (forsk. perspektiver) Kvalitet er kontingent - vilkårligt og er derfor altid til diskussion samt allestedsnærvende i vores samfund Kvalitet er abstrakt og komplekst at måle tit fjernt fra den komplekse produkter og ydelser der skal kvalitetsvurderes ofte knyttet til brugerens ønsker og behov tit operationaliseret i organisationsopskrifters procedure og processer for at blive målbart. ofte forankret hos kvalitetsspecialister staten styrer den offentlige sektor vha. politiske målsætninger gennem kvalitetskrav og målinger Ulla Nistrup, NVR 2008

4 Hvad er kvalitet Kvalitetsudvikling Refleksion, ansvarlighed og professionalitet Aktørperspektiv Kvalitetssikring Dokumentation og gennemsigtighed Omverdens/system perspektiv

5 Kvalitet i alle faser af anerkendelse af realkompetencer Udbytte af anerkendelse : - Adgang - Individuel tilrettelæggelse og afkortning af uddannelse (hvis merit) - Beviser - Forbedrede job- og beskæftigelsesmuligheder - Motivation til læring Formål: Uddannelse / læring (livslang læring) Arbejdsliv (job og beskæftigelse) Aktør: Uddannelsesinstitutionerne Vurdering af realkompetencer forhold til uddannelsesmål Aktør: Borgerne Identifikation og dokumentation af realkompetencer Afklaring af beskæftigelsesønske og jobprofil og / eller uddannelsesønske samt koblingen til uddannelsesmål Aktørerne: Uddannelsesinstitutionerne Faglige organisationer A-kasserne / Jobcentrene Studievalg / e-vejledning Folkeoplysningen

6 Kvalitet i alle faser Udbytte af anerkendelse: - Adgang - Individuel tilrettelæggelse og afkortning af uddannelse - Beviser - Forbedrede job - og beskæftigelsesmuligheder - Motivation til læring Formål: Uddannelse/opkvalificering/læring (livslang læring) Arbejdsliv (job og beskæftigelse) Før-fasen: Afklaring af Vurdering af realkompetencer forhold til uddannelsesmål beskæftigelsesønske og jobprofil og / eller uddannelsesønske samt koblingen til uddannelsesmål Identifikation og dokumentation af realkompetencer

7 Kvalitet i samarbejde og koordinering Figur: Oversigt over aktører, der tilbyder vejledning og rådgivning og/eller afklaring før en RKV/IKV jf. UVM Fagforeninger Rådgivning og vejledning om job- og kompetenceudvikling * A-kasser/ jobcentre Rådgivning og vejledning om job- og kompetenceudvikling * Studievalg Vejledning om valg af videregående uddannelse og efteruddannelse *. Uddannelsesinstitutioner VEU-centre Rådgivning og vejledning om RKV i forhold til de specifikke uddannelser. Rådgivning og vejledning af virksomheder om kompetenceudvikling og RKV. E-vejledning Folkeoplysningen Rådgivning og vejledning om job- og kompetenceudvikling, herunder generelt om RKV * * Her kan indgå information og rådgivning om mulighederne for at få en RKV Vejledning om uddannelse og job. *

8 Kvalitet i alle faser af anerkendelse af realkompetencer Udbytte af anerkendelse : - Adgang - Individuel tilrettelæggelse og afkortning af uddannelse (hvis merit) - Beviser - Forbedrede job- og beskæftigelsesmuligheder - Motivation til læring Formål: Uddannelse / læring (livslang læring) Arbejdsliv (job og beskæftigelse) Aktør: Uddannelsesinstitutionerne Vurdering af realkompetencer forhold til uddannelsesmål Aktør: Borgerne Identifikation og dokumentation af realkompetencer Afklaring af beskæftigelsesønske og jobprofil og / eller uddannelsesønske samt koblingen til uddannelsesmål Aktørerne: Uddannelsesinstitutionerne Faglige organisationer A-kasserne / Jobcentrene Studievalg / e-vejledning Folkeoplysningen

9 3 perspektiver på kvalitet 1. Organisatorisk kvalitet - Gennem helhedsperspektivet for institutionens arbejde med anerkendelse af realkompetencer - Gennem evalueringskadencer, feedback og forbedringstiltag på alle niveauer - Gennem etablering af tydelige samarbejdsrelationer og -praksis mellem institutioner og aktører 3. Procedure-kvalitet - Gennem tydelig ansvars- og rollefordeling (hvem gør hvad, hvornår, for hvem?) - Gennem formidling og information (hjemmesider, brochurer, breve mm.) - Gennem arkiverings- og dokumenthåndtering - Gennem koordinering af på tværs af institutioner og aktører 2. Vurderingskvalitet - Gennem tydelighed i kriterier - Gennem begrundede metodevalg - Gennem etablering af evaluering og dokumentationspraksis

10 Nogle pejlemærker for kvalitet i arbejdet med realkompetencer Institutionel forankring, ledelsesopbakning, samarbejdsrelationer Kvalificere praksis i og på tværs af institutioner ved at formulere og implementere standarder og procedurer for arbejdet med dokumentation, vurdering og kvalitetssikring af arbejdet med anerkendelse af realkompetencer Kompetenceudvikling

11 Veje at gå i forhold til kvalitet Skabe formaliserede rum / platform for videndeling / vidensudvikling Samarbejde i netværk i og på tværs af forskellige niveauer ledelse professionelle der arbejder med det administrativt personale Plads til kvalitetssikring: procedurer og beskrevne praksisser institutionelt og tværinstitutionelt

12 NVR s opgaver og fokus Videregående uddannelser og IKV - DK Forskningsprojekt følge personer - EU- Observal net - EU - All in HE Ungdomsuddannelser Uddannelsesparathed IKV - EUD Kompetenceudvikling - Diplom i RKV - Arbejdsseminarer - Konference - Netværk Eksempelsamling om god praksis NCK/UVM Kvalitet og udbredelse i/af anerkendelse af realkompetencer Netværksdannelse og vedligeholdelse - SOSU GVU - GVU merkantil -Diplom/EAA -Andre? Hvordan arbejdes der med kvalitet i RKV i Norden - Nordplus RKV i arbejdsplads og beskæftigelsesregi -Back to Work - VEU Centre, 3F VEU Centrenes arbejde med IKV/RKV -TUP/UVM - EU socialfonde -Region Midtjylland

13 Eksempelsamling god praksis 25 sider Uddannelsesinstitutionseksempler med læringspointer Institutionel kvalitet samarbejde m aktører Procedure kvalitet samspil om førfasen Vurderingskvalitet brede og snævre dokumentationsmetoder, kontekstblik Virksomhedseksempler relevans og mening Individeksempler mening og oplevelse af kvalitet

14 Eksempelsamling Vi i NVR er optaget af HVORDAN KAN EKSEMPELSAMLINGEN BLIVE UDBREDT OG BRUGT? HVAD ville I være optaget af var beskrevet i en eksempelsamlingen Hvad vil I KUNNE BRUGE DEN TIL?

15 Diplommodul i RKV DK Baggrund Statens Center for Kompetenceudvikling og NVR udviklede og afprøvede tre gratis forløb for ca. 75 personer. Følgegruppe/ Akkrediteret Indhold Anerkendelse af realkompetencer i internationalt og nationalt perspektiv Uddannelsessystemet og samarbejdsflader Målgruppe og deltagerperspektiv Planlægningsmodeller metoder og værktøjer Kvalitet og udvikling Vidensbegreb og vidensforståelse Udbydes i VIA UC (blended learning)

16 Netværk Danne nye og understøtte eksisterende netværk IT platform for videndeling på Følge og undersøge hvordan forskellige netværk arbejder med kvalitets- og kompetenceudvikling HVILKE tværgående NETVÆRK HAR VI BRUG FOR?

17 Kompetenceudvikling HVAD SKAL DEN PROFESSIONELLE i ARBEJDET MED REALKOMPETENCER KUNNE? HVORDAN KOMPETENCEUDVIKLES VI BEDST TIL ARBEJDET MED REALKOMPETENCER?

18 VEU centrene og IKV/RKV Samspil om og koordinering af arbejdet med anerkendelse af realkompetencer Kvalitet i samspillet Fokus på IKV/RKV i beskæftigelsesregi Kompetenceudvikling HVORDAN indgår I? HVORDAN vil I gerne INDGÅ?

19 TAK FOR I DAG.