Velkommen til. Holmeagerskolen. Skoleindskrivning til børnehaveklassen 2019/20. Mandag d. 12. november kl

Transkript

1 Velkommen til Skoleindskrivning til børnehaveklassen 2019/20 Holmeagerskolen Mandag d. 12. november kl

2 Velkommen til Holmeagerskolen. Vi vil gerne invitere jer/dig til et informationsmøde Mandag d. 12. november kl i skolens kantine, hvor I kan få svar på de spørgsmål, I måtte have vedrørende skole-start. Skolens indskolingsleder, børnehaveklasseledere og bh.kl.assistenter samt pædagoger fra SFO en og daginstitutionerne vil deltage i mødet. I denne pjece vil I kunne læse lidt om skolen i al almindelighed, skoleparathed, vores samarbejde med daginstitutionerne, principper for klassedannelse og vores forventninger til jer. Lidt om Holmeagerskolen. Skolen blev bygget i 1979 og var oprindeligt berammet til at være en 2-sporet skole med A og B klasser. Siden 2000 er skolen løbende blevet udvidet med flere klasselokaler og har fået renoveret samtlige faglokaler, så skolen er nu en fuldt udbygget skole med 3 spor, hvor ca. 740 elever har deres daglige gang. Der er i alt tilknyttet 80 pædagogiske medarbejdere. I skolens undervisningsafdeling varetages undervisningen af lærere og pædagoger. I skolens fritidsafdeling (SFO), hvor der går ca. 280 børn, varetages aktiviteterne af pædagoger og pæd. medhjælpere. Børn fra bh.kl kl. kan gå i fritidsafdelingen. I undervisningsafdelingen er børnene aldersinddelt i 3 afdelinger, hvor Afd. A har elever fra 0. kl kl. indskoling Afd. B har elever fra 3. kl kl. mellemtrin Afd. C har elever fra 6. kl kl. udskoling Skolen har i indeværende år 3 børnehaveklasser. I den ene børnehaveklasse vil der gå en lille gruppe børn med særlige behov. Holmeagerskolens personale er bredt sammensat med en del erfarne og nyuddannede lærere og pædagoger. På Holmeagerskolen har vi tradition for et tæt samarbejde mellem personalet, forældrene og skolebestyrelsen. 2

3 Det er målet for Holmeagerskolens virksomhed: at skabe fagligt velfunderede, selvstændige, kreative og engagerede mennesker med et højt selvværd og med respekt for andre og veludviklede sociale kompetencer, således at de aktivt kan indgå i morgendagens samfund. Vores værdisæt: Fællesskab, Nysgerrighed og Livsduelighed. Det udmønter sig i følgende rammer for Holmeagerskolen: Skolen skal være et rart sted at være Sikkerhedsgruppen (med elevdeltagelse) laver kampagner, som skal fremme et fælles ansvar for, hvordan Holmeagerskolen fremtræder. Hver klasse udarbejder trivselsregler, som revideres en gang årligt. Der er udarbejdet sorg-handleplaner. Programmet Klassetrivsel anvendes til afdækning af trivsel og læring på alle klassetrin. Trivselspolitik for elever og personale - bl.a. med henblik på at undgå mobning. Kost og sundhedspolitik - herunder et sundt kantineudbud. Fastholdelse af traditioner. Fælles aktiviteter for afdelingerne og for hele skolen. Fokus på overgang fra daginstitution til bh.klasse samt bh.klasse - 1. klasse. Anerkendelse er det fælles udgangspunkt, når børn og voksne møder hinanden 3

4 Børnene skal opleve hverdagen på skolen som en helhed med såvel må som skal aktiviteter. Undervisningen tilrettelægges med faglige, færdighedsmæssige og sociale mål for øje. Fritidspædagogikken tilrettelægges med udgangspunkt i børnenes valg med omsorg og nærvær for øje. Undervisningsafdelingen og fritidsafdelingen samarbejder om den understøttende undervisning samt om børnenes udvikling og løsning af eventuelle problemstillinger. Sammenhængen mellem fagene bliver løbende udbygget Elevernes selvværd, lyst til at lære, nysgerrighed og fantasi skal styrkes. Der arbejdes med sociale kompetencer, som bl.a. skal lære børnene at sige til og fra i forhold til egne grænser. Elevevalueringen tager udgangspunkt i elevernes egne faglige og sociale mål. Der arbejdes med tværfaglige emner og problemstillinger på alle klassetrin. Der arbejdes med projektorienteret undervisning på alle klassetrin. Der udarbejdes elevplaner. 4

5 Eleverne inddrages i et fælles ansvar for læring og samvær i skolen Elevrådene inddrages i beslutningsprocesserne. Eleverne inddrages i arbejdet med skolens arbejdsmiljø. Elever, pædagoger og lærere aftaler faglige og sociale mål ved elevevalueringen. Eleverne inddrages i planlægningen af såvel undervisningen som fritiden, hvor det er relevant. Eleverne deltager på alle niveauer i miljøarbejdet det grønne flag. Praktisk-musiske og kulturelle aktiviteter indgår som en del af læringsprocesserne. Praktisk-musiske og kulturelle aktiviteter medtænkes i årsplanerne. Der samarbejdes på flere klassetrin med kultur- og idrætsforeninger i kommunen og udenfor kommunen. Klasserne på skolen udstiller og optræder som et led i undervisningen. Der etableres forskellige tilbud af aktiviteter i fritidsafdelingen. Læringscenteret formidler kulturelle aktiviteter og oplevelser i samarbejde med skolens vejledere. Skolen skal have et højt fagligt niveau De digitale undervisningsmidler og hjælpemidler integreres i læringsprocesserne. Alle elever i Greve kommune har en ipad, som bruges som et værktøj i undervisningen ipad og IT integreres i den daglige undervisning, som digitalt læremiddel og som understøttende element. I fritidsafdelingen er der mulighed for at arbejde eller lege med IT/iPad under vejledning af bl.a. ipad mentor. Skolens læringscenter - herunder skolens IT og ipad vejledere oplyser om egnet software og Apps i øvrigt. ipad en benyttes som kompenserende undervisningsmiddel i den daglige undervisning. 5

6 Det sociale samspil mellem eleverne fremmes. Samarbejde medfører en lang række aktiviteter på tværs af klasserne, såsom emnedage, afdelingsarrangementer, idrætsdage, Lucia m.v. giver anledning til samarbejde og aktiviteter på tværs af klasser. Der arbejdes med relationen mellem de mindste og de største elever bl.a. gennem morgenlæsningen på tværs af årgange. Eleverne vil i deres skoleforløb komme på en hyttetur og en lejrskole. De sociale mål, der aftales mellem lærere, pædagoger, forældre og elever, følges der aktivt op på i både undervisningsafdelingen og fritidsafdelingen samt hjemmet. Der skal være fokus på venskabsrelationer i fritidsafdelingens arbejde. Der skal foregå en åben dialog med forældrene, og de skal inddrages i skolens aktiviteter. Lærere, pædagoger og forældre aftaler afviklingen af årets skole-/ hjemsamarbejde. Forældrene er velkomne på skolen, i fritidsafdelingen og i undervisningsafdelingen efter aftale (af praktiske grunde). Forældrene deltager aktivt i aktiviteter i skolen. Der nedsættes forældreråd i hver klasse. Der nedsættes et SFO-forældreråd i fritidsafdelingen med repræsentanter fra hver klasse fra klasse. Kontaktforældrene mødes med skolebestyrelsen to gange årligt. Klasselærerne mødes med kontaktforældrene. 6 Nøgleord: respekt, hensyn, ansvar, tolerance og empati.

7 Børnehaveklasse på Holmeager Målsætning for børnehaveklasserne Med udgangspunkt i den pågældende børnegruppe at søge at skabe en grundlæggende tryghed omkring skolestarten. At arbejde målrettet hen mod at gøre barnet skoleparat til 1. kl. og til at indgå i skolens øvrige liv. Arbejde hen imod de af Undervisningsministeriets beskrevne mål i Fælles mål Faghæfte 25, Børnehaveklassen. At tilrettelægge undervisningen i fleksible læringsmiljøer således, at de forskellige intelligensområder tilgodeses - den personlige, sociale, musikalske, kropslige, logisk-matematiske, sproglige, rumlig/visuelle og naturalistiske intellektuelle intelligens. Gennem projekt og emneorienteret undervisning at arbejde med forskellige læringsstile og dermed styrke børnenes nysgerrighed, opmærksomhed, koncentration, fantasi, lærelyst samt evne til at tage initiativ. At etablere samarbejde med øvrige personer, der vedrører børnene i deres dagligdag: pædagoger i fritidsafdelingen, talepædagogen, sundhedsplejersken, kommende lærere etc. At følge skolens principper for forældresamarbejde. Skoleparathed. For at et barn er klar til at begynde i en børnehaveklasse, er der visse udviklingsområder, som er vigtige at have fokus på. Følelsesmæssigt. Barnet skal kunne slippe far og mor kunne sige farvel om morgenen. Have en vis portion selvværd være i harmoni med sig selv og have mod på at indgå i nye relationer og tage imod nye udfordringer. Skal kunne beherske sit temperament. Socialt. Barnet skal kunne indordne sig under fælleskabets regler. Barnet skal kunne lytte og modtage en kollektiv besked, og barnet skal kunne vente på tur. Barnet skal kunne knytte sociale relationer. 7

8 Sprogligt. Både det indre sprog det vi tænker og det talte sprog er vores kulturs hovedredskab for kommunikation. Derfor er den sproglige udvikling hos barnet af meget stor betydning. Det skal have et rimeligt alderssvarende ordforråd og sprogforståelse. Skal kunne genfortælle små historier eller begivenheder. Det hensigtsmæssige omkring adfærd handler jo lige præcis om at TÆNKE TALE HANDLE Vi har læseforberedende undervisning i børnehaveklassen sproglig opmærksomhed. Selv om undervisningen foregår i legestemning, er det sproget, der er i fokus det er rimene, lydene etc. For at få noget ud af den undervisning er det vigtigt, at barnets sproglige udvikling er på plads. Motorisk. Barnet skal kunne bruge sin krop og kunne lide det. Det skal kunne sidde stille (på gulvet eller en stol) i længere tid og lytte. Barnet skal kunne holde på en blyant, klippe med en saks, skrive sit navn. Barnet skal være selvhjulpent vedr. toiletbesøg, lynlåse, snørebånd, - tøj i det hele taget (finde sine egne underbukser efter gymnastik!!) Barnet skal kunne holde orden på sine ting lægge madkassen i køleskabet om morgenen, selv bære skoletasken og holde en vis grad af orden i tasken. Intellektuelt. Barnet skal have lyst til at lære være videbegærlig, opmærksom, engageret, koncentreret og nysgerrig. Det skal have appetit på at lege med rim, remser og ord/lyde samt tal. Barnet skal kende almindelige begreber f.eks.: stor/lille, foran/bagved, større end/mindre ende.. Måske er barnet på nuværende tidspunkt endnu ikke i besiddelse af alle ovenstående kompetencer. Vi er jo ikke ens. Barnet skal dog være tilstrækkelig moden indenfor de forskellige områder for at kunne få det optimale ud af sin skolegang. 8

9 Samarbejdet mellem skole og børnehave Ved at jeres barn går i en børnehave, er I og jeres barn ikke blot sikret en pasningsgaranti men også en udviklingsgaranti. Denne udviklingsgaranti vil skolen gerne bygge videre på. Skolen og de tilknyttede børnehaver, der har børn, som er indskrevet på Holmeagerskolen, afholder møder, hvis formål først og fremmest er at give jeres barns historie videre. Børnenes historier er uundværlige, når vi i et samarbejde med daginstitutionerne bestræber os på at gøre skolen mere børneklar til jeres børn. Endvidere giver skolen en tilbagemelding til børnehaverne om, hvorledes skolestarten er forløbet for det enkelte barn. Denne erfaringsudveksling er ligeledes en bestræbelse på at give daginstitutionerne en feedback på deres arbejde med at gøre børnene skoleparate. Det bedste børn kan have med i skole, er forældrenes interesse. Målet for klassedannelsen på Holmeagerskolen er: At skabe de mest optimale læringsmiljøer for eleverne i velfungerende klasser, der er kendetegnet ved høj grad af trivsel, og hvor det at lære er en bærende værdi. For at nå dette mål er det vigtigt, at børnene fordeles i klasser på den mest hensigtsmæssige måde. Vi ønsker derfor at vente med den endelige fordeling af børnene i klasser, indtil vi har haft tid til at lære jeres børn at kende. 9

10 Vi danner klasser ud fra følgende principper: Alle børn skal have betydende relationer, eller potentiale for betydende relationer, i den klasse de placeres i. Klassen skal afspejle samfundet omkring os, hvilket betyder at mangfoldighed dyrkes. Der arbejdes med at sammensætte tre homogene klasser af børn med forskelligt temperament. Vi tilstræber at der ikke dannes grupper i gruppen, hvilket betyder at store årgange fra enkelte børnehaver deles op i mindre grupper. Samarbejde kræver åbenhed, tillid, tolerance og tid. Skolens fritidsafdeling (SFO) Fritidsafdelingen er en del af skolens tilbud og fysiske miljø. Pædagoger fra fritidsafdelingen varetager morgenåbningen og deltager endvidere i nogle af lektionerne i undervisningsafdelingen i afd. A. I fritidsafdelingen tilbydes børnene oplevelser således, at deres erfaringer udvikles under hensyntagen til børnenes alder og udvikling. Børnene er ikke som i undervisningsafdelingen aldersopdelt på årgange. Børnene kan være sammen på tværs af årgangene og vælge aktivitet eller leg efter lyst og interesse. Her kan de slappe af og lege med kammeraterne eller beskæftige sig med emner, der interesserer dem. 10

11 Forventninger til forældre Det er vigtigt, at I som forældre lader jeres barn klare mange opgaver selv, for kun på den måde lærer det noget. Forældre gør ikke deres barn en tjeneste ved at gøre tingene for dem. I hjælper jeres barn bedst, hvis I sørger for at barnet får en god nattesøvn at barnet får morgenmad at se i postmappen hver dag at I henvender jer, hvis der er noget, I ikke forstår at give barnet en sund madpakke med at barnet møder til tiden at hjælpe barnet med at pakke skoletasken at I taler med jeres barn hver dag om skolen at I er positive overfor skolen og andre børn at I laver klare aftaler med jeres barn at følge med på forældre-intra 11

12 Praktiske oplysninger Skolens kontor Tlf.: Skolefritidsordningen Tlf.: Skoleleder Viceskoleleder Indskolingsleder Leon Mitchell Rikke B. Knigge Peter Lysdal Sekretærer Bestyrelsesformand Helle Avnborg Lisbet Ørsted Mikkelsen Jesper Brønnum Børnehaveklasseledere og bh.kl.-ass.: Camilla Pfeffer, Dorthe Jahnsen, Claus Nielsen, Jeanne Kjær Rasmussen, Camilla Forsberg, Alice Pedersen Psykolog Tale-hørepædagog Sundhedsplejerske Jørn Engelbrecht (almen område) Anna Scheel (special område) Mette P. Stentoft (almen område) Anke Wolffhechel (special område) Dorthe S. Mouritsen Anne Mette Christensen 12