BÆREDYGTIG DANNELSE TRE GLOBALE KLØFTER OTTO SCHARMER 21/04/18. Dannelse til tiden VERDENS- FORTÆLLING. Dannelse mere end kompetencer

Transkript

1 BÆREDYGTIG DANNELSE skitser til en empatisk verden Et dannelsesprojekt der forpligter for fremtiden Dannelse til tiden Tidens kald en etisk fordring Dannelse i 21. århundrede Mere end viden og kompetencer Kapaciteter der fordres Opmærksomhed, empati og resiliens Håbefulde eksempler Danske Erhvervsskoler og -Gymnasiers årsmøde 2018 TRE GLOBALE KLØFTER OTTO SCHARMER Økologiske: mellem menneske og natur bruger p.t. 1,7 planet ( aug.17) Sociale: mellem mennesker 8 rigeste ejer det samme som 3,6 mia. fattigste (jan.17) Spiriturel-kulturel: mellem person og bevidsthed selvmord om året. 75% i mellem- og lavindkomstlande (2014) VERDENS- FORTÆLLING»Vi er den første generation, der kan ende fattigdom, og den sidste, der kan forhindre de værste konsekvenser af klimaforandringerne«tidligere generalsekretær i FN, Ban Ki-moon Dannelse mere end kompetencer Kompetencer ( skills ) hjælper os med at blive til noget konkret viden og færdigheder herunder teknologiske 4 K er i 21. årh.: Kritisk tænkning, Kreativitet, Kommunikation, Kollaboration Dannelse er en livslang proces hvor vi bliver til nogen Bildung: et billede der danner og forpligter et etiske kompas teknologiforståelse: digitale teknologi påvirker vores identitet, relationer, samfund og natur forbrugere eller borgere, producenter og medskabere Mellem afmagt, håb og handling Et moderne dannelsesbegreb må forholde sig til det 21. århundredes udfordringer med globalisering, digitalisering, kraftig individualisering og manglende bæredygtighed Hvordan handler vi lokalt og globalt bæredygtigt og etisk ansvarligt? Hvordan danner vi livsduelige mennesker og skaber levedygtige fællesskaber? og hvilken rolle skal og vil uddannelsesinstitutioner spille? 1

2 Model for bæredygtig dannelse k Almen dannelse Alsidig dannelse der omfatter kognitive, affektive, sociale, kropslige og æstetiske områder for at udvikle det hele menneske Fremme selvstændige, medbestemmende og solidariske borgere Skabe bevidsthed om centrale problemstillinger i samtiden og fremtiden deres opståen og baggrund. Vilje og evne til at medvirke til at løse tidens udfordringer Eksistentiel selvdannelse Det er ikke massen af, hvad et menneske har lært, der bestemmer hans dannelse, men den indre bearbejdelse Wilkens (1916) Dannelse er altså ikke imitation, men en personlig rodfæstet transformation ellers blot halvdannet Ikke en ego-dannelse, men med erkendelse af vores forbundethed med andre mennesker og kulturer Naturvidenskabelig dannelse En forståelse af og sans for vores omverden Atomer & molekyler, celler & dna, H2O og CO2 kredsløb, fotosyntese Universet 15 mia., Solsystemet 5 mia., Liv i 3 mia., Homo Sapiens i år. Kognitiv spring for ca år siden Alt er forbundet i netværk Mulige indsigter: Ydmyghed: Planeten er vores livsunderstøttelsessystem Vores forhold til naturen har en eksistentiel dimension / vores overlevelse Noget er sandt og falsk Sansningen forbinder os med naturen Naturvidenskab er mere end ekspert og eksport. Jeppe Dyre, prof. i fysik Klimaforandringer begynder i hjertet. Mickey Gjerris Indse og mærke forbundethedens realitet og tage ansvar for både mennesker og biosfæren Vi oplever os som adskilte en vrangforestilling iflg. Einstein Ikke bare forbundne via internet og global handel, men også gennem spejlneuroner, kvantemekaniske fænomener og elektromagnetiske felter Hjertets dannelse Fokuspunkter i dannelsesdimensionerne 2

3 REFLEKSION Hvordan kan modellen for bæredygtig dannelse give inspiration til at gentænke vores forståelse af dannelse i det 21. århundrede? NØDVENDIGE KAPACITETER Opmærksomhed og nærvær Empati og relationskompetence Resiliens og bæredygtighed Opmærksomhed og nærvær Opmærksomhed er en før-faglig læringskompence Afspændt opmærksomhed er optimal for læring Årvågen rovfugl eller forvirret spurv Distraktionens tidsalder men hverdagen er fyldt med distraktioner Digitalisering og individualisme udfordrer impulskontrol og evne til at styre sin opmærksomhed Et vandrende sind er et ulykkeligt sind Killingsworth og Gilbert, 2010 i Science Empati og relation Empati afgørende for vores arts overlevelse Resiliens og bæredygtighed Evne til at indleve os i og sætte os i andres sted En neutral, lyttende og åben kapacitet # sympati Resiliens er evnen til tilpasse sig og respondere på forandringer på måder så fortsat kan udvikle sig. læres i resiliente miljøer Afsæt i bevidst opmærksomhed og vilje til at se den anden Uden nærvær og empati ikke muligt at udvikle relationskompetence Hvis man ikke er hjemme i sig selv så ingen at relatere til Bæredygtighed varetager aktuelle behov uden at fratage andres samme mulighed nu og på sigt. Fra EGO til ECO bevidsthed Bæredygtighed giver svar på hvorfor, resiliens snarere på hvordan 3

4 Læringsdimensioner i UBU Goals > Commitment > Action 1. Læring om bæredygtig udvikling faktabaseret 2. Læring for bæredygtig udvikling normativt 3. Læring som bæredygtig udvikling socialt bæredygtige læreprocesser UBU kobler: Hvad? Hvorfor? Hvordan? Når forstår med både hjerne og hjerte så mere villig til at skabe forandringer Når mennesker inddrages i løsningerne udvikler de ejerskab og handlingskompetencer Verdensmål > Forpligtelse > Handling Hotel og Restaurantskolen Styrk din viden om bæredygtighed i mange og i brancherelaterede sammenhænge 4 x 4 ugers bonusfag om bæredygtighed med fokus på: kvalitet, klima, økologi, 17 verdensmål Nyt modul på grundforløb om 17 verdensmål Initiativerne gror nedefra Eleverne oplever det vedkommende personligt, for det arbejdsmarked de skal ud på og som globale medborgere HHX i Lyngby - taktisk indsats Ledelsens progressionsplan peger mod FN s 17 mål Verdensmålene er kernefaglighed og rigtig godt match til temaer på studieområderne College360 første bæredygtige certificerede erhvervsskole i 2019 Bæredygtige vej er en investering i fremtiden - helt konkret og lokalt ift. vedligeholdelse og energiregnskab - men jo også ift. de globale klimaog miljøudfordringer En moderne lærende skole der har tænkt over tingene Best. Formand Svend Skov Jensen 4

5 Erhvervsskoler- og gymnasiers strategiske indsats????????? emil.mikkelsen.the.winner/videos/g / /? type=2&theater&ifg=1 Ikast-Brande Gymnasium: Strategisk beslutning HVORFOR 17 verdensmål til fælles pejlemærke: Forpligtelse overfor kloden og de globale udfordringer Giver håb og optimisme for elever og fremtiden. Del af skolens strategi for globalisering og kvalitet Meningsskabende ramme for lærere og elever HVORDAN: Samlet introduktion for skolens 1.årselever Samlet lærerintroduktion om empati og globale verdensborgere Hver studieretning (herunder HF og IB) skal arbejde med minimum 2 mål alle fag har været involveret REFLEKSION Hvordan kunne de 17 verdensmål for bæredygtig udvikling blive et pejlemærke for skolen? Hvorfor er det relevant og strategisk interessant? Hvad kan du gøre? Hvad vil du gøre? Første skridt? Hvilke kompetence og hvilken dannelse er der brug på fremtidens arbejdsmarked? TAK FOR I DAG Lyt: Spørgsmål: Skriv til lonebelling@livoglederskab.dk Vide mere: 5