Øster Hornum Børneunivers

Transkript

1 Kontrakt Øster Hornum Børneunivers Indledning Kontraktstyring er valgt som det samlede styringsprincip for alle institutioner, centre og afdelinger i Rebild Kommune. Vi tror på at beslutninger og dispositioner bedst træffes tæt på borgerne og brugerne. Det indebærer som overordnet styringsprincip, at det er tilstræbt at tillægge institutionsledelse mv. så store kompetencer det findes muligt og realiserbart i forhold til balance mellem decentral styring og centralt overblik. Formålet med kontraktstyring er: At brugeren/borgeren sættes i centrum for den kommunale opgaveløsning. At alle bidrager til fællesskabet inden for rammerne af de fælles politikker, retningslinjer og beslutninger. At tildelingen af fuld kompetence indenfor budgetrammen og de givne politikker til kontraktholder omsættes til levering af de bedste løsninger på institutionsniveau. At sikre en optimal ressourceanvendelse og økonomisk tankegang i organisationen ved at etablere en tæt sammenhæng mellem ansvar, kompetence og konsekvens i de daglige dispositioner. At styrke den decentrale ledelse og medarbejdertilfredsheden, ved at tydeliggøre kontraktholderens ansvar for den enkelte institutions mål, rammer og udvikling. At indarbejde kvalitetsstyring i den daglige dialog mellem politikere, forvaltning og institution, og på den måde at bidrage til den forsatte udvikling af den kommunale service.

2 Grundlæggende værdisæt for kontraktstyringen Del af helheden i Rebild Kommune er alle en del af en helhed. På den baggrund forventes det, at institutionerne arbejder sammen for at nå kommunens prioriterede kontraktmål og de ønskede kommunale serviceydelser inden for den fælles økonomiske ramme. Prioriteret fokus på effekt mere fokus på effekt frem for proces fremmer innovation og nytænkning. De overordnede politiske målsætninger for kommunen har første prioritet, men de procesrelaterede ideer og innovative tiltag, der skabes ud fra kontraktstyringens metodefrihed i de enkelte institutioner, deles til gavn for hele organisationen. Dynamiske kontrakter mulighed for differentierede kontraktmål efter områder, og løbende justeringer af disse i løbet af kontraktperioden. Udvidet kontraktstyring effekten af indsatsen prioriteres og følges løbende via kontraktmålene. Dette hierarki af kontraktmål har til formål at tydeliggøre kontraktholders primære ansvarsområde og sætte fokus på udviklingen heraf. Hvis det er muligt, inddrages eksisterende kvalitetsrapporteringer (f.eks. kvalitetskontrakter) i forbindelse med kontraktmålene. Decentral ledelse styrkelse af medarbejdernes kompetencer ved at tildele ansvaret for den daglige drift til de enkelte institutioner. Dialogbaseret kontraktstyring tæt dialog mellem det politiske niveau og driftsniveauet. Det tætte samarbejde gør det muligt for politikerne at følge med i den løbende udvikling for kontraktmålene, og under hvilke vilkår de udføres i de enkelte institutioner. Side 2 af 12

3 Delstrategi og kontraktmål A) Strategiområde: Udvikling af projekt Fremtidens Dagtilbud og implementering af udviklingsinitiativer i Fremtidens Dagtilbud Mål Indsats Handling Ansvarlig Plan for proces og evaluering A.1. At styrke den fælles vision og strategi for dagtilbud i Rebild Kommune A.2. At alle forældre, medarbejdere og ledelse anvender børneintra som kommunikationsredskab. A.1.1. Central indsats Gennemføre arbejdet med Fremtidens Dagtilbud A.2.1. Central indsats Implementering af børneintra som kommunikationsredskab på i alle børnehaver A At udarbejde en fælles vision og strategi for dagtilbud i Rebild Kommune, der forholder sig til den pædagogiske faglighed, organisering og struktur, inddragelse af ny viden og økonomisk bæredygtighed. A At udarbejde og igangsætte handlingsforslag for dagtilbud i Rebild Kommune med afsæt i den fælles vision og strategi. A Den praktiske implementering er gennemført i efteråret Der er uddannet superbrugere. Opgaven er derefter at implementere brugen af børneintra i den daglige kommunikation mellem forældre, medarbejdere og ledelse. Direktør, Centerchef og kontraktholdere kontraktholdere kontraktholdere Proces for visionsarbejde gennemføres i foråret Udkast til strategi fremlægges fagudvalg, økonomiudvalg og byråd i juni Konkrete handlingsplaner udpeges i efteråret 2013 og igangsættes løbende gennem kontraktperioden. Den tekniske implementering er gennemført. Der gennemføres en evaluering af brugen af børneintra medio Side 3 af 12

4 B) Strategiområde: Styrke inklusionsarbejdet i folkeskolen. Mål Indsats Handling Ansvarlig Plan for proces og evaluering B.1. At videreføre implementeringen af Fremtidens Folkeskole. B.2. At skolerne gennemsnitlig inkluderer 97% af alle elever i de almene skoler. B.1.1. Central indsats At udarbejde og gennemføre en plan for udmøntning af midlerne til Fremtidens Folkeskole som hænger sammen med visions og strategiarbejdet i Fremtidens Folkeskole. B.2.1.Central indsats Midlerne til specialundervisning udlægges til skolerne. B Der er nedsat henholdsvis en styregruppe og følgegruppe for udmøntning af initiativerne vedr. Fremtidens Folkeskole. Grupperne udarbejder løbende nye initiativer og evaluerer igangsatte aktiviteter med inddragelse af bl.a. kontraktholdere og skolebestyrelser. B Der iværksættes en ny visitationsproces. Det første år gennemføres visitationsprocessen i et tæt samarbejde mellem skoler og det centrale visitationsudvalg. styregruppe for FF. kontraktholdere Der er udarbejdet halvårlige evalueringer med første evaluering medio Der er planlagt løbende mødeaktivitet i forhold til evaluering og nye initiativer. Beskrivelse af visitationsproces er udarbejdet i Visitationsprocessen evalueres ultimo B.3. At alle skoler har kortlagt deres udviklingsmuligheder i forhold til inklusion og udviklet nye lærings- og organisationsformer der styrker inklusion og trivsel på skolen. B.4. At alle skoler anvender di- B.2.2. Central indsats Intern kursusudbud i didaktiske redskaber til inklusion. B.3.1. Central indsats I samarbejde med UCN gennemføres en analyse af praksis og udviklingsmuligheder på den enkelte skole. B Det udarbejdes et internt kursusudbud på ca. 6 kurser årligt. Kursusudbuddet udvikles i samarbejde med skolerne. B Analysen behandles på fælles på kontraktholderniveau og på de enkelte skoler i forhold til igangsættelse af konkrete udviklingsprojekter der styrker inklusion og trivsel på skolen. Styregruppe for FF. kontraktholdere Kurserne påbegyndes foråret 2013 og løber kontraktperioden ud. Analysen er gennemført i efteråret Udviklingsprojekterne gennemføres fra Side 4 af 12

5 B.5. At alle skoler har et effektivt inklusionsberedskab i form af kompetent og uddannet personale og formaliseret tværfagligt samarbejde. B.6. Udarbejde en Sprog/læsepolit ik for hele børneuniverset B.4.1. Central indsats Alle skoler har digitale læremidler der understøtter faglige vanskeligheder og understøtter differentierede undervisningsformer. B.5.1. Central indsats Fokus på inklusion i skolernes lærerteams. B.6. Koordinere og formulere en samlet sprog/læsepolitik for hele institutionen. B Der gennemføres et kompetenceudviklingsforløb i IT-didaktik og digitale midler som inklusionsredskab. B Der afsættes ekstra bevillinger til investeringer i digitale læremidler. B Der gennemføres et teamudviklingsforløb for alle medarbejdere på skolerne med fokus på at udvikle det inkluderende perspektiv og den inkluderende praksis. B.6. Der formuleres på skrift en handlingsplan med mål, aktiviteter, evalueringer, tiltag og kendetegn for udvalgte alderstrin. Styregruppe for FF. Styregruppe for FF. kontraktholdere B.6. Pædagogisk udvalg/ledelse Forløbet påbegyndes i efteråret 2013 og afsluttes i foråret Midlerne disponeres løbende og afstemmes med de centrale midler til indkøb af digitale lærermidler. Teamudviklingsforløbet påbegyndes i foråret 2013 og forsætter til ultimo Forløbet evalueres halvårligt. B.6. Ideoplæg til pædagogisk udvalg, udarbejdes af læsevejleder, som tilretter. Forelægges til diskussion for personalegruppen inden endelig vedtagelse. Sprogpædagog udarbejder ideoplæg for børnehavegruppen, hvorefter det diskuteres med læsevejleder. Forelægges for personalegruppen til diskussion inden vedtagelse. Side 5 af 12

6 B.7. Udarbejde retningslinjer for mere tydelig kommunikation omkring læreplaner samt a rsplanlægning og a rshjul i børnehave og SFO B.8. Kompetence- udvikling af alle medarbejdere i børnehave og SFO med fokus på fælles fremtid. B.7. Udvikle ensartethed i udformning og skriftlighed på planlægningsværktø jerne. B.8. Medio 2014 flytter alle medarbejdere under samme tag. Processen skal sikre rammer og struktur for arbejdet frem mod en fælles kultur. B.7. Et udvalg med personale og ledelse udarbejder skabelon og retningslinier for planlægningsvæ rktøjerne. Dette introduceres på medarbejdermøder og til planlægningsmøder. Der forventes, at medarbejderne påbegynder arbejdet med skabelon og retningslinier efter denne introduktion B.8. Der undervises i emnet trivsel og samarbejdsrel ationer, hvor kompetencebroen er en af metoderne. B.7. Ledelsesteam (Pædagogisk leder) B.8. Ledelsesteam (Daglig leder SFO/ BH) B.7. Planlægningsvæ rktøjerne årshjul og årsplan og implementeringsprocessen evalueres ultimo I evalueringsprocessen vil vidensdeling mellem børnehave og SFO finde sted. B.8. Processen starter med en pædagogisk dag i februar med fokus på trivsel. Der laves opfølgning på arbejdspunkter efter 2 mdr. Side 6 af 12

7 B.9. Ny Nordisk Skole inklusion i et tværfagligt perspektiv B.9. Børneuniverset er udvalgt til at deltage i Børne- og undervisningsministeriets initiativ Ny Nordisk Skole med et projekt, der sætter fokus på det tværfaglige samarbejde mellem børneuniversets medarbejdere og vores eksterne samarbejdspartnere i PPR, sundhedspleje, dagpleje, familieafdeling mm. - et samarbejde der er ekstremt afgørende for, i hvilket omfang vi som skole og dagtilbud kan lykkes i arbejdet med at udfordre alle børn, så de bliver så dygtige de kan, og at mindske betydningen af den social baggrund i forhold til deres trivsel og faglige resultater. B.9. I løbet af 2013 tages initiativ til dialog med relevante samarbejdspartnere mhp. At etablere faglige samarbejdsrelationer, så en tidlige indsats bliver en naturlig del af samarbejdskulturen B.9. Kontraktholder B.9. Der evalueres løbende i kompetencecenteret på indsatsen. Det vurderes hvorvidt der er opnået øget kvalitet i det tværfaglige samarbejde ultimo 2014 Side 7 af 12

8 C) Strategiområde: Sikre sammenhæng og kvalitet for børn og unge i dagtilbud og skoler. Mål Indsats Handling Ansvarlig Plan for proces og evaluering C.1. At der er et systematiseret samarbejde mellem dagtilbud og skoler der styrker sammenhængen for børn mellem dagtilbud og skoler. C.1.1. Central indsats. At udvide det faglige samarbejde mellem dagtilbud og skoler i forhold til metoder og faglige indsatser. C.1.2. Central indsats At udvide brugen af medarbejdere på tværs af dagtilbud og skoler. C.1.3. Central indsats At udarbejde en revideret dagtilbudspolitik evt. i sammenhæng med en revideret skolepolitik. C At udarbejde en fælles sprogpolitik der styrker samarbejdet mellem dagtilbud og skoler i forhold til sprogudvikling. Sprogpolitikken skal indeholde klare niveauer for sprogindsatsen. C At udvikle samarbejdet mellem dagtilbud og skoler i forhold til medarbejdere med særlige kompetencer. Det kunne være fælles ansættelser, timekøb af medarbejdere med særlige kompetencer. Timekøb af medarbejder i forbindelse med MiniS- FO mv. C Den konkrete planlægning af den reviderede dagtilbudspolitik udarbejdes i foråret Inklusion, centerchef og kontraktholdere kontraktholdere kontraktholdere. Der er nedsat en arbejdsgruppe der fremlægger et udkast til sprogpolitik for kontaktholdergruppen i foråret Sprogpolitikken implementeret i foråret Der tages løbende initiativ på dette område. Der gøres status på omfanget af medarbejdere der bruges på tværs af dagtilbud og skoler medio 2013 og medio Arbejdet med dagtilbudspolitikken igangsættes i efteråret Side 8 af 12

9 C.2. Kompetence- udvikling af de pædagogiske medarbejderes relations-, lærings- og børneledelsesk ompetencer i et neuroaffektivt perspektiv. C.2. Indsatsen vil være med fokus på at personalet får indsigt i den viden og forskning er der indenfor områderne, som dermed kan blive et bevidst afsæt for deres daglige praksis/ samvær med børnene. C.2. Dette gøres ved undervisning af personalet, evt. iværksættelse af Marte Meo forløb for udvalgte grupper samt sparring med personalet, hvor der tages afsæt i ovennævnte viden og forskning (Der indgås evt. samarbejde med Neuropædagogiskkompetencecenter Hjørring ifm. udarbejdelse af en Ph.D.) C.2. Ledelsesteam C.2. Der evalueres løbende på indsatsen i ledelse og kompetencecenter Side 9 af 12

10 D) Strategiområde: Indgå i tværfaglige samarbejder (på tværs af centre) om børn og unge. Mål Indsats Handling Ansvarlig Plan for proces og evaluering D.1. At udvikle samarbejdet mellem Center Familie Handicap (inklusionsafdelingen) og dagtilbud. D.1.1. Central indsats At udvikle samarbejdet mellem center Familie Handicap og dagtilbud i forhold støtte og udvikling af de pædagogiske indsatser. D Samarbejdet mellem inklusion, skoler og dagtilbud er organiseret i tre distriktsteams. Samarbejdet videreudvikles med fokus på at styrke de konsultative perspektiv og sikre at dagtilbuddene har de rette kompetencer til arbejdet omkring børn med særlige behov. leder af inklusion Samarbejdet evalueres i D.1.2. Central indsats At deltage i udarbejdelsen af en revideret sammenhængende børnepolitik. D Den sammenhængende børnepolitik udarbejdes i samarbejde med Center Familie Handicap Centerchef i samarbejde med Center Familie Handicap Den sammenhængende børnepolitik er igangsat i 2012 og afsluttes i foråret Side 10 af 12

11 E) Strategiområde: Egne indsatsområder Mål Indsats Handling Ansvarlig Plan for proces og evaluering E.1. Reorganisering af indsatsen omkring læseba nd med særligt fokus pa faglig læsning E.1. Målrettet indsats omkring læsning i alle fag. Fælles forståelse af begrebet læseforståelsesstrat egier. E.1. Etablering af mulighed for daglig undervisning i 25 min. med fokus på faglig læsning, herunder inddragelse og undervisning af de forskellige læseforståelsesstrat egier. E.1. ledelse/ Læsevejleder og de enkelte lærere E.1. Læsebåndet er igangsat som forsøg i dette skoleår.. Primo 2013 drøftes ændringer og der erfaringsudveksles på lærermøde. Evaluering af forløbet før sommerferie. E.2. Udarbejdelse af en strategi for rekruttering og personaleudvikling. E.2. Sikre at alle medarbejdere og nyansættelser har samme forståelse af inklusion som et kerneområde. Dette gælder både pædagogisk og administrativt/ tekniske personale. Gælder både for fastansættelser og vikarer. E.2 Der skal udarbejdes: 1) Materiale indeholdende alle praktiske oplysninger i fysisk mappe samt på intra. 2) Kompetence- og personaleudviklings strategi/plan for alle nuværende ansatte E.2. Kontraktholder/ ledelsesteam E.2. Processen og materiale evalueres halvårligt. Første evaluering August ) Strategi for rekruttering af fast og løst personale. 4) Introduktionsforløb/ mentorordning for nye medarbejdere Side 11 af 12

12 E.3. Etablering af udendørs læringsrum i samarbejde med ældrecenter Birkehøj E.3. Etablere en vision for udmøntning af børnehavens, indskolingens og SFo ens fælles udearealer. Denne vision skal danne baggrund for et struktureret samarbejde med ældrecenter Birkehøj, etableringen af et læringsrum placeret centralt i byen og ikke mindst fondsansøgning. E.3.Der udarbejdes i samarbejde med en ekstern konsulent ansøgningsmateriale til projektet Drøn på skolegården der er en kampagne, som skal skabe ny viden og eksperimenterende tiltag, der nytænker og udfordrer det traditionelle billede af skolegården. Bag kampagnen står et partnerskab mellem Realdania, Lokale og Anlægsfonden og Kræftens Bekæmpelse. Ansøgningsmate rialet bruges ved ansøgning af andre puljer E.3. Kontraktholder E.3. De enkelte processer og udviklingsarbejder evalueres løbende ved afslutning. Et evalueringsmål bliver om ansøgningen er bevilliget eller ej. Side 12 af 12