Læreplan for Sct. Georgs Gårdens vuggestue 2012

Transkript

1 Læreplan for Sct. Georgs Gårdens vuggestue 2012

2 Læreplaner overordnet: Læreplaner 2012: I 2007 blev skriftlige læreplaner en del af dagtilbudsloven og den skal indeholde beskrivelser af følgende: Dagtilbuddets mål for børnenes læring inden for de seks læreplanstemaer: 1. Alsidig personlig udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sproglig udvikling 4. Krop og bevægelse 5. Naturen og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og værdier I Høje Tåstrup kommune er det besluttet, at der årligt beskrives 2 af temaerne som særlige fokusområder. Læreplaner i Selvejerområdet Diamanten, område 6: Vi har sammen med vores de andre institutioner I i det selvejende område valgt, at samarbejde omkring 1 læreplantema hvert år. Dette fælles fokusområde er en del af vores aftalestyring. I år er det sociale kompetencer. Det at have valgt et fælles tema giver rigtig god mening da: Vi kan udveksle ideer og projekter med hinanden Vi kan sparre med hinanden og lade os inspirere af hinanden Vi har mulighed for at købe os til mere viden og inspiration da vi er flere om at dele udgiften Læreplaner i Sct. Georgs Gårdens Vuggestue: I Sct. Georgs Gården arbejder vi med vores læreplan over hele året. Vi arbejder med alle 6 temaer da alle er vigtige for barnets udvikling, men det at have 2 fokusområder gør, at vi kan gå mere i dybden og give grobund for nogle spændende diskussioner om vores pædagogiske arbejde. Vi arbejder med vores læreplan både i det daglige og igennem projekter/aktiviteter. I februar holder vi et personalemøde dedikeret til at udarbejde indholdet af vores læreplan. I september evaluerer vi vores læreplan på en fælles pædagogisk dag med resten af selvejerområdet. Vi arbejder dog med vores læreplan året ud. I Magdabørnehaven, Refmosegård/Korshavegård, Daginstitutionen Grønhøj og Sengeløse Børnehave

3 Fælles for arbejdet med de 2 fokusområder: Målgruppe: Alle børn i huset vil få glæde af arbejdet med de 2 fokusområder, sociale kompetencer krop og bevægelse. De tiltag og projekter vi har i huset vil tilgodese alle aldersgrupper i forskellig grad. Børn med særlige behov: I forhold til børn med særlige behov, arbejder vi med inklusionstanken og vurderer hele tiden det enkelte barns behov ud fra alder, udvikling, interesse og motivation. Dokumentation: Vi tager billeder der kan underbygge projekter og oplevelser, vi laver læreplansskemaer, vi skriver praksisfortællinger i vores dagbøger og på vores forældreintra. Vi vil bruge vores gang i vuggestuen til at dokumentere vores oplevelser og erfaringer.

4 Sociale kompetencer som fokusområde: Mennesket er som udgangspunkt et socialt væsen, vi bliver født med et behov og en interesse for kontakt med andre mennesker. I en daginstitution er denne interesse og dette behov noget vi skal være meget bevidste om og forholde os til. Men en daginstitution er også et rigtig godt sted at øve sig i og blive støttet i at skabe relationer til andre mennesker end sin nærmeste familie. For at blive yderligere inspireret til, at arbejde med dette læreplanstema, har det selvejende område i foråret hyret Styrkecompagniet som holder 3 foredrag for personalet i hele området. De 3 foredrag har overskrifterne: Introduktion til inklusion og pædagogisk relationsarbejde Styrkelse af relationerne gennem nærvær Gode relationer skaber god atmosfære I efteråret er planlagt et oplæg ved Lotte Secher med udgangspunkt i bogen Godt for børn anerkendende relationer i praxis. Børn skal anerkendes og respekteres som de personer de er, og opleve at høre til. Børn skal opleve tryghed og tillid i deres relationer til både voksne og andre børn i et dagtilbud, der er kendetegnet ved rummelighed og ved, at der tages afstand fra mobning, drilleri og usynlig udskilning. Børn skal inddrages og opmuntres til at være aktive deltagere, der samarbejder med andre og er med i demokratiske beslutningsprocesser II II Citat fra Socialministeriets undervisningsmateriale om pædagogiske læreplaner side 45.

5 Læringsmål: Glade børn der indgår i relationer og fællesskaber. Metoder og aktiviteter: Inklusion Anerkendende tilgang nærværende/empatiske, omsorgsfulde, tålmodige, rummelige voksne Igangsættende og deltagende voksne (nogen gange igangsætte en leg for bagefter at trække sig så børnene selv fører legen videre) Målrettede aktiviteter Være observerende og opbakkende Understøttende/vejledende Læringsstund ved Frugt frokost putning eller andre stille samlingstunder (eks. Snakke om hvem der er her i dag og hvem der ikke er her i dag og hvorfor) Tegn på læring: Færre konflikter Børn der er opmærksomme på hinanden Trygge børn Børn der opsøger relationer Børn der gerne vil være med i fællesskabet

6 Krop og bevægelse som fokusområde: At arbejde med dette tema som fokusområde passer rigtig godt sammen med arbejdet omkring vores andet fokusområde (sociale kompetencer). Det gør det fordi vi igennem leg og bevægelse ikke alene lærer noget om os selv, men også rigtig meget om hinanden. At bevæge sig og at kunne selv, er med til at skabe livsglæde, det giver mod på livet og kan derved være med til at styrke og give overskud til vores relationer med hinanden. Børn skal have mulighed for at opleve glæde ved deres krop og ved at være i bevægelse samt støttes i at videreudvikle kroppens funktioner og bevægelser i både fri leg og tilrettelagte fysiske udfordringer. Børn skal leve under betingelser, som styrker deres fysiske sundhed, herunder forhold som ernæring, hygiejne og aktiv livsstil. Børn skal have mulighed for aktivt at udforske og tilegne sig den fysiske, sociale og kulturelle verden gennem alle sanser. Børn skal have kendskab til kroppens grundlæggende funktioner og støttes i at udvikle forståelse og respekt for egen og andres kropslighed. III III Citat fra Socialministeriets undervisningsmateriale om pædagogiske læreplaner side 63

7 Læringsmål: Børn der udviser glæde ved at bevæge sig og udviser kropsbevidsthed. Metoder/aktiviteter: Rytmik tumlestik Gerlevvogn Boldspil i liggehal og på legeplads Sanglege Gemmeleg Omdanne en stue til bevægelsesstue for en periode Kigge på hvordan børnenes bevægelsesmuligheder er på stuerne Reb imellem stolperne på legepladsen Danse Motionsløb (både skolernes og vores eget) Bevægelsestema på forældremøde Sanseuge, farveuge, kend din krop uge Gangen øve i at gå og køretøjer Cykelture omkring huset Selvhjulpenhed, mad tøj - praktiske gøremål Tegn på læring: Børn der spørger efter musik Ser børn i bevægelse Børn der tør udfordre sig selv og eksperimenterer Børn der siger kan og vil selv Børn der siger bevægelse til i stedet for fra