Alle kan tale om traumer med børn, unge og voksne

Transkript

1 Temadag Region Midtjylland, regionspsykiatrien Vest, Bevar Barndommen 22. November 2017 Alle kan tale om traumer med børn, unge og voksne Anette Holmgren DISPUK

2 Det handler om at gå til livet med samme alvor, som barnet har, når det leger Friedrich Nietzsche ( )

3 Dette kursus Hvorfor er du her? Hvad er historien om, at du er kommet til dette kursus om traumer? Hvad mon er vigtigt for dig, siden du er kommet til dette kursus? Hvorfor synes du, det er vigtigt? Hvordan tror du, det er blevet vigtigt for dig (værdiens historie)?

4 Vi ved aldrig, hvad en krop er i stand til G. Deleuze

5 Fortællingerne skaber mening i handling

6 Vi udvælger bestemte handlinger, som former fortællingen (ofte er man helt i sin egen fortælling)

7 Fortællingen kan aldrig være hele virkeligheden

8 Der kan altid fortælles mere virkeligheden er større end det vi kan fortælle

9 Ole Fogh Kierkeby (Dansk filosof) Jeg er på ingen måde identisk, med de ting jeg har gjort. Jeg kan gøre meget mere Jeg er på ingen måde identisk, med det jeg føler. Jeg kan føle meget mere Jeg er på ingen måde identisk med de fortællinger, der fortælles om mig. Der kan fortælles meget mere.

10

11 Noe av det viktigste er kanskje å oppgradere folks egne erfaringer, hjelpe mennesker til å utforske sine egne erfaringer, gjøre erfaringene gyldige og derved gjøre erfaringens bærere trygge. Trygge på at de gjennem sine liv har erfart noe viktigt, noe som gir dem mulighet for a forstå tilgrensende temaer, og derved med uttalerett på mange arenaer. Kanske samfundsforskeres vigtigste rolle er å skabe forutsetninger for at folk skal se de vet noe, og derved også se at de er noe verdt. (Niels Christie,2009)

12 Hvorfor: Alle kan tale om traumer?

13 Traumer er først og fremmest traumatisering af værdier

14 Traumefortællinger er halve fortællinger. De indeholder ikke fortællingerne om værdierne.

15 En fortælling om skam 1. Fortæl om noget du kunne skamme dig over som barn 2. Kan du huske en særlig episode? 3. Hvad var især skamfuldt i dette? 4. Hvad ville have været rart, at nogen havde gjort i situationen? 5. Hvis de havde gjort det, hvad ville de så måske have forstået om, hvordan det var at være dig lige der? Ordene læses op og personen siger lidt om, hvordan det var at høre sine egen ord. Husk at se hinanden varmt i øjnene efter I har fortalt og inden I bytter

16 En fortælling om værdier 1. Tænk igen på det du fortalte om, hvad du kunne skamme dig over som barn. 2. Hvad tror du er blevet vigtigt for dig at gøre eller ikke gøre overfor andre, som måske kan hænge sammen med det du fortalte om før? 3. Kan du give et eksempel? 4. Hvorfor synes du det er vigtigt at behandle andre på den måde? 5. Hvad fortæller det dig om, hvilket menneske du forsøger at være? Ordene læses op og personen får lov at sige lidt om, hvordan det opleves at høre sine egen ord, inden næste person interviewes.

17 Intimitet Intimitet er evnen til at være tæt på mig selv sammen med en anden (eller noget andet), der er tæt på sig selv Traumer ødelægger evnen til intimitet i relation til det som traumet omhandler

18 Selvet og intimitet Hvornår føler du dig virkelig i live? Hvad gør du? Hvordan ved du, at du er i live?

19 Bevidsthed Jeg Mig Mig-selv

20 Skabelsen af fornemmelse af sig selv Vi opdager os selv gennem konversations-leg, det vil sige gennem tale i legen med andre og med objekter.

21 Fornemmelsen af selv, udvikles i en atmosfære af varme og tryghed, tale, bevægelse og berøring.

22 Fra 0-18 mdr. bliver barnet gennem tale i leg mere og mere aktiv deltager i legen.

23 Still face experiment

24 Re-præsentation: Matching af det indre og ydre

25 Den ydre verden bliver til min verden i legen.

26 Op til ca. 4 år har barnet to sprog. Et sprog til kommunikation og et sprog til optaget leg (conversationalplay).

27 Conversational-play går under jorden og bliver til det indre livs sprog

28 Det indre liv eller bevidsthedsstrømmen taler til livet som barnet taler i legen.

29 Traumatiske oplevelser efterlader sig alt, fra blå mærker til dybe huller

30 Traumer er som cement, størknet i sin oprindelige form.

31 Fortiden kommer ind i nutiden, som om det er nutid

32 Komplekse traumer, enkeltstående traumer, hverdagstraumer, værditraumatiseret

33 Hvad er et traume? Et traume stoppe den flydende fornemmelse af indre liv og erstatter denne med ubehag En traumatisk oplevelse er ubehagelig, skræmmende, smertelig. Den føles meningsløs og går imod det vi værdsætter. Selv de negative meningstilskrivelser ex. jeg er forkert synes meningsløse. Spørgsmålet næste alle stiller sig er: Hvorfor mig? Traumatiske oplevelser lagre sig ikke på samme måde som andre erindringer i fortiden. Hvis nutiden vækker traumatiske oplevelser, rejser disse fra fortiden ind i nutiden somom de var nutid. Traumets størrelse ses på graden af, hvor meget man er rystet væk fra sig selv (ude af sig selv) Alvorlige gentagne traumer kan fjerne en persons fornemmelse af sig selv i store dele af livet. (omsorgstraumer)

34 Flod og flodbred Floden er de ubehagelige oplevelser og ude af mig selv. Bredden er værdierne og der hvor jeg føler mig tæt på mig selv.

35 Der er altid et respons til traumer. Der er altid noget man har forsøgt at beskytte eller noget man gjorde for at det skulle være mindre slemt. Dette kan ses som forsvar af værdierne.

36 Undersøg værdierne i traumesituationerne Hvad forsøgte du at holde fast i? Hvad forsøgte du at beskytte? Hvad er du, trods alt, glad for du gjorde? Hvorfor er du glad for det? Hvad håbede du på inden dette skete? Hvad tror du at du havde forventet? Hvad fortæller det dig om, hvad du troede på?

37 Lytte og tale om traumer og ubehagelige situationer Find sikre steder at stå (kom til at forstå, hvad der betyder noget for personen) og hvordan personen har klaret det trods alt Skab ydre re-præsentation af personens oplevelse (matching) før man begynder at se på, hvad der også kan fortælles om episoden. Undersøg responserne i relation til traumerne hvad forsøgte personen; hvorfor forsøgte de det; hvad håbede de på; fordi hvad var vigtigt; og hvilke værdier er det ikke lykkes traumerne at ødelægge, fordi personen stadig tror på dette Brug viden fra udviklingspsykologien (og egen viden) om, hvad man har brug for når noget svært er sket. (alvor/ikke alvor)

38 En lille guide til en samtale om en traumatisk hændelse 1. Fortæl om, hvad der skete 2. Hvad var det værste øjeblik? (her kan man evt. tegne det værste øjeblik) 3. Hvad gjorde du eller tænkte du lige inden det værste øjeblik? 4. Hvad handlede det om, tror du? Hvorfor gjorde du eller tænkte du det? 5. Hvad håbede du på, tror du? 6. Hvorfor syntes du det var vigtigt? 7. Hvad gjorde du bagefter? 8. Hvad var din intention med det? 9. Hvad tror du, at du håbede på? 10. Hvorfor var det mon vigtigt for dig? 11. Hvad fortæller det dig om, hvad du kunne dengang? 12. Hvad fortæller det dig om, hvad der betød noget for dig dengang? 13. Hvordan kan du se at dette fortsat er vigtigt for dig i dag? 14. Hvordan er det for dig, at opdage, at det var de værdier som blev trådt på dengang? 15. Hvordan får det dig til at se og forstå dig selv fra dengang? 16. Hvordan er det for dig at vide, at det ikke lykkedes situationen fra dengang, at ødelægge din værdsættelse af denne værdi?