Pædagogiske læreplaner i praksis

Transkript

1 Pædagogiske læreplaner i praksis Personlig udvikling: Børnene får en alderssvarende udvikling og de lærer ansvarlighed og tolerance, så de er istand til at stifte venskaber. - Tager udgangspunkt i det enkelte barn. - Tager udgangspunkt i barnets stærke sider. - Planlægger aktiviteter, som støtter op om det enkelte barn. - Udvikler og støtter op om barnets selvværd. - Vi udviser omsorg, tryghed og interesse for det enkelte barn. - Vi tillærer barnet nye opgaver ved at stille opnåelige krav i trygge omgivelser udfra barnets formåen. - Vi arbejder bevidst med aktiviteter, som fremmer barnets udvikling. - Vi roser barnet for dets kunnen og udviser anerkendelse for barnet. Sociale kompetencer: Vi vil udvikle børnenes sociale omgang med hinanden og omverdenen. - Giver barnet ansvarlighed. - Støtter op om børns venskaber. - Anerkender det enkelte barn. - Udvikler børnenes evne til at drage omsorg for og respektere andre. - Lærer børnene at anerkende andres formåen. - Vi stiller krav til børnene, som svarer til deres udvikling. - Vi støtter og vejleder børnene i leg og opførsel ved at give dem handlemuligheder. - Vi roser børnene udfra deres formåen og udviser anerkendelse ved ord og gennem handling. - Vi opfordrer og hjælper børnene til at leve sig ind i andres roller og lære at tilsidesætte egne behov. - Vi tillærer og støtter børnene i at rose og anerkende andre børns kunnen.

2 Sprog: Børnene får et alderssvarende sprog og være istand til at kommunikere med andre. Vi vil lære børnene forskellige former for kommunikation. - Lærer børnene at tale og lytte. - Opfordrer og støtter op om at anvende sproget i alle situationer. - Læser, synger, siger rim og remser. - Voksne skal være rollemodeller i udførelse af god kommunikation og kommunikationsformer. - Vi taler med det enkelte barn og spørger ind til barnet. - Vi siger, hvad vi gør og hvorfor på det niveau, som svarer til barnets alder. Vi hjælper børnene til at udtrykke sig via sprog. Vi udviser mimik og kropssprog som understøtter det mundtlige sprog. - Vi laver rim og remser, læser og synger og leger med ord i så stor udstrækning som muligt. - Børnene lytter, når voksne taler sammen. Børnene inddrages hver dag i skriftlige beskeder såsom Informationsbogen og i daglige referater om dagens oplevelser til forældrene. Krop og bevægelser: Vi vil udvikle børnenes kropsbevidsthed. - Laver sundt og varieret mad. - Stimulerer børnenes sanser. - Giver mulighed for motorisk og kropslig udfordring. - Øger børnenes bevidsthed om hygiejne. - Snakker med børnene om sundhed, mad og bevægelse. - De børn, som spiser morgenmad hos os, får sund morgenmad. Formiddags- og eftermiddagsmåltid består af frugt, hjemmebagt brød, former for grød, pasta og lignende. - Én gang om året afholdes emneuge om krop/sanser. Børnenes sanser stimuleres i det daglige ved, at vi er bevidste om at fremkalde børnenes nysgerrighed og undren og lytte til deres oplevelser. Domen, køkkenhaven og færden i naturen stimulerer alle sanser samtidig med planlagte sanseaktiviteter. - Alle børn er på legepladsen hver dag. Alle børn har mulighed for at tumle i kælderen. Vi laver aktiviteter, som stimulerer motorikken og giver børnene kropsbevidsthed. Vi bruger Multisalen i den udstrækning, det er muligt. - Vi tillærer børnene almen hygiejne ved, at de altid skal vaske hænder før spisning og efter hvert toiletbesøg. Vi hjælper børnene til at holde sig rene om næse og mund. Vi snakker med børnene om noget er rent eller beskidt.

3 - Vi taler med børnene om sund/usund mad, om festmad og om holdninger til mad hver gang muligheden opstår. Vi snakker med børnene om, hvad vi kan med vores krop, at kroppe er forskellige og at det er vigtigt at vi bruger vores krop for den skal holde i mange år! Naturen og naturfænomener: Vi vil lære børnene at begå sig i naturen og tage ansvar for egen færden. - Lærer børnene at få øje på ting i naturen og fordybe sig. - Opfordrer og giver plads til at undre sig over naturfænomener. - Lærer børnene at behandle dyr og natur med respekt. - Giver mulighed for at børnene kan lave eksperimenter med respekt. - Lærer at holde naturen ren. - Vi pirrer til børnenes nysgerrighed for ting i naturen ved at undres, undersøge, fortælle og lytte. Vi giver børnene rum og tid til at fordybe sig og viser interesse for deres opdagelse. - Vi griber fasanen i flugten, når der pludselig opstår ting i naturen som vejrforholde og andre naturfænomener. - Vi fortæller børnene, at dyr og planter har ret til at være i naturen, og at vi alle skal tage hensyn til naturen. - Børnene har mikroskop og opslagsbøger. Det giver rig mulighed for at undersøge, undres, eksperimentere og blive klogere. - Vi lærer børnene at naturen skal holdes ren og vi skal rydde op efter os. Vi snakker om, hvad der kan ske, hvis vi ikke holder naturen ren og om forurening. Kulturelle udtryksformer og værdier: Vi vil udvikle børns forståelse for forskellige kulturer og værdier. - Giver børnene kendskab til husets traditioner. - Udvider børnenes kendskab til forskellige omgivelser og andre kulturer. - Giver børnene mulighed for at udfolde sig med forskellige redskaber og materialer. - Vi fejrer de danske højtider og traditioner og forklarer hvorfor. Vi fejrer fødselsdage. En gang om året har vi en form for teater eller anden oplevelse. - Vi gør børnene bekendt med de lokale forhold og muligheder. Vi kommer i Multisalen, på biblioteket, skolen og andre institutioner. Vi læser og fortæller om andre kulturer. - Vi giver børnene mulighed for at udfolde sig med materialer indenfor det kreative felt og bruger/anskaffer de redskaber som byder sig.

4 Børn med særlige behov: Definition: Børn med kortere eller længerevarende behov. - Vi benytter skemaet Bekymringsgrad (se bilag). - Vi udvider dialogen/samarbejdet med forældrene. - Vi gør brug af forskellige pædagogiske metoder. - Om nødvendigt kontakter vi PPR (ergo- og fysioterapeut, talepæd., psykolog). - På personalemødet udfylder vi skemaet Bekymringsgrad. - Vi medinddrager forældrene og benytter deres ressourcer. - Vi bruger: Trin for Trin, Mål og realiseringsskema, de 3 læringsrum (foran, bagved og ved siden af) og det barnet mestrer. - I samarbejde med forældrene laver vi en indstilling til PPR. - Om nødvendigt laver vi en indberetning. Dokumentation: Vi laver referater over en dag/oplevelse 4 gange om året, som skal fremlægges på PM i samme måned. (07-08) - En højtidsdag Giraf stueansvarlig - Jul (Dec.) - En oplevelse i udeugen Trold stueansvarlig - Maj/Juni - En oplevelse på Dyrefryd Radis stueansvarlig - September - En oplevelse i Solsikken Loppe stueansvarlig - Februar Vi laver 4 mål/realiserings skemaer, som skal fremlægges på PM i samme måned (07-08) - Planlagt aktivitet for hele gruppen Giraf stueansvarlig - Jul (Dec.) - Planlagt aktivitet med et bestemt mål Trold stueansvarlig - Maj/Juni - Planlagt aktivitet for et barn med et bestemt mål Radis stueansvarlig - September - En målrettet aktivitet for en gruppe børn Loppe stueansvarlig - Februar Evaluering: Evalueringsdelen skal indeholde: - Hvordan gik det? - Nåede vi målet hvorfor/hvorfor ikke? - Kan vi gøre det anderledes og bedre næste gang? - Ser vi nogle tegn på at lærerplanerne virker? - Hvad/Hvilken tema har vi haft mest fokus på i årets løb? - Har vi lært noget af at bruge lærerplanerne? G:\Dag\Børnehaven\Pædagogiske læreplaner\mål og pædagogisk praksis for pædagogiske læreplaner doc

5 Barnets navn: Alder: Gruppe: Dimension 1. BEKYMRINGSGRAD Ikke Lidt Bekymret Noget Mere Meget Personlige kompetencer Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelser Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Aflevering Afhentning Kost Hygiejne Samarbejde om barnet forældre/pædagogisk personale Som helhed vurderes barnets livssituation at være: Notater: Hvad gør vi: Hvem gør det: Hvornår: Udfyldt af: Dato: G:\faelles\Matrix\Bekymringsgrad for børn med særlige behov.doc

6 Pædagogiske aktiviteter i hverdagen! Aktivitet: Maddag Hvad er formålet? - At spise sundt og varieret mad. - At børnene deltager i madlavningen. - At være fælles om at spise den samme ret. - At medinddrage forældrene via madkort. - Smør selv 3 gange om måneden med max 4 slags pålæg og varm mad 1 gang om måneden. - Vi planlægger maddagen sammen med børnene og laver maden sammen med en gruppe børn. - Vi snakker med børnene om maden (sundt, hvor kommer det fra, farve osv.) - En lille gruppe børn deltager i køkkenet, dækker bord (tæller glas, tallerkner osv.) - vi skal være opmærksom på, at vi sammen med børnene planlægger en ret, så børnene kan udføre nogen af tingene og som er overkommelig i en almindelig hverdag. - Vi laver ta selv bord eller serverer i skåle, som sættes på bordene. - Så vidt det er muligt skal børnene hjælpe med oprydning efter måltidet