Årsplan for Endrupskolen

Transkript

1 Årsplan for Endrupskolen Periode: marts 2019 august 2020 Hvem er vi? Endrupskolen er en af Fredensborg Kommunes 6 folkeskoler. Skolen har 2 spor fra klasse og et kommunalt specialklassetilbud. Fra januar 2019 desuden SFO og SFO2. Skolen har ca. 510 elever, hvoraf 36 går i specialklasserækken. Der er ca. 70 ansatte på skolen. Det forgangne års mål Mål Emne: Mindske forskellen i resultaterne imellem drenge og pigerne i de bundne prøvefag Mål: Løfte drengene fagligt Baggrund: Vi kan se, at der over en 3-årig periode er en betydelig forskel i drengenes og pigernes gennemsnitlige karakterer i de bundne prøvefag. Således ligger pigerne 1,3 karakterpoint over drengene. Da det er set over en 3-årrig periode, ser vi det som en tendens, som kan skyldes andet end elevsammensætningen eller tilfældige udsving. Emne: Fællesskaber på tværs Mål: At øge trivslen og følelsen af, at det er vores skole gennem kendskab og tryghed på tværs af alder. Baggrund: Med udgangspunkt i den effekt, vi ser, når store og små arbejder sammen, vil vi fremadrettet sætte yderligere fokus på vores projekt med venskabsklasser, som understøtter både personlig, social og faglig trivsel. Dette ligger godt i tråd med Endrupskolens værdi: Endrupskolen - her kender vi hinanden. Emne: Værdier Mål: Implementering af Endrupskolens nye værdisæt. Baggrund: I skoleåret 17/18 har vi i en proces Kommentar På baggrund af en analyse af data fra test og prøver har der været afholdt konferencer med årgangsteamene, hvor de faglige vejledere deltager. Fokus har været på årgangens faglige udvikling og den enkelte elevs progression. På konferencen aftales efterfølgende indsatser og vejledning. Der har på udvalgte årgange været konkrete pædagogiske samtaler om ligestilling i læringsmuligheder. Afgangsprøverne i 2018 på Endrupskolen viser et gennemsnit på 9,2 med en forskel mellem drenge og piger på 0,7, hvilket er en reduktion i forhold til året før på 1,0. Den kommunale forskel mellem drenge og piger er 1,1 i 2018 Gennem skoleårets aktiviteter er venskabsklassernes venskaber og fællesskaber blevet en naturlig del af hverdagen, hvor elever har fået et fælles sprog om venskabsklasser og store/små venner. Venskabsklasser inddrages i både faglige og sociale sammenhænge, hvor store og små lærer af hinanden. De yngste elever er trygge ved de ældre elever, og de ældste elever tager ansvar. Af eksempler kan nævnes: Matematikdagen, hvor store elever lærer yngre elever matematik og itprogrammer. Store og små elever fremlægger for hinanden. Små og store læser sammen. Trivselsdagen, hvor venskabsklasserne arbejder med fælles trivselsprojekt. Endrupskolen her kender vi hinanden : Skolens værdier er implementeret og er blevet en fælles referenceramme i handling og sprog, f.eks. i forhold til bl.a. samtaler om børn, konflikthåndtering og udviklingsprojekter. I dette skoleår udarbejdes folder og visuel understøttel- Side 1 af 8

2 med inddragelse af alle skolens parter (elever, forældre, pædagogisk personale og ledelse) beskrevet skolens værdigrundlag. I den videre proces skal værdierne implementeres og forankres i skolens arbejde med Fremtidens Skole og i den daglige planlægning af undervisning og mødeaktivitet. Emne: Læringskonferencer og teammøder. Mål: Gennem øget fokus på læringsresultater at øge elevernes faglige læring og mindske betydningen af social arv. Mål: Udvikling og implementering af en praksis, hvor teammøder i endnu højere grad bliver elevcentrerede med fokus på elevens udvikling. se af værdierne bl.a. i form af plakater til skolens udeområde. En arbejdsgruppe bestående af ledelse og vejledere har udviklet ramme for afholdelse af årgangskonferencer med fokus på årgangens faglige og sociale udvikling. Med udgangspunkt i testresultater og lærernes /vejledernes observationer i undervisningen udarbejdes handleplan for det videre forløb. Der er efter konferencen og efter behov mulighed for sparring og vejledning med de faglige vejledere. Konferencerne gennemføres systematisk på 2., 4., 6. og 8. årgang. På konferencen deltager årgangsteamet, vejeledere og ledelse. Emne: På vej mod fremtidens skole i Fredensborg Kommune - kompetenceudvikling Mål: Folkeskolelovens formål og det 21. århundredes kompetencer er udgangspunkt for planlægning, gennemførelsen og evaluering af undervisning. Baggrund: Skolelederne har med sparring fra direktion og forvaltning formuleret pejlemærker for fremtidens skole i Fredensborg kommune. Endrupskolen vil afsøge, om og hvordan man med udgangspunkt i det 21. århundredes kompetencer kan arbejde systematisk med disse i implementeringen af pejlemærkerne i På vej mod fremtidens skoler i Fredensborg Kommune. Kompetencerne er: Kollaboration, IT og læring, Videnskonstruktion, Problemløsning og innovation, Selvevaluering og Kompetent kommunikation. Emne: Konflikthåndtering Mål: Elever får værktøjer og udvikler kompetencer til konflikthåndtering Baggrund: I arbejdet med trivsel generelt oplever vi, at overgangen fra indskoling til udskoling kan være udfordrende. Der stilles større forvent- Der er i april 18 i samarbejde med Future Classroom på UCC afholdt pædagogisk dag for alle lærere/pædagoger om det 21. århundredes kompetencer. Yderligere blev der arbejdet videre med de fire pejlemærker på pædagogisk dag i november 18. I udskolingen er der med udgangspunkt i mindsettet bag det 21. århundredes kompetencer indrettet projektarbejdsrum til eleverne. Pædagogisk Servicecenter (PLC) er i gang med at indrette biblioteket med zoner/områder, der ligeledes understøtter det 21. århundredes kompetencer. I samarbejde med SSP har der været aftalt forebyggende konflikthåndteringskursus for 5. årgangselever. Grundet både personlige og organisatoriske forhold, er disse ikke gennemført. Vi afventer ny struktur/nyt personale hos SSP. Side 2 af 8

3 ninger til elevernes selvstændighed i udskolingen, såvel i sociale som faglige kontekster. Vi ønsker at udvikle elevernes kompetencer i forhold til at løse uoverensstemmelser og forebygge konflikter, samt at kunne løse opståede konflikter. Emne: Musik og drama i indskolingen. Mål: Styrke elevernes selvværd og kreative kompetencer indenfor musik og drama. Baggrund: Musik og drama er med til at styrke den enkelte elevs faglige kompetencer og selvværd samt fællesskabet på årgangen. Dette supplerer den almindelige musikundervisning, og i samarbejde med Musikskolen kan der tilføres lærerressourcer såvel på indhold som på omfang. Der er i samarbejde med Fredensborg Musikskole gennemført tværfaglige musikalske forløb på både 1. og 2. årgang i fagene dansk og musik. Forløbene blev afsluttet fremvisning for indskoling og forældre. Årets mål og handlinger [Årets mål og handlinger opstilles ved brug af nedenstående skabelon. Målene struktureres efter ledetrådens temaer. Derudover vil vi råde dig til at starte dette afsnit med en kort indledende tekst der beskriver hvordan I arbejder med ledetråden og hvordan den er oversat til de opsatte mål] Ledetråds tema: Nærhed til borgerne Emne: Aula Mål: Implementering af Aula og lokal udmøntning af kodeks for god kommunikation i Aula med henblik på bedst mulig kommunikation mellem skole/sfo og hjem. Baggrund: SkoleIntra udfases og erstattes af Aula. Aula skal understøtte barnets læring og trivsel, gennem information og god kommunikation. Alle forældre informeres om overgangen til April FD Skolebestyrelsen Aula og modtager Uni-login. Udarbejdelse af principper og retningslinjer August 2019 FD Skolebestyrelsen for brugen af Aula. Hensigten er beskrive den gode brug af Aula, så information og kommunikation bliver meningsfuld og understøtter samarbejdet om barnets trivsel og læring mellem skole/sfo og hjemmet. Eleverne introduceres i brug af Aula August 2019 FD Side 3 af 8

4 Ledetråds tema: Nærhed til borgerne Emne: Kontaktforældre Mål: At udvikle kontaktforældresamarbejdet Baggrund: Kontaktforældre er aktive samarbejdspartnere i forhold til at skabe et godt undervisningsmiljø i klassen, kontaktforældrene skal samarbejde med lærerne/pædagogerne om at fremme elevernes trivsel, at skabe normer i elevgruppen i overensstemmelse med skolens værdier, at påvirke skolens udvikling, samt at understøtte en konstruktiv dialog mellem hjem og skole/sfo. Med udgangspunkt i skolens nye værdier udarbejdes nye principper for kontaktforældrefunktionen. Skolebestyrelsen drøfter kontaktforældrerollen, 1.kvartal 2019 FD Skolebestyrelsen set fra et forældreperspektiv Lærere/pædagoger drøfter kontaktforældrerollen Forår 2019 FD/LS ud fra et medarbejderperspektiv Høring i MED Forår 2019 FD Drøftelse og vedtagelse af principper i skolebestyrelsen Forår 2019 FD Ledetråds tema: Nærhed til fagligheden Emne: Ordblindevenlig skole Mål: Ved deltagelse i projektet Ordblindevenlig didaktik at: Få større viden om tilrettelæggelse af ordblindevenlig undervisning Opnå at indsatsen omkring ordblinde elever får et struktureret fokus internt på skolen og på tværs af skolerne i kommunen Få en medarbejdergruppe, der opkvalificeres og får et fælles sprog Få en kultur på skolen, hvor ordblindevenlig undervisning er en integreret del af lærernes didaktiske overvejelser Baggrund: 5-7% af skolens elever er statistisk set ordblinde. Disse elever oplever store udfordringer med at få det fulde udbytte af undervisningen. Dette kan afhjælpes med at planlægge ordblindevenlig undervisning og med personlige hjælpemidler. Læsevejlederne deltager i almenundervisningen. Læsevejlederne deltager i teammøderne, hvor der afsættes tid og rum til refleksion, evaluering og justering af undervisning i lærerteam til elever med orblindhed. Formulere mål for implementering og fastholdelse af ordblindevenlig didaktik og ved at lave procedure for opfølgning FD/LS 2020 FD/LS Læsekonsulet / Solrød Kommune Side 4 af 8

5 Ordblindevenlig didaktik er fast punkt ved teammøder. Konkrete aftaler om læsevejledercoaching og deltagelse i teammøder I årsplanen/elevplanen står der, hvordan elever med ordblindhed arbejder med LST Alle lærere har viden om at tilrettelægge ordblindevenlig didaktik og anvendelse af LST Formulere procedure for leders og læsevejleders opfølgning på målene Rammesætte obligatorisk coaching ved læsevejleder til lærerteam, der har elever med ordblindhed (form, tidspunkt, varighed) 2020 FD/LS Møder mellem skoleledelse, læsevejleder og læsekonsulent for at følge op på fastholdelse og udbredelse af ordblindevenlig didaktik. Ledetråds tema: Nærhed til fagligheden Emne: På vej mod fremtidens skoler i Fredensborg Mål: Implementering af På vej mod fremtidens skoler i Fredensborg Baggrund: Kommunens skoleledelser har udarbejdet et strategisk oplæg til udvikling af fremtidens skole. Oplægget har anerkendelse på politisk niveau. Pejlemærkerne beskriver fire udviklingsområder, som skolerne skal gøre til en del af skoles indhold. Det kompetente menneske: 2020 FD/LS Århus Universitet Pædagogisk Servicecenter (PLC) er i gang med at indrette biblioteket med zoner/områder, der understøtter det 21. århundredes kompetencer. PLC indrettes efter mindsettet i Århus Universitets didaktiske model (designcirklen) og tankerne i 21. skills. Alle årgange inddrages i udviklingsarbejdet. En digital fremtid: 2020 FD Skolen udarbejder læseplan for hele skoleforløbet fra klasse omkring digitale kompetencer og digital dannelse. Det skabende menneske: 2020 FD/LS Side 5 af 8

6 Den praktisk musiske faglighed styrkes gennem udvikling af valgfag i praksisfaglighed. Der arbejdes med innovation og problemløsningsstrategier i både fag og projekter. Eksempel: Løsning af trafikkaos på skolens område gennem innovativt forløb og samarbejde med forvaltning og Trafik i Børnehøjde. Skolen i Verden: Skolen er Unesco skole og har nedsat et Miljøråd (bestående af elever, lærere og ledelse) med fokus på FN s 17 verdensmål. Dette arbejde videreudvikles bl.a. ved at blive certificeret til at være en Unicef-rettighedsskole. Forvaltning og Trafik i Børnehøjde FD/LS Unesco Unicef Ledetråds tema: Nærhed til fagligheden Emne: Læringskonferencer og teammøder. Mål: Gennem øget fokus på læringsresultater at øge elevernes faglige læring og mindske betydningen af social arv. Mål: Udvikling og implementering af en praksis, hvor teammøder i endnu højere grad bliver elevcentrerede med fokus på elevens udvikling. Afholdelse af læringskonferencer på årgangene med udgangspunkt i faglige test og anden viden om årgangens udvikling. Konferencerne afholdes på 2., 4., 6. og 8. årgang med deltagelse af årgangens lærere/pædagoger, faglige vejledere og ledelse. Efter konferencen iværksættes relevante indsatser FD/LS Side 6 af 8

7 Ledetråds tema: Nærhed til sproget Emne: Den gode tone Mål: At understøtte tryghed og trivsel for alle elever Baggrund: Gode relationer opstår gennem god kommunikation, derfor er det væsentligt at vi som skole altid har fokus på kommunikation både på skolen og på de sociale medier. Nye principper udarbejdes i henhold til skolens nye værdier. Skolens ordensregler og principper for 2019 FD/LS/VL/ME Skolebestyrelsen sprogbrug evalueres og revideres. Temauge for hele skolen 2019/2020 FD/LS/VL Sex og samfund Certificering som Unicef-rettighedsskole 2020 FD/LS/VL Unicef National Trivselsdag 2019/2020 LS Red Barnet Ledetråds tema: Nærhed til fagligheden Emne: Kvalitet i SFO Mål: At definere, hvad vi forstår ved kvalitet i SFO og SFO2, og hvad man som barn og forælder kan forvente indenfor 4 kvalitetstemaer: Medbestemmelse: Vi har fokus på børnenes mulighed for medbestemmelse. Efter en skoledag hvor dagen er struktureret efter et fast skema med begrænset mulighed for medbestemmelse, skal børnene om eftermiddagen selv være med til at definere, hvad de har lyst til inden for SFO ens rammer og strukturer. Delmål: At etablere nogle rammer i SFO en, som tiltrækker børnene. Fællesskab: Vi ved, at det at opleve sig som en del af et fællesskab er en forudsætning for god trivsel. Delmål: At arbejde med at fastholde de ældste elever i henholdsvis SFOI og SFOII. Deling af viden om børnenes trivsel: Vi er opmærksomme på at se alle børn. Delmål: Løbende statusmøder hvor personalet drøfter oplevelsen af trivsel hos samtlige børn. Når vi ser ændring i et barns trivsel eller bliver bekendt med forhold, der kan få indvirkning på et barns trivsel, deler vi den viden med hinanden og med de andre voksne omkring barnet. Professionalisme i personalegruppen: Delmål: Antallet af uddannede skal fastholdes på minimum 50% Baggrund: Politisk er det besluttet, at Fritidshjem og Klubber overgår til SFO. I den politiske beslutning indgår, at kvaliteten skal bevares. Derfor iværksættes en proces, hvorved der sættes fokus på kvalitet. Side 7 af 8

8 Børnene inviteres til at være med til at definere, hvad et godt SFO tilbud er. Etablering af rum og planlægning af aktiviteter, der tiltrækker børnene Der laves en fast mødestruktur, som sikrer løbende fokus på alle børns trivsel. Ved rekruttering er der fokus på antallet af uddannede medarbejdere. Februar-april Marlene Pædagoger på SFO en Marts-maj Marlene Personale og børn på SFO en Februar-marts Marlene Personalet på SFO en Løbende Marlene Ledetråds tema: Nærhed til borgerne Emne: Mål: Implementering af SFO-råd og udarbejdelse af mål- og indholdsbeskrivelse. Baggrund: Den politiske beslutning om SFO indebærer at der skal etablere set godt samarbejde mellem SFO-Råd, skolebestyrelse og personalet på Endrupskolen herunder udarbejdelse af en mål- og indholdsbeskrivelse for SFO. Gennemføre valg til SFO-råd April 2019 FD/ME Udforme indholdsbeskrivelse August 2019 FD/ME Side 8 af 8