Didak&k, leg og ipads

Transkript

1 Didak&k, leg og ipads Mor, hvis I ikke havde computere, da du var lille, hvordan kom du så på ne<et? Den forandrede barndom 1

2 Pointer den forandrede barndom Forandringer skyldes ikke medierne men samfundets udvikling: Færre hjemmegående mødre Forældres angst for at lade børn færdes ude leg på gaden forsvinder færdes o?e med jævnaldrende i skole/friad BACKSEAT GENERATION (Jessen 2005/Johansen 2014) Kontrol: Leger under opsyn af voksne (hjemme/insatuaonen) og fragtes Al organiserede friadsinteresser. Når leg på gaden er forsvundet, forsvinder de kulturelle læremestre også Børn søger inspiraaon Al leg andre steder: medierne og legetøj udfylder den tomme plads. Erstatning for den kulturarv, der Adligere kom fra andre, ældre børn Digitalisering er et vilkår SA Jo Liv e n n ha sen 2

3 Status på mediepædagogik Pædagoger overser, at der er en masse viden indlejret i de digitale medier. Digitale medier er derfor stadig omgivet med forbud og restrikaoner i mange dagalbud. Børnene får lov at spille ipad en Ame som en pause fra alt det andet. PÆDAGOGEN REDUCERES TIL AT VÆRE TIDTAGER! Erfaringerne viser, at pædagoger o?e oplever, at de skal kunne mere end børnene og undervise dem i de digitale medier. Men det er en misforståelse! Pædagogerne skal ikke være IT- eksperter, men de skal være nysgerrige og være klar Al at undersøge de nye muligheder LAD BØRNENE VÆRE APP- TESTERE.. Kilde: h<p://digitalkultur.dk/digital_kultur_i_boernehaven/tekster/ni_strategiske_pointer_om_digital_kultur_i_bornehaven.pdf Didak&k kommer før teknik. mediet som et redskab, ikke et mål (Klaus Thestrup).teknologien i sig selv er ikke en mirakelkur. Det er pædagogikken og didakakken, der er afgørende (Jeppe Bundsgaard) Pædagoger skal bruge digitale medier med den pædagogiske Algang, som de har Al alt andet pædagogisk arbejdsgrej fra perleplader Al nye brætspil At tænke medier ind i eksisterende lege og akaviteter Brug ipaden hvor den giver mening: h<ps:// 3

4 Teknologi = supplement &l legen Børns brug af teknologi og nye medier i hverdagslivet skal ikke forstås som erstatning for tradiaonelt legetøj, men som et supplement, der udvider og forskyder legen Al nye arenaer og muliggør nye interakaonsformer. (Johansen, 2014) Rimeleg Tag billeder af noget, der rimer på ble hbps:// 4

5 Børnehavebørn vil hellere spille på ipad end lege med andre børn!! En ny undersøgelse, som Børnerådet har gennemført i ca. 100 børnehaver i hele Danmark, sæber ord og tal på, hvor populær ipad en er blandt de 4-6- årige. Undersøgelsen viser, at et flertal vælger ipad en over leg med andre børn, men også at 63 pct. ville foretrække en sjov legeplads frem for ipad en, hvis de fik valget. hbp:// 2015/boernehaveboern- vil- hellere- spille- paa- ipad- end- lege- med- andre- boern Børnerådets råd RigAgt mange voksne har et romanaseret forhold Al leg: Børnene skal helst ud i mulden og grave e?er regnorme. Men børnene i undersøgelsen har fakask mange gode bud på, hvordan man kan lege med en tablet og bruge den Al andet og mere end at spille på. Børn og voksne skal gå på opdagelse i det digitale univers: Der er masser af apps og funkaoner, der kan samulere Al kreaavitet og opfindsomhed og også Al fysiske og sociale akaviteter. Dem skal vi udforske sammen, ligesom vi bygger Lego eller lægger et puslespil sammen. Og så skal vi være bedre Al at Albyde børnene alternaave måder at lege med de digitale medier på, fx ved at de får lov Al at være mere fysisk i bevægelse med tableben. 5

6 Det sidste barn i skoven NuAdens børn kommer halvt så meget ud i naturen som deres bedsteforældre. Den største barriere er ikke computeren. Det er forældrene! (Ole Laursen, Danmarks Naturfredningsforening). hbp://springsters.dk/nyheder/det- sidste- barn- i- skoven/ Det er ikke ipaden i sig selv, der er interessant. Den er et redskab Al info, underholdning, leg. Børnekultur er legekultur leg er noget af det, der gør os Al mennesker. (Flemming Mouritsen) Det er gennem legen vi kommunikerer med hinanden. Legen må ikke blive glemt så det kun bliver et middel for læring. Leg er noget i sig selv. Lad børnene lege og eksperimentere med ipaden måske opstår der nye lege? hbp://xn- - brnogit- q1a.dk/det- store- mooncar- racerloeb- optaget- med- miniipad/ 6

7 Billede, refleksion, dokumenta&on Gæt en voksen gæt et barn gæt en akavitet Nysgerrighed og gode billeder Al samtaleemner mellem voksne/børn og børn/børn Børns fortælling om dagen kommer i centrum fremfor den voksnes beskrivelse af dagen Billeder og barnets stemme Hvad synes børnene egentlig? Og hvad ser de, som de voksne ikke ser? - hvor er det bedste sted at lege? - hvad gør dig ked af det? Forskning viser, at børn kan bruge digitale medier Al at få en tydeligere stemme og mere indflydelse på deres hverdag. Billederne kan være med Al at ændre de voksnes opfabelse af, hvad der er vigagt i børnemiljøet. 7

8 Ph.d. a`andling når børn trives i børnehaven Hvornår trives børn? Og hvad forstår vi ved trivsel? Forsker lektor Anebe Boye Koch spurgte en række børn, og det kom der overraskende svar ud af. - Her har I hvert et kamera. Når I ser noget, som gør jer glade, så tag et billede af det. 200 fotos - Der var stort set ikke voksne med på billederne. billeder af deres venner og af de steder, de leger med deres venner. Så det, der betyder noget i forhold Al deres trivsel, er i høj grad de andre børn Det er selvfølgelig ikke det samme som, at de voksne er ligegyldige. De kan trøste, løse konflikter og hjælpe de børn, som måske ikke er en del af fællesskabet. De sikrer de overordnede rammer i børnehaven. Men pædagogerne skal måske ikke fokusere så meget på deres egne relaaoner Al børnene. De skal hellere arbejde med at skabe gode relaaoner mellem børnene og have fokus på de børn, der falder ud af fællesskaberne. Det overrasker mig, at børnene ikke Alskriver voksne større værdi i hverdagen. De blev i stedet Aldelt en rolle som staaster i et miljø, hvor børnene skabte deres egen idenatet og værdier. Der var tale om en slags undergrundsliv, hvor de opfandt deres egne lege og regler, og hvor de udfordrede det, som de voksne sagde Børnene er meget optagede af de steder, hvor de selv sæber en dagsorden. Derfor skal pædagogerne være mere bevidste om, at der foregår noget andet nedenunder og ved siden af det, de Albyder børnene. De skal sørge for rammerne og måske blande sig lidt mindre 8

9 S&ne Liv Johansens råd &l pædagoger og lærere: Spørg ikke, hvad teknologien kan, men hvad du kan bruge teknologien Al. Se digitale medier som en naturlig Ang, ikke som en løsning på noget som helst. Der er ingen pædagoger, der kommer ind i børnehaven og siger, det med sandkasser er ikke mig. It er en katalysator for rigag meget. Når vi tager nogle andre redskaber ind i praksis, ser vi på praksis på en anden måde, og det kan være med Al at udvikle vores pædagogik. (Johansen 2014: hbp://emunns.wordpress.com/2014/10/27/3- myter- om- digitale- medier/) 9