Opsamling på Erasmus + Mobility, London d. 31 oktober -3 november 17 OPSAMLING PÅ MOBILITY, LONDON D. 31 OKTOBER TIL D.

Transkript

1 OPSAMLING PÅ MOBILITY, LONDON D. 31 OKTOBER TIL D. 3 NOVEMBER 17 1

2 Denne opsamling giver et overblik over den viden og de materialer, som studieturen til London bragte med sig. Den første del opsamlingen vil give en kort beskrivelse af hvert besøg samt links til tilhørende dokumenter og præsentationer, der fulgte med hvert besøg. Den anden del af opsamlingen har udgangspunkt i de tre hovedtemaer, som blev diskuteret på turens sidste dag; Elever, Forældre og Fælleshus på Campus. Liste over turen deltagere: Organisation Navn Titel Campus Køge Fie Illum Jessen Campus Koordinator Campus Køge Emilie Høyer Lund Projektkoordinator UUV Køge Bugt Christel Jørgensen Souschef UUV Køge Bugt Dorte Lindegaard Henriksen Afdelingsleder UUV Køge Bugt Claudia Radzioch Vejleder Køge Kommune Eric van Leenen International koordinator Køge Kommune Anne Birkedal Nielsen Sundhedskonsulent EUC Sjælland Kenneth Smith Leder af Elev Succes EUC Sjælland Christina Andersen Faglærer EUC Sjælland Jan Rasmussen Faglærer SOSU Sjælland Mette la Cour Sell Uddannelsesleder SOSU Sjælland Pernille Thidemann Markussen Underviser SOSU Sjælland Lars Lausten Mortensen Underviser Køge Handelsskole Stina Grube Uddannelsesleder Køge Handelsskole Stig Johansen Økonomi- og vicedirektør Køge Handelsskole Annette Jönsson Underviser 2

3 Del 1. Opsamling på turens besøg og materiale Dag 1. D. 31. oktober besøgte gruppen Institute of Education, University of London, hvor Dr Lynne Rogers præsenterede sin forskning. Hun gav ligeledes et overblik over det engelske skolesystem samt de termer, der bliver anvendt når man taler om unge med risiko for at falde fra deres uddannelse. Link til Dr. Lynne Rogers præsentation Disengagement from Education samt materialet Education and Training in England, se under Download relevante materialer: Link til bog Disengagement from Education: Dag 2. D.1. november besøgte gruppen Bow School i distriktet Tower Hamlets samt Idea Stores Whitechapel. Bydelen Tower Hamlets er en af Englands fattigste og har en høj andel af tosprogede. I bydelen er tidligere lavt præsterende elevgrupper løftet til nu at score omkring, eller i nogle tilfælde over, landsgennemsnittet i nationale tests. I 1998 blev distriktet rated som det dårligst præsterende i England selvom skolerne var blandt de bedst finansierede. Nu fremhæves Tower Hamlets skoler flere steder som nogle af verdens bedste storbyskoler inden for den kategori af skoler, som ligger i et udsat boligområde. Bow School har været udvalgt til programmet The London Challenge grundet dens sammensætning med socialt belastede familie og lave uddannelsesniveau. Skolen filosofi er at der er positive og høje forventninger til alle, uanset baggrund. En af læresætningerne er, at hverken geografi (udsatte områder) eller demografi (etnisk sammensætning) er en undskyldning for dårlige resultater. Brugen af data om skolens, lærerens eller elevens udvikling og progression er et vigtigt redskab i arbejdet for at skabe forbedringer, og for at kunne handle målrettet og differentieret i skolens dagligdag. Relevante link til Bow School: Skolens hjemmesiden: Link til Training Session dokument for deres medarbejdere: Efter frokost besøgte gruppen Idea Stores Whitechapel. Whitechapel Idea Store åbnede i Idea Store n er designet så de er synlige for lokalsamfundet, hvilket samtidig gør dem til et pejlemærke for områdets borgere. Stueetagen (the Market Place) er designet med fokus på fleksibilitet, så rummet kan bruges til forskellige aktiviteter. Stedet blev besøgte da Idea Stores har haft stor succes med at henvende sig til borgere, der ikke nødvendigvis er disponeret for at benytte et biblioteks faciliteter. Stedet har med en åben tilgang til lokal samfundet lykkedes med, at ændre vanerne for mange af området beboere. Flere bruger nu stedet til alt fra bibliotek, café, mødested, kursus- og læringsforum. Idea Stores hjemmeside: 3

4 Dag 3. D. 2. november besøgte gruppen City of London Academy Shoreditch Park. Skolen er kun 2 måneder gammel, men har ikke desto mindre meget høje mål for deres elever, hvor disciplin og dedikation er nøgleord. Skolen har stor fokus på partnerskaber og samarbejdsrelationer med forældre. Her er forældrene i høj grad inddraget og de har også en stor forpligtelse overfor skolen og elevernes læring. Ledelsen vægter et skolemiljø der er præget af regler, disciplin og højt akademisk niveau samtidig med der er stor fokus på at få den enkelte barn til at præstere. Samtidig er der fokus på at sikre det enkelte barns trivsel gennem uddannet personale skal overvåger og føler hvert barn udvikle og er opmærksomme på særlige behov. Hvis man kommer fra mindre bemidlede familier findes der breakfast clubs, frokostordning og lektiehjælp. Pointen er, at faste og klare rammer skaber et godt udgangspunkt for læring. Link til A-Z guidelines for supporting children with special needs samt Academy Policy Managing Behaviour: 4

5 Del 2. Opsamling af indtryk og ideer fra turen samlet under de tre overskrifter; Elever, Forældre og Fælleshus i Campus. Eleverne på CAMPUS Køge Hvad er det vi vil? Der skal være en større tydelighed ift. forventninger til eleverne og forældrene ved opstarten på en uddannelse. Der kan eventuelt blive indgået en kontrakt mellem skole og forældre som forventningsafstemmer og sætter rammen for elevens forløb på ungdomsuddannelse, fx i form af Læringskontrakter. Det skal afdækkes hvordan hver institution i campus kan arbejde med elever, der har brug for støtte, og der skal fremover mere fokus på best practice. Garantiskolen skal genoplives og revitaliseres. Hvordan vil vi gøre det? 1. Der skal overordnet set arbejdes med læringskontrakter og forventningsafstemning. Kontrakten skal gennemgås ved elevsamtaler. Hvis forældrene ikke deltager, sendes læringskontrakten ud til forældrene sammen med et brev om at det forventes, at de som forældre bakker op om kontrakten og dermed de forventninger, der ligger til elev og forældre i et samarbejde med skolen. Rammen omkring læringskontrakten skal cleares med ledelsen, sådan at alle lærere efterfølgende bakker op og kender til indholdet. Det er nødvendigt at tale konsekvenser ud fra et syn om professionalisme og ønsket om at de unge på bedst mulig vis gennemfører deres uddannelse. 2.Afdækningen kan ske ved at udarbejde en skabelon over støtteapparatet i forhold til den elevgruppe som mistrives. Det er vigtigt at få klarlagt, hvem der handler på de forskellige ting. Det skal opfølges af et møde mellem vejledere og ledere. 3.Garantiskolen revitaliseres ved et 1. times møde på campus med relevante deltagere. Forventet resultat 1. Klare rammer som hjælper de unge, så de bedst muligt gennemfører deres uddannelse. 2. Ved afdækningen skal vi hjælpe og lære af hinanden, så eleverne får den bedst mulige hjælp. 3. Hjælpe eleverne hen til den uddannelse, hvor de trives bedst. 5

6 Forældrene til elever på CAMPUS Køge Den unges forløb på EUD uddannelse Forløb: Den unge starter efter sommerferien på en valgt ungdomuddannelse Tiltag: Tidlig fokus på forældre inddragelse Forventningsafsemning både med elev og forældre Fokus på trivsel Grundforløb 1 Forløb: 3-14 dages intro til fag 20 ugers grundforløb Tiltag: Fokus på trivsel Løbende vejledning af den unge og forventningafstemning Grundforløb 2 Forløb: Fagspecifik uddannelse 20 uger på x-uddannelse Tiltag: Vi skal undgå at unge mistrives og falder fra på GF2 (pt. op til 50% frafald på nogle uddannelser) Målsætning: Vi skal samarbejde med forældrene til eleverne på campus mhp. at øge de unges gennemførsel. Hvad vil vi gøre? Vi skal være bedre til at sikre involvering fra forældrenes side og dermed også forventningsafstemme inden deres unge starter på en ungdomsuddannelse, herunder hvilke krav der er til eleven, men også eventuelle krav til forældrenes deltagelse. Det skal være tydeligt, hvordan forældrene kan understøtte den unge i uddannelse. Vi skal være bedre til at se frafald hos en ung som en proces og dermed også dokumentere og orientere hinanden og forældre bedre om observationer af fx mistrivsel i skolegangen. Hvis forældrene inddrages mere og tidligere kan det også være med at hjælpe den unge til at blive fastholdt i uddannelsen. Hvordan vil vi gøre det? Det skal ske gennem indkaldes til forældresamtaler med alle unge før og under uddannelse, og brev til forældre som ikke deltagere, samtaler med eleverne om krav og forventninger. En læringskontrakt skal være et værktøj som både elev, forældre og skole skal være inddraget i og forpligte sig på. Igennem kontrakten skal man italesætte de forventninger der er til både elever i skolen og forældrenes deltagelse i den unges skoleforløb. Forventet resultat? - At flere elever føler sig set og trives sig i et studiemiljø. 6

7 - At flere forældre vil kende mere til indholdet af skoledagen og være mere forpligtet på at deltage i den unges skolegang og derved i højere grad være i stand til, at understøtte den unge i uddannelse. Metoden er samtaler og forældremøder. Det skal sikre at forhåbentlig færre unge falder fra deres uddannelse, da skolen løbende er i kontakt både med den unge men også deres forældre. Fælleshuset CAMPUS Køge Fælleshuset på CAMPUS Køge skal operere med nedenstående aktiviteter. Fælleshuset har som overordnet mål at indeholde de støtteaktiviteter der skal være tilstede for unge, professionelle og institutioner på CAMPUS Køge. Fælleshuset skal være med til at skabe åbenhed på tværs af de deltagende institutioner på CAMPUS Køge. Der er et ønske fra Køge Handelsskole, SOSU Sjælland (ZBC), EUC Sjælland samt UUV Køge Bugt at samle nogle af de aktiviteter som for nuværende foregår på de enkelte institutioner. Fælleshuset skal skabe et samlingspunkt for CAMPUS Køge med de unge og uddannelse i centrum. Fælleshuset skal understøtte den fælles målsætning om at reducere frafald, øge uddannelsesfrekvensen samt gøre et uddannelsesskift trygt og sikkert for de unge. Bibliotek/ læringscenter Faglig studiestøtte Kompetencecenter FÆLLE SHUSE T Sagsbehandler/ socaialrådgiver Vejledning Café/"Clubs" 7

8 Bibliotek/læringscenter Biblioteket skal rumme både faglitteratur samt skønlitteratur for alle der færdes på CAMPUS Køge. Det skal være et sted for unge kan hænge ud efter skole og arbejde med opgaver, projekter og lignende. Et læringscenter, hvor der også er mulighed for at få hjælp og støtte. Vejledning Vejledningen skal bestå af både studiespecifik vejledning samt UU vejledning. Vejledningen er for alle unge på CAMPUS Køge. Vejledning skal både være individuel og i grupper og knytte forskellige vejledningsaktiviteter hvor der kan arbejde med mestring, læringsstrategier etc. Vejledningen skal også sigte imod alle der har brug for en samtale omkring arbejde, uddannelse, karriere, efteruddannelse, videreuddannelse eller dem som har brug for en uddannelsesplan til komme derhen hvor de gerne vil. Der kan evt. også tilbydes realkompetencevurdering til voksne samt voksenvejledning. Kompetencecenter Kompetencecenteret er tænkt for lærere, undervisere, vejledere etc. hvor der med fordel kunne etableres fælles kompetenceudviklingsforløb med udgangspunkt i den eksisterende campusgruppe, som arbejder med kompetenceudvikling. Faglig studiestøtte Faglig studiestøtte med formål at støtte den enkelte unge i uddannelsen. Det være sig lektiehjælp, IT hjælpemidler, støtte til ordblinde etc. Alt sammen aktiviteter, der støtter den enkelte unge i undervisningen og i uddannelsen generelt. Café/clubs Eftermiddagscaféer/clubs kan være målrettet forskellige temaer. Det kan eksempelvis være eksamensangst, sundhed, motion, ansøgning og CV, ungeøkonomi, Adobe photoshop eller andre støtteværktøjer, som unge anvender i forbindelse med deres uddannelse. Sagsbehandler/socialrådgiver (kommunen) Sagsbehandlere og socialrådgiver fra hhv. familiecenter og jobcenter vil være til rådighed for rådgivning og sagsbehandling med fokus på den enkelte unge. SPS samt misbrugstilbud fra kommunen skal også være tilstede for at støtte op om udfordringer med kriminalitet og misbrug. Tilbud til unge Fælleshuset vil ud over ovenstående være samlingspunkt for diverse tilbud til unge fra kommuner, uddannelsesinstitutioner, frivillige etc. en opslagstavle. Endvidere skal der laves en fælles intro til ALLE GF1 eleverne på CAMPUS Køge når de starter på grundforløbet hvor de også introduceres til Fælleshuset så det på den måde bliver naturligt for eleverne at komme der. 8