Byplanvejens Skoles PLC skal medvirke til at øge kvaliteten af elevernes skolegang fagligt og socialt

Transkript

1 Byplanvejens Skoles PLC skal medvirke til at øge kvaliteten af elevernes skolegang fagligt og socialt

2 PLC Forskellighed er det normale Vision for PLC Byplanvejens Skole 2020 RES TRIVSEL Bibliotek DSA Rette indsats mod elever, som oplever faglige udfordringer og har brug for særligt tilrettelagt undervisning (strategier/metoder) Understøtte og medvirke til at alle elever trives. Trivselspersonernes opgave er at forebygge og foregribe mistrivsel og hjælpe elever, der kan have det svært. Give mulighed for at fremme viden og være rammen for oplysning, kulturel aktivitet og inspirere til læselyst Sætte eleven i stand til at forstå og anvende talt og skrevet sprog, samt videreudvikle sproglige kompetencer således eleven kan indgå aktivt i skolens hverdag

3 RES Forebyggende og foregribende indsatser (Klasse/årgang) Faglige intensive løft via korte turboforløb (Hold, på tværs) Særligt tilrettelagt undervisning - visiteret (Små hold) Individuel guidning og undervisning - elever med særlige behov

4 TRIVSEL Individuelle samtaler med enkelte elever eller mindre grupper Vejledning og støtte omkring trivsel og klassetrivsel Tovholder på turboforløb Samarbejde med interne og eksterne samarbejdspartnere (SSP, F&B, PPR)

5 Bibliotek Administration og materialeudlån Den åbne skole Internationale og kulturelle kontakter Formidling og inspiration

6 DSA Videreudvikle sproglige kompetencer Den sproglige dimension ind i undervisningen Støtte på klassen og løbende sprogvurderinger Vejledning af og samarbejde med faglærere

7 DSA Videreudvikle sproglige kompetencer Den sproglige dimension ind i undervisningen Indskrivning Basis Supplerende Turbo Evaluering Sikre den bedste start for eleven, forældrene og fagpersonalet Indskrivningsske ma og afdækningsmaterialet(trin 1) DSA-vejleder DSA - Den sproglige dimension i undervisningen DSA- Basisundervisning for nyankomne tosprogede elever Tosprogede elever med behov for sprogstøtte Kursusform med fast indhold, trygge rammer, visualisering, stilladsering og målsætning DSAlærer Afdækningsmaterialet(trin 2) DSA-lærer. DSA-kontakt til læreren Mulighed for fælles refleksion og videndeling Udbydes til tosprogede elever af DSA-læreren Kriterier: DSA-læreren skal have et kendskab til elevens faglige og sociale kompetencer og elevens daglige undervisning, før der oprettes et turboforløb. Fælles Mål for DSA Tydelige læringsmål Formativ evaluering Afdækningsmateri ale(trin 3) kontaktpersonen. Nationale test kl. faglæreren Minuddanelse Støtte på klassen og løbende sprogvurderinger Basis eller supplerende På hold eller som en integreret del af klassen med støtte I klassen Puljer Observationer og samtaler På hold i eller udenfor klassen(max 8 elever) DSAlærere/vejleder med på teammøder. Videndeling om DSA Vejledning af og samarbejde med faglærere Afdækning af kontaktmulighed er (intra, tolk mm.) Et tæt samarbejde med fagpersonalet Særlig støtte til enkelte elever, evt. visitation med et særligt fokus Et tæt samarbejde med fagpersonalet og mellem DSA-lærerne Et tæt samarbejde med fagpersonalet og mellem DSAlærerne

8 Vejledere i PLC Inklusion Kristian Lund DSA Anette Nibe Rasmussen Matematik Lise Katrine Larsen Læring Anette Nibe Rasmussen Kristian Lund Læse Gitte Høj Andersen IT Gorm Wagner Hornemann Michael Mortensen Trivsel Anette Nibe Rasmussen Liv Ladegaard Sletten

9 Når vi i et team har en udfordring med en elev, som vi er bekymret for eller ønsker vejledning på, indstiller vi til skolens visitationsudvalg under PLC

10 RES ressourcecenteret Rette indsats mod elever, som oplever faglige udfordringer og har brug for særligt tilrettelagt undervisning (strategier/metoder) RES Forebyggende og foregribende indsats Faglige intensive løft turboforløb dansk-mat-eng Visiteret særligt tilrettelagt undervisning Individuel guid/undervis. Elever m. særlige behov Forebyggende og foregribende indsatser (Klasse/årgang) Faglige intensive løft via korte turboforløb (Hold, på tværs) Særligt tilrettelagt undervisning - visiteret (Små hold) 1. og 2. klasse hele klassen får del i ressourcen, dog ikke lige meget Ressourcelæreren har et forslag til en plan for forløbet der samarbejdes løbende med faglæreren Elever klasse -kort forløb 4-6 uger -plads på kursus aftales af faglærer - der udbydes typiske kurser + lærerønskede - der laves en turbo-beskrivelse m. mål og tegn - overlevering t. slut Elever, der er taget op og behandlet i forskellige fora visiteret af PPR til at modtage støtte - Undervisning tilrettelægges ud fra vejledning/råd givet af PPR/andre - handleplan: mål, tegn og evalu. Elever, som vedblivende eller periodisk har behov for støtte, guidning, undervisning Individuel guidning og undervisning - elever med særlige behov Fagfordeles på navngivne lærere og skemalægges parallelt m. klassen Der fagfordeles turbolærere - Turbo har faste skemapositioner Kan evt. fagfordeles på forhånd

11

12 Procedure for indstilling Klasseteamet udarbejder en skriftlig indstilling, hvor elevens/klassens udfordringer beskrives. Visitationsudvalget vurderer, på baggrund af indstillingen, hvilken indsats der iværksættes Muligheder under PLC: - Nye tiltag i teamet - Vejlederindsats (sparring, vejledning og rådgivning) - Trivselsforum - ABC-møde - Netværksmøde (relevante interessenter) - Samarbejde med eksterne samarbejdsparter (PPR/F&B) PPR bruges kun i forhold til følgende indsats: Wisc test Sansemotorisk profil Visuelperceptionstest talepædagogisk Indstilling til inklusionsteam, specialkonsulent m.m Indstilling til visitation Indsatsmuligheder i PLC Dialogmøder/Trivselsforum/netvæ rksmøder, hvis foregående indsats ikke har været nok Vurdering af indstilling (Samrum) Vejledning, sparring, rådgivning Opfølgning på indstilling Vurderingen foretages af visitationsudvalg (ANR, PPR, KL, KBS). Der vurderes, om der skal indkaldes ekstern konsulent via PPR eller om vurderingen kan håndteres lokalt. Udvalget indkalder evt. relevante vejledere Handleplanen effektiviseres og vejledere og team mødes til sparring og evt supervision. En fra teamet er tovholder på handleplanen, således, at der bliver fulgt op på tingene. Vigtigt at få sat datoer på møderne Visitationsudvalg/tovholder, teamet fastsætter en opfølgningsdato, i forhold til indsats af indstillingen, og gerne en slutdato for indsats. Mødeleder indkalder til en opfølgning, hvor der drøftes, om der er behov for yderligere bistand fra PPR og vejledere

13 Indstillingsskema visitation

14 Skema til møder AB-møder, Trivselsforum, arbejdsmøder etc. Hvad fungerer Noter her alle de positive vinkler skolen, hjemmet og PPR ser Hvad fungerer ikke Noter her alle de udfordringer skolen, hjemmet og PPR ser Se ske Hvor vil skolen, hjemmet eller PPR gerne have ført barnet hen Handleplan På baggrund af de udfordringer, som I ser, samt hvad alle ønsker, skal udarbejdes en handleplan. Notér her, hvem som har ansvaret. ex. En glad og imødekommende dreng Gode sociale relationer ex. Støjende og ukoncentreret i timerne. Mest lige efter frikvarter, hvor M ikke kan falde til ro. ex. Ønsker at M kan fastholde koncentrationen. ex. Afprøver timetimer i klassen, hvor Mathias arbejder 10 min og efterfølgende 5 min pause (skolen) I hjemmet skal M sidde på sit værelse og læse 10 minutter (hjemmet) Det er vigtigt, at mødet fungerer med mødeleder, som leder processen stramt. Herunder at få lavet en klar afstemning: 1. Teamet tager referat og ligger dokument i elevens mappe 2. Præsentation af mødedeltagere 3. Tidsafklaring - ex. Vores møde afholdes fra kl Hvordan processen kører med de fire punkter 5. Opridsning af Handleplan og hvem som står for punkterne, så alle har hørt det samme 6. Nyt møde og hvem skal deltage (Ikke sikkert at PPR eller ledelse skal være med)