Udviklingsplan Vildbjerg Skole Bjørnkærvej Vildbjerg. Tlf:

Transkript

1 Udviklingsplan 2012 Vildbjerg Skole Bjørnkærvej Vildbjerg Tlf: Kvalitetsrapport for Vildbjerg Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 1 af 8

2 U. Pædagogiske processer - skolens udviklingsplan Ungdomsuddannelse til alle Herunder: 1. ANTIMOBNING 2. Læsning i alle fag 3. Entrepenørskab 4. Drenges motivation for uddannelse (pkt 1: Antimobning beskrives i dette felt, Læsning i alle fag beskrives i sammenhæng med "samarbejdet mellem dagtilbud og skole", Drenges motivation for uddannelse beskrives som opfølgning fra kvalitetsrapporten og Entrepenørskab som et af skolens egne indsatsområder. ANTIMOBNING: Der er gennem 2010 arbejdet med beskrivelse af nyt værdisæt/ regelsæt i såvel bestyrelse, personalegrupper som elevråd. Der er arbejdet med implementering i Bestyrelsen har i 2011 revideret principper i forhold til mobning. Omdefineret til: Trivselsstrategi Bestyrelsen har omdefineret klassernes forældreråd til: trivselsråd. Der er oprettet legepatrulje-ordning (6. årg.) for indskolingen.. Der er udarbejdet ny struktur/ forretningsorden for elevrådet. Der er etableret "klyngeråd" i mellemklyngen Der afholdes fælles forældresamtaler med deltagelse af SFO og klassens lærere i de yngste klasser.. Der er afviklet UVM-undersøgelse i Med henblik på at styrke samhørighedsfølelsen afholdes fællessamlinger i såvel 2 klynger som samlet for hele skolen. Nye værdier / regelsæt implementeres Elevens alsidige personlige udvikling prioriteres højt Klassernes trivselsråd arbejder målrettet med klassens trivsel Legepatruljen efteruddannes hvert år til også at være "førstehjælps-patrulje" Elevrådet inddrages i trivselsarbejdet At børnene altid tør inddrage de voksne. Skolehjemsamarbejdet opleves velfungerende. Skolens polske elever bliver bedre integrerede i skolen. Fællessamlinger i overbygningsklyngen afholdes med henblik på at styrke samhørighedsfølelsen. SFO kontaktpæd. deltager i teammøder kl. Kontakt til RødeKors vedr. gratis førstehjælpskursus for elever i legepatruljen. Ny struktur / forretningsorden for elevrådet implementeres Kursus for elevråd sept. 12. Elevers alsidige personlige udvikling drøftes i klassens team og med forældrene. Okt. 12 afholdes fællesmøde for klassernes trivselsråd med skolebestyrelsen: Tema: Teenageres trivsel og udvikling. Der afholdes trivselsdag d. 2. marts Der afvikles forsøg ved. skole-hjemsamtaler. Café-model afprøves i overbygningen. Kontaktpæd. fra SFO deltager i forældremøder på skolen. Der afholdes aftenmøder for de polske familier med henblik på orientering om det danske skolesystem og besvarelse af spørgsmål mv. Trivselspolitikken kendes og anvendes af alle skolens parter. Trivselsrådene fungerer i alle klasser Det er attraktivt for 6. årg. at være legepatrulje. De polske børn har større faglig og social kvalitet i skolegangen - og de polske forældre er mere aktive / synlige på skolen Kvalitetsrapport for Vildbjerg Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 2 af 8

3 I SFO foretages børnemiljøundersøgelse i 2012 Værdier / regelsæt er kendt og anvendt af alle på skolen. Alle team drøfter emnet mobning og skolens værdier /regelsæt med henblik på evt. forbedringer fremadrettet. Skoleledelsen opsamler erfaringer via teamsamtaler. I SFO foretages opfølgning på det enkelte barns trivsel og relationer. (relationsskemaer).café-model for skolehjemsamtaler evalueres i såvel forældrekreds som i lærergruppen. Der anvendes spørgeskema i Skoleintra.. Evaluering af det styrkede arbejde omkring de polske familier i de klasseteam, der har polske elever - samt i klyngerne / SFO. Rekruttering af lærere. Skolen har en veluddannet lærerstab Skolen har mentorordning for alle nyansatte lærere Skolen har en ordning, hvor den nyansatte også får en kontaktperson i ledelsen, der kan støtte og vejlede Skolen får formentlig ikke behov for nyansættelser det kommende skoleår. Alle stillinger besættes fortsat med velkvalificeret personale. Skolens opleves som et attraktivt arbejdssted Lederaspiranter får støtte og sparring omkring deres overvejelser. Det betragtes som et kvalitetsmærke for en skole, at den udklækker nye ledere Efteruddannelse vedr. knæk-kurven-kompetencer prioriteres højt Fag-faglig efteruddannelse tilbydes efter vurderet behov Etablering af styrket samarbejde med seminarier i regionen. Etablering af praktikskole-status Erfaringer fra forsøgsprojekt under KL vedr. Kollegial Supervision i teamet ( 6. og 8. årg.) søges videregivet til andre team. Etablering af ny praksis, hvor nye lærere får tilknytning til en enkelt leder, der overværer 3-4 timers undervisning i det første halvår og efterfølgende giver respons og sparring. PLC etablerer oversigt over interne opdateringsmuligheder. Lærerstuderende ønsker at gennemføre deres praktik på Vildbjerg Skole. Nyuddannede lærere tilkendegiver, at de ønsker ansættelse på Vildbjerg Skole PLC arrangerer interne opdateringsmuligheder for skolens lærerstab Vildbjerg Skoles lærere ønsker at forblive på arbejdsstedet KL-Forsøgsprojekt vedr. kollegial supervision evalueres i samarbejde med HR-afdelingen, Herning Kommune. Der afholdes evaluerende møde for evt. nyansatte og deres mentorer med temaet "sporing og afbalancering" Knæk kurven Skolen har en færdiguddannet AKT-medarbejder ( 1/5 tid) Skolen har 2 AKT-uddannelser undervejs AKT arbejdsområder er pt. defineret som: -etablerer forebyggende undervisningsforløb -deltager i forældremøder i fornødent omfang -vejleder kolleger i forhold til klassedynamikker Kvalitetsrapport for Vildbjerg Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 3 af 8

4 -deltager i specialcentermøder -samtaler med elever, forældre og kolleger omkring problematikker vedrørende enkeltelever -afholder trivselssamtaler med alle elever i 7.klasse -formidler kontakten til sagsbehandlere og familiecenteret Der er afholdt 2 tema-eftermiddage om klasserumsledelse. SFO-personale deltager aktivt omkring de børn der går i Dinoskolen En medarbejder i SFO er uddannet med Diplommodul Pædagogisk-psykologisk intervention rettet mod udsatte børn.. I alle klasser opleves et rummeligt læringsmiljø, hvor der er plads til alle Der udskilles færre elever til specialforanstaltninger Børns forskelligheder ses og udnyttes i læringssammenhænge Alle lærere oplever at have kompetencer til at inddrage og undervise forskellige elevtyper Ny viden fra forskning inddrages aktivt i undervisningen Der arbejdes målrettet med holddeling med henblik på at undgå udskillelse til specialforanstaltninger Samarbejde med børnehaverne om tidligere indsats. SFO'en tilbyder et bredt spekter af aktiviteter, der har fokus på fordybelse, indsigt og trivsel i børnegruppen.. Oldenburg-dekalogen (10 teser for god undervisning) kendes og anvendes af alle lærere Opfølgning på arbejdet med klasserumsledelse ved teamsamtaler drøftelse af det videre arbejde i det enkelte team. Iværksættelse af kompetenceudvikling vedr. CL som inkluderende værktøj. Drøftelse af opretholdende faktorer i hvert enkelt team og i SFO Vurdering af, hvorvidt der skal uddannes yderligere AKT-personale også i SFO Efteruddannelse vedr. "Knæk-kurven-kompetencer": klasserumsledelse, relationskompetence, holddannelse, læringsmiljøer, udeundervisning, mv. prioriteres.. AKT-funktionsbeskrivelse revideres AKT-lærere benyttes aktivt i alle team Ved indskrivning i specialklasser - og fortløbende undervejs - overvejes, hvornår / hvordan udfasningen herfra skal foregå Alle lærerteam drøfter muligheder og behov for holddannelse indenfor klassens rammer samt drøfter holddannelsesmuligheder på tværs af klasser Alle lærere vurderer på egne styrker og udviklingspunkter vedr. god undervisning SFOaktiviteter, der giver sejre og viser nye kompetencer hos børnene Evaluering i lærerteam og SFO Drøftelse ved team-samtaler med ledelsen. Klasserumsledelses-kompetencer følges op v. teamsamtaler foråret Oldenburgdekalogen anvendes som udgangspunkt for en drøftelse ved de indivuduelle MUSsamtaler Opfølgning på kvalitetsrapporten DRENGES MOTIVATION FOR UDDANNELSE. Skolen har gode muligheder for at iværksætte undervisning udendørs. Der er etableret udendørsværksted (Fantasifabrikken), væksthus mv. Skolen har gode muligheder for at inddrage værkstedsorienteret undervisning. Der er gode faglokaler i træsløjd, metalsløjd, billedkunst, håndarbejde, hjemkundskab, idræt. Lokalerne er ikke fuldt udnyttede i ugeskemaet. Mulighed for mange værkstedsaktiviteter i SFO'en. Der sættes fokus på lyst til læring hos alle børn Kvalitetsrapport for Vildbjerg Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 4 af 8

5 Lokalområdets kultur-og naturtilbud medtænkes ved lærernes planlægning af undervisningen og i fritidsdelen i SFO Undervisningen organiseres i højere grad med udgangspunkt i fleksibel holddannelse Eksisterende fysiske rammer og muligheder udnyttes Udearealerne inddrages som en naturlig del af skolens læringsrum SFO har øget fokus på aktiviteter, der fremmer drenges motivation for læring. Der tilstræbes ligevægt af mænd og kvinder i personalegruppen Ledelsen deltager i studietur til Århus Kommune - vedr. drenges motivation og undervisning. Pilotprojekt i 5. årg. planlægges og afvikles Hvert team beskriver i årsplanen deres inddragelse af udearealerne samt benyttelse af lokale natur-og kulturtilbud. Aktiviteter for drenge med særlige behov i SFO. Der nedsættes en arbejdsgruppe. Øget fokus på udendørsaktiviteter i SFO. Ideudvikling i klyngerne: Hvordan styrker vi drenges lyst til læring?. Mulighed for linieopdelt overbygning fra 2013 undersøges Alle team inddrager udearealerne i mindst et forløb Alle team gør mindst én gang brug af lokale kultur og naturtilbud SFO inddrager udearealer dagligt og ofte lokale natur/kulturoplevelser Alle team evaluerer arbejdet med læringsmiljøer Skoleledelsen sætter emnet på dagsordenen ved årets teamsamtaler Pædagoger og lærere evaluerer på drenges motivation for læring - i klyngerne. Pilotprojekt i 5. årg. evalueres i teamet Samarbejde mellem dagtilbud og skoler Samarbejde mellem dagtilbud og skoler: Der er fra skolens side taget initiativ til et nyt forum/koordineringsgruppe: læsevejleder på skolen, sprogvejledere fra børnehaverne, sprogvejleder i SFO, bhv.kl.ledere. Der foreligger en revideret plan for samarbejdet / overgang mellem dagtilbud og skole/sfo Der er etableret læsevejlederordning m. 2 læsevejledere Læsebånd-ordning med læsning i alle fag fungerer mellem efterårsferie og vinterferie. På specialcentermøder drøftes IT-rygsæktilbud til elever med behov for dette.. Der foreligger oversigt over, hvilke test, skolen tager som fast procedure Der arbejdes i en sammenhængende og koordineret sprog/ læseindsats mellem dagtilbud og skole. Procedurer for overgang er opdaterede og velfungerende Der foreligger en beskrevet plan omkring sprog/læseudvikling Elevernes læseresultater forbedres fortsat Læsevejlederordningen er drøftet med de implicerede med henblik på en revidering af arbejdet Der er etableret tættere samarbejde mellem PLC og læsevejlederne Holddannelse benyttes også med henblik på at fremme læsningen Læsebånds-ordningen benyttes optimalt. Faglig læsning er en vigtig del heraf. IT-rygsæk etableres udelukkende ved samtidigt kursus til såvel elev som lærerteam. Forældre inviteres til at deltage. Forældre inddrages aktivt i eget barns læring Kvalitetsrapport for Vildbjerg Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 5 af 8

6 Øget fokus på sproglig udvikling i SFO Møde vedr. skolestarten med relevante parter fra SFO, bhv.kl. og ledelse. (forår 12) Møder vedr. overgang og sprogudvikling / læseindsats med børnehaverne Der udarbejdes / revideres forældrepjecer vedr. sprog/læseudvikling. Pjecerne skabes, så der går en rød tråd fra børnehave til skole. Ekstra fokus på sproglig forståelse i arbejdet med førskolebørnene i SFO Møde med læsevejledere - etablering af sprogudviklings/ læsestrategi for Vildbjerg Skole. Møde mellem PLC og ledelse. Møder i koordineringsgruppen for skole/dagtilbud Drøftelser i team vedr. læsebånd og fremtidig optimal udnyttelse heraf Special-koordinator sikrer kursustilbud, når IT-rygsæk etableres. Idéer til forældres bidrag til eget barns læring skal tydeligt fremgå af skole/hjem-samtalen og hvis muligt: skriftliggøres Lektiecafe i SFO, dialog med forældre og lærere SFO bruger skolens bibliotek mere målrettet. Børnene opfordres til at skrive i SFO. Den kommunale sprog /læsestrategi er udgangspunkt for arbejdet på skolen såvel i SFO som i bhv.kl / 1. årg. Der tages på skolen/sfo afsæt i sprogudviklingstiltag fra børnehaverne Børnene opleves som kompetente skolestartere. Den lokale sprog / læseindsats drøftes på jævnlige møder i koordineringsgruppen Alle lærere udnytter mulighederne for læsning i alle fag i læsebåndet Etablerede IT-rygsæktilbud fungerer optimalt Forældre bidrager med aktiv støtte til eget barn PLC og læsevejlederne har etableret samarbejde Evaluering i indskolingsklyngen Evaluering i SFO Ledelsesmæssig drøftelse mindst 1 gang årligt på tværs af institutionerne Løbende drøftelser med læsevejledere og PLC. Drøftelser i alle team vedr. optimal udnyttelse af læsebånd Ledelse og special-koordinator evaluerer brug af ITrygsæk ved årets afslutning Evaluering af SFOudviklingsplan på Pædagogisk dag i foråret Skolens egne indsatsområder SUNDHED OG BEVÆGELSE Skolens kontaktperson og pæd afd. leder har deltaget i de møder, der har været i gruppen omkring "Ta `pulsen" Sundhedsdage i uge 41. Alle skolens klasser har deltaget i "Aktiv rundt i DK" Der er afholdt inspirationsdag vedr. inddragelse af udearealerne i undervisningen.. Der er afholdt temadage om misbrug for årgang og deres forældre Der kan købes eftermiddagsmad i SFO'en Daglig tilbud om bevægelse i SFO'en. Kvalitetsrapport for Vildbjerg Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 6 af 8

7 . Der tilbydes morgenmad i SFO for børn med morgenpasning Alle klasser inddrager bevægelse og motion i undervisningen.. Alle klasser arbejder med inddragelse af udearealerne i undervisningen. Skolen deltager i "Aktivt rundt i Danmark" Fokus på sansemotoriske aktiviteter i SFO. Fokus på udeaktiviteter i SFO hver dag Skolens princip omkring kostpolitik revideres At skolens lærere bruger forskellige undervisningsmetoder for at ramme flest mulige elever. At skolens elever har en større lyst til at bevæge sig Der evalueres i ledelsesgruppen og bestyrelsen IT SOM AKTIVT REDSKAB TIL VIDENSDELING OG LÆRING. Der anvendes udelukkende elektroniske tavler i undervisningslokaler. Lærerne er dygtige til at udnytte mulighederne. Skoleintra er etableret med elevintra, forældreintra og personaleintra. Kurser afholdt for alle personalegrupper.. Alle forældremøder har haft gennemgang af forældre-intra.. Der har været arrangeret forældrecafé for forældre, der var usikre vedr. Skoleintra.. Der er afholdt internt kursus for alle lærere i anvendelse af CD-ord. Der er afholdt internt kursus for alle lærere i digitale læremidler Brug af elektroniske tavler videreudviklet Skoleintra er implementeret på alle niveauer. Papirkommunikation med forældre er ikke længere nødvendig.. Elevplanen opleves af såvel forældre som lærere som et værdifuldt redskab i kommunikationen. Fast kursus / vidensdeling vedr. de elektroniske tavler i august måned hvert år PLC / ledelse drøfter interne kurser det kommende skoleår. Der undersøges muligheder for etablering af "mediepatrulje" i PLC-regi.. Der udarbejdes i fagudvalgene et nyt redskab vedr. elevplaner. Der arbejdes for bedre ITmuligheder for SFOpersonalet Forældre oplever bedre kommunikation med skolen Lærere føler sig sikre i brug af elektroniske tavler. Der er opsat elektronisk tavle i støttecenteret - det sidste af uv.lokalerne.. Nyt elevplans-redskab afprøves i foråret 12 IT-gruppen evaluerer hvert step i tids-og handleplanen vedr. Skoleintra.. Ledelsen undersøger, hvor mange forældre, der stadig mangler at benytte skole-intra. Øvrig evaluering i klyngerne ENTREPENØRSKAB. Skolen er tilmeldt Partnerskab for Fremtiden og arbejder bl.a. med følgende elementer: 4. årgangsklasselærere har været på kursus i Den kreative platform og arbejder med et entrepenørskabsprojekt i foråret 12. Kvalitetsrapport for Vildbjerg Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 7 af 8

8 5. årgang har i 2011 arbejdet med et entrepenørskabsprojekt ved. Motivation og inddragelse af alle elever i undervisningen. Årgangen arbejder også i foråret 12 med et entrepenørskabsprojekt. Der er afholdt 2 camps i 8. årg. Skolen har nu 3 lærere, der kan lede en camp. De tre camp-lærere og en af skolens ledere har været på Den kreative platform. Skolen har modtaget fondsmidler fra Young Enterprice til forsøg med projektfag i 7. årg. 120 elever fordelt på 5 klasser er omfattet af projektet.. Ledelsen har været på studietur til bl.a. Fredericia med henblik på at iaggtage "linie-muligheder" i overbygningen Entrepenørskabstænkning er implementeret til at være en fast del af arbejdet årg. Entrepenørskabsarbejdet er koblet til projektarbejdsformen - gerne via projekttimer i 7. årg. Der undersøges muligheder for, at skolen kan oprette bl.a. en entrepenørskabslinie for årg. At der fortsat er stærkt samarbejde mellem UU og skolen omkring entrepenørskab At der fortsat eksisterer gode forbindelser til det lokale erhvervsliv Den kreative dimension indgår i arbejdsprocesserne. Naturfagsmaraton er en fast del af arbejdet i 5. og 6. årgang Drøftelse med entrepenørskabsgruppen omkring den fremtidige udvikling Vurdering af, hvordan camp fremover skal afvikles i 8. årg.. Vurdering af, hvordan "projektfag 7. årg" skal fortsætte fremover. Der nedsættes en arbejdsgruppe, der analyserer problemfelter og muligheder i forhold til liniedannelse i overbygningen/ drenges motivation for uddannelse.. Skolens arbejde med entrepenørskab beskrives tydeligere på hjemmesiden Kommende 4. og 5. kl. etablerer samarbejde med virksomhed med henblik på projekt Der afholdes camp i 8. årg. Kommende 4. årg. klasselærere tilbydes kursus omkring entrepenørskab. Projektfag i 7. årgang fortsætter det kommende år Ledelsen drøfter løbende udviklingen med entrepenørskabsgruppe / koordinator Teamdrøftelser i årg. vedr. entrepenørskab / projektarbejde. Kvalitetsrapport for Vildbjerg Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 8 af 8