Spil, Læring og Organisationsudvikling

Transkript

1 FLUID Spil og Lær Spil, Læring og Organisationsudvikling Thomas Duus Henriksen Business Psychologist // PhD fellow Enheden for Videnskab, Teknologi og Læring Learning Lab Denmark Danmarks Pædagogiske Universitetsskole Århus Universitet

2 - Et par overskrifter for oplægget Spil, Læring og spilbaseret læring Spil i organisationsudviklingen Udviklingsmuligheder i koblingen af spil og læring

3 Hvad er spil? Problemer Regler - Vurderingskriterier A game is a system in which players engage in an artificial conflict, defined by rules, that results in a quantifiable outcome. (Salen & Zimmerman)

4 Hvad er spil? Problemer Regler - Vurderingskriterier Iscenesættelsen af et problem som relevant Regler for at interagere med problemet Tanke- og handlingsmæssig kuglebane

5 Hvordan kan man så tænke læring? En simpel definition Læring som udviklingen eller tilegnelsen af perspektiver, som gør det muligt at forholde sig anderledes til et problem

6 Læringsspil 3 måder at tænke læringsspil på: Læringsspil som en udnyttelse af spillets engagement i en læreproces. Læringsspil som en måde at give feedback på deltagerens handlinger. Læringsspil som en måde at bringe en simuleret praksis ind i læringsrummet.

7 Hvordan virker læringsspil så? Fagligt indhold Engagement Feedback Evaluering/Mål

8 Hvordan virker læringsspil så? Fagligt indhold Den spændende historie Mestringen af regler/udfordring Engagement Feedback Evaluering/Mål

9 Hvordan er det så spillet bidrager? Problemer Regler - Vurderingskriterier 1. Engagere deltageren i processen 2. Iscenesætte emnet 3. Muliggøre eksperimenter 4. Etablere en processuel forståelse 5. Afføde diskussioner og refleksioner

10 Hvordan er det så spillet bidrager? Problemer Regler - Vurderingskriterier 1. Muliggøre eksperimenter 2. Engagere deltageren i processen 3. Iscenesætte emnet 4. Etablere en processuel forståelse 5. Afføde diskussioner og refleksioner At etablere et møde mellem et fagligt relevant problem og perspektiv, som giver deltageren mulighed for at udvide sin forståelse for begge.

11 Hvordan er det så spillet bidrager? Problemer Regler Vurderingskriterier Mødet mellem Perspektiv og Problem - Spillet som en tanke- og handlingsmæssig kuglebane - Spillet som en fælles erfaring - Spillet som et samtale- og refleksionselement

12 Hvorfor Spil og Organisationsudvikling? 4 forskellige spil i organisationsarbejdet 4 forskellige anvendelse af spil

13 PAM Spillet et bytte kort spil Iscenesættelse af det psykiske arbejdsmiljø Forsøg på at etablere et motiverende billede Narrativ i Netværk

14 PAM Spillet et bytte kort spil Iscenesættelse af det psykiske arbejdsmiljø Forsøg på at etablere et motiverende billede IDE IDE RES KOM RES

15 EIS Simulationen IT Støttet læringsspil Forandringsledelse Kommunikation og implementering af forandring Udviklet af det franske Business Universitet INSEAD

16 EIS Simulationen IT Støttet læringsspil Spillets Narrativ : Implementering af et Excecutive Information System

17 En situation i EIS Simulationen

18 En situation i EIS Simulationen What would you do? 1) Take a meeting with the Director of Customer Relations? 2) Have a Directors meeting 3) Start a Staff Discussion? 4) Have the CEO send out a directive?

19 PAM Spillet og EIS Simulationen det didaktiske design

20 Thomas Duus Henriksen // Centre for Learning Games // Learning Lab Denmark Wallbreakers // The ChangeGame Forandringsledelse Håndtering af Modstand Spillets Narrativ : Sammenlægning af to virksomheder *

21 Thomas Duus Henriksen // Centre for Learning Games // Learning Lab Denmark Wallbreakers // The ChangeGame Spillets Mekanik : Så kører bussen hvem er stadig med? Rick Maurer Beyond the Wall of Resistance MBTI Profilering

22 Thomas Duus Henriksen // Centre for Learning Games // Learning Lab Denmark Wallbreakers // The ChangeGame Spillets Mekanik : Så kører bussen hvem er stadig med? Rick Maurer Beyond the Wall of Resistance MBTI Profilering

23 Thomas Duus Henriksen // Centre for Learning Games // Learning Lab Denmark Wallbreakers // The ChangeGame Spillets Mekanik : Så kører bussen hvem er stadig med? Rick Maurer Beyond the Wall of Resistance MBTI Profilering

24 Thomas Duus Henriksen // Centre for Learning Games // Learning Lab Denmark Wallbreakers // The ChangeGame Spillets Mekanik : Så kører bussen hvem er stadig med? Rick Maurer Beyond the Wall of Resistance MBTI Profilering

25 PAM Spillet og EIS Simulationen det didaktiske design

26 PAM EIS Simulationen Wallbreaker // The ChangeGame

27 Thomas Duus Henriksen // Centre for Learning Games // Learning Lab Denmark

28 HK Comunitas strategisk kvalificering af MUSamtaler Forsøgsordning i Herning Kommune Februar Marts 2008 Forsøg på at kvalificere MUSamtaler gennem en strategisk kobling

29 HK Comunitas strategisk kvalificering af MUSamtaler Narrativet: Fokus på en proces i organisationen (Daginstitution aflevering) (Skole temauger) Regler: LEAN inspireret fokus på kompetencer, delprocesser og strategiske mål

30 HK Comunitas strategisk kvalificering af MUSamtaler

31 PAM EIS Simulationen Wallbreaker // The ChangeGame HK Comunitas

32 PAM EIS Simulationen Wallbreaker // The ChangeGame HK Comunitas Problemer Regler - Vurderingskriterier A game is a system in which players engage in an artificial conflict, defined by rules, that results in a quantifiable outcome. (Salen & Zimmerman)

33 PAM EIS Simulationen Wallbreaker // The ChangeGame HK Comunitas Niveauer af anvendelse

34 PAM EIS Simulationen Wallbreaker // The ChangeGame HK Comunitas Graden af spil

35 Thomas Duus Henriksen // Centre for Learning Games // Learning Lab Denmark PAM EIS Simulationen Wallbreaker // The ChangeGame HK Comunitas Graden af spil Pokemon World of Warcraft Matador Scrabble

36 Anvendelse og formål A: Anvendelser Incitere/Motivere Lære et spil Lære en teori Lære at ændre noget Hvad er det egentlig spillet skal?

37 A: Anvendelser Anvendelse og formål Incitere/Motivere Lære et spil Lære en teori Lære at ændre noget Hvad er det egentlig spillet skal? B: Formål Lære et perspektiv Lære et perspetiv i forhold til et problem Lære interaktionen mellem forskellige perspektiver i et problemfelt

38 B: Formål Lære et perspektiv Anvendelse og formål Lære et perspetiv i forhold til et problem Lære interaktionen mellem forskellige perspektiver i et problemfelt Hvad er det egentlig spillet skal?

39 Afsluttende Graden af spil Læringsspil eller spilbaseret læring Sjovt, Indholdsrigt og Realistisk

40 Spørgsmål og svar Tak for opmærksomheden Kontaktinformation Thomas Duus Henriksen Cell Mail

41 Referencer EIS Simulationen - INSEAD/Alphalabs (FR) Wallbreakers ( The ChangeGame ( HK Comunitas (Astrid Sandal Herning Kommune) Extending the experiences of learning games. Or why learning games should neither be fun, educative or realistic. I Frasca, Leino & Wirman Extending Experiences, (forthcoming, SF)