Sportspsykologiens professionsmodel - Bagom Team Danmarks sportspsykologiske ydelser
|
|
- Valdemar Bonde
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Sportspsykologiens professionsmodel - Bagom Team Danmarks sportspsykologiske ydelser Det sportspsykologiske fagfelt i Danmark har været præget af en mangfoldighed af tilgange og har fungeret som en redskabsdisciplin. International forskning peger på, at en optimal sportspsykologisk indsats kræver en sammenhængende professionsmodel, der integrerer hele indsatsen fra konsulentens grundlæggende overbevisninger over interventionsmetoder til de konkrete redskaber. Denne tekst beskriver baggrunden for og sammenhængen i det sportspsykologiske arbejde igennem Team Danmarks professionsmodel for det sportspsykologiske ekspertområde. Formålene med modellen er: At synliggøre fagområdets professionalisme At skabe overordnede rammer for det sportspsykologiske arbejde i Team Danmark At skabe en ensartethed i konsulenternes arbejdsmetoder At skabe synlige forventninger til eventuelle eksterne samarbejdspartnere. Modellen er bygget hierarkisk op omkring fem niveauer, der bevæger sig fra det grundlæggende og teoretiske imod det konkrete og praktiske: Første niveau er ekspertteamets grundlæggende overbevisninger. På dette niveau beskrives forståelsen af eliteatleter og af forandringsprocesser, hvilket fungerer som hele indsatsens fundament. Andet niveau beskriver de teoretiske paradigmer som indsatsen hviler på. Der er især tale om interventionsteorier, dvs. teorier om hvordan man som sportspsykologisk konsulent bedst kan hjælpe og udvikle eliteatleterne og trænere. Tredje niveau definerer visioner for indsatsen. Fjerde niveau beskriver selve indholdet, dvs. hvad atleterne skal lære. Dette er samlet i Team Danmarks sportspsykologiske model. Femte niveau beskriver de konkrete sportspsykologiske serviceydelser Ideen bag modellen er, at en god intervention kræver, at der er sammenhæng mellem alle disse fem niveauer. En redskabsorienteret sportspsykologisk konsulent vil gå direkte til niveau fire og beskrive en række konkrete færdigheder og redskaber som atleten skal lære. Det er Team Danmarks holdning, at indhold og redskaber først giver mening i sammenhæng med en grundlæggende professionel filosofi. 1
2 1 Grundlæggende overbevisninger 2 Interventionsteorier 3 Visioner for indsatsen 4 Sportspsykologisk model 5 Ydelser Niveau 1 - De grundlæggende overbevisninger Fundamentet i indsatsen er Team Danmarks Sportspsykologiske teams grundlæggende overbevisninger om eliteatleten, elitetræneren og deres præstationer fra et sportspsykologisk synspunkt. Dette niveau indeholder overbevisninger, som vi sjældent taler om i det daglige arbejde, men som styrer vores tilgang til feltet. Vi har defineret 10 grundlæggende overbevisninger, der danner rammen om vores arbejde. 1. Eliteatleter og trænere fungerer ud fra et samspil mellem tanker, følelser, fysiologi og handlinger. Dette samspil har afgørende betydning for præstationer og trivsel. 2. Eliteatleter og trænere har en personlighed og identitet (værdier, motiver, selvværd, typisk adfærd), der former deres liv og handlinger. Samtidig agerer man forskelligt i forskellige situationer, fordi man også påvirkes af omgivelserne og tilpasser sig situationen. 3. Eliteatleter er indlejret i et miljø. Man kan ikke forstå en atlet uden at forstå hans/hendes miljø og relationer til personer i miljøet. 2
3 4. Eliteatleter motiveres og lærer bedre, når de får lov at tænke med og tage del i ansvaret for egen udvikling. 5. En eliteatlet er eliteatlet 24 timer i døgnet. Det kræver engagement og commitment. Samtidig udvikles og præsterer eliteatleter bedst i det lange løb, når deres identitet er bredere defineret end sporten og når deres selvværd ikke kun afhænger af sportslige resultater. 6. En idrætskarriere forløber gennem en række naturlige faser, der har sine udfordringer (f.eks. ungdom til senior, skadesrehabilitering, karrierestop). Skiftene mellem disse faser er centrale udfordringer for atleten og indeholder potentiale for krise eller vækst. 7. Modgang er en del af idrætten. Atleter skal lære at se modgang som naturligt og udvikle strategier til at håndtere og integrere den. 8. Vejen til topresultater går gennem fokus på processen. 9. Psyken spiller en stor rolle i både træning og konkurrence. Kvalitet i præstationen forudsætter kvalitet i træningen. En sportspsykologisk kerneopgave er at optimere kvaliteten i den daglige træning såvel som i konkurrence. 10. Mentale færdigheder skal fungere i den idrætslige praksis. Derfor skal udvikling af mentale færdigheder integreres i den daglige træning. Træneren har en væsentlig rolle i den mentale udvikling. Niveau 2 - Interventionsteorier Dette niveau beskriver de interventionsteorier, som det konkrete sportspsykologiske arbejde bygger på. Psykologien er i dag præget af en række forskellige teoretiske paradigmer, der både indeholder et beskrivende niveau (hvad er mennesket for en størrelse) og et anvendt niveau (hvordan kan og bør man som sportspsykologisk konsulent kunne for at skabe udvikling og forandring hos mennesker). Selvom disse teorier og skoler i nogle sammenhænge konkurrerer og modsiger hinanden, tror vi på, at de på det praktiske niveau kan supplere hinanden på en frugtbar måde. I modsætning til at arbejde teoriløst eller alene ud fra én teori, henter vi inspiration i forskellige teorier og metoder ud fra en vurdering af teoriernes styrker og svagheder, og bruger dem med omtanke ud fra, hvad der vurderes som bedst i den givne sammenhæng. Vi vil i det følgende kort beskrive hvilke teorier vi henter vores inspiration fra og hvilke dele af teorierne, som vi lader os inspirere af. 3
4 Den Kognitive psykologi Den kognitive psykologi sætter spot på sammenhængen mellem tanker, følelser, fysiologi og adfærd. Atletens tankemønstre er helt centrale for deres præstationer. Ved at identificere, ændre og kontrollere tankerne, kan eliteatleten optimere hans eller hendes sportslige præstationer. En anden central anskuelse i den kognitive psykologi er, at vi ikke reagerer på virkeligheden, men på vores fortolkning af virkeligheden. Når en atlet bliver nervøs, er det altså ikke nødvendigvis fordi han virkelig er overmatchet og i risiko, men fordi han oplever at være det. En central del af konsulentens opgave bliver derfor at hjælpe atleterne med at skabe hensigtsmæssige fortolkninger. Det kræver blandt andet, at atleterne forstår hvordan de fortolker begivenheder og hvilken betydning det får for deres indsats og præstation. Den kognitive psykologi pointerer, at mennesker sjældent holder fast i en bestemt adfærd med mindre den har nogle gevinster. Selv uhensigtsmæssig adfærd kan have sekundære gevinster (hvis jeg bliver syg inden et stævne mindskes presset). Hvis man som atlet er fanget i adfærd uden helt at forstå hvorfor, kan det være vigtigt at undersøge eventuelle gevinster ved adfærden. Et af den kognitive psykologis centrale redskaber er psyko-edukation. Det betyder uddannelse i psykologiske problemstillinger. Kort fortalt handler det om, at en del af behandlingen er at forstå de sammenhænge, der ligger bag problemerne. Undervisning i centrale psykologiske forståelser (fx stress, selvværd mm.) er derfor en vigtig del af konsulentens arbejdsopgaver. Sidst, men ikke mindst sætter den kognitive psykologi spot på betydningen af træning. Når vi ønsker at ændre adfærd, må vi først forstå og dernæst træne, træne og træne. Hvis en atlet ønsker at blive bedre til at håndtere nervøsitet, må dette trænes, og denne træning skal integreres i den idrætslige træning. Denne tanke passer godt til idrætten, hvor atleterne er vant til, at snuptagsløsninger er sjældne og al udvikling kræver en indsats. Den systemiske psykologi Den systemiske psykologi er en kompleks videnskabelig tradition, snarere end én skole. Vi henter inspiration både i traditionens fokus på hele systemet og i den systemiske samtalepraksis. En væsentlig inspiration er erkendelsen af, at en atlet er indlejret i et miljø. Som sportspsykologisk konsulent er man derfor nødt til at arbejde med hele miljøet, både inden for og udenfor idrætten, for at skabe optimale betingelser for atletens præstation. En atlet, der lige er flyttet hjemmefra og startet på ny uddannelse kan godt have svært ved at finde fokus i træningen. Hvis man alene fokuserer på atleten og alene på, hvad der foregår under træning og konkurrence, går man glip af centrale pointer. I praksis får dette en række konsekvenser. For det første vil den sportspsykologiske konsulent i visse tilfælde bruge en del energi på det, der ligger udenfor sporten. For det andet får træneren en central rolle i arbejdet med det mentale, fordi det er vigtigt at centrale nøglepersoner bakker op og hjælper atleten med den mentale udvikling. En af traditionerne indenfor den systemiske psykologi er arbejdet med gruppens kultur. I enhver træningsgruppe eller på ethvert hold opstår hen ad vejen en kultur, dvs. nogle grundlæggende værdier og måder at gøre tingene på. Kultur bliver en så naturlig del af vores dagligdag, at vi ikke længere ser den. En sådan træningskultur kan være mere eller mindre hensigtsmæssig. Når den sportspsykologiske konsulent kommer udefra og kender til flere forskellige sportsgrene, kan vedkommende ofte se kulturen. Via et målrettet arbejde med hele gruppen (atleter, trænere og andre nøglepersoner) er det muligt at ændre kulturen. Målet kunne typisk være at skabe en vinderkultur. 4
5 En sidste anskuelse i den systemiske psykologi er at problemer er cirkulære. Selvom mennesker gerne vil se simple lineære årsagssammenhænge og holde fast i, at andre er skyld i problemerne, er det vigtigt at, eliteatleter og trænere lærer at se deres egen rolle i at vedligeholde problemerne og se hvilke skridt som de selv kan tage for at låse op og løse problemet. Den Humanistiske psykologi Den humanistiske psykologi betragter mennesker som selvaktualiserende, dvs. grundlæggende målrettede og udviklingsorienterede. I praksis betyder det, at den sportspsykologiske konsulent som udgangspunkt tror på, at atleten er kompetent og motiveret, og er villig til at arbejde videre med problemstillingerne på egen hånd. Dermed bliver hjemmeopgaver og fokus på atletens ressourcer vigtige dele af indsatsen. Den humanistiske psykologi sætter også fokus på begreber som identitet og mening. I en sportspsykologisk sammenhæng kan man sige, at konkrete mentale færdigheder nok er vigtige, men at det er mindst lige så vigtigt at gå bagved og undersøge, hvordan atleten forstår sig selv, om han eller hun oplever mening i karrieren som eliteatlet, hvilke drømme og mål, der skaber motivation osv. Den humanistiske psykologi sætter også kraftigt fokus på relationen mellem terapeut og klient. En central anskuelse er, at relationen helbreder men ikke af sig selv. En relation præget af tillid, tryghed og anerkendelse, og som åbner mulighed for at arbejde med atletens adfærd i selve terapisammenhængen, skaber grobund for læring og udvikling. Personlighedspsykologi En sidste psykologisk teori, som vi henter inspiration i, er selve forskningen i sport personality. Selvom konteksten har stor betydning og vi agerer forskelligt i forskellige situationer, sætter denne sportspsykologiske retning fokus på, at alle mennesker har en kerne; en personlighed. Man har blandt andet undersøgt hvad Olympiske vindere har til fælles. Forskningen i personligheden indenfor sport har udviklet sig meget gennem de senere år. For det første er der i dag ikke samme fokus på en fastlåst personlighed, men mere på typisk adfærd. Mennesker har tendens til at tænke og handle relativt ens på tværs af situationer og indtager ofte de samme roller. For det andet anbefaler man ikke test i forbindelse med at udvælge talenter, fordi man ved, at de unge atleter og deres personlighed udvikler sig. Vi henter inspiration i tanken om, at atleterne har en personlighed. Atleter er i varierende grad ambitiøse, detailorienterede, risikovillige, kreative osv. Men vi tror ikke på at denne personlighed er hverken fastlåst eller gælder alle situationer. Vi bruger derfor tests, ikke for at få endegyldige svar, men for at skabe udvikling. For det første udfylder man testen som atlet, ikke generelt som menneske. For det andet fungerer testen som udgangspunkt for en dialog, ikke som et endeligt svar. For det tredje bruges testen til at identificere udviklingsområder, ud fra devisen at vi faktisk kan udvikle personligheden. 5
6 Niveau 3 Visioner for den sportspsykologiske indsats På et organisatorisk niveau ønsker Team Danmark at blive den førende videns organisation indenfor sportspsykologien i Danmark. Det sportspsykologiske team arbejder for Team Danmarks vision om at gøre Danmark til det bedste sted i verden at dyrke eliteidræt. Konkret betyder det at det sportspsykologiske teams visioner for arbejdet med Team Danmark støttede atleter og forbundstilknyttede trænere er: At atleter og trænere opnår de rette mentale redskaber til at præstere optimalt på højeste internationale niveau. At optimere kvaliteten i den daglige træning. At den enkelte eliteatlet oplever mening og værdi i livet som eliteatlet, og hermed at frafaldet mindskes. At skabe et fælles sprog for de sportspsykologiske aspekter i træning og konkurrence. Niveau 4 Indholdet: Team Danmarks sportspsykologiske model For at skabe overblik over den sportspsykologiske indsats har Team Danmarks sportspsykologiske team udviklet Den sportspsykologiske model. Modellen beskriver indholdet i det sportspsykologiske arbejde, dvs. hvilke niveauer, lag og temaer som vi arbejder med. Modellens centrum er en trekant, der repræsenterer atleten. Trekanten indeholder tre niveauer: personlighed & identitet, livet som eliteatlet og mentale færdigheder. Rundt om atleten er konteksten; både situationen her & nu, miljøet udenfor sporten og selve træningsmiljøet. Alle disse faktorer og niveauer skal spille sammen og fungere for at en atlet kan præstere optimalt. 6
7 Team Danmarks sportspsykologiske model Personlighed og identitet Det nederste lag i modellen handler om atletens personlighed og identitet. Personlighed handler om, hvordan vi hver især grundlæggende er som person. Identitet handler om, hvordan vi definerer og forstår os selv. Identitet kan sidestilles med selvopfattelse. I vores personlighed og identitet ligger vores selvværd, vores motiver, vores værdier og vores typiske adfærd. 7
8 Selvværd Selvværd handler om, hvorvidt en person værdsætter og accepterer sig selv, som den man er. En eliteatlets selvværd bør være uafhængig af præstationerne. Du er okay, som menneske, også selvom du taber nogle kampe eller laver fejl. Det er ikke alle atleter, der naturligt tænker sådan, hvorfor det er en vigtig rolle i sportspsykologien at lære atleter at adskille præstation og selvværd. Motiver Vi har som mennesker en række motiver, som vi motiveres af at forfølge. Eliteatleter har et stærkt motiv for at dyrke deres elitekarriere og nå de mål, som de har sat sig. Men der kan også være modstridende motiver i form af f.eks. venner som man gerne vil dyrke, familie eller et studie. Atleter bør kende sine egne motiver, samt være bevidst om hvordan man håndterer motiver, der peger i forskellige retninger. Værdier Værdier afspejler, hvad der er vigtigt for os og har en værdi for os. Det kan være personlige værdier som målrettethed, beslutsomhed, ordentlighed og/eller variation eller mellemmenneskelige værdier som ledelse, støtte, anerkendelse og/eller uafhængighed. Det er en fordel, hvis eliteatleten er bevidst om egne værdier, så atleten kan blive afklaret med om hvorvidt en elitekarriere harmonerer med de værdier, eller om atleten har værdier som han må gå på kompromis med, og om hvorvidt han er villig til at foretage dette kompromis. Typisk adfærd Hvis vi kigger på en eliteatlets adfærd over tid, er der adfærdselementer, der går igen hos denne person, og som afspejler sig både i træning og kamp. Det er den adfærd, som vi kalder typisk adfærd, og som knytter sig til eliteatletens sportspersonlighed. Ved at blive bevidst om egne typiske adfærdsmønstre kan man finde styrker og udviklingsområder hos sig selv. Åbenhed og bevidsthed omkring sportspersonlighed og typisk adfærd er også en fordel, når man indgår i team for at opnå synergien og undgå eller bearbejde konflikterne. Livet som eliteatlet & life skills Det midterste lag i modellen handler om at håndtere livet som eliteatlet og mestre de life-skills, som er nødvendige for at kunne agere som eliteatlet. Det handler om atletens commitment, planlægning, karrierefaser, samarbejde og sport-life balance. Commitment Commitment handler om, hvorvidt eliteatleten har hjertet med i elitetilværelsen; altså motivation og engagement, samt i hvilken grad eliteatleten føler sig forpligtet overfor sig selv og prioriterer elitekarrieren. Planlægning Planlægning handler om de grundlæggende planlægningsfærdigheder. Det er vigtigt at kunne planlægge sin hverdag med træning, spisning, hvile, studie, arbejde, familie og venner. 8
9 Karrierefaser En idrætskarriere forløber gennem en række naturlige faser, der har sine udfordringer. Skiftene imellem disse faser er centrale udfordringer for atleten og indeholder potentiale for krise eller vækst. Eliteatleterne skal lære at håndtere overgangene mellem disse faser. Samarbejde En eliteatlet er afhængig af at kunne samarbejde med andre personer. Atleten skal kunne samarbejde med trænere, holdkammerater, eksperter og andre samarbejdspartnere. Derfor er samarbejde og kommunikation et centralt indsatsområde i sportspsykologien. Sport-life balance En eliteatlet er eliteatlet 24 timer i døgnet. Det kræver engagement og commitment. Samtidig udvikles og præsterer eliteatleter bedst i det lange løb, når deres identitet er bredere defineret end sporten, og selvværd ikke kun afhænger af sportslige resultater. Det mentale hjul I det øverste lag i den sportspsykologiske model ligger det mentale hjul. Det mentale hjul indeholder otte centrale mentale færdigheder, som er vigtige for en eliteatlet at beherske for at kunne præstere optimalt. Træning af de otte mentale færdigheder er et vigtigt element i en eliteatlets daglige træning og karriere. Målsætning At arbejde målrettet vha. målsætninger i både træning og konkurrence er en central færdighed som eliteatlet. Målsætninger giver retning, fokus og motivation. Typisk har eliteatleter en række resultatmål, men atleter der opnår succes finder ligeså stor motivation og mening i at arbejde hårdt med procesmål. Konstruktive evalueringer At evaluere sine mål og sine præstationer er en vigtigt forudsætning for at udvikle sig og skabe læring. Konstruktive evalueringer er en færdighed, der skal læres. Konstruktiv betyder i denne sammenhæng at primært fokuserer på sig selv for herigennem at skabe læring og fornyet motivation. Negative evalueringer går ofte på ydre faktorer som modstandere, trænere, dommere, eller hvis det er indre faktorer, så sker det på en måde, så man nedgør sig selv, og kan derved blive ramt på selvtillid og motivation (og i værste fald selvværd, se tidligere om selvværd). Koncentration Koncentration handler om at skabe fokus og rette sin opmærksomhed mod de relevante informationer med den rette intensitet. Det handler også om at have evnen til at refokusere, når noget uventet sker, eller hvis man oplever forstyrrelser. Indre dialog Den indre dialog er den dialog, der finder sted i vores tanker. Nogle gange lyder det som en enkelt stemme, andre gange sker det som en dialog mellem flere sider i personen. Det kan være en 9
10 resultatorienteret side, der debatterer med en procesorienteret, eller en negativ side, der diskuterer med en positiv. At lære at styre denne indre dialog hen mod støttende og motiverende sider er en vigtig forudsætning for at præstere og lære. Selvtillid Evnen til at tro på sig selv i afgørende situationer i både træning og konkurrence påvirker vores præstationer og vores læring i en positiv retning. Selvtillid kan opbygges ved hjælp af en række metoder, som kan læres. Spændingsregulering At finde den rette balance i tænding, energi og anspændthed/afslappethed med de rette følelser, er afgørende for at præstere optimalt. Det er forskelligt, hvor højt en atlets spændingsniveau skal være, men gennem øget bevidsthed om sine bedste præstationer, kan man lære, hvad ens eget spændingsniveau optimalt set er, og hvordan man finder ind i denne optimale tilstand. Visualisering Visualisering er, hvor vi via vores sanser, skaber mentale forestillinger. Man bruger så mange sanser som muligt for at hjernen og kroppen oplever at man er der i virkeligheden. Forskning har vist at nervebaner og muskler aktiveres gennem den mentale forestilling, som havde man foretager handlingerne i virkeligheden. Blot ikke med samme styrke. Derved kan man via sine mentale forestillinger træne og forberede sig selv på konkurrence- og træningssituationer. Konkurrencestrategier Konkurrencestrategier handler om at have nogle klare praktiske og mentale strategier og rutiner for tiden op til konkurrence, under konkurrence og efter konkurrence. Det skaber ro og fokus, og hjælper én til at finde det rette spændingsniveau. De ydre påvirkninger Uden om trekanten findes de forskellige faktorer som påvirker atleten udefra. Det er ikke muligt at forstå en atlet uden at forstå hele hans/hendes miljø og relationer til personerne i miljøet. Miljøet i fokus er både sportsmiljøet og miljøet udenfor sporten samt den specifikke situation som atleten befinder sig i. I sportsmiljøet er det vigtigt at forholde sig til både trænings- og konkurrencemiljøet, hvor nøglepersonerne bl.a. er træneren, holdkammerater, konkurrenter. Familie, kæreste, venner er nøglepersoner i miljøet udenfor sporten, hvor uddannelse, job og det sociale liv spiller en vigtig rolle. Alle indre og ydre påvirkninger formes i den specifikke situation og i høj grad hvordan situationen opleves af atleten. 10
11 Niveau 5 - Sportspsykologiske ydelser Indtil nu har vi beskrevet grundlaget for Team Danmarks sportspsykologiske arbejde samt selve indholdet i arbejdet. Afslutningsvis følger en kort oversigt over Team Danmarks ydelser indenfor sportspsykologien. Kurser for trænere Som et led i ambitionen om at skabe et fælles sportspsykologisk sprog i dansk eliteidræt, og i anerkendelsen af trænerens store betydning i det daglige arbejde med at skabe en kultur der arbejder seriøst og målrettet med det sportspsykologiske område, er trænerkurser en vigtig del af den sportspsykologiske strategi. Team Danmarks sportspsykologiske ydelser indbefatter flere trænerkurser. Formålet med kursusrækken er, at trænerne skal introduceres til sportspsykologien og lære at integrere træningen af mentale færdigheder som et naturligt led i den daglige træning. Kurserne omfatter Grundkursus i sportspsykologi (16 timer): Træningsmiljøer Teampsykologi Træning af mentale færdigheder Videregående kursus i sportspsykologi (16 timer) træningsværksted: Træning i at integrere træning af mentale færdigheder i den øvrige træning. Træning i at skabe træningsmiljøer med træningskvalitet og optimal gruppedynamik Coachinguddannelse Coachende udviklingssamtaler Coachende teamudviklingssamtaler Coaching af individ på gulvet Coaching af teams/grupper på gulvet Det personlige lederskab Personprofil, personlige værdier, styrker og udviklingsområder Om at skabe forandringer og arbejde med modstand Svære/motiverende samtaler Stresshåndtering og udbrændthed Løbende workshops Efter ønsker og behov 11
12 Kurser for atleter Alle Team Danmark støttede atleter tilbydes et grundkursus i sportspsykologi (8 timer). Kurset introducerer centrale aspekter fra Team Danmarks sportspsykologiske model, herunder: Livet som eliteatlet & life skills. Identitet, commitment, planlægning, samarbejde, sport-life balance & karrierefaser Det Mentale Hjul; træning af mentale færdigheder. Kurset er praktisk anlagt. Atleterne vil dels lære simple redskaber til optimering af træning og konkurrence, ligesom kurset danner et godt fundament for senere individuelle forløb. Forbundsspecifikke forløb I samarbejde med de enkelte forbund kan der tilrettelægges sportsspecifikke forløb og udvikles sportsspecifikke sportspsykologiske koncepter. Indsatserne kan involvere mentale udviklingsforløb med atleter, supervision af trænere, samt at den sportspsykologiske konsulent deltager i den daglige træning og et mindre antal konkurrencer, mm. Forløbene kan tage sit udgangspunkt i forskellige dele af den sportspsykologiske model. Formålene vil ofte inkludere at opkvalificere trænere indenfor det sportspsykologiske område samt at opkvalificere og øge brugen af planlagt mental træning hos Team Danmark støttede eliteatleter. Individuelle udviklingsforløb Sportspsykologiske forløb med individuelle atleter kan både involvere længerevarende proaktive forløb og mere akutte indsatser i forbindelse med ikke-kliniske kriser eller overgange, som fx skader, motivationskriser, overgangen fra talent til elite mm. Forløbene kan involvere samtaler, observationer, testning mm. Forløbene vil tage deres udgangspunkt i forskellige områder indenfor Team Danmarks sportspsykologiske model, herunder identitet, livet som eliteatlet, mentale færdigheder og konteksten. Denne type af forløb er ikke begrænset til individuelle atleter, men kan også sættes i værk i forhold til både trænere og hold. Hvis atleter oplever kliniske problemstillinger, samarbejder vi med et antal kliniske psykologer, som vi kan henvise til. 12
Modellen er bygget hierarkisk op omkring fem niveauer, der bevæger sig fra det grundlæggende og teoretiske imod det konkrete og praktiske:
Sportspsykologiens professionsmodel - Bagom Team Danmarks sportspsykologiske ydelser Det sportspsykologiske fagfelt i Danmark har været præget af en mangfoldighed af tilgange og har fungeret som en redskabsdisciplin.
Læs mereSportspsykologisk grundkursus for eliteudøvere
Sportspsykologisk grundkursus for eliteudøvere Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse...2 Introduktion til sportspsykologi for Eliteudøvere...3 Formålet med grundkurset i sportspsykologi...4 Team Danmarks
Læs mereTEAM DANMARKS SPORTSPSYKOLOGISKE FILOSOFI FORSTÅ TEAM DANMARKS SPORTSPSYKOLOGISKE YDELSER OG METODER
TEAM DANMARKS SPORTSPSYKOLOGISKE FILOSOFI FORSTÅ TEAM DANMARKS SPORTSPSYKOLOGISKE YDELSER OG METODER VISIONER Visionen for Team Danmarks sportspsykologiske arbejde er: At atleter og trænere opnår de rette
Læs mereMin plan for i dag! Team Danmarks model Livet som eliteatlet Sportskarrieren Time Management Nøglepersoner Det mentale hjul Målsætning Indre dialog
Sportspsykologi og Life-skills få styr på din hverdag Min plan for i dag! Team Danmarks model Livet som eliteatlet Sportskarrieren Time Management Nøglepersoner Det mentale hjul Målsætning Indre dialog
Læs mereDin rolle som forælder
For mig er dét at kombinere rollen som mentalcoach og forældrerollen rigtigt svært, netop på grund af de mange følelser som vi vækker, når vi opererer i det mentale univers. Samtidig føler jeg egentlig
Læs mereMental Udviklingstrappe Modul 1
Mental Udviklingstrappe Modul 1 Dansk Atletik Forbund Aarhus Tirsdag 04.12.12 (3 timer) Mentaludviklingstrappe modul 1, DAF, 04.12.12 Formål Introduktion til begrebet mental styrke, samt praktisk anvendt
Læs mereCode of Conduct for ESAA talenter i folkeskolen
1 Code of Conduct for ESAA talenter i folkeskolen Som ESAA udøver indgår du ikke blot i et program, der understøtter og optimerer din egen sportslige og uddannelsesmæssige udvikling. Ved at blive ESAA
Læs mereSamarbejde Forståelse Værdier Kompetence
Udvikling- og Uddannelsesprogram Second Sight System Samarbejde Forståelse Værdier Kompetence Indholdsfortegnelse Baggrund side 3 Mål med uddannelsesforløbet side 3 Vision Styrker Mål Procesforløb side
Læs mereMartin Thomsen Langagergaard. Mental træning. Vilhelmsborg 30. januar 2010 Kl. 13-15. www.learn2improve.dk
Mental træning Vilhelmsborg 30. januar 2010 Kl. 13-15 Martin Thomsen Langagergaard Cand.scient. idræt og psykologi Driver rådgivningsvirksomheden Learn2improve Specialiseret i psykologiske tilgange til
Læs mereTeenager, Sport. Leder?
Teenager, Sport. Leder? Målrettet lederuddannelse for de 14-19 årringe i idrættens verden Morgendagens ledere kan findes og udvikles i idrættens verden hvis vi vil! Oplæg til en excellent proces udarbejdet
Læs mereUdarbejdet af N. J. Fjordsgades Skoles SFO 1. Marts 2010
1 Udarbejdet af N. J. Fjordsgades Skoles SFO 1. Marts 2010 Identitet Hvem er vi? Hvad vil vi gerne kendes på? 2 Vores overordnede pædagogiske opgave er fritidspædagogisk Endvidere er omsorg, sociale relationer
Læs mereKØBENHAVNS KOMMUNE Klynge VE5 Principper & værdier for det Pædagogiske arbejde.
KØBENHAVNS KOMMUNE Klynge VE5 Principper & værdier for det Pædagogiske arbejde. Indledning: Følgende materiale udgør Klynge VE5 s fundament for det pædagogiske arbejde med børn og unge i alderen 0 5 år,
Læs mereHovedlinjer. i Team Danmarks støttekoncept 2013-2016
Hovedlinjer i Team Danmarks støttekoncept 2013-2016 indholdsfortegnelse 1. Beslutningsproces og høring...3 2. Sammenhængen mellem lovgrundlaget og støttekonceptet...4 3. Tendenser i international eliteidræt...6
Læs mereSportspsykologisk grundkursus for Trænere
Sportspsykologisk grundkursus for Trænere Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse...2 Introduktion til sportspsykologi for Trænere...3 Formålet med grundkurset i sportspsykologi...4 Team Danmarks Sportspsykologiske
Læs merePRÆSENTERER. Et stærkt personligt udviklingsprogram i naturlig ledelse
WOLFWAY v. Preben Werther PRÆSENTERER FULL CIRCLE Et stærkt personligt udviklingsprogram i naturlig ledelse Hvorfor FULL CIRCLE? Full Circle programmet adresserer de grundlæggende forudsætninger for personlig
Læs mereProjekt Bedre helbred Tag hånd om dig selv Psykolog Janne Rützou & Fysioterapeut Gerd Grupe
Projekt Bedre helbred Tag hånd om dig selv Psykolog Janne Rützou & Fysioterapeut Gerd Grupe Øget selvværd og øget effektivitet Bedre kropsbevidsthed og stresshåndtering Trivsel og personlig tilfredshed
Læs mereBørnehuset Hjortholm. Virksomhedsplan
Børnehuset Hjortholm Virksomhedsplan INDHOLD Virksomhedsberetning for 2013... 2 1. Pædagogik og indretning.... 2 2. Fællesskab.... 2 3. Systemisk analyse af læringsmiljøet ( SAL )... 2 4. Børnelynet....
Læs mereSpørgsmålet er; hvornår har du sidst målrettet trænet din vilje og dit kendskab til dig selv?
2006 Autentisk lederskab Moderne lederskab handler i dag ligeså meget om, hvem du er, som hvad du har opnået. Vi mener, at medarbejdere motiveres af ledere, der tør være sig selv i rollen som leder. Det
Læs mereKrumtappen et handicapcenter i Ballerup Kommune
Krumtappen et handicapcenter i Ballerup Kommune Selve bygningen, som huser handicapcenteret, er formet som en krumtap noget medarbejderne i sin tid selv var med til at beslutte. Krumtappen er et dag- og
Læs mereSærligt sensitive mennesker besidder en veludviklet evne til at reflektere og tage ved lære af fortiden.
Særligt sensitive mennesker besidder en veludviklet evne til at reflektere og tage ved lære af fortiden. Derfor rummer du som særligt sensitiv et meget stort potentiale for at udvikle dig. Men potentialet
Læs mereHvordan opbygges en god mental træningskultur?
Hvordan opbygges en god mental træningskultur? Trænerkonference 2015 Agenda Hvordan opbygges en god mental træningskultur? Gode eksempler best practice velvidende at hvad der kan fungere fantastisk et
Læs mereDette er et værktøj for dig, som vil: Dette værktøj indeholder: Herunder et arbejdspapir, der indeholder:
360 evaluering af din kommunikation Dette er et værktøj for dig, som vil: have feedback på dine kommunikationsevner forbedre din kommunikation afstemme forventninger med dine medarbejdere omkring din måde
Læs mereHR AFDELINGENS BIDRAG TIL ARBEJDSMILJØARBEJDET OG VISA VERSA
HR AFDELINGENS BIDRAG TIL ARBEJDSMILJØARBEJDET OG VISA VERSA 1 Indhold En klassisk workshop Mit baggrund for oplægget Mit oplæg Efterfølgende debat mellem deltagerne Opsamling i pointer i plenum 2 Hvad
Læs mereLP-MODELLEN FORSKNINGSBASERET VIDEN, DER VIRKER
Motivation og mestring Dette e-læringsforløb indeholder en gennemgang af, hvad det er, der opretholder og reducerer motivationen hos enkeltelever og klasser. Deltagerne gøres opmærksom på aktuelle teorier,
Læs mereVærdisættet udgør en ramme for dansk talentudvikling og skal være ledestjerne for udviklingen af talenter i Danmark.
Værdisættet udgør en ramme for dansk talentudvikling og skal være ledestjerne for udviklingen af talenter i Danmark. Når værdier og handlinger smelter sammen, bliver der skabt gode rammer for en stærk
Læs mereCarsten Hvid Larsen. Sportsforælder
Carsten Hvid Larsen Sportsforælder Min plan for i dag! Introduktion og formål Intro til karriereperspektivet Sportsforældrerollen Øvelser og gode råd Spørgsmål og afrunding Formål og mål At give et indblik
Læs mereInnovationsprojektet Lighed i sundhed - de tre temaer
Innovationsprojektet Lighed i sundhed - de tre temaer Relationer og fællesskaber Tidlig indsats Sund adfærd og motivation 2014-2015 Vi skal have mere lighed i sundheden Høje-Taastrup Kommune har i foråret
Læs mereInstitutionens navn. Mål- og Indholdsbeskrivelse for SFO
Mål- og Indholdsbeskrivelse for SFO Institutionens navn adresse Indledning Byrådet har siden 1. august 2009 været forpligtet til at fastsætte mål- og indholdsbeskrivelser for skolefritidsordninger, kaldet
Læs mereDaginstitution Højvang. Pædagogisk fundament. Metoder og hensigter
Daginstitution Højvang Pædagogisk fundament Metoder og hensigter Velkommen Velkommen til Daginstitution Højvang. Vi er en 0-6 års institution beliggende i den sydøstlige ende af Horsens by. Institutionen
Læs mereESAA Talent Guide. Del 1
ESAA Talent Guide Del 1 Juni 2016 Indholdsfortegnelse ESAA Talent Guide 1. Intro 2. Talenthuset værdisættet for talentudviklingen i Danmark 3. Fra Værdier til handling: ESAA-talentudviklingsmodellen 4.
Læs mereMotivation. Menneske-til-menneske-forhold, fem faser. Fremvækst af identitet. Empati Sympati Gensidig forståelse
Menneske-til-menneske-forhold, fem faser. Det indledende møde med at andet menneske Fremvækst af identitet Empati Sympati Gensidig forståelse Karakteristiske handlinger. Vi foretager observationer og gennem
Læs mereARBEJDSMARKEDSUDVALGET
2. GENERATION ARBEJDSMARKEDSUDVALGET INDLEDNING Ved udvalgsformand René Christensen Rammer og vision Med udspring i kommuneplanen og Byrådets visioner er det Arbejdsmarkedsudvalgets strategi for de kommende
Læs mereSYSTEMTEORI. Grundlæggende tankegange i SPU arbejdet SYSTEMTEORI
SPU Grundlæggende tankegange i SPU arbejdet 1 Miniudgave... af, hvad systemteori handler om. Miniudgaven beskriver nogle nøglebegreber indenfor systemisk tænkning og praksis til brug for skoler, fritidshjem
Læs mereBYRÅDS- OG DIREKTIONSSEKRETARIATET ADELGADE 44 8660 SKANDERBORG WWW.SKANDERBORG.DK MED HJERTET I LEDELSE! KODEKS FOR GOD LEDELSE
BYRÅDS- OG DIREKTIONSSEKRETARIATET ADELGADE 44 8660 SKANDERBORG WWW.SKANDERBORG.DK SKANDERBORG KOMMUNE MED HJERTET I LEDELSE! KODEKS FOR GOD LEDELSE OKTOBER 2007 Indholdsfortegnelse 1. PROCESSEN... 3 2.
Læs mereDen socialpædagogiske. kernefaglighed
Den socialpædagogiske kernefaglighed 2 Kan noget så dansk som en fagforening gøre noget så udansk som at blære sig? Ja, når det handler om vores medlemmers faglighed Vi organiserer velfærdssamfundets fremmeste
Læs mere10 principper bag Værdsættende samtale
10 principper bag Værdsættende samtale 2 Værdsættende samtale Værdsættende samtale er en daglig praksis, en måde at leve livet på. Det er også en filosofi om den menneskelige erkendelse og en teori om,
Læs mereSvendborg Mentaliteten
Svendborg Mentaliteten Sportspsykologien har i dette årti gået igennem et paradigmeskift i tilgangen til talentudvikling. Med Kristoffer Henriksen, Lektor ved Syddansk Universitet og sportspsykolog ved
Læs mereKan vi fortælle andre om kernen og masken?
Kan vi fortælle andre om kernen og masken? Det kan vi sagtens. Mange mennesker kan umiddelbart bruge den skelnen og den klarhed, der ligger i Specular-metoden og i Speculars begreber, lyder erfaringen
Læs mereUngdomsuddannelse og elitesport 2013/2014. Hvem ejer atleten/eleven? Oplæg eliteidrætsgymnasier.dk. 14. Marts 2013 Nicolaj Holmboe
Ungdomsuddannelse og elitesport 2013/2014 Hvem ejer atleten/eleven? Oplæg eliteidrætsgymnasier.dk 14. Marts 2013 Nicolaj Holmboe VI KÆMPER FOR GULD TIL DANMARK / 2 SPORTSLIG GODKENDELSE Du kan få en sportslig
Læs mereLæreplaner i Børnehaven Kornvænget.
Læreplaner 2013 Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Baggrund: I år 2004 blev der fra ministeriets side, udstukket en bekendtgørelse om pædagogiske læreplaner i alle dagtilbud. Det var seks temaer, der
Læs mereGentofte Kommunes fælles pædagogiske læreplan
] 1 Gentofte Kommunes fælles pædagogiske læreplan Som en del af arbejdet med at realisere visionen for 0 6 års området i Gentofte Kommune har Børn, Unge og Fritid som frikommune udfordret lovgivningen
Læs mereInfodage om Danmarks Brydeforbunds Nationale Kraftcenter
Infodage om Danmarks Brydeforbunds Nationale Kraftcenter Kulturministeriet Organiseringen af dansk idræt Team Danmark DIF/IOC DGI DFIF 62 Forbund 180 regionale afdelinger 16 regionale foreninger 80 by
Læs mereIndhold. Dagtilbudspolitik 2011-2014 3
Dagtilbudspolitik 2011-2014 Indhold Indledning.................................... 4 Dagtilbudspolitikken i Holstebro Kommune........... 6 Det anerkendende dagtilbud...................... 7 Visioner for
Læs mereSocial kapital & Den attraktive organisation
Social kapital & Den attraktive organisation Dagens vigtigste budskaber Ledelsesmæssige udfordringer kan ikke løses med det der skabte dem - brug for nyt mindset for ledelse Ledelse handler om skabe resultater
Læs mereBoldklubben FREM - vejen frem
Boldklubben FREM - vejen frem Boldklubben FREM vejen frem Denne folder bør ses som fundamentet for fodbolden i Boldklubben FREM og samtidig være udgangspunkt for den daglige omgang i klubben. Boldklubben
Læs merePROCESKONSULENT- UDDANNELSEN WWW.ATTRACTOR.DK/PROCES
PROCESKONSULENT- UDDANNELSEN KOM PÅ DANMARKS MEST EFTERTRAGTEDE UDDANNELSE SOM PROCESKONSULENT. HER FÅR DU VIDEN OG INDSIGT, DER ER SKRÆDDERSYET TIL ARBEJDET MED PROCESSER I ORGANISATIONER AF EN HVER ART.
Læs mereSpillerudviklingsprogram.
Spillerudviklingsprogram. Introduktion - HIKs fodboldmiljø rammer og målsætninger. I Hellerup Idrætsklub findes der en lang tradition for at børn, unge og voksne mødes og finder glæden ved at spille verdens
Læs mereJob- og personprofil for den nye skolechef til Holstebro Kommune
Job- og personprofil for den nye skolechef til Holstebro Kommune Indledning: Vores afholdte skolechef gennem 12 år har valgt at gå på pension. Vi søger derfor hans afløser til tiltrædelse 1. april 2015
Læs mereHUB FOR DESIGN & LEG
RESPEKT FOR LEGEN I SIG SELV HUB FOR DESIGN & LEG ÅBENHED OVER FOR DET NYE OG UAFPRØVEDE LEGEUDVIKLING MED HØJ FAGLIGHED FRIHED OG FLEKSIBILITET MOTIVATION OG ENGAGEMENT 10 INDSIGTER OM DEN DANSKE TILGANG
Læs mereOpfølgning på trænermøde. Ide katalog 20. Juni 2012
Ide katalog 20. Juni 2012 Hvad går godt i Odense Atletik? Gode Faciliteter Mandlig kastegruppe Ungdomsafdelingen Rigtig gode resultater fra et par profiler med fremtiden foran sig og flere andre på vej
Læs merelivsglæde er en af de største gaver vi kan give børn
tema livsglæde livsglæde er en af de største gaver vi kan give børn Lone Svinth har skrevet speciale om livsglæde og har deltaget i det tværkommunale samarbejde Projekt Livsglæde mellem Fredericia, Køge,
Læs mereBALANCE-projektet Nyhedskatalog
Nyhedskatalog Information om BALANCE-projektet fra: Det Nationale Forskningscenter for Arbejdsmiljø, BALANCEkoordinatoren, Arbejdsmiljø København og Psykiatrifonden. Indhold Kære TRIO... 3 Nyt fra BALANCE-koordinationen...
Læs mereGaruda Research Institute
R Garuda Research Institute Human Resource Management & Development Personlighedsbestemt salg By Finn Havaleschka A concept from GARUDA Research Institute. Finn Havaleschka, Garuda Europe. This booklet
Læs meretrivsels politik - for ansatte i guldborgsund kommune
trivsels politik - for ansatte i guldborgsund kommune 1 2 Indhold trivsel er velvære og balance i hverdagen Indledning... 4 Hvad er trivsel?... 6 Grundlag for trivselspolitikken... 7 Ledelses- og administrative
Læs mereDen røde tråd. Principper for faglighed VAL 1
Den røde tråd Principper for faglighed VAL 1 Den røde tråd Principper for faglighed 1. udgave juni 2015 Historien bag principperne I november 2012 drog en flok forventningsfulde pædagoger og ledere til
Læs mereUddannelse i systemiske - løsningsfokuserede samtaler og supervision
Uddannelse i systemiske - løsningsfokuserede samtaler og supervision Fra Februar 2014 til februar 2015 Uddannelsens målgruppe: Uddannelsen henvender sig til personer med en grunduddannelse indenfor det
Læs mereJob- og personprofil. Afdelingschef Natur & Miljø i Holstebro Kommune
Job- og personprofil Afdelingschef Natur & Miljø i Holstebro Kommune 1 1. Indledning Vores nuværende afdelingschef i Natur og Miljø gennem de sidste godt otte år er blevet ansat som forvaltningsdirektør
Læs mereStrategi 2016-2018. Lars Stevnsborg
Strategi 2016-2018 I Forsvarets Auditørkorps arbejder vi sammen med forsvarets øvrige myndigheder hver dag for Danmarks sikkerhed, interesser og borgernes tryghed. Auditørkorpsets unikke bidrag til forsvarets
Læs mereVision for læring og dannelse - for de 0-18-årige i Svendborg Kommune. Svendborg Kommunes Sammenhængende Børne- og Ungepolitik frem mod 2017
der er gældende for folkeskolen i Svendborg Kommune Vision for læring og dannelse - for de 0-18-årige i Svendborg Kommune Svendborg Kommunes Sammenhængende Børne- og Ungepolitik frem mod 2017 Vision, formål
Læs mereOm socialpædagogers arbejde med udviklingshæmmede. Professionelt nærvær
Om socialpædagogers arbejde med udviklingshæmmede borgere Professionelt nærvær Kære læser Socialpædagogerne Nordjylland vil præsentere vores fag med dette hæfte. Det er et fag, som vi er stolte af, og
Læs mereNyt værdigrundlag s. 2. Rønbækskolens formål, mål og værdigrundlag s. 3. Værdigrundlaget arbejder i hverdagen s. 6
1 Indholdsfortegnelse: Nyt værdigrundlag s. 2 Rønbækskolens formål, mål og værdigrundlag s. 3 Værdigrundlaget arbejder i hverdagen s. 6 Formål, værdigrundlag og mål kort fortalt s. 10 Nyt værdigrundlag
Læs mereU&B-afdelingen Undervisnings- og behandlingstilbud
U&B-afdelingen Undervisnings- og behandlingstilbud Beskrivelse af målgruppen: Til U&B-afdelingen visiteres normaltbegavede elever med svære personligheds- og kontaktmæssige vanskeligheder, som kræver længerevarende
Læs mereSynlig Læring i Gentofte Kommune
Synlig Læring i Gentofte Kommune - også et 4-kommune projekt Hvor skal vi hen? Hvor er vi lige nu? Hvad er vores næste skridt? 1 Synlig Læring i følge John Hattie Synlig undervisning og læring forekommer,
Læs mereBeskrivelse af indhold Familieorienteret alkoholbehandling
Beskrivelse af indhold Familieorienteret alkoholbehandling Et-årigt kursusforløb i ni moduler à to dage fra 22. maj 2012 til 27. februar 2013 1. Modul - 22. og 23. maj 2012 Introduktion, definitioner og
Læs mereArbejdsgrundlag for Område Søndervang 2.
Arbejdsgrundlag for Område Søndervang 2. Vision. Med afsæt i et velfungerende samarbejde, ønsker område Søndervang 2 at fremme en høj grad af trivsel og udvikling for alle. Værdier: Vi bygger vores pædagogiske
Læs mereKOMMUNIKATIONSPOLITIK
KOMMUNIKATIONSPOLITIK FORORD Det er afgørende, at såvel ledelse som medarbejdere altid er opmærksomme på, hvordan vi kommunikerer godt, både internt og eksternt. Ved hjælp af en god dialog og en åben,
Læs mereHvorfor forudsigelighed, genkendelighed og overskuelighed i dagligdagen? 10. september 2014 Crown Plaza
Hvorfor forudsigelighed, genkendelighed og overskuelighed i dagligdagen? 10. september 2014 Crown Plaza De grundlæggende kognitive dysfunktioner Empati: Empati er driften til at identificere andres menneskers
Læs mereLivsstilscafeen indholdsoversigt
Livsstilscafeen indholdsoversigt Mødegange á 3 timer: 14 mødegange fordeles over ca. 24 uger - 7 første mødegange 1 gang om ugen - 7 sidste mødegange hver 2. uge 3 opfølgningsgange efter ca. 2, 6 og 12
Læs mereLautrupgårdskolens handleplan for inklusion.
Lautrupgårdskolens handleplan for inklusion. 1. Lautrupgårdskolen udarbejder handleplan for inklusion. Mål: Inklusionsstrategien skal implementeres som en naturlig del af hverdagen. Succeskriteriet: At
Læs mereursisthæfte Dokumentation for deltagelse i DHFs Træneruddannelse Navn Forening
D H F s T R Æ N E R U D D A N N E L S E ursisthæfte Navn Forening Dokumentation for deltagelse i DHFs Træneruddannelse Velkommen - som kursist på Dansk Håndbold Forbunds Træneruddannelse For alle trænere
Læs mereGladiatorerne. Hvad skal der til, for at få den tunge borgergruppe ud af misbrug og ledighed og ind i kampen om en positiv fremtid?
Gladiatorerne Hvad skal der til, for at få den tunge borgergruppe ud af misbrug og ledighed og ind i kampen om en positiv fremtid? Mål Vi har uofficielt afprøvet en selvlavet metode på 4 Gladiatorer, hvor
Læs mereTalentcentre og kraftcentre
Talentcentre og kraftcentre 1.0 Indledning Team Danmark anser talentcentre og kraftcentre som en hjørnesten i en langsigtet udvikling af dansk eliteidræt. Formålet med talentcentrene og kraftcentrene er
Læs mereDen dynamiske trio SL Østjylland. Temadag for TR og AMR og deres ledere. Velkommen!
Den dynamiske trio SL Østjylland Temadag for TR og AMR og deres ledere. Velkommen! Hvad skal vi? Se samarbejdet mellem TR/AMR og ledelse i et nyt perspektiv. Blive klogere på muligheder og begrænsninger
Læs mereAllan B. Grønkjær Sportschef www.bueskydningdanmark.dk sportschef@bueskydningdanmark.dk. 19. januar 2016
Allan B. Grønkjær Sportschef www.bueskydningdanmark.dk sportschef@bueskydningdanmark.dk 19. januar 2016 Ungdomslandshold 2016 Arbejdet med ungdomslandshold i 2016 vil have fokus på at styrke den enkelte
Læs mereNetværket Interne Auditorer i Danmark. Frederiksminde
Netværket Interne Auditorer i Danmark Frederiksminde 16. april 2013 Coach og Organisationskonsulent Karsten Schiøtz Auditorers udfordringer? Hvad oplever du som dine største udfordringer ved at være intern
Læs merePOWERFUL LEADERSHIP UDDANNELSEN - ELLER HVAD LEDER DU EFTER?
POWERFUL LEADERSHIP UDDANNELSEN - ELLER HVAD LEDER DU EFTER? 2011 1 Overbevisninger Fysik ADFÆRDSMODELLEN Din adfærd er det du gør i hverdagen som leder - og er betinget af 4 kerneområder. Alle 4 områder
Læs mereI Assens Kommune lykkes alle børn
I Assens Kommune lykkes alle børn Dagtilbud & Skole - Vision 0-18 år frem til 2018 I Assens Kommune har vi en vision for Dagtilbud & Skole. Den hedder I Assens Kommune lykkes alle børn og gælder for børn
Læs mereVejledning om retningslinjer for
Inspirationsnotat nr. 9a til arbejdet i MED-Hovedudvalg 9. november 2009 Vejledning om retningslinjer for APV-handlingsplaner Alle arbejdspladser skal lave en arbejdspladsvurdering (APV) mindst hver tredje
Læs mereSKOLEPOLITIK 2014-2018
SKOLEPOLITIK 2014-2018 Vedtaget af Slagelse Byråd 24. februar 2014 Indledning Folkeskolen står overfor en række udfordringer både nationalt og lokalt i Slagelse Kommune. På baggrund af folkeskolereformen
Læs mereUddannelsesforløb - også med anvendelse af læringsstile
Uddannelsesforløb - også med anvendelse af læringsstile Præsentationens indhold: Indledning Mål Kritiske succesfaktorer for at nå målet Uddybning af kritiske succesfaktorer Hvordan kommer vi i gang? Uddrag
Læs merePolitik for den attraktive arbejdsplads. i Gentofte Kommune
Politik for den attraktive arbejdsplads i Gentofte Kommune Indhold personalepolitik 1. Indledning: Gentofte Kommune, landets mest attraktive kommunale arbejdsplads 4 1.1. Forankring i MED-systemet 5 1.2.
Læs mereEn opdagelsesrejse på vej mod recovery-orientering
En opdagelsesrejse på vej mod recovery-orientering Fortællinger om personlige, fag-personlige og organisatoriske erfaringer med recovery og recovery-orientering Internationalt og nationalt Vidensmæssig
Læs mereRARRT De 5 vigtigste trin til at gøre dit barn robust
AT De 5 vigtigste trin til at gøre dit barn robust Når det handler om at lykkes i livet, peger mange undersøgelser i samme retning: obuste børn, der har selvkontrol, er vedholdende og fokuserede, klarer
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet
PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode
Læs mere2009 MTB & LØB. Tilmelding online via www.dgi.dk Der er åben for online tilmelding på alle kurserne. Betaling med Dankort.
Tilmelding online via www.dgi.dk Der er åben for online tilmelding på alle kurserne. Betaling med Dankort. Tilmelding online via DGI foreningsservice DGIs medlemsforeninger kan tilmelde kursister via DGI
Læs mereKommunikation at gøre fælles
Kommunikation at gøre fælles Ordet kommunikation kommer af latin, communicare, og betyder "at gøre fælles". Kommunikation er altså en grundlæggende forudsætning for alt socialt fællesskab ingen sociale
Læs mereSlagelse Kommunes Personalepolitik 2015-2020
Slagelse Kommunes Personalepolitik 2015-2020 Tak for brug af billeder: Vibeke Olsen Hans Chr. Katberg Olrik Thoft Niels Olsen Indledning Med personalepolitikken som vejviser Så er den her den nye personalepolitik!
Læs mereSagsbehandler: Lisbeth Rindom og Natalia Frøhling Arbejdsmarkedschef Koordinator for mentorfunktionen
Notat Sagsnr.: 2014/0001359 Dato: 22. april 2014 Titel: Mentorindsats i Jobcenter Halsnæs Sagsbehandler: Lisbeth Rindom og Natalia Frøhling Arbejdsmarkedschef Koordinator for mentorfunktionen Halsnæs Jobcenter
Læs mereMentorgruppe har positiv effekt. Socialrådgiverdage 2013 Pia Brenøe og Tina Bjørn Olsen. Njal Malik Nielsen og Finn Knigth
Mentorgruppe har positiv effekt Socialrådgiverdage 2013 Pia Brenøe og Tina Bjørn Olsen. Njal Malik Nielsen og Finn Knigth CAFA kort fortalt Alle opgaver med udsatte børn og unge i fokus Samarbejdspartner:
Læs mereLedelse, undervisning og læring - Folkeskolens ledere og lærere i dialog
5. oktober 2010 Ledelse, undervisning og læring - Folkeskolens ledere og lærere i dialog Forord Tillid, dialog og ansvar er omdrejningspunkterne, når vi taler relationer mellem medarbejdere og ledere på
Læs mereBaggrunds materiale omkring:
Baggrunds materiale omkring: Bagrund Rev A Side 1 Hockey og godt miljø er en del af i OIK Vi ønsker at OIK skal være et rart sted at komme, med en ordentlig omgangstone både spillerne imellem, men i høj
Læs mereVilla Maj. Gentofte Kommune. Værdier, handleplaner og evaluering
Villa Maj Gentofte Kommune Værdier, handleplaner og evaluering Den 1. juni 2014 1 Gentofte Kommunes fælles pædagogiske læreplan Som en del af arbejdet med at realisere visionen for 0 6 års området i Gentofte
Læs mereTræningsfaciliteter for talentudvikling og elitetræning kommunale, nationale og internationale perspektiver
Træningsfaciliteter for talentudvikling og elitetræning kommunale, nationale og internationale perspektiver Fredericia 5. november 2014 Michael Andersen, direktør mian@teamdanmark.dk 51 26 60 62 Team Danmarks
Læs mereFra talent til Champions League
Fra talent til Champions League Fra talent til Champions League Udvikle talenter til F.C. København De næste 30 min.: Intro til vores koncept og tankegang Hvilke parametre er afgørende for at opnå succes?
Læs mereVirkningsevaluering en metode til monitorering og evaluering af patientuddannelse. Michaela Schiøtz Cand.scient.san.publ., Ph.d.
Virkningsevaluering en metode til monitorering og evaluering af patientuddannelse Michaela Schiøtz Cand.scient.san.publ., Ph.d. Agenda 1 Hvordan forstås forandringer? Hvad er virkningsevaluering? Køreplan
Læs mereVirksomhedsgrundlag. Heldagshuset. Oktober 2013
Virksomhedsgrundlag Heldagshuset Oktober 2013 1 Målgruppe Målgruppen er normaltbegavede elever, der er præget af adfærdsmæssige, følelsesmæssige eller sociale problematikker; AKT-problematikker. Der er
Læs mereVelkommen til Kaffemøde
Velkommen til Kaffemøde Høj svarprocent Høj svarprocent, højt engagement - det forpligter Scandi Standard total 87% Danpo total 94% Group Operations, Danpo 96% Group Procurement 100% HR 100% Ledergruppen,
Læs mereSkal elever tilpasses skolen eller omvendt?
Skal elever tilpasses skolen eller omvendt? Kan man tale om at der findes stærke og svage elever? Eller handler det i højere grad om hvordan de undervisningsrammer vi tilbyder eleven er til fordel for
Læs mere- om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre
Empatisk lytning - om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre Af Ianneia Meldgaard, cand. mag. Kursus- og foredragsholder og coach. www.qcom.dk Ikke Voldelig Kommunikation.
Læs mereDAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 HOLSTEBRO KOMMUNE
DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 HOLSTEBRO KOMMUNE Indhold Indledning 3 Formål for dagtilbud 4 Dagtilbudspolitikken i Holstebro Kommune 5 Det anerkendende dagtilbud 6 Visioner for dagtilbuddene i Holstebro
Læs mere