Kvalitetsrapport på dagtilbudsområdet 2015

Transkript

1 KVALITETSRAPPORT PÅ DAGTILBUDSOMRÅDET 2015

2 Udarbejdet af Børne- & Skoleforvaltningen

3 Indhold Indhold... 2 Formål... 3 Data ark... 4 Resurser... 4 Oversigt over institutioner... 5 Skoleudsættelser Medarbejdere... 8 Ledelse... 8 Faglige resultater Generelt Her klarer vi os godt Vores udfordringer Udviklingen fra 2012 til Pædagogiske tilsyn samlet konklusion over området Evaluering af DBA Bilag Bakgården Bakkegården Børnehuset Aalestrup Dagplejen Hornum Højgården Kridthuset Lillevangen Markvænget Mejsevej Præstegårdsvej Sneglehuset Troldehøjen Valhalla

4 Formål Kvalitetsrapporten for dagtilbudsområdet i Vesthimmerlands Kommune, er udarbejdet på baggrund af økonomiaftalen 2010 mellem Regeringen og KL. Udgangspunktet for kvalitetsrapporten er dagtilbudsloven, og det er hensigten, at kvalitetsrapporten opsamler resultater og tilkendegiver retning for den grundlæggende status på dagtilbudsområdet. Kvalitetsrapporten er et samlende redskab. Således belyses de resursemæssige rammer og de faglige resultater for dagtilbud 1 i Vesthimmerlands Kommune. De faglige resultater bygger på dagtilbuddenes arbejde med Kompetencehjulet og temaerne fra De pædagogiske læreplaner, konklusion fra de pædagogiske tilsyn samt DBA aftalerne. Denne rapport er den anden af sin art i Vesthimmerlands Kommune og kvalitetsrapporten henvender sig til kommunale dagtilbud, forvaltning, Byrådet og borgere. I Vesthimmerlands Kommune er der valgt en model, der indeholder talfakta på udvalgte områder og en kompetenceprofil for de 4-årige børnehavebørn. Kompetenceprofilerne baserer sig på data fra 276 børn i børnehaver og aldersintegrerede institutioner. Det er ambitionen, at kvalitetsrapporten skal være let læselig og kortfattet, så læseren hurtigt kan danne sig et overblik over kvaliteten i Vesthimmerlands Kommunes dagtilbud. Temaerne i dagtilbudsrapporten er: Resurser Medarbejdere Ledelse Faglige resultater Pædagogiske læreplaner via Kompetencehjulet Pædagogiske tilsyn Evaluering af Dialogbaseret Aftalestyring 1 Landsbyordningerne indgår i kvalitetsrapporten på skoleområdet. De private institutioner fremgår kun under rammer og resurser. 3

5 Data ark Til hver institution er der udarbejdet et ark indeholdende fakta oplysninger og øvrige overordnede data. Formålet er at synligøre den enkelte institutions rammer, særlige kendetegn og fokusområder. Data arkene ligger som bilag i rapporten. 4

6 Resurser Dette område omhandler de resurser, der er til rådighed for at nå målene og løse opgaverne. Hvor intet andet er nævnt, baseres oplysningerne på tal fra Institutionssystemet/Prokap opgjort pr Oversigt over institutioner 1 dagpleje 515 børn, 136 dagplejere, 6 pædagoger, leder og souschef 13 daginstitutioner, hvoraf de 5 er aldersintegrerede (0 til 2 år) 4 private institutioner Max fysiske rammer Institution 0-2 årige 3-5 årige Børnehuset Ålestrup (aldersintegreret) Højgården (aldersintegreret) Bakkegården (aldersintegreret) Sneglehuset (aldersintegreret) Markvænget (aldersintegreret) Valhalla 70 Kridthuset 105 Hornum 78 Lillevangen 71 Præstegårdsvej 44 Troldehøjen 55 Bakgården 62 Mejsevej 53 Ågades Børnehave (privat) 40 Mariehønen (privat) Incl årige 70 Sneglehuset (privat) 30 Storkereden (privat) 47 5

7 Kapacitet Antal indmeldte helårsbørn 2 (tal opgjort december 2014) Antal budgetterede pladser 0-2-årige i dagpleje årige i integrerede 56,19 46,66 daginstitutioner til dagplejetakst 3-6-årige i daginstitution til børnehavetakst 737,63 761,88 Dagtilbudstyper Antal dagplejere Antal børnehaver Antal integrerede institutioner Kommunale dagtilbud Private institutioner 4 Privat pasning jf. 32 dagtilbudslovens 80 Samlede udgift til søskendetilskud 2014: kr. Økonomi opgjort på årsbasis på de enkelte dagtilbuds-typer Kommunal dagpleje Kommunale børnehaver Kommunale og selvejende integrerede daginstitutioner Private institutioner Privat pasning jf. dagtilbudsloven 80 Bruttodriftsudgifter (Regnskabstal 2014 pr ) Udgifter til økonomisk og/eller pædagogisk friplads (Regnskabstal 2014 pr ) kr kr kr kr kr kr kr kr kr. Tilskud i alt kr kr kr. Samlede antal indmeldte helårsbørn ,63 281, kr Opgjort som gennemsnit af alle indmeldte helårsbørn i perioden Denne udgift er indberegnet i bruttodriftsudgifter, derfor er tilskud i alt det samme som bruttodriftsudgifter 6

8 Fuldtidstakst 4 for indeværende år Dagpleje Kroner pr. måned 2513,00 kr. 0-2 årige i integrerede daginstitutioner 2513,00 kr. 3-6 årige i integrerede daginstitutioner 1642,00 kr. 3-6 årige i børnehave 1642,00 kr. Der opkræves betaling i 11 måneder, juli måned er betalingsfri. Kost (opkræves ved kostordning i institutionen): 487,00 kr. pr. måned Samtlige daginstitutioner har fravalgt den kommunale frokostordning for de 3-6- årige børn i perioden Særlige indsatser og specialtilbud Børn i specialgrupper (under dagtilbudsloven 4, stk. 2 & 3) Børn med specialpædagogisk bistand (under folkeskolelovens 4, stk. 1) Børn i særlige dagtilbud (under serviceloven 32) Antal indmeldte helårsbørn i specialtilbud 18 ( ) 13 ( ) Personaleresurser og åbningstid Timetildeling pr. barn Forudsætning Børnehave 1,0 4,811 timer pr. barn Børnehave deltid 0,6 2,886 timer pr. barn 0 til 2 år i integrerede daginstitution 1,850 8,900 timer pr. barn 0 til 2 år deltidsplads i aldersintegreret 1,110 5,340 timer pr. barn daginstitution Kommunal dagpleje Resursen tildeles med 3,75 børn pr. dagplejer 99 9 Koordineret feriepasning: I nedenstående perioder vil der være mulighed for pasning i enkelte centralt placerede institutioner. Kr. Himmelfartsferie: fredag den Grundlovsdag: torsdag den Sommerferie i uge 29 og 30 fra den til den Juleferiens hverdage den 24.12, 29.12, og Skoleudsættelser 2014 Kommunen udarbejder opgørelser over antal skoleudsættelser i det kalenderår, hvor børnene bliver seks år. Kalenderår: 2014 Skoleudsættelser Antal Antal skoleudsættelser i procent Drenge 20 8,4 % Piger 8 3,8 % I alt 28 6,3 % 4 Betalingen for at kunne benytte dagtilbuddet i den fulde åbningstid på 51 timer i daginstitutioner og 48 timer i dagplejen 7

9 Medarbejdere Dette afsnit fokuserer på de pædagogiske medarbejderes 5 uddannelsesmæssige forudsætninger for at kunne levere ydelser og service i forhold til de mål dagtilbuddene har. Kommunens udfordringer er blandt andet at skabe balance mellem dagtilbuddets behov og den enkelte medarbejders ønsker og at sikre et godt arbejdsmiljø. Det pædagogiske personales uddannelsesniveau Antal medarbejdere Antal i % Personale med en pædagoguddannelse ,3 % Personale med en kortere pædagogisk uddannelse (PGU/PAU) 8 6,2 % Personale uden en pædagogisk uddannelse 20 15,5 % Personale med relevant diplomuddannelse 16 Personale der er i gang med relevant diplomuddannelse 13 Personale der har taget modul i rotationsprojektet 29 Sygefravær Sygefravær i % Det samlede personale 3,24 % Ledelse Dette afsnit fokuserer på ledernes uddannelsesmæssige forudsætninger for at kunne omsætte og implementere visioner, mål og rammer for opgaveløsningen i den daglige drift i dagtilbuddet. Ledelsens uddannelsesniveau Antal ledere % af samlede antal ledere Ledere med diplomuddannelse 3 23% Ledere der er i gang med diplomuddannelse 9 69% Ledere uden diplomuddannelse 1 8% Professionelt og tydeligt lederskab på alle niveauer Ledelse gør en forskel og forvaltningen ønsker at understøtte lederne og deres arbejde med ledelsesopgaven. Ledernes fælles forståelse af helheden er afgørende for at kunne løfte opgaverne og realisere visionen for virksomheden Vesthimmerlands Kommune. 5 Medarbejdere og ledere i kommunale daginstitutioner og integrerede daginstitutioner 8

10 Det er en kerneopgave for dagtilbuddene at sikre, at børn trives, udvikler sig og lærer. Ledelsen skal ved at inddrage, motivere og supervisere medarbejderne sikre en kontinuerlig, faglig udvikling af personalet. Forvaltningen igangsatte i 2013 et uddannelsesforløb for samtlige ledere i Børne og skole afdelingen med titlen: Professionel ledelseskraft i ledelsesteamet og samskabende processer mellem ledere og medarbejdere. Målsætningen har været at understøtte en professionalisering af ledelse og se arbejdet med ledelse som en produktionsproces i teamet og det faglige og tværfaglige samarbejde. Forløbet har haft fokus på deltagernes ledelsespraksis og begreber om deres ledelsespraksis. Der har været fokus på, at deltagerne arbejdede med deres virkelighed og de har bragt deres ledelsesdilemmaer, paradokser, ønsker og behov med ind i drøftelserne, så de sammen kunne undersøges, udforskes og give grobund for handlinger og målefterlevelse i arbejdet. Lederne har fået et forum, hvor de kan drøfte deres ledelsesgrundlag, hvilken værdi deres indsats og arbejde som ledere skaber for børn og unge i de respektive enheder, de har ansvaret for i Vesthimmerlands Kommune. 9

11 Faglige resultater Dette afsnit sætter fokus på de resultater, dagtilbuddene skaber i forhold til at understøtte og udvikle det faglige indhold i kerneydelsen jf. dagtilbudsloven 6. Dagtilbuddene har anvendt Kompetencehjulet og vurderet alle 4-årige børn i forhold til temaerne i de pædagogiske læreplaner som er: alsidig personlig udvikling, sociale kompetencer, sproglig udvikling, krop & bevægelse, naturen & naturfænomener, kulturelle udtryksformer. Kompetencehjulet bygger på et resursesyn. Det betyder, at der vurderes på de kompetencer, barnet har og er i gang med at udvikle. Nedenfor ses grafer, der viser status for de 4-åriges udvikling inden for temaerne. Den røde streg til venstre indikerer det forventelige niveau for aldersgruppen. Herefter ses samme måling fordelt på piger og drenge. Måned og årstal for seneste evaluering: November Overordnede formålsbestemmelser for alle dagtilbud efter dagtilbudsloven 1 og 7, samt 8, 9 og 10 vedrørende pædagogiske læreplaner 10

12 Generelt Overordnet set er børnegruppernes kompetenceprofiler positiv læsning, idet de 4- årige børn i dagtilbuddene i Vesthimmerlands Kommune i høj grad har alderssvarerende kompetencer. Det ses endog at flere kompetencer ligger over det alderssvarende niveau, hvilket gælder både for drengene og pigerne. 11

13 Her klarer vi os godt Specielt ligger børnenes kompetencer inden for sprog, Krop og bevægelse, samt sociale og personlige kompetencer rigtig flot. Der er i Vesthimmerlands Kommune fortsat fokus på sprogarbejdet gennem sprogpakken, hvilket ser ud til at have haft en positiv virkning. Det vedvarende arbejde med inklusion i daginstitutionerne i Vesthimmerlands Kommune er en medvirkende faktor til det flotte resultat på de sociale og personlige kompetencer. Institutionerne har rigtig godt fat i inklusionstanken. Der er fokus på, at der skabes mulighed for, at barnet oplever fællesskab og har positive relationer til voksne og andre børn. Det pædagogiske personale støtter op om børnenes forskellige forudsætninger og ressourcer gennem et velgennemtænkt pædagogisk arbejde. Ligeledes er der øget fokus på læringsmiljøernes betydning for børnenes trivsel og udvikling. Krop og bevægelse er et område, hvor børnenes kompetencer viser sig at være særligt gode. Dette kan udover en særlig opmærksomhed på at styrke disse kompetencer skyldes, at det er forholdsvis nemt at vurdere, hvorvidt børnene har de nødvendige kompetencer. Eksempelvis kan der ikke herske tvivl om det enkelte barn kan kravle, gå eller mestre finmotoriske funktioner, og hvordan disse kan understøttes og udvikles i hverdagen. Vores udfordringer Det fremgår af børnegruppernes kompetenceprofiler at det er på området kultur og kulturelle udtryksformer, udfordringen er størst og særligt inden for det musiske område samt billedsproglig udvikling, hvor profilerne ligger under gennemsnittet. Det er interessant, at kompetenceprofilerne viser, at drengene ligger lavere end pigerne på alle områder. Udfordringerne ses igen på områderne natur og naturfænomener samt kultur og kulturelle. Ligeledes er det bemærkelsesværdigt, at drenge ligger under gennemsnittet på mestring i området personlige kompetencer. I forhold til den samlede vurdering ses, at pigerne har trukket gennemsnittet op på flere af områderne, hvorfor der kan ligge en større udfordring med at løfte drengene. 12

14 Dette bør give anledning til at kigge på, om der er flere indsatsområder, der bør arbejdes med, end det samlede billede viser. Udviklingen fra til 2014 Generelt Ses der på udviklingen fra 2012 til 2014 er der fremgang på alle områder, hvilket er yderst positivt. Det er opsigtsvækkende, at børnenes kompetencer er blevet en del bedre på flere af de områder, hvor de i forvejen var gode. Det kan være den fortsatte gode indsats med de værktøjer, som det pædagogiske personale har tillært sig ved hjælp af sprogpakken og inklusionsarbejdet. Derudover kan det undre, at på de områder hvor kompetenceprofilerne var lave i 2012, er de områder, hvor der er sket mindre forbedringer. Det giver anledning til at se på, om der bør sættes ind med et kompetenceløft til det pædagogiske personale, for at kunne løfte de områder, hvor børnenes kompetencer ligger under gennemsnit. Det er specielt iøjnefaldende, at kompetencerne i kultur og kulturelle udtryksformer er markant lavere end de resterende både for drengene og pigerne. Et nærmere kig herpå viser, at det især er evnerne til at kommunikere og udtrykke sig via musik og sang, der udfordrer børnene. 7 Der er korrigeret for alder for 2012,hvor gennemsnitsalderen var 4,3 mod en gennemsnitsalder på 4,0 i

15 Ved at kigge på udviklingen kønsmæssigt, ses at drengene har forbedret kompetenceprofilerne på alle områder og er i 2014 kommet på et gennemsnitligt niveau på flere områder end i Især på de sociale kompetencer er der en positiv udvikling, hvor det øgede fokus på inklusion kan være en af årsagerne Med undtagelse af et område har pigerne også forbedret scoren over hele linjen, derved er kun et enkelt område hvor pigerne ikke når gennemsnittet. Det betyder dog ikke, at der ikke bør være fokus på pigerne, da de på enkelte parametre kun lige er over gennemsnittet. 14

16 Pædagogiske tilsyn samlet konklusion over området Samlet set viser de anmeldte tilsyn i 2014, at dagtilbuddene i Vesthimmerlands Kommune driftes i overensstemmelse med lovgivningen på dagtilbudsområdet, og at den ydelse der leveres til forældre og børn, er i overensstemmelse med det serviceniveau, Byrådet har besluttet for kommunen. I Vesthimmerlands Kommunes daginstitutioner arbejdes der med de 4 pejlingsmærker fra Fremtidens dagtilbud : En reflekteret og tilrettelagt pædagogisk praksis med fokus på læring og inklusion Målrettet forældresamarbejde En stærk evalueringskultur med fokus på kvalitetsudvikling Professionelt og tydeligt lederskab på alle niveauer Der er stor mangfoldighed på vejen til at skabe det gode børneliv for alle børn. Der er mange aktiviteter og metoder, som styrker børnenes udvikling, og som er med til at opfylde dagtilbuddenes mål for de seks læreplanstemaer. Der er stor opmærksomhed på at være anerkendende og nærværende i relationer med børnene, og på børnenes mulighed for at danne relationer med de andre børn. I praksis betyder det blandt andet, at en medarbejder fordyber sig sammen med en mindre gruppe børn i en aktivitet, mens en anden medarbejder er sammen med en stor gruppe børn. Inklusion og fællesskaber er tydeligvis sat på dagsordenen. Det samme gør sig gældende for den måde, forældrene mødes på og for den måde, hvorpå der samarbejdes i personalegrupperne. Der gives udtryk for udfordringer i forhold til et faldende børnetal og den usikkerhed det medfører i forhold til reduktion i personalegruppen og dermed også ændringer i institutionens struktur. På samtlige tilsyn er der givet udtryk for en stor tilfredshed med tilsynet, og de opleves som en mulighed for gennem en konstruktiv dialog, at synliggøre og opnå sparring på institutionernes daglige pædagogiske praksis. Dagtilbuddene skal fortsat styrke arbejdet med systematisk dokumentation, evaluering og personalets refleksion med henblik på udvikling af den pædagogiske praksis, der fremmer barnets udvikling, trivsel og læring. 15

17 At finde mening med dokumentation og evaluering og at finde et sprog der gør det muligt at beskrive den pædagogiske praksis gør en mærkbar forskel (citat fra en leder). I 2015 føres der uanmeldte tilsyn i samtlige institutioner. Der vil være fokus på DBA målene i forhold til tegn og evaluering samt læring i et 0 til 18 års perspektiv. Du kan læse mere om tilsynene i Vesthimmerlands Kommunes daginstitutioner på 16

18 Læredigt af Benny Andersen: Belæring blir nemt til beskæring Giv næring til børnenes nysgerrighed. Det er for lidt at de ved, hvad DU ved. Du må lade dig inspirere af deres lyst til at eksperimentere med farver, toner, ting og ord. Timen er kort verden er stor. Afvisning skaber en kommende taber. Omhu for et sind i vækst gælder mer end dagens tekst. Det er det svære at forstå: DU kan lære af de små. Genopfrisk den skaberkraft som du selv engang har haft 17

19 Evaluering af DBA Formålet med DBA er at udvikle kvaliteten af de kommunale ydelser, samt at styrke dialogen om institutionernes mål, rammer og udvikling. Den bærende fællesnævner er sammenhængen mellem resurser og service; økonomi og kvalitet skal kittes bedre sammen. Der foretages ligeledes opfølgning på DBA målene via LUS/GUS og tilsynsbesøg. Det økonomiske tilsyn fortages af forvaltningens økonomikonsulenter på deres institutionsbesøg. DBA opleves generelt som et godt styringsredskab i forhold til at stille skarpt på mål i forhold til kerneydelsen, samt en prioritering i forhold til de økonomiske resurser. Der gives udtryk for stor tilfredshed i forhold til at arbejde med dialogbaseret aftalestyring. Det opleves generet som et godt styringsredskab i forhold til at stille skarpt på kerneydelsen og økonomien. Der er stor mangfoldighed på vejen til at skabe det gode børneliv, idet der iværksættes og anvendes mange forskelligartede tiltag og metoder, som styrker børnenes udvikling. I samtlige dagtilbud i kommunen arbejdes der på at udvikle en pædagogisk praksis med særligt fokus på at være socialt inkluderende i overensstemmelse med hensynet til det enkelte barn og den samlede børnegruppe. Gennem DBA målene for er der fortsat fokus på at fremme og understøtte et dagtilbud, der er bæredygtigt fremadrettet og hvor mangfoldigheden understøtter den faglige kvalitet. Det betyder: At der fortsat skal arbejdes med inklusion med baggrund i Salamancaerklæringen, Handicap-konventionen, Lov om Folkeskolen, dagtilbudsloven, Den Sammenhængende Børnepolitik i Vesthimmerlands Kommune samt Inklusionspolitikken for Vesthimmerlands Kommune At dagtilbuddene fortsat skal udforske hvorledes tilgængelige resurser forbeholdt børn med særlige behov kan kvalificeres og struktureres med henblik på, at disse resurser i højere grad benyttes i et inkluderende socialt miljø, således at færrest mulige børn placeres i dagtilbud udenfor deres naturlige lokalområde. 18

20 At dagtilbuddene fortsat skal styrke arbejdet med systematisk dokumentation, evaluering og personalets refleksion med henblik på udvikling af den pædagogiske praksis med særligt fokus på interaktionen mellem den voksne og barnet At dagtilbuddene skal have fokus på dagtilbuddets læringsmiljø, dagens organisering, pædagogiske aktiviteter, sprog og kommunikation, samspil, lege og pædagogiske teorier og metoder, der anvendes med henblik på at fremme barnets trivsel udvikling og læring. 19

21 Bilag På de følgende sider findes data ark fra de enkelte daginstitutioner 20

22 Bakgården Institutionens navn og adresse: Børnehaven Bakgården Løvsangervej Aars Institutionens leder: Heidi Lynggren Jensen Max børnetal: 62 Personale med pædagogisk uddannelse: 7 Personale uden pædagogisk uddannelse: 1 Studerende med løn: 1 Studerende, praktikanter, flexjobbere og personale i løntilskud: 0 Institutionens kendetegn/fokusområder Kendetegn: - Nærhed og omsorg for den enkelte familie - Et åbent hus, hvor man føler sig velkommen og set - Krop og bevægelse, vi er i hallen, svømmehallen og laver andre lege og bevægelsesaktiviteter - Daglige planlagte aktiviteter, stuevis Fokusområder: - Trivsel; være en god kammerat, venskaber og legegrupper - Have en god dag i børnehaven - Sprog; der samtales meget og der understøttes det enkelte barns udvikling, flere dialogisk læsnings grupper. De ældste har lavet en historie (bog) med tegninger til. DBA Tværfagligt samarbejde: - Godt samarbejde med PPR, tværfaglige team, børnehaveforum, inklusionskonsulent og BIB - Søger viden og afholder møder efter behov - Bruger andre fagpersoner til faglig sparring Evalueringsmetode: - Personalemøder inklusion fast punkt - Pædagogiske dage - Sprogansvarlige følger op på effekten - Stuemøder Inklusion: - Uddannet inklusionspædagoger - Alt personale har fået bogen Glædens pædagogik - ICDP - stjernestunder - Forældre inddragelse - Små grupper Sprogudvikling: - Der arbejdes systematisk med Sprogpakkens 3 indsatser (Dialogisk læsning, Tematisk sprogarbejde og samtaler i hverdagen) - Sprogpolitik i institutionen ud fra spørgeskemaer - Trin for Trin Tilsyn d. 29. august 2014 Samlet set viser tilsynet, at dagtilbuddet driftes i henhold til lovgivningen på dagtilbudsområdet. Den ydelse, der leveres til forældre og børn, er i overensstemmelse med det serviceniveau, Byrådet har besluttet for Vesthimmerlands Kommune. 21

23 Bakkegården Institutionens navn og adresse: Bakkegården Bakkegårdsvej Farsø Institutionens leder: Jane Bleiken Max børnetal: 0-2 årige: årige: 45 Personale med pædagogisk uddannelse: 9 Personale uden pædagogisk uddannelse: 1 Studerende med løn: 1 Studerende, praktikanter, flexjobbere og personale i løntilskud: 2 Institutionens kendetegn/fokusområder Bakkegården er en aldersintegreret institution med børn fra 0-6 år. Åbningstid 52 t / pr. uge Vi lægger vægt på at være nærværende og opmærksomme på det enkelte barn - så barnet føler sig værdsat. Det er vigtigt for os, at alle børn har det godt og føler sig som en del af fællesskabet. Vi tror på at alle børn gør deres bedste og at alle er gode til noget! Godmorgen. Vi bestræber os på at gøre vores hus hyggeligt og imødekommende. Vi siger godmorgen til alle både børn og forældre da vi mener det er vigtigt, at alle føler sig set og velkommen! Vores legeplads. Vi er meget ude på vores store, dejlige legeplads, som vi benytter i al slags vejr. Her er gode legemuligheder, mange gemmesteder, bålplads og udekøkken. Ture ud af huset har høj prioritet dels for at få nye oplevelser men også for at skabe mere ro i huset. De gode overgange. Vi prioriterer "de gode overgange" fra dagpleje/vuggestuen til børnehave og fra børnehave til skole/sfo. Jo flere ressourcer vi investerer i at modtage nye børn og forældre jo nemmere bliver det for barnet at klare overgangen. Når et vuggestuebarn skal starte på lilla stue, forbereder vi det med små besøg og eventuelt små ture. Når et barn fra dagplejen skal starte i børnehaven, samarbejder vi med dagplejeren og en pædagog tager med et par børn på besøg, ligesom dagplejeren også besøger os. Da vi altid har prioriteret en særlig indsats i forhold til skolestart, valgte vi pr. 1. august 2007, at lave aldersopdelte grupper. Glæde og alvor. I vores hus skal der være plads til både glæde og alvor. Vi lægger vægt på, at børnene skal opleve, have succes, være glade, men også være ansvarsfulde og kunne vise hensyn. Vi skal have det sjovt med hinanden, kunne grine og være "skøre" sammen. DBA Tværfagligt samarbejde: - Der er fokus på en tidlig indsats i egen institution - Tidlig sparring i det tværfaglige team - Hurtig og fagspecifik sparring Evalueringsmetode: Inklusion: - Uddannet inklusionspædagoger - Deltagelse i fyraftensmøder - Fast pkt. på personalemøder - Anvende inklusions- og relationscirklen - Struktureret planlægning Sprogudvikling: - Der arbejdes systematisk med Sprogpakkens 3 indsatser (Dialogisk læsning, Tematisk sprogarbejde og samtaler i hverdagen) - Fortælle-stol - Trin for Trin - Fri for mobberi 22

24 - Midtvejsevaluering nov (nye tiltag i 2014?) - Evaluering nov Tilsyn d. 5. september 2014 Samlet set viser tilsynet, at dagtilbuddet driftes i henhold til lovgivningen på dagtilbudsområdet. Den ydelse, der leveres til forældre og børn, er i overensstemmelse med det serviceniveau, Byrådet har besluttet for Vesthimmerlands Kommune. 23

25 Børnehuset Aalestrup Institutionens navn og adresse: Børnehuset Aalestrup Aadiget 52/Vestergade Aars Institutionens leder: Gitte Lyng Vetter Max børnetal: 0-2 årige: årige: 90 Personale med pædagogisk uddannelse: 13 Personale uden pædagogisk uddannelse: 1 Studerende med løn: 2 Studerende, praktikanter, flexjobbere og personale i løntilskud: 4 Institutionens kendetegn/fokusområder Alle medarbejderne gennemgår en 3. årig uddannelse i Lp-modellen. I denne periode har der været følgende fokusområder: Inkluderende læringsfællesskaber og ledelse af børnegrupper Desuden har vi stor fokus på, at blive en institution i 2 huse, igennem forskellige tiltag arrangementer, fester og møder prøve at få forældregruppen til at tage ejerskab af hinandens huse og lære personalet at kende. Derudover arbejder vi meget med fokus på anerkendelse, relationer og inklusion. DBA Tværfagligt samarbejde: - Tæt samarbejde med samarbejdspartnere, bl.a. talepædagog, psykolog og sygeplejerske - Højner det faglige niveau Inklusion: - Uddannet inklusionspædagoger - Arbejder med nuzo (nærmeste udviklingszone) - Lp-modellen Sprogudvikling: - Der arbejdes systematisk med Sprogpakkens 3 indsatser (Dialogisk læsning, Tematisk sprogarbejde og samtaler i hverdagen) - Arbejder med fokusord Evaluering: - Sprogscreening ved kompetencehjulet - Evalueringer på personalemøder Tilsyn 6. november 2014 Samlet set viser tilsynet, at dagtilbuddet driftes i henhold til lovgivningen på dagtilbudsområdet. Den ydelse, der leveres til forældre og børn, er i overensstemmelse med det serviceniveau, Byrådet har besluttet for Vesthimmerlands Kommune. 24

26 Dagplejen Institutionens navn og adresse: Administrationsbygningen Aagade 25 d 9620 Aalestrup Institutionens leder: Pia Mørk Jensen Max børnetal: Personale med pædagogisk uddannelse: 21 Personale uden pædagogisk uddannelse: 120 Studerende med løn: 0 Studerende, praktikanter, flexjobbere og personale i løntilskud: 1 Institutionens kendetegn/fokusområder årige i hjemligt miljø - Empowermentuddannelsen for alle medarbejdere - Inklusion - Fællesskaber - Drengene - ICDP og Marte Meo - Pædagogisk takt - Evaluering - Dokumentation - Refleksion - Udviklingsplanen - Personprofiler i forhold til farverne - Tilgang DBA Tværfagligt samarbejde: - Benytter det tværfaglige teams både til at klæde dagplejere og dagplejepædagoger på. Det gør en forskel, når familien deltager på disse møder. Inklusion: - Uddannet personale marte meo/icdp Evalueringsmetode: - Gus med forvaltningen - MUS samtaler - Tilsyn - Løbende evaluering for både dagplejere og dagplejepædagoger Sprogudvikling: - Uddannelse af bevægelsesdagplejer Tilsyn Der føres anmeldte og uanmeldte tilsyn med fokus på dagplejernes trivsel, børnenes udvikling, forældresamarbejde, kost, fysiske rammer, hygiejne - alt hvad der rører sig hos dagplejerne. Ligeledes føres der tilsyn i legestuerne med fokus på børnenes udvikling og sociale kompetencer i større sammenhænge og dagplejernes trivsel. Der udarbejdes tilsynsrapporter*, der følges op med handleplaner. Det er de enkelte dagplejepædagoger, der fører tilsyn hos dagplejerne. * 25

27 Hornum Institutionens navn og adresse: Hornum Børnehave Elmevej 4/Kirkevej 34, Hornum 9600 Aars Institutionens leder: Lisbeth Henriksen Max børnetal: 78 Personale med pædagogisk uddannelse: 10 Personale uden pædagogisk uddannelse: 0 Studerende med løn: 0 Studerende, praktikanter, flexjobbere og personale i løntilskud: 2 Institutionens kendetegn/fokusområder Børnehaven er en kommunal institution som modtager børn i alderen fra 3 til 6 år, fordelt på to huse Den ene institution SPIREHUSET ligger midt i Hornum by. Her starter alle børn når de skal i børnehave. Når barnet er klar, flytter det i Væksthuset sammen med sine kammerater. Den anden institution VÆKSTHUSET er placeret i udkanten af Hornum by. Børnene flytter til Væksthuset når de er ca. 4/4,5 år og er der indtil de starter i skole. Børnehavens værdigrundlag er: Tryghed/omsorg fordi det er en forudsætning for at børnene kan udvikle sig optimalt. Inklusion (fællesskabsfølelse) fordi det er vigtigt at kunne indgå i en gruppe og lærer at være aktive deltagere i fællesskabet sådan at det bliver naturligt at kunne vise hensyn og drage omsorg for hinanden. Leg/ læring fordi det er en forudsætning for at barnet lærer og forstår hvad der foregår i barnets egen tilværelse og i barnets omgivelser. DBA Tværfagligt samarbejde: - Anvendes ved bekymring for barnet - Sikre der bliver handlet ved mistrivsel - Alle parter ansvarlige for at deltage i møderne Evalueringsmetode: - Personalemøder - Tegn på læring Inklusion: - Uddannet inklusionspædagoger - Gode overgange - Dagligt og på personalemøder - Små grupper og individuelle børn - Handleplaner - Ved behov særlig pædagogisk indsats Sprogudvikling: - Der arbejdes systematisk med Sprogpakkens 3 indsatser (Dialogisk læsning, Tematisk sprogarbejde og samtaler i hverdagen) Tilsyn 9. september 2014 Samlet set viser tilsynet, at dagtilbuddet driftes i henhold til lovgivningen på dagtilbudsområdet. Den ydelse, der leveres til forældre og børn, er i overensstemmelse med det serviceniveau, Byrådet har besluttet for Vesthimmerlands Kommune. 26

28 Højgården Institutionens navn og adresse: Højgårdens børnehave Højgårdsvej Farsø Institutionens leder: Hanna Jensen Max børnetal: 0-2 årige: årige: 30 Personale med pædagogisk uddannelse: 5 Personale uden pædagogisk uddannelse: 3 Studerende med løn: 0 Studerende, praktikanter, flexjobbere og personale i løntilskud: 2 Institutionens kendetegn/fokusområder Vi er en aldersintegreret institution som arbejder meget på at få en tryg og spændende sted for alle børn og voksne. Vores pædagogiske arbejde har til hensigt at der er et godt og udfordrende læringsmiljø for alle aldersgrupper. Vi har se fordele ved at være en aldersintegreret institution ved at der er glidende overgang fra hver enkelt aldersgruppe / stue vi er aldersopdelte stuer. Vores pejlemærker er bl.a. at vi hver uge er på tur ud af huset. Vi vægter meget højt at få nogle fælles oplevelser sammen i nærmiljøet og får nogle udfordringer ved at færdes i naturen, det har en stor betydning at hvert enkelt barn får øjnene op for sjove og spændende oplevelser men også føler en del af det store fællesskab med andre. Vi vægter også højt at vi har et tæt forældresamarbejder i hverdagen, alle føler en tryghed ved at drøfte nogle udfordringer omkring ens barn så det har den allerbedste grobund for videre udvikling. Vi arbejder meget med forskellige kulturer, hvor vi kan se mange spændende forskelligheder i hverdagen og finder en fælles løsning på udfordringerne omkring børns opvækst. Vi er en personalegruppe som arbejder meget målrettet med vores pædagogiske arbejde, vi supplerer hinanden med vores forskellige kompetencer, hvilket giver en styrke for de forskellige udfordringer vi møder. Vi er bl.a. i gang med LP-model kursus som er et forløb over 3 år. Hvor vi får et arbejdsredskab til at analyserer vores pædagogiske arbejde i forhold til nuværende børnegruppe. Dette giver os mulighed for at se det pædagogiske arbejde fra forskellige perspektiver, gør vi det vi tro vi gør! DBA Tværfagligt samarbejde: - Tæt samarbejde med forskellige faggrupper Inklusion: - Uddannet inklusionspædagoger - Anvender LP-modellen - Deltager i temadage - PPR s vejledning/rådgivning hjælp til selvhjælp - Forældreinddragelse Evalueringsmetode: - Evaluering på personalemøder - Kompetencehjulet - TRAS - Skoleparathedsundersøgelser - Evalueringsmøder med nøglepersoner og forældre Sprogudvikling: - Der arbejdes systematisk med Sprogpakkens 3 indsatser (Dialogisk læsning, Tematisk sprogarbejde og samtaler i hverdagen) Tilsyn d. 5. september 2014 Samlet set viser tilsynet, at dagtilbuddet driftes i henhold til lovgivningen på dagtilbudsområdet. Den ydelse, der leveres til forældre og børn, er i overensstemmelse med det serviceniveau, Byrådet har besluttet for Vesthimmerlands Kommune. 27

29 Kridthuset Institutionens navn og adresse: Børnehaven Kridthuset Limfjordsvej Løgstør Institutionens leder: Theresa Berg Andersen Max børnetal: 105 Personale med pædagogisk uddannelse: 11 Personale uden pædagogisk uddannelse: 3 Studerende med løn: 0 Studerende, praktikanter, flexjobbere og personale i løntilskud: 3 Institutionens kendetegn/fokusområder Kridthuset er pr. 1. maj 2015 opdelt i tre stuer Blå, Rød, Grøn. Vi arbejder ud over DBA i 4 overordnet temaer: Skole Natur Musik Motorik Hver post løftes af en af vores fastansatte Vores overordnet opgaver er, at det skal være rart at være barn hos os og vores fornemmeste opgave er at gøre børn skoleklare DBA Tværfagligt samarbejde: - Tæt samarbejde med PPR og BIB især i mini gr. Tårnet Evalueringsmetode: - Refleksiv praksis - Løbende på personalemøder Inklusion: - Uddannet inklusionspædagoger - Tilpasser læringsmiljøet - Børnene er medbestemmende - Forældreinddragelse Sprogudvikling: - Der arbejdes systematisk med Sprogpakkens 3 indsatser (Dialogisk læsning, Tematisk sprogarbejde og samtaler i hverdagen) - Formidler kulturen omkring samtaler - Ipads/PC/TV Tilsyn d. 16. september 2014 Samlet set viser tilsynet, at dagtilbuddet driftes i henhold til lovgivningen på dagtilbudsområdet. Den ydelse, der leveres til forældre og børn, er i overensstemmelse med det serviceniveau, Byrådet har besluttet for Vesthimmerlands Kommune. 28

30 Lillevangen Institutionens navn og adresse: Børnehaven Lillevangen Jyllandsgade 9600 Aars Institutionens leder: Bodil Bjerre Mikkelsen Max børnetal: 71 Personale med pædagogisk uddannelse: 8 Personale uden pædagogisk uddannelse: 1 Studerende med løn: 0 Studerende, praktikanter, flexjobbere og personale i løntilskud: 0 Institutionens kendetegn/fokusområder I vores børnehave er det vigtigt for os at skabe en rar og indbydende atmosfære både for børn og voksne, hvor børn føler sig trygge og tillidsfulde overfor de øvrige børn og voksne. Et sted hvor de kan udvikle sig til at være glade, trygge og selvstændige børn. Vi mener, det er vigtigt at stimulerer børn til at være selvstændige, tolerante og ansvarsbevidste individer, at stimulerer dem socialt, således de kan fungere i en gruppe, at lærer dem at accepterer forskelligheder. Alt sammen med respekt for det enkelte barns individuelle behov. Vi mener, leg har stor betydning i børns hverdag. Det er blandt andet gennem legen de udvikler sig socialt, sprogligt, intellektuelt og motorisk. De opøver deres selvtillid og får stimuleret deres medfødte lyst til at udforske og skaffe sig oplevelser. DBA Tværfagligt samarbejde: - Fint samarbejde med alle relevante fagpersoner. Det tværfaglige team har været et meget brugbart og udbytterigt redskab for pædagogerne Evalueringsmetode: - Fast punkt på personalemøder - Relationsskemaer Inklusion: - Uddannet inklusionspædagoger - Inddrage forældrene - Maryfonden antimobbe materiale - Kurser - Anerkendende tilgang Sprogudvikling: - Der arbejdes systematisk med Sprogpakkens 3 indsatser (Dialogisk læsning, Tematisk sprogarbejde og samtaler i hverdagen) - Sprogstrategier - To-sprogetsproggruppe Tilsyn Samlet set viser tilsynet, at dagtilbuddet driftes i henhold til lovgivningen på dagtilbudsområdet. Den ydelse, der leveres til forældre og børn, er i overensstemmelse med det serviceniveau, Byrådet har besluttet for Vesthimmerlands Kommune. 29

31 Markvænget Institutionens navn og adresse: Aldersintegreret institution Markvænget Gislumvej Aars Institutionens leder: Annette Pejtersen Max børnetal: 0-2 årige: årige: 65 Personale med pædagogisk uddannelse: 9 Personale uden pædagogisk uddannelse: 2 Studerende med løn: Studerende, praktikanter, flexjobbere og personale i løntilskud: 4 Institutionens kendetegn/fokusområder En institution hvor vi har haft rytme, regler og rutiner oppe og vende så, meget energi går med at arbejde med de aftaler vi har lavet og som vi tror på vil være det bedste for vores hus, børn, personale og forældre. Så skal alle personaler på ICDP kursus, så vi har et fælles arbejdsredskab, hvor der er fokus på relationer. Fokus på de gode historier til forældrene, dem skal de have så mange af som muligt Service: fokus på at vi skal servicere forældrene langt hen af vejen, hjælpe forældrene. Nærværende smilende tilgængelige voksne DBA Tværfagligt samarbejde: - Tværfaglige møder høj prioritet - Forældreinddragelse Evalueringsmetode: - Pædagog møder - Konsulentmøder med talepædagog - Kompetencehjulet - Pædagogiske dage Inklusion: - Uddannet inklusionspædagoger - Forældreinddragelse - Faste pædagog møder Sprogudvikling: - Der arbejdes systematisk med Sprogpakkens 3 indsatser (Dialogisk læsning, Tematisk sprogarbejde og samtaler i hverdagen) - Tilbud om sprogscreening til 3-årige - Sprogværksted Tilsyn d. 8. september 2014 Samlet set viser tilsynet, at dagtilbuddet driftes i henhold til lovgivningen på dagtilbudsområdet. Den ydelse, der leveres til forældre og børn, er i overensstemmelse med det serviceniveau, Byrådet har besluttet for Vesthimmerlands Kommune. 30

32 Mejsevej Institutionens navn og adresse: Børnehaven Mejsevej Mejsevej 1a 9600 Aars Institutionens leder: Hanne Kanstrup Nielsen Max børnetal: 53 Personale med pædagogisk uddannelse: 13 Personale uden pædagogisk uddannelse: 3 Studerende med løn: 0 Studerende, praktikanter, flexjobbere og personale i løntilskud: 2 Institutionens kendetegn/fokusområder Der er minigruppe og specialgruppe på Mejsevej Arbejder ud fra det enkelte barnets udviklingstrin. Inklusion Inklusion på tværs af grupperne. Arbejder i drenge / pige grupper. Førskolegruppe. Trivsel hos børn og personale Nærvær i arbejdet med børnene. DGI børnehaven sundhed bevægelse og lege hver dag. Fokus på arbejde med sprog dialogisk læsning. Små arbejdsstationer til børnene. (IPADs) DBA Tværfagligt samarbejde: - God sparring med det tværfaglige team - Tæt samarbejde i forhold til gul og blå stue Inklusion: - Uddannet inklusionspædagoger - Legegrupper - Inklusion som tema på personalemøder Sprogudvikling: - Der arbejdes systematisk med Sprogpakkens 3 indsatser (Dialogisk læsning, Tematisk sprogarbejde og samtaler i hverdagen) - Samtaleregler - TRAS - Sproglege Evalueringsmetode: - Hvert 3. måned på personalemøder - Kompetencehjulet - Relationsblomsten Tilsyn d. 8. september 2014 Samlet set viser tilsynet, at dagtilbuddet driftes i henhold til lovgivningen på dagtilbudsområdet. Den ydelse, der leveres til forældre og børn, er i overensstemmelse med det serviceniveau, Byrådet har besluttet for Vesthimmerlands Kommune. 31

33 Præstegårdsvej Institutionens navn og adresse: Børnehaven Præstegårdsvej Præstegårdsvej Aars Institutionens leder: Mona Ulrich Max børnetal: 44 Personale med pædagogisk uddannelse: 5 Personale uden pædagogisk uddannelse: 0 Studerende med løn: 1 Studerende, praktikanter, flexjobbere og personale i løntilskud: 3 Institutionens kendetegn/fokusområder Vi arbejder ud fra 4 grundsten: Trivsel: Inklusion Omsorg Nærvær Tolerance Respekt Venskaber Fælleskaber. Leg: Krop Bevægelse Kreativitet Udeliv Nysgerrighed. Læring: Individuelt Grupper Sprog Kultur Traditioner. Helhed: Livsglæde Livskvalitet Forældresamarbejde - Personaletrivsel Alle børn skal ses og høres Alle børn skal føle sig værdifulde. Det skal være sjovt Anderkendende og inkluderende tilgang. Fokus på udeliv og gode muligheder for motoriske aktiviteter Fokus på sprog Fokus på fri for mobberi venskaber. Fokus på leg. Legen prioriteres højt, da det giver fundament til hele livet og til livsglæde. Børn lærer i relationer med andre børn, at forstå sig selv og andre. De knytter venskaber og lærer de sociale spilleregler. Legen kan være spontan og fri, men også planlagt og voksenstyret. Det kan være leg gennem sang, musik, teater og motorik. DBA Tværfagligt samarbejde: - Der afholdes møde bl.a. med forældredeltagelse Inklusion: - Uddannelse personale; samtlige på ICDP - Fast punkt på personalemøder. - Inddragelse af forældre i form at temaaften - Mobbekuffert - Gode overgange - Legegrupper tolerance Sprogudvikling: - Der arbejdes systematisk med Sprogpakkens 3 indsatser (Dialogisk læsning, Tematisk sprogarbejde og samtaler i hverdagen) - Nyt læringsmiljø med læsehjørne - Sprogstrategier Evalueringsmetode: - EVA-modellen/tegn til læring - Midtvejsevaluering i juni og november. Tilsyn d. 29. august 2014 Samlet set viser tilsynet, at dagtilbuddet driftes i henhold til lovgivningen på dagtilbudsområdet. Den ydelse, der leveres til forældre og børn, er i overensstemmelse med det serviceniveau, Byrådet har besluttet for Vesthimmerlands Kommune. 32

34 Sneglehuset Institutionens navn og adresse: Sneglehuset Bøgevej Løgstør Institutionens leder: Mette Marie Frandsen Max børnetal: 0-2 årige: årige: 54 Personale med pædagogisk uddannelse: 9 Personale uden pædagogisk uddannelse: 1 Studerende med løn: 0 Studerende, praktikanter, flexjobbere og personale i løntilskud: 2 Institutionens kendetegn/fokusområder Vi arbejder med ICDP, Hele personalegruppen vil i 2015 få grundmoduluddannelsen i ICDP Vores fokus område er et godt børneliv og hvad vi pædagoger kan gøre for at børn får et godt børneliv. DBA Tværfagligt samarbejde: - Godt samarbejde med vuggestue, BIB og PPR - Stort udbytte af tværfaglige møder Inklusion: - Uddannet inklusionspædagoger - Uddannet i Marlborough-metoden - ICDP - LP-model fra Familiestuen Bobleren Evalueringsmetode: - Løbende på personalemøder og bestyrelsesmøder - Forældresamtaler - Kompetencehjulet - SMTTE/tegn på læring Sprogudvikling: - Der arbejdes systematisk med Sprogpakkens 3 indsatser (Dialogisk læsning, Tematisk sprogarbejde og samtaler i hverdagen) - Ipads - NUZO Tilsyn d. 16. september 2014 Samlet set viser tilsynet, at dagtilbuddet driftes i henhold til lovgivningen på dagtilbudsområdet. Den ydelse, der leveres til forældre og børn, er i overensstemmelse med det serviceniveau, Byrådet har besluttet for Vesthimmerlands Kommune. 33

35 Troldehøjen Institutionens navn og adresse: Børnehaven Troldehøjen Oustrupvej Aars Institutionens leder: Joan L. Jakobsen Max børnetal: 55 Personale med pædagogisk uddannelse: 7 Personale uden pædagogisk uddannelse: 1 Studerende med løn: 1 Studerende, praktikanter, flexjobbere og personale i løntilskud: 1 Institutionens kendetegn/fokusområder DGI vi sætter hverdagen i bevægelse Små faste spisegrupper med en primærpædagog tilknyttet, hvor nærvær, tryghed, genkendelighed det relationelle er i fokus Sprogstimulering Inklusion DBA Tværfagligt samarbejde: - Godt udbytte - Personalemøder bruges til videns deling fra tværfaglige møder Inklusion: - Uddannet inklusionspædagoger - Hjælpevenneordning - Anvender Rasmus Alenkjærs IC3 model - Tilpasning af fysiske rammer Sprogudvikling: - Der arbejdes systematisk med Sprogpakkens 3 indsatser (Dialogisk læsning, Tematisk sprogarbejde og samtaler i hverdagen) - Sprogkufferter - TRAS Evalueringsmetode: - Trivsel fast punkt på personalemøder - Børnemiljøvurdering - Opfølgning/evaluering hvert halve år - Kompetencehjulet - TRAS - Tegn på læring Tilsyn d. 8. september 2014 Samlet set viser tilsynet, at dagtilbuddet driftes i henhold til lovgivningen på dagtilbudsområdet. Den ydelse, der leveres til forældre og børn, er i overensstemmelse med det serviceniveau, Byrådet har besluttet for Vesthimmerlands Kommune. 34

36 Valhalla Institutionens navn og adresse: Valhalla Baldersvej Farsø Institutionens leder: Birte D. Pedersen Max børnetal: 70 Personale med pædagogisk uddannelse: 6 Personale uden pædagogisk uddannelse: 3 Studerende med løn: 0 Studerende, praktikanter, flexjobbere og personale i løntilskud: 1 Institutionens kendetegn/fokusområder - Ude liv. Ude hver dag på dejlig stor legeplads med en lille skov og indhegninger til dyr. - Gårdbørnehave med mange forskellige dyr: ponyer, geder, kaniner, marsvin, høns, ænder, fugle og kat. Børnene lærer om liv til død, pasning og pleje, omsorg. - Inklusion. Der er plads og rum til alle. DBA Tværfagligt samarbejde: - Det fungerer fint, ønsker dog at skoler og institutioner i distriktet var i samme team - Fokus på forældreinddragelse Inklusion: - Uddannet inklusionspædagoger Særlig indsats; - Inkluderende rollemodeller - Anvender Trin for Trin og Fri for mobberi Evalueringsmetode: - Løbende på personalemøder - Årlig pædagogisk dag - Kompetencehjulet - Familiestyrelsens sprogvurdering til 3-årige Sprogudvikling: - Der arbejdes systematisk med Sprogpakkens 3 indsatser (Dialogisk læsning, Tematisk sprogarbejde og samtaler i hverdagen) - Familiestyrelsens sprogvurdering til 3- årige - Trin for Trin Tilsyn d. 5. september 2014 Samlet set viser tilsynet, at dagtilbuddet driftes i henhold til lovgivningen på dagtilbudsområdet. Den ydelse, der leveres til forældre og børn, er i overensstemmelse med det serviceniveau, Byrådet har besluttet for Vesthimmerlands Kommune. 35

37

38 Alle børn i Vesthimmerland skal have et godt børneliv! 1