Gödels ufuldstændighedssætninger
|
|
|
- Magdalene Nørgaard
- 9 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Gödels ufuldstændighedssætninger Thomas Bolander, DTU Informatik UNF foredrag, HCØ, 13. april 2010 Thomas Bolander, UNF, F10 s. 1/34
2 Introduktion En populær formulering af Gödel s (første) ufuldstændighedssætning udtrykker følgende: Der findes sande matematiske sætninger som ikke kan bevises. Sætningen er en alvorlig kæp i hjulet på matematikken: 1. Matematik adskiller sig klassisk set positivt fra andre fag ved at give fast grund under fødderne i kraft af at vi kun tror på det som kan bevises matematisk. 2. Hvis ikke alle matematiske sætninger kan bevises, må der være tilfælde hvor den faste grund vakler, og vi må gætte os frem, forlade os på ren intuition el.lign. Men det er vigtigt allerførst at prøve at forstå hvad sætningen egentlig helt præcist siger. Det kræver lidt historisk baggrund... Thomas Bolander, UNF, F10 s. 2/34
3 Matematikkens absolutte sikkerhed Matematikken har alle dage brøstet sig af at skaffe absolut sikkerhed for sine påstande igennem matematiske beviser. Eksempel. Euklids Elementer om geometri fra det 3. århundrede f.kr. har været benyttet som lærebog og reference-værk helt op til det 20. århundrede og opfattes stadig i dag som fuldstændigt fejlfri. Ikke mange bøger med 2000 år på bagen opfattes stadig i dag som perfekte og fejlfri. Thomas Bolander, UNF, F10 s. 3/34
4 Trussel mod den absolutte sikkerhed Omkring 1900 begyndte tilliden til matematikkens absolutte sikkerhed imidlertid at vakle. Det skete da der blev opdaget paradokser i mængdelæren. Mængdelære er den del af matematikken der omhandler mængder. Eksempler på mængder. {1, 2, 3} {0, 2, 4, 6, 8, 10} {0, 2, 4, 6, 8, 10,... } {0, , π, 1 e π, {0, 2, 4, 6,... },,, } Thomas Bolander, UNF, F10 s. 4/34
5 Det naive mængdebegreb Intuitivt kan en mængde bestå af vilkårlige matematiske objekter: tal, funktioner, geometriske objekter, ligninger, andre mængder osv. Intuitivt er en mængde således bare en slags matematisk rodekasse, som vi kan putte hvad vi nu har lyst til ned i, for at holde samling på det. {π, e} {2, 3, 5, 7, 11} 10 Dette afspejles i mængdebegrebet som formuleret af mængdelærens fader, Georg Cantor, i 1895: Unter einer Menge verstehen wir jede Zusammenfassung M von bestimmten wohlunterschiedenen Objecten m unsrer Anschauung oder unseres Denkens (welche die Elemente von M genannt werden) zu einem Ganzen. Thomas Bolander, UNF, F10 s. 5/34
6 Paradokser Desværre viser Cantors mængdebegreb sig at lede til alvorlige problemer for matematikken. Det leder til paradokser. Paradoks: Et tilsyneladende korrekt ræssonement der, baseret på tilsyneladende korrekte antagelser, leder til en modstrid. Det mest berømte af mængdelærens paradokser er Russells paradoks... Thomas Bolander, UNF, F10 s. 6/34
7 Russells paradoks Russells paradoks (1901). Mængden U af alle mængder er et eksempel på en mængde som indeholder sig selv (altså U U). Mængden N af naturlige tal er derimod et eksempel på en mængde som ikke indeholder sig selv (altså N N). Betragt nu mængden R af alle mængder som ikke indeholder sig selv, det vil sige, lad R = {x x x}. Spørgsmålet er nu: indeholder R sig selv eller ej? Antag først at R indeholder sig selv. Da må den per definition af R være en af de mængder som ikke indeholder sig selv, hvilket er en modstrid. Antag modsat at R ikke indeholder sig selv. Da opfylder den R s definition og må derfor være element i R. Konklusionen er så at R er element i R, hvilket igen er en modstrid. Uafhængigt af vores antagelse omkring R ledes vi altså frem til en modstrid. Denne modstrid kaldes Russells paradoks. I matematisk notation: R R R {x x x} R R. Thomas Bolander, UNF, F10 s. 7/34
8 Barberens paradoks Russell giver selv følgende analogi til sit paradoks: Forestil dig en landsby med en enkel barber. Det er her naturligt at forestille sig at barberen er den som barberer alle som ikke barberer sig selv. Spørgsmålet er nu: barberer barberen sig selv eller ej? Thomas Bolander, UNF, F10 s. 8/34
9 Konsekvenser af paradokserne Russells paradoks rystede matematikkens grundvold i starten af det 20. århundrede, fordi man ikke kunne finde nogen let måde at undslippe det på. Det er klart at man ikke kan tillade en matematik bygget på et fundament som indeholder paradokser, for så har man reelt ikke sikkerhed for noget som helst længere. Normalt vil man jo vide at hvis et udsagn er gyldigt (f.eks = 4) er det modsatte udsagn ugyldigt (f.eks ), men det bryder sammen i paradokserne (R R er gyldig hvis og kun hvis R R er det). Paradokserne leder derfor til en reel matematisk grundlagskrise i starten af det 20. århundrede, og man føler at hele matematikkens fundament er ved at brase sammen. Thomas Bolander, UNF, F10 s. 9/34
10 Løsning af paradokserne Det viser sig at være ikke helt ligetil at løse paradokserne. Russell skriver i sin selvbiografi følgende om sit forsøg på at løse sit paradoks: I was trying hard to solve the contradiction mentioned above. Every morning I would sit down before a blank sheet of paper. Throughout the day, with a brief interval for lunch, I would stare at the blank sheet. Often when evening came it was still empty. Lad os prøve at analyse hvad der foregår i paradokserne. En afgørende komponent i både Russells og Grellings paradoks er selvreference... Thomas Bolander, UNF, F10 s. 10/34
11 Selvreference Selvreference: Selvreference bruges om objekter som refererer til sig selv. Det sker ved at en del af objektet refererer til (betegner) objektet som helhed. Det kan være tilfældet for: sætninger ( Denne sætning indeholder 5 ord ), tanker ( denne tanke fører ingen vegne ), definitioner, litteratur, billeder,... Et selvrefererende billede. Et webcam laver screenshot af skærmen som viser screenshottet. Thomas Bolander, UNF, F10 s. 11/34
12 Eksempler på selvreference En selvreferende tanke. Den danske forfatter Poul Martin Møller har i En dansk students eventyr (1843) brugt selvreference til at illustrere hvor svært det kan være at blive færdig med store skriftlige opgaver (!): Min uendelige Grandsken derover giør, at jeg Intet udretter. Fremdeles kommer jeg til at tænke paa mine Tanker derover, ja, jeg tænker over, at jeg tænker derover, og deler mig selv i en uendelig tilbageskridende Rad af Jeger, der betragter hinanden. Jeg ved ikke hvilket Jeg, der skal standses ved, som det egentlige, og i det Øieblik jeg standser ved eet, er det jo igien et Jeg, der standser derved. Jeg bliver ør og betaget af Svimmelhed, som om jeg stirrede ned i en bundløs Afgrund, og Tænkningen endes med, at jeg føler en rædsom Hovedpine. Sammenlign ovenstående citat med screenshottet fra før. En selvrefererende regel. Alle regler har en undtagelse. Thomas Bolander, UNF, F10 s. 12/34
13 Flere eksempler på selvreference En selvrefererende figur. Fraktaler er også selvrefererende i den forstand at dele af fraktalen er formindskede kopier af hele fraktalen: Thomas Bolander, UNF, F10 s. 13/34
14 Flere eksempler på selvreference En indirekte selvrefererende definition. Følgende er to definitioner fra den berømte Websters ordbog over det engelske sprog (1828-udgaven): regain: to recover, as what has escaped or been lost. recover: to regain; to get or obtain that which was lost. regain recover Hvad med en ordbog over hele sproget? En selvrefererende definition. Ved en mængde forstår vi en vilkårlig samling af matematiske objekter (herunder mængder). Dette er netop Cantors forsøg på en definition af mængde-begrebet! Selve mængdebegrebet er således defineret på en selvreferende måde, hvilket ikke var klart da Cantor oprindeligt formulerede det. Thomas Bolander, UNF, F10 s. 14/34
15 Selvreference i paradokserne At noget er selvrefererende er ikke i sig selv et problem. Men i tilfældet med Cantors mængdebegreb viser det sig imidlertid at være et stort problem. Det leder til Russells paradoks, som viser at mængdebegrebet er modsigelsesfuldt og dermed ubrugeligt. Russells paradoks er også i sig selv selvrefererende, fordi definitionen af Russell-mængden R refererer til alle mængder, herunder mængden R selv. En mængde som indeholder sig selv er altid selvrefererende (og har en uendelig dybde ): Thomas Bolander, UNF, F10 s. 15/34
16 Løsning på paradokserne Det ledende synspunkt i starten af det 20. århundrede var at grundlagskrisen skabt af Russells paradoks skulle løses ved at antage en formalistisk tilgang til matematikken: forsøge at genopbygge matematikken fra grunden kun ved hjælp af streng symbolmanipulation indenfor såkaldte formelle systemer... Thomas Bolander, UNF, F10 s. 16/34
17 Formelle systemer Et formelt system er karakteriseret ved størrelserne konstanter, variable, formler, aksiomer, slutningsregler og beviser. Konstanter betegner konkrete objekter, f.eks. et tal 42. Variable betegner ubekendte, f.eks. x i ligningen x + 1 = 3. Som symboler for variable benyttes x, y, z, w,.... Logiske symboler betegner andre symboler som benyttes i systemet, f.eks. +, og =. Formlerne i systemet opbygges af systemets konstanter, variable og logiske symboler, f.eks. x + 1 = 3 og x + y + z = x x Eksempel. I et formelt system med konstanter 0, 1, 2, 3,... og logiske symboler +,, =, og kan vi f.eks. skrive en formel som x = 5 y = 7 x + y = 12. Pointen er nu at vi i de formelle systemer også introducerer aksiomer og slutningsregler, som gør at vi kan begynde at bevise formler... Thomas Bolander, UNF, F10 s. 17/34
18 Eksempel pa formelt system Et formelt system kan siges at modellere en del af verden. Som eksempel vil vi nu prøve at skabe et lille formelt system som kan modellere det lille overfyldte bord pa billedet. Eksempler pa mulige formler i systemet: pa (mandarin,lille bog) og pa (x,y) pa (y,x). Vi udvælger nu aksiomer og slutningsregler: Aksiomer: (A1) pa (mandarin,lille bog) (A2) pa (lille bog,store bog) (A3) pa (x,y) over(x,y) (A4) over(x,y) over(y,z) over(x,z) Slutningsregler: (S1) ψ udfra ϕ ψ og ϕ. (S2) ϕ ψ udfra ϕ og ψ. (S3) ϕ(k1,..., kn ) udfra ϕ(x1,..., xn ), hvor ki erne er konstanter. Thomas Bolander, UNF, F10 s. 18/34
19 Eksempel på formelt bevis Følgende er et (formelt) bevis i det konstruerede formelle system: 1. på(mandarin,lille bog) aksiom (A1) 2. på(lille bog,store bog) aksiom (A2) 3. på(x,y) over(x,y) aksiom (A3) 4. på(mandarin,lille bog) over(mandarin,lille bog) regel (S3) på over(mandarin,lille bog) regel (S1) på 1.,4. 6. på(lille bog,store bog) over(lille bog,store bog) regel (S3) på over(lille bog,store bog) regel (S1) på 2.,6. 8. over(mandarin,lille bog) over(lille bog,store bog) regel (S2) på 5.,7. 9. over(x,y) over(y,z) over(x,z) aksiom (A4) 10. over(mandarin,lille bog) over(lille bog,store bog) over(mandarin,store bog) regel (S3) på over(mandarin,store bog) regel (S1) på 8.,10. som beviser at mandarinen ligger over den store bog... Thomas Bolander, UNF, F10 s. 19/34
20 Formelle systemer for matematik Men nu handler matematik jo mere om tal og mængder end om mandariner og bøger... Så de formelle systemer man normalt er interesseret i indenfor matematik er formelle systemer for talteori, mængdelære, osv. Man kan lave et formelt system for talteori ved at tage 0, 1, 2, 3,... som konstanter og lade aksiomerne være talteoretiske udsagn såsom x + 0 = 0 og x (y + 1) = x y + x. Man har også brug for at sige noget om ting som ikke gælder, f.eks. at 2 ikke er lig 3. Hertil har man brug for et logisk symbol for negation, (læses ikke ). Vi kan så skrive 2 = 3. Et af aksiomerne i det formelle system for talteori er x + 1 = 0. Redningsplanen for matematikken i starten af det 20. århundrede var at forsøge at genopbygge hele matematikken indenfor formelle systemer startende med det formelle system for talteori. Thomas Bolander, UNF, F10 s. 20/34
21 Konsistens og fuldstændighed Hvis et formelt system for (en del) af matematikken skal kunne redde noget som helst forventes det at have følgende to egenskaber: 1. Det er paradoksfrit. 2. Alle formler i systemet kan enten bevises eller modbevises (en formel ϕ siges at kunne modbevises hvis dens negation, ϕ, kan bevises). Disse to egenskaber svarer formelt til konsistens og fuldstændighed: 1. Konsistens: Et formelt system kaldes konsistent hvis der ikke eksisterer en formel ϕ så både ϕ og ϕ (ikke-ϕ) kan bevises. (paradoksfrihed) 2. Fuldstændighed: Et formelt system kaldes fuldstændigt hvis der for alle formler ϕ gælder at enten ϕ eller ϕ kan bevises. Bemærk at det at flytte matematikken over i et formelt system ikke i sig selv er en garanti for paradoksfrihed/konsistens: Et formelt system for Cantors mængdelære er nødvendigvis inkonsistent fordi Russells paradoks giver os en mængde R så både R R og R R kan bevises. Thomas Bolander, UNF, F10 s. 21/34
22 Formalisering af matematikken Ideen er nu at finde et passende sæt aksiomer og slutningsregler indenfor hvilke vi kan bevise alle matematikkens sætninger på et mere solidt grundlag. Men det at forsøge at mekanisere matematikken igennem formelle systemer er ikke i sig selv nogen garanti for at vi får et mere solidt grundlag. Vi kan eksempelvis let komme i problemer hvis vi laver et formelt system indeholdende aksiomer og slutningsregler svarende til Cantors mængdebegreb som vi introducerede tidligere: Thomas Bolander, UNF, F10 s. 22/34
23 Gödels ufuldstændighedssætning Ideen med formaliseringen af matematikken fik nådestødet af Gödels resultater. Gödel viste følgende: Gödels ufuldstændighedssætning. Det formelle system for talteori kan ikke både være konsistent og fuldstændigt, og det samme gælder enhver udvidelse af systemet. Med andre ord: Ethvert formelt system som forsøger at indfange hele talteorien vil fejle, idet det enten er inkonsistent (indeholder paradokser) eller vil indeholde formler som systemet ikke kan give os hverken bevis eller modbevis for. Det er så skæbnens (eller Guds eller matematikkens) ironi at Gödel faktisk benyttede præcist det samme fænomen til at bevise sit resultat, som var det der skabte problemet i første omgang: selvreference... Thomas Bolander, UNF, F10 s. 23/34
24 Uformel variant af Gödels bevis Gödel viste at man i ethvert formelt system indeholdende talteori kan skabe en selvrefererende formel λ som udtrykker: Denne formel kan modbevises. Spørgsmålet er nu: kan formlen λ bevises eller ej? Antag den kan. Så må den udtrykke en sandhed, dvs. negationen λ kan bevises. Men så kan både λ og λ bevises, og systemet må derfor være inkonsistent (ikke-konsistent). Antag modsat at λ ikke kan bevises. Kan λ da bevises? Nej, for λ udtrykker λ kan ikke modbevises. Hermed gælder altså at hverken λ eller λ kan bevises, det vil sige, system er ufuldstændigt (ikke-fuldstændigt). Konklusionen er således at vi enten er tvunget ud i inkonsistens (hvis λ kan bevises) eller ufuldstændighed (hvis λ ikke kan bevises). Dette er netop konklusionen i Gödels ufuldstændighedssætning. Thomas Bolander, UNF, F10 s. 24/34
25 Gödel-nummerering Det springende punkt i Gödels bevis er naturligvis at nå frem til en formel som udtrykker denne formel kan modbevises. For at opnå selvreference i det formelle system for talteori skal formler kunne tale om andre formler og ikke kun tal. Det opnår Gödel via en såkaldt Gödel-nummerering. Gödel-nummerering: En nummerering ϕ 1, ϕ 2, ϕ 3,... af samtlige formler i det formelle system. Enhver formel ϕ fra systemet får hermed tilknyttet et nummer i rækken. Dette nummer kaldes for Gödel-nummeret af ϕ og betegnes ϕ. Pointen er nu at formler kan refereres til via deres Gödel-nummer. Og da det formelle system for talteori kan udtrykke egenskaber ved tal, kan det også indirekte udtrykke egenskaber ved formler via disse formlers Gödel-numre > 2 2 > 1 Thomas Bolander, UNF, F10 s. 25/34
26 Repræsenterbarhed Nu har vi en Gödel-nummerering, så vi kan bruge det formelle system om talteori til at udtrykke egenskaber ved formler. For at præcisere hvad et formelt system kan udtrykke og tale om introducerer vi begrebet repræsenterbarhed. Repræsenterbarhed: Lad M være en mængde af naturlige tal. M siges at være repræsenterbar i et formelt system, hvis der eksisterer en formel ϕ(x) i systemet, så følgende er opfyldt for alle naturlige tal n: n M ϕ(n) kan bevises. I dette tilfælde siger vi at ϕ(x) repræsenterer mængden M. Et tal n er således med i mængden repræsenteret af formlen ϕ(x) hvis og kun hvis ϕ(x) bliver bevisbar når x sættes lig n. Eksempler. Formlen x > 2 x < 7 repræsenterer mængden {3, 4, 5, 6} i det formelle system for talteori. Følgende formel repræsenterer mængden af primtal: x > 1 y z(z > 0 y z = x y = 1 y = x). Thomas Bolander, UNF, F10 s. 26/34
27 Selvreference i formelle systemer Ovenfor så vi at det formelle system for talteori f.eks. kan tale om endelige mængder af tal og om primtal. Via Gödel-numre kan det også tale om mængder af formler. Gödels mål er at opnå en formel som udtrykker denne formel kan modbevises. Han viser at der i enhver udvidelse af formel talteori findes en formel bevbar(x) som repræsenterer mængden af Gödel-numre af de bevisbare formler i systemet. Hermed kan man for indenfor systemet udtrykke udsagnet formlen ϕ kan modbevises ved formlen bevbar( ϕ ). Systemet kan altså nu snakke om hvilke andre formler der er bevisbare og modbevisbare indenfor systemet selv. Thomas Bolander, UNF, F10 s. 27/34
28 Selvreference i formelle systemer Vi mangler nu blot at kunne konstruere en formel som om sig selv udtrykker af den er modbevisbar. Det opnår Gödel ved at konstruere en formel λ for hvilken følgende ækvivalens er bevisbar: λ bevbar( λ ). Formlen bevbar( λ ) udtrykker formlen λ er modbevisbar. Ækvivalensen udtrykker således at λ er ækvivalent med formlen som udtrykker at λ er modbevisbar. Derfor kan man tænke på λ som en formel der udtrykker om sig selv at den er modbevisbar. Altså udtrykker λ præcist påstanden denne sætning er modbevisbar, som i vores uformelle variant. Vi har nu alt der kræves for at gennemføre Gödels bevis i en mere formel variant... Thomas Bolander, UNF, F10 s. 28/34
29 Gödels ufuldstændighedssætning Gödels ufuldstændighedssætning. Det formelle system for talteori kan ikke både være konsistent og fuldstændigt, og det samme gælder enhver udvidelse af systemet. Bevis. Vi betragter formlen λ fra før som gør følgende ækvivalens bevisbar: λ bevbar( λ ). (1) Da bevbar(x) repræsenterer mængden af Gödelnumre af bevisbare formler må gælde: λ kan bevises bevbar( λ ) kan bevises. (2) Ækvivalensen (1) kan benyttes til at omskrive venstresiden af (2), hvorved vi får: bevbar( λ ) kan bevises bevbar( λ ) kan bevises. Heraf følger: Enten er systemet inkonsistent (hvis bevbar( λ ) kan bevises) eller også er systemet ufuldstændigt (hvis bevbar( λ ) ikke kan bevises). Thomas Bolander, UNF, F10 s. 29/34
30 Intuitionen bag Gödels bevis Lad os prøve at skabe lidt mere intuition om hvad der foregår i Gödels bevis. I kraft af formlen bevbar(x) får vi skabt en uendelig ruse af i hinanden indlejrede delmængder af bevisbare formler, hvor hver delmængde er en repræsentation (model) af af hele mængden af bevisbare formler: Thomas Bolander, UNF, F10 s. 30/34
31 Uendelige ruser Uendelige ruser giver selvreference, men ikke nødvendigvis af den paradoksale slags. Det giver blot noget i denne stil: Men antag nu at vi i stedet ville skabe en inverteret model af verden... Thomas Bolander, UNF, F10 s. 31/34
32 Mere om uendelige ruser En inverteret model af verden ser sa ledes ud: Invertering svarer til negation i det formelle system, altsa at snakke om modbevisbarhed i stedet for bevisbarhed. Problemet er nu: Hvad med det entydige punkt som ligger i bunden af den uendelige ruse? Hvilken farve har det? Thomas Bolander, UNF, F10 s. 32/34
33 Mere om uendelige ruser Det er ikke altid man har adgang til punktet i bunden af den uendelige ruse, men netop Go dels trick med at lade en formel snakke om sig selv svarer til at fa fat i dette punkt. Punktet forsøger at skabe en inverteret model af sig selv, hvilket naturligvis er umuligt. Punktet i bunden af rusen er en slags sort hul, og Go del viste altsa at alle formelle systemer ma have sa danne sorte huller. Thomas Bolander, UNF, F10 s. 33/34
34 Hvorfor er Gödels sætning speciel? Gödels sætning er meget atypisk og overraskende i matematisk sammenhæng, da den via matematiske metoder viser at der er grænser for hvad der kan opnås ved hjælp af matematiske metoder. Den har også sat en masse tanker i gang omkring grænser for (matematisk) erkendelse, og i det hele taget ændret grundlæggende på vores forståelse af matematikken og dens metoder. Det er interessant at resultatet bygger på selvreference netop selvreference af den problematiske slags man forsøgte at undgå ved at formalisere matematikken. Men der dog er intet paradoksalt ved Gödels resultat: Det viser blot at hvis vi antager både konsistens og fuldstændighed af et formelt system for talteori, så følger paradokserne med ind i det formelle system. Det bedste vi kan håbe på er således at lave formelle systemer som er konsistente, men ikke fuldstændige. Der vil så altid være formler som hverken kan bevises eller modbevises i systemet. Thomas Bolander, UNF, F10 s. 34/34
Formelle systemer og aksiomatisk mængdelære
Formelle systemer og aksiomatisk mængdelære Thomas Bolander, DTU Informatik Matematik: Videnskaben om det uendelige 2 Folkeuniversitetet i København, efteråret 2011 Thomas Bolander, FUKBH 11 s. 1/32 Lidt
Gödels ufuldstændighedssætninger
Gödels ufuldstændighedssætninger Thomas Bolander, DTU Informatik Matematik: Videnskaben om det uendelige Folkeuniversitetet i København, efteråret 2009 Thomas Bolander, FUKBH 09 s. 1/27 Gödels første ufuldstændighedssætning
Gödels ufuldstændighedssætninger
Gödels ufuldstændighedssætninger Thomas Bolander, DTU Informatik Matematik: Videnskaben om det uendelige 2 Folkeuniversitetet i København, efteråret 2011 Thomas Bolander, FUKBH 11 s. 1/21 Gödels ufuldstændighedssætning
Gödels ufuldstændighedssætninger
Gödels ufuldstændighedssætninger Thomas Bolander, DTU Compute UNF foredrag, HCØ, 16. september 2014 (c_e)l[^ga=f]2 (F[_E_B])L[=A,_Ac]L[=E,_B,_E]- [E,B,E]2L[F,=B,=E]2 L[^F,C=F] Thomas Bolander, UNF, 16/9-2014
Ufuldstændighed, mængdelære og beregnelighed
Ufuldstændighed, mængdelære og beregnelighed Thomas Bolander, DTU Informatik Matematik: Videnskaben om det uendelige Folkeuniversitetet i København, efteråret 2009 Thomas Bolander, FUKBH 09 s. 1/27 Sidste
Matematiske metoder - Opgaver
Matematiske metoder - Opgaver Anders Friis, Anne Ryelund 25. oktober 2014 Logik Opgave 1 Find selv på tre udtalelser (gerne sproglige). To af dem skal være udsagn, mens det tredje ikke må være et udsagn.
Epistemisk logik og kunstig intelligens
Epistemisk logik og kunstig intelligens Thomas Bolander, DTU Informatik Gæsteforelæsning i Kognitionsforskning II, CST, KU, efteråret 2009 Thomas Bolander, Kognitionsforskning II 09 s. 1/22 Logik Logik
Uendelige rækker og Taylor-rækker
Uendelige rækker og Taylor-rækker Thomas Bolander, DTU Informatik Matematik: Videnskaben om det uendelige Folkeuniversitetet i København, efteråret 200 Thomas Bolander, FUKBH 0 s. /24 Forhold mellem endelighed
Gödel: Über formal unentschiedbare Sätze der Principia Mathematica und verwandter Systeme I, 1931
Kommentar til 1 Gödel: Über formal unentschiedbare Sätze der Principia Mathematica und verwandter Systeme I, 1931 Denne afhandling af den 24-årige Kurt Gödel er blevet en klassiker. Det er vist den eneste
Brug og Misbrug af logiske tegn
Brug og Misbrug af logiske tegn Frank Nasser 20. april 2011 c 2008-2011. Dette dokument må kun anvendes til undervisning i klasser som abonnerer på MatBog.dk. Se yderligere betingelser for brug her. Bemærk:
Logik. Af Peter Harremoës Niels Brock
Logik Af Peter Harremoës Niels Brock December 2009 1 Indledning Disse noter om matematisk logik er en videreudbygning af det, som står i bogen MAT A [1]. Vi vil her gå lidt mere systematisk frem og være
Analytisk Geometri. Frank Nasser. 12. april 2011
Analytisk Geometri Frank Nasser 12. april 2011 c 2008-2011. Dette dokument må kun anvendes til undervisning i klasser som abonnerer på MatBog.dk. Se yderligere betingelser for brug her. Bemærk: Dette er
t a l e n t c a m p d k Matematiske Metoder Anders Friis Anne Ryelund 25. oktober 2014 Slide 1/42
Slide 1/42 Hvad er matematik? 1) Den matematiske metode 2) Hvad vil det sige at bevise noget? 3) Hvor begynder det hele? 4) Hvordan vælger man et sæt aksiomer? Slide 2/42 Indhold 1 2 3 4 Slide 3/42 Mængder
Thomas Bolander og Helge Elbrønd Jensen. 7. marts 2005
Om Gödels sætning Thomas Bolander og Helge Elbrønd Jensen 7. marts 2005 Resumé Gödels sætning er en af det 20. århundredes mest berømte matematiske sætninger. Den er kendt langt ud over de professionelle
Om at løse problemer En opgave-workshop Beregnelighed og kompleksitet
Om at løse problemer En opgave-workshop Beregnelighed og kompleksitet Hans Hüttel 27. oktober 2004 Mathematics, you see, is not a spectator sport. To understand mathematics means to be able to do mathematics.
Elementær Matematik. Mængder og udsagn
Elementær Matematik Mængder og udsagn Ole Witt-Hansen 2011 Indhold 1. Mængder...1 1.1 Intervaller...4 2. Matematisk Logik. Udsagnslogik...5 3. Åbne udsagn...9 Mængder og Udsagn 1 1. Mængder En mængde er
Hvad er et tal? Dan Saattrup Nielsen
12 Det filosofiske hjørne Hvad er et tal? Dan Saattrup Nielsen Det virker måske som et spøjst spørgsmål, men ved nærmere eftertanke virker det som om, at alle vores definitioner af tal refererer til andre
Talteori II. C-serien består af disse arbejdskort: C1 Talteori på forskellige klassetrin C2 Den pythagoræiske tripelsætning
1 Talteori er ikke direkte nævnt i Fælles Mål 2009 som et fagområde, alle skal arbejde med. Det betyder dog ikke, at talteori nødvendigvis må vælges fra som indhold i skolen. Faktisk kan det tænkes, at
UNDERVISNING I PROBLEMLØSNING
UNDERVISNING I PROBLEMLØSNING Fra Pernille Pinds hjemmeside: www.pindogbjerre.dk Kapitel 1 af min bog "Gode grublere og sikre strategier" Bogen kan købes i min online-butik, i boghandlere og kan lånes
Fraktaler. Vejledning. Et snefnug
Fraktaler Vejledning Denne note kan benyttes i gymnasieundervisningen i matematik i 1g, eventuelt efter gennemgangen af emnet logaritmer. Min hensigt har været at give en lille introduktion til en anderledes
TALTEORI Ligninger og det der ligner.
Ligninger og det der ligner, december 006, Kirsten Rosenkilde 1 TALTEORI Ligninger og det der ligner. Disse noter forudsætter et grundlæggende kendskab til talteori som man kan få i Marianne Terps og Peter
Henrik Bulskov Styltsvig
Matematisk logik Henrik Bulskov Styltsvig Datalogiafdelingen, hus 42.1 Roskilde Universitetscenter Universitetsvej 1 Postboks 260 4000 Roskilde Telefon: 4674 2000 Fax: 4674 3072 www.dat.ruc.dk Disposition
Opgaver hørende til undervisningsmateriale om Herons formel
Opgaver hørende til undervisningsmateriale om Herons formel 20. juni 2016 I Herons formel (Danielsen og Sørensen, 2016) er stillet en række opgaver, som her gengives. Referencer Danielsen, Kristian og
Fra tilfældighed over fraktaler til uendelighed
Fra tilfældighed over fraktaler til uendelighed Tilfældighed Hvor tilfældige kan vi være? I skemaet ved siden af skal du sætte 0 er og 1-taller, ét tal i hvert felt. Der er 50 felter. Du skal prøve at
Højere Teknisk Eksamen maj 2008. Matematik A. Forberedelsesmateriale til 5 timers skriftlig prøve NY ORDNING. Undervisningsministeriet
Højere Teknisk Eksamen maj 2008 HTX081-MAA Matematik A Forberedelsesmateriale til 5 timers skriftlig prøve NY ORDNING Undervisningsministeriet Fra onsdag den 28. maj til torsdag den 29. maj 2008 Forord
Eksempler på elevbesvarelser af gådedelen:
Eksempler på elevbesvarelser af gådedelen: Elevbesvarelser svinger ikke overraskende i kvalitet - fra meget ufuldstændige besvarelser, hvor de fx glemmer at forklare hvad gåden går ud på, eller glemmer
Om matematisk logik. Henning Christiansen, Troels Andreasen
Om matematisk logik Henning Christiansen, Troels Andreasen Contents 1 Indledning 3 2 Propositionel logik 5 2.1 Propositionelle logiksprog..................... 5 2.1.1 Syntaks...........................
Differentialregning Infinitesimalregning
Udgave 2.1 Differentialregning Infinitesimalregning Noterne gennemgår begreberne differentialregning, og anskuer dette som et derligere redskab til vækst og funktioner. Noterne er supplement til kapitel
Noter til Perspektiver i Matematikken
Noter til Perspektiver i Matematikken Henrik Stetkær 25. august 2003 1 Indledning I dette kursus (Perspektiver i Matematikken) skal vi studere de hele tal og deres egenskaber. Vi lader Z betegne mængden
Projekt 10.1 Er der huller i Euklids argumentation? Et moderne aksiomsystem (især for A)
Projekt 10.1 Er der huller i Euklids argumentation? Et moderne aksiomsystem (især for A) Indhold Introduktion... 2 Hilberts 16 aksiomer Et moderne, konsistent og fuldstændigt aksiomsystem for geometri...
Matematik interne delprøve 09 Tesselering
Frederiksberg Seminarium Opgave nr. 60 Matematik interne delprøve 09 Tesselering Line Købmand Petersen 30281023 Hvad er tesselering? Tesselering er et mønster, der består af en eller flere figurer, der
Algebra INTRO. I kapitlet arbejdes med følgende centrale matematiske begreber:
INTRO Kapitlet sætter fokus på algebra, som er den del af matematikkens sprog, hvor vi anvender variable. Algebra indgår i flere af bogens kapitler, men hensigten med dette kapitel er, at eleverne udvikler
Lineære ligningssystemer
enote 2 1 enote 2 Lineære ligningssystemer Denne enote handler om lineære ligningssystemer, om metoder til at beskrive dem og løse dem, og om hvordan man kan få overblik over løsningsmængdernes struktur.
JESUS ACADEMY TEMA: GUDS FULDE RUSTNING
Tro på Gud Det første punkt i troens grundvold er Omvendelse fra døde gerninger, og dernæst kommer Tro på Gud.! Det kan måske virke lidt underlig at tro på Gud kommer som nr. 2, men det er fordi man i
Grundlæggende Matematik
Grundlæggende Matematik Hayati Balo, AAMS August 2012 1. Matematiske symboler For at udtrykke de verbale udsagn matematisk korrekt, så det bliver lettere og hurtigere at skrive, indføres en række matematiske
Forord. Dette materiale er ophavsretligt beskyttet og må ikke videregives
Baggrunden for tilblivelsen af denne bog er to serier af forelæsninger, som jeg arrangerede på Folkeuniversitetet i 2010 og 2011. De omhandlede forskellige matematiske emner og tiltrak mange deltagere.
Talteori. Teori og problemløsning. Indhold. Talteori - Teori og problemløsning, marts 2014, Kirsten Rosenkilde.
Indhold 1 Delelighed, primtal og primfaktoropløsning Omskrivning vha. kvadratsætninger 4 3 Antal divisorer 6 4 Største fælles divisor og Euklids algoritme 7 5 Restklasser 9 6 Restklasseregning og kvadratiske
Et udtryk på formena n kaldes en potens med grundtal a og eksponent n. Vi vil kun betragte potenser hvor grundtallet er positivt, altså a>0.
Konkrete funktioner Potenser Som udgangspunkt er brugen af potenser blot en forkortelse for at gange et tal med sig selv et antal gange. Hvis a Rskriver vi a 2 for a a a 3 for a a a a 4 for a a a a (1).
Archimedes Princip. Frank Nasser. 12. april 2011
Archimedes Princip Frank Nasser 12. april 2011 c 2008-2011. Dette dokument må kun anvendes til undervisning i klasser som abonnerer på MatBog.dk. Se yderligere betingelser for brug her. Bemærk: Dette er
Differentialligninger. Ib Michelsen
Differentialligninger Ib Michelsen Ikast 203 2 Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse...2 Ligninger og løsninger...3 Indledning...3 Lineære differentialligninger af første orden...3
01017 Diskret Matematik E12 Alle bokse fra logikdelens slides
01017 Diskret Matematik E12 Alle bokse fra logikdelens slides Thomas Bolander 1 Udsagnslogik 1.1 Formler og sandhedstildelinger symbol står for ikke eller og ( A And) hvis... så... hvis og kun hvis...
Naturvidenskab. En fællesbetegnelse for videnskaberne om naturen, dvs. astronomi, fysik, kemi, biologi, naturgeografi, biofysik, meteorologi, osv
Naturvidenskab En fællesbetegnelse for videnskaberne om naturen, dvs. astronomi, fysik, kemi, biologi, naturgeografi, biofysik, meteorologi, osv Naturvidenskab defineres som menneskelige aktiviteter, hvor
Egenskaber ved Krydsproduktet
Egenskaber ved Krydsproduktet Frank Nasser 12. april 2011 c 2008-2011. Dette dokument må kun anvendes til undervisning i klasser som abonnerer på MatBog.dk. Se yderligere betingelser for brug her. Bemærk:
Matematiske metoder - Opgavesæt
Matematiske metoder - Opgavesæt Anders Friis, Anne Ryelund, Mads Friis, Signe Baggesen 24. maj 208 Beskrivelse af opgavesættet I dette opgavesæt vil du støde på opgaver, der er markeret med enten 0, eller
Matematisk Metode. Jesper Lützen og Ian Kiming
Matematisk Metode Jesper Lützen og Ian Kiming 17. oktober 2008 ii Contents Introduktion. Den aksiomatisk-deduktive metode ix 1 Logik 1 1.1 Udsagn og prædikater........................ 1 1.2 Sammensatte
Analyse af PISA data fra 2006.
Analyse af PISA data fra 2006. Svend Kreiner Indledning PISA undersøgelsernes gennemføres for OECD og de har det primære formål er at undersøge, herunder rangordne, en voksende række af lande med hensyn
Mundtlig prøve i Matematik
Mundtlig prøve i Matematik Tirsdag d. 9. september 2014 CFU Sjælland Mikael Scheby NTS-Center Øst Dagens indhold Prøvebekendtgørelse highlights Vekselvirkning mellem formalia, oplæg og arbejde med eksempler
De rigtige reelle tal
De rigtige reelle tal Frank Villa 17. januar 2014 Dette dokument er en del af MatBog.dk 2008-2012. IT Teaching Tools. ISBN-13: 978-87-92775-00-9. Se yderligere betingelser for brug her. Indhold 1 Introduktion
Det gyldne snit, forløb i 1. g
Det gyldne snit, forløb i 1. g Mål - Træne at skrive elementære matematiske tekster på computer inkl. billeder, formler og tabeller - Bruge geometriprogram - Læse en elementær tekst selv om et fagligt
Udvalgsaksiomet. Onsdag den 18. november 2009
Udvalgsaksiomet Onsdag den 18. november 2009 Eksempler Fourier udvikling af f(x)=x 4 3 5 10 2 1 1 2 0 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43 45 47 49 51 53 55 57 59 61 63 1 2 3 4
Formler, ligninger, funktioner og grafer
Formler, ligninger, funktioner og grafer Omskrivning af formler, funktioner og ligninger... 1 Grafisk løsning af ligningssystemer... 1 To ligninger med to ubekendte beregning af løsninger... 15 Formler,
Banalitetens paradoks
MG- U D V I K L I N G - C e n t e r f o r s a m t a l e r, d e r v i r k e r E - m a i l : v r. m g u @ v i r k e r. d k w w w. v i r k e r. d k D e c e m b e r 2 0 1 2 Banalitetens paradoks Af Jonas Grønbæk
t a l e n t c a m p d k Matematik Intro Mads Friis, stud.scient 27. oktober 2014 Slide 1/25
Slide 1/25 Indhold 1 2 3 4 5 6 7 8 Slide 2/25 Om undervisningen Hvorfor er vi her? Hvad kommer der til at ske? 1) Teoretisk gennemgang ved tavlen. 2) Instruktion i eksempler. 3) Opgaveregning. 4) Opsamling.
Hvad er matematik? Indskolingskursus
Hvad er matematik? Indskolingskursus Vordingborg 25. 29. april 2016 Matematikbog i 50 erne En bonde sælger en sæk kartofler for 40 kr. Fremstillingsomkostningerne er 4/5 af salgsindtægterne. Hvor stor
Diskrete Matematiske Metoder. Jesper Lützen
Diskrete Matematiske Metoder Jesper Lützen Juni 2013 ii Indhold Introduktion. ix 0.1 Den aksiomatisk-deduktive metode................. ix 0.2 Diskret matematik; hvad er det?.................. x 1 Tal,
Københavns åbne Gymnasium Elevudsagn fra spørgeskemaundersøgelsen i 2q
Københavns åbne Gymnasium Elevudsagn fra spørgeskemaundersøgelsen i 2q 1.7 Overraskelser ved gymnasiet eller hf! Er der noget ved gymnasiet eller hf som undrer dig eller har undret dig? 20 Det har overrasket
Funktionalligninger - løsningsstrategier og opgaver
Funktionalligninger - løsningsstrategier og opgaver Altså er f (f (1)) = 1. På den måde fortsætter vi med at samle oplysninger om f og kombinerer dem også med tidligere oplysninger. Hvis vi indsætter =
Øvelse 10. Tobias Markeprand. 11. november 2008
Øvelse 10 Tobias Markeprand 11. november 2008 Kapitel 10 i Blanchard omhandler vækst, dvs. økonomien på det lange sigt. For at kunne foretage analyser af vækst og dets årsager må man kunne sammenligne
Opgave 1 Regning med rest
Den digitale signatur - anvendt talteori og kryptologi Opgave 1 Regning med rest Den positive rest, man får, når et helt tal a divideres med et naturligt tal n, betegnes rest(a,n ) Hvis r = rest(a,n) kan
Funktionalligninger. Anders Schack-Nielsen. 25. februar 2007
Funktionalligninger Anders Schack-Nielsen 5. februar 007 Disse noter er en introduktion til funktionalligninger. En funktionalligning er en ligning (eller et ligningssystem) hvor den ubekendte er en funktion.
Divisorer. Introduktion. Divisorer og delelighed. Divisionsalgoritmen. Definition (Divisor) Lad d og n være hele tal. Hvis der findes et helt tal q så
Introduktion 1) Hvad er Taleteori? Læren om de hele tal Primtal 2) Formalistisk struktur Definition Lemma Divisorer Definition (Divisor) Lad d og n være hele tal Hvis der findes et helt tal q så d q =
Kombinatoriske Spil. Noter til QGM Math Club af Tobias Kildetoft
Kombinatoriske Spil Noter til QGM Math Club af Tobias Kildetoft 1 Forord Disse noter er i stor grad baseret på bogen Lessons in Play af Michael H. Albert, Richard J. Nowakowski og David Wolfe (fra nu af
Implikationer og Negationer
Implikationer og Negationer Frank Villa 5. april 2014 Dette dokument er en del af MatBog.dk 2008-2012. IT Teaching Tools. ISBN-13: 978-87-92775-00-9. Se yderligere betingelser for brug her. Indhold 1 Introduktion
Tal. Vi mener, vi kender og kan bruge følgende talmængder: N : de positive hele tal, Z : de hele tal, Q: de rationale tal.
1 Tal Tal kan forekomme os nærmest at være selvfølgelige, umiddelbare og naturgivne. Men det er kun, fordi vi har vænnet os til dem. Som det vil fremgå af vores timer, har de mange overraskende egenskaber
Funktionsterminologi
Funktionsterminologi Frank Nasser 12. april 2011 c 2008-2011. Dette dokument må kun anvendes til undervisning i klasser som abonnerer på MatBog.dk. Se yderligere betingelser for brug her. Bemærk: Dette
Hvad er formel logik?
Kapitel 1 Hvad er formel logik? Hvad er logik? I daglig tale betyder logisk tænkning den rationelt overbevisende tænkning. Og logik kan tilsvarende defineres som den rationelle tænknings videnskab. Betragt
Algebra - Teori og problemløsning
Algebra - Teori og problemløsning, januar 05, Kirsten Rosenkilde. Algebra - Teori og problemløsning Kapitel -3 giver en grundlæggende introduktion til at omskrive udtryk, faktorisere og løse ligningssystemer.
Stofskiftets afhængighed af temperatur og aktivitet hos ektoterme dyr.
Evaluering af elever af besøg på Århus Universitet. Stofskiftets afhængighed af temperatur og aktivitet hos ektoterme dyr. Hvordan var besøget struktureret? o Hvad fungerede godt? 1. At vi blev ordentligt
Sandsynlighedsregning: endeligt udfaldsrum (repetition)
Program: 1. Repetition: sandsynlighedsregning 2. Sandsynlighedsregning fortsat: stokastisk variabel, sandsynlighedsfunktion/tæthed, fordelingsfunktion. 1/16 Sandsynlighedsregning: endeligt udfaldsrum (repetition)
Grundlæggende Matematik
Grundlæggende Matematik Hayati Balo, AAMS Juli 2013 1. Matematiske symboler For at udtrykke de verbale udsagn matematisk korrekt, så det bliver lettere og hurtigere at skrive, indføres en række matematiske
Matematikkens fundament i krise
Matematikkens fundament i krise Videnskabsfagprojekt ved IMFUFA, RUC David Hilbert 1862-1943 Gottlob Frege Georg Cantor 1845-1918 Gottlob Frege Henri Poincaré 1854-1912 Gottlob Frege Bertrand Russell 1872-1970
Komplekse Tal. 20. november 2009. UNF Odense. Steen Thorbjørnsen Institut for Matematiske Fag Århus Universitet
Komplekse Tal 20. november 2009 UNF Odense Steen Thorbjørnsen Institut for Matematiske Fag Århus Universitet Fra de naturlige tal til de komplekse Optælling af størrelser i naturen De naturlige tal N (N
Matematikken bag Parallel- og centralprojektion
Matematikken bag parallel- og centralojektion 1 Matematikken bag Parallel- og centralojektion Dette er et redigeret uddrag af lærebogen: Programmering med Delphi fra 2003 (570 sider). Delphi ophørte med
KOM I GANG MED AT MALE
KOM I GANG MED AT MALE Maleguide af Emelia Regitse Edelsøe Ind hol d Introduktion til maleri Forord...4-5 Sådan kommer du i gang Trin 1: Procesbog...6-7 Trin 2: Hvilke materialer kan jeg bruge?... 8-9
{ } { } {( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )}
Stokastisk eksperiment Et stokastisk eksperiment er et eksperiment, hvor vi fornuftigvis ikke på forhånd kan have en formodning om resultatet af eksperimentet. Til gengæld kan vi prøve at sige noget om,
Introduktion til mat i 4 klasse Vejle Privatskole 2013/14:
Introduktion til mat i 4 klasse Vejle Privatskole 2013/14: Udgangspunktet bliver en blød screening, der skal synliggøre summen af elevernes standpunkt. Det betyder i realiteten, at der uddeles 4 klasses
Matematik. Matematiske kompetencer
Matematiske kompetencer stille spørgsmål, som er karakteristiske for matematik og have blik for hvilke typer af svar, som kan forventes(tankegangskompetence) erkende, formulere, afgrænse og løse matematiske
Potensrækker. Morten Grud Rasmussen 1 10. november 2015. Definition 1 (Potensrække). En potensrække er en uendelig række på formen
Potensrækker Morten Grud Rasmussen 1 10 november 2015 Definition og konvergens af potensrækker Definition 1 Potensrække) En potensrække er en uendelig række på formen a n pz aq n, 1) hvor afsnittene er
i x-aksens retning, så fås ). Forskriften for g fås altså ved i forskriften for f at udskifte alle forekomster af x med x x 0
BAndengradspolynomier Et polynomium er en funktion på formen f ( ) = an + an + a+ a, hvor ai R kaldes polynomiets koefficienter. Graden af et polynomium er lig med den højeste potens af, for hvilket den
MATEMATIK. Formål for faget
MATEMATIK Formål for faget Formålet med undervisningen er, at eleverne udvikler matematiske kompetencer og opnår viden og kunnen således, at de bliver i stand til at begå sig hensigtsmæssigt i matematikrelaterede
Som udgangspunkt var denne foretaget med henblik på, at man vil lave en afstemning om hvorvidt man ville anke retssagen i mod os i have 56.
Min forundring Når jeg læser skrivelse fra Strandparkens advokat ser jeg han blandt har skrevet: Under henvisning til Rettens fristudsættelse skal jeg oplyse at bestyrelsen hos min klient delvist er fratrådt(min
Prædiken til 14. s.e.trin., Vor Frue kirke, 6. sept. 2015. Lukas 17,11-19. Salmer: 728, 434, 447, 674,1-2, 30 / 730, 467, 476, 11.
Prædiken til 14. s.e.trin., Vor Frue kirke, 6. sept. 2015. Lukas 17,11-19. Salmer: 728, 434, 447, 674,1-2, 30 / 730, 467, 476, 11. Af domprovst Anders Gadegaard Alt er givet os. Taknemmeligheden er den
Metoderne sætter fokus på forskellige aspekter af det indsamlede materiale.
FASE 3: TEMA I tematiseringen skal I skabe overblik over det materiale, I har indsamlet på opdagelserne. I står til slut med en række temaer, der giver jer indsigt i jeres innovationsspørgsmål. Det skal
Fig. 1 Billede af de 60 terninger på mit skrivebord
Simulation af χ 2 - fordeling John Andersen Introduktion En dag kastede jeg 60 terninger Fig. 1 Billede af de 60 terninger på mit skrivebord For at danne mig et billede af hyppighederne flyttede jeg rundt
- om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre
Empatisk lytning - om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre Af Ianneia Meldgaard, cand. mag. Kursus- og foredragsholder og coach. www.qcom.dk Ikke Voldelig Kommunikation.
Fremkomsten af mængdelæren. Stig Andur Pedersen
Fremkomsten f mængdelæren Stig Andur Pedersen 1 Fourier række for f(x)=x x n 1 ( 1) 2 sin( nx) n n= 1 sin(2 x) sin(3 x) sin(4 x) = 2 sin( x) + + 2 3 4 De første 15 led er tget med på kurven. 2 Fourierrække
Kom i gang-opgaver til differentialregning
Kom i gang-opgaver til differentialregning 00 Karsten Juul Det er kortsigtet at løse en opgave ved blot at udskifte tallene i en besvarelse af en tilsvarende opgave Dette skyldes at man så normalt ikke
Kan vi fortælle andre om kernen og masken?
Kan vi fortælle andre om kernen og masken? Det kan vi sagtens. Mange mennesker kan umiddelbart bruge den skelnen og den klarhed, der ligger i Specular-metoden og i Speculars begreber, lyder erfaringen
Pointen med Funktioner
Pointen med Funktioner Frank Nasser 0. april 0 c 0080. Dette dokument må kun anvendes til undervisning i klasser som abonnerer på MatBog.dk. Se yderligere betingelser for brug her. Bemærk: Dette er en
Mundtlig prøve i Matematik
Mundtlig prøve i Matematik Mandag d. 9. september 2013 CFU Sjælland Mikael Scheby Dagens indhold Velkomst, præsentation, formål med dagen Vekselvirkning mellem formalia, oplæg og arbejde med eksempler
Hvad er svært ved beviser for gymnasieelever - og kan vi gøre noget ved det?
Hvad er svært ved beviser for gymnasieelever - og kan vi gøre noget ved det? Fredag den 18. marts 2011 13:00-14:15 Auditorium F, bygn. 1534 Matematiklaboratoriet, bygn. 1536 Hvad er svært ved beviser?
Substitutions- og indkomsteffekt ved prisændringer
Substitutions- og indkomsteffekt ved prisændringer Erik Bennike 14. november 2009 Denne note giver en beskrivelse af de relevante begreber omkring substitutions- og indkomsteffekter i mikroøkonomi. 1 Introduktion
Vær ærlig overfor dig selv nu. Det her er din chance for at ændre livets tilstand.
Livshjulet? Livshjulet er et stykke selvudviklingsværktøj som har eksisteret i mange, mange år. Livshjulet er et meget simpelt stykke værktøj, som kan give dig en god ide om, hvordan dit liv fungerer lige
for matematik på C-niveau i stx og hf
VariabelsammenhÄnge generelt for matematik på C-niveau i stx og hf NÅr x 2 er y 2,8. 2014 Karsten Juul 1. VariabelsammenhÄng og dens graf og ligning 1.1 Koordinatsystem I koordinatsystemer (se Figur 1):
