Inspirationsdag på Farsø Efterskole oktober 2013

Transkript

1 Inspirationsdag på Farsø Efterskole oktober 2013

2 Hvad ansporede mig til at skrive en faglig artikel om selvprogrammerende læring og implementering af ny læse/skriveteknologi? Det virker på mig som om, de elever der klarer sig bedst i den mundtlige prøve, er de elever, som har erkendt deres behov for læseteknologi. (Beskikket censor i mundtlig dansk, 2012) LP: Det er min erfaring, når jeg tænker på de hjælpemidler vi har med it - og læseteknologi, så kobler jeg dem sammen med de elever der er flittigst til at bruge dem - og leverer den største arbejdsindsats med skolearbejde.

3 .. og affødt af.. Jeg mangler overblik! Jeg må lave en liste..!

4

5

6

7 Problematikken i Sådan-gør-du -kompetencer....affødt af: Ligesom man ikke skal på læsekursus hver gang, der kommer en ny bog, skal man ikke på et itfærdighedskursus hver gang der kommer noget nyt it! Jeg er optaget af at undersøge: 1) Hvordan kan Dictus introduceres for et helt elevhold på én gang med det mål, at finde frem til, hvem af de 13 elever programmet på sigt kan være en hjælp for. 2) Hvordan lærer eleverne at forholde sig undersøgende og reflekterende til teknologien som selvprogrammerende aktører?

8 Hvad vil det sige, at være selvprogrammerende? Sidemands-snak.. 2 min hver..

9 Konkrete erfaringer med opstart af programmet

10 Til eleverne:

11 FEDE APPS OG COOL PROGRAMMER.. Layar (Android) String AR Showcase (iphone/ipad) Dragon Go (Android) Dragon Search (iphone/ipad)

12 Hvad er det smarte ved at bruge tale til tekst? ( tid er en vigtig faktor, når man er ordblind!) DvHc DebpM

13 Teknologi.. IT der læser; skriver; staver; laver billeder.. Skal vi kunne det hele? Nej! Hvad er målet med al den teknologi?..at blive selvhjulpen! Selvprogrammerende adfærd

14 Dictus på et danskhold med 13 elever.. crazy eller kompetencefremmende?

15 .. Det er det, jeg ønsker, vi skal finde ud af nu! Hvad kan det hér program? Hvad kan det for mig? Undersøgende tilgang! Vi undersøger det sammen.. Og bliver klogere sammen så vi kan dele det med hinanden! I er nu min forskergruppe!

16 Hvad kræver det? Hardware: Computer Headset med mikrofon Mobiltelefon (kontakt til H)

17 Kilde: Poul L. Bak

18 Italesættelse af forventning om mestring og stilladsering: Når noget ikke fungerer som det skal, så er det ikke jer der ikke kan forstå det.. finde ud af det..så er det Dictus der ikke kan! (eksempel: aktivering af markøren i dokumentet) Vi bygger videre på noget kendt (word/cd-ord).

19 Torsdag 21. marts: Fælles opstart i klasselokale. Hvad kan Dictus? Åbn word-dokument af tomandsgrupperne. O: Hente mappen med Dictus (videoklip; opgaveark Dictus vi gør det sammen udfordringer og talekommandoer) Instruktionsvideo nr. 4 To og to på værelserne. Lås døren. Selvprogrammerende adfærd! HK observerer!

20 Allan Madsen - om brugen af eksempelvis instruktionsvideoerne til Dictus: Selvprogrammerende læring er en didaktisk arbejdsform, som er struktureret gennem arbejdsopgaver og rammer omkring undervisningen. Videoerne er bare en del af den stilladsering, der skal tilbydes eleverne, således at de bliver i stand til at arbejde selvprogrammerende.

21 Fredag d. 22. marts: Opsamling og første evaluering af Dictus. Hvad fungerer godt/hvad fungerer ikke? Mail til Prolog Development Center.

22 Hvad sagde eleverne om deres oplevelse af at undersøge Dictus?

23 Spørgsmål nr. 11 (ud af 13):

24 Erfaringer med- og tanker om Dictus Fordele: Mulighed for at arbejde off-line (diverse apps har desuden begrænsninger i forhold til mængden af indtalt tekst). Stilladsering - man oplæres i noget nyt på baggrund af noget kendt. (Word/CD-ord). Tilføjelse af nye ord. Mulighed for indstillinger. Gode talekommandoer. Udfordringer: Prisen! 1250,- (Dictus 4.1) Kræver den rigtige indstilling af mikrofon/headset; indstilling af lyd og afspilning.. Ellers skal man starte forfra! Kræver tålmodighed træning min. 5 min. Kræver et godt (og dyrt) headset! Ca. 800,-

25 Begrebet selvprogrammering stammer fra den spanske sociolog Castells I et internatbaseret samfund er det afgørende at skifte fra at lære, til at lære at lære. Det der kræves, er evnen til at kunne afgøre, hvad man skal lede efter, hvordan man finder frem til det, hvordan man behandler det, og hvordan man bruger det til den specifikke opgave, der gav anledning til selve søgningen efter informationer. Vi skal lade didaktikken blomstre.. Arendal

26 Forskningen viser, at evnen til at forholde sig til foranderlighed og kompleksitet ikke er iboende! Levinsen -

27 Brugen af internettet er generel kun så god, som de lærere, der bruger det.. Castells

28 E. Rogers Teori: Hvordan noget nyt spredes i en befolkning. Opdeling ud fra: Hvor villig er den enkelte til at tage noget nyt til sig..

29 Diffusion of innovation ifølge ROGERS i 5 kategorier: Innovators: udforsker alt nyt Early adopters: afventer innovators optager dét, som forekommer lovende Early majority: optager det nye hvis det bliver populært blandt earyly adopters, hvorefter det bliver til mainstreem. Late majority: optager nyt, når de er nødt til det. Laggards: vil gå langt i bestræbelserne for at undgå forandring.

30 Selvprogrammerende aktører: Undrer sig Stiller spørgsmål Eksperimenterer Udforsker for at knække koden Finder det naturligt at videndele/praktisere netværk. Overfører potentialer mellem kontekster Er kreative Besidder et bredt repertoire af udforskningsstrategier Er stærkt indre motiveret for at overvinde udfordringer. Levinsen (lektor ved Aarhus Universitet; medlem af forskningsgruppen IT og Medier i et læringsperspektiv)

31 Det er muligt at lære sig at være selvprogrammerende.. Levinsen

32 Åbn: fra tale til tekst 3 eksempler.docx Hvordan genkendes tale til tekst i: - Dictus - Dragon Dictation - Voice texter fordele og ulemper.. Hvornår skal man sætte ind med et program som Dictus?

33 Når man ikke kan stave til tåge Video med Kasper\Kasper staver til tåge.mp4

34 OPGAVE: Kom med et konkret bud på et undervisningsforløb der har til mål at udvikle selvprogrammerende adfærd ved at udfordre elevernes udforsknings- og handlestrategier, og gøre deres strategier synlige som objekter for refleksion og læring (2-4 lektioner): En konkret idé kunne være: Hvordan introduceres filmtekniske virkemidlers begrebsafklaring eller.. Hvordan lærer man at redigere film? eller..?

35 Tak for nu! Min mail: