Relationspsykologi i praksis
|
|
- Jan Brøgger
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Jørgen Rønsholdt Annette Groot Finn Godrim Else Marie Bech Relationspsykologi i praksis
2 Jørgen Rønsholdt, Annette Groot, Finn Godrim og Else Marie Bech Relationspsykologi i praksis 1. udgave, 1. oplag, Dafolo Forlag og forfatterne Forlagsredaktør: Sophie Ellgaard Soneff Omslag: Louise Glargaard Perlmutter/Louises Design Grafisk produktion: Dafolo A/S, Frederikshavn Dafolos trykkeri er svanemærket, kvalitetscertificeret efter ISO 9001 og miljøcertificeret efter ISO Dafolo har i sin miljømålsætning forpligtet sig til en stadig reduktion af ressourceforbruget samt en reduktion af miljøpåvirkningerne i øvrigt. Der er derfor i forbindelse med denne udgivelse foretaget en vurdering af materialevalg og produktionsproces, så miljøpåvirkningerne er mindst mulige. Svanemærket trykkeri Kopiering fra denne bog kan kun finde sted på de institutioner, der har indgået aftale med COPY-DAN, og kun inden for de i aftalen nævnte rammer. Forlagsekspedition: Dafolo A/S Suderbovej Frederikshavn Tlf Fax forlag@dafolo.dk Varenr ISBN
3 Indhold Forord... 5 Indledning...7 Bogens struktur...8 Øvelser og hjemmeside...11 Tak...11 Kapitel 1 Man finder det, man leder efter...13 Vestens patologiserede individ...15 Patologiseringens ideologiske rødder...17 Patologiseringens mange stemmer...25 Spørgsmålene bestemmer svarene...29 Men der er jo evidens!...30 Patologiseringens konsekvenser i de pædagogiske rum...33 Den relationspsykologiske tilgang RARRT...36 Øvelser...39 Kapitel 2 Relationer skaber individet Aber uden mor...42 Babyer i laboratoriet...43 Spædbarnets ufærdige hjerne...45 Relationen det menneskelige eksistensgrundlag...48 Relationen er det fundamentale udgangspunkt gennem hele livet...51 Relationelle processer og deres udviklingsmæssige funktioner...53 Aflæse og regulere behov...54 Emotionel tilgængelighed...56 Affektiv afstemning...58 De nuværende øjeblikke...61 Sproget en ny verden af muligheder og begrænsninger...63 Øvelser...65 Kapitel 3 At arbejde relationelt Et dybere lag at arbejde i maskinrummet...69 Intuitiv kommunikation i pædagogisk praksis...73 Tidlige relationer bliver til måder at være sammen på...81 Samværsmønstrene former selvoplevelsen, der former samværsmønstrene...83 Om at hoppe på limpinden...85 Relationstyper...88
4 Grænsesætning...90 Det er aldrig for sent...94 Øvelser...96 Kapitel 4 Anerkendelse åbner for udvikling Anerkendelsen er over os Anerkendelsen dækker alt Anerkendelsens mange betydninger Anerkendelsens elementer Selvafgrænsning Oplevelsen af retten til at være sig selv Samværet skal være understøttende Anerkendelsens niveauer Mennesket søger positiv selvregulering Øvelser Kapitel 5 Ressourcefokus frigiver potentiale Find fem fejl Ressourcepædagogik Forventningernes kraft Den glade hjerne Positiv psykologi Ressourcepædagogik på et relationelt fundament Appreciative Inquiry At redefinere den anden positivt Kærlighed Øvelser Kapitel 6 Refleksion udfordrer selvfølgeligheder Refleksion Refleksion i det relationelle arbejde Behov for højere refleksionsprocesser Forandringens dynamik Refleksion i praksis Vi har brug for hinanden Dialektik på mange niveauer Øvelser Om forfatterne Litteratur Stikord
5 Forord Denne bog repræsenterer et opgør med den traditionelle, medicinsk inspirerede diagnosticeringstradition inden for hovedområder i psykologisk og specialpædagogisk arbejde med børn, unge og voksne. I stedet for den stadigt mere detaljerede diagnostiske beskrivelse af adfærd, som er almindelig inden for disse områder, rejser forfatterne nogle vigtige, alternative spørgsmål: Hvad har vi mennesker brug for, hvis vi skal trives og udvikles? Hvorfor er vores fællesskaber så vigtige? Hvilken retning fører hjertet os i? På deres rejse gennem faglitterære og filosofiske traditioner opdagede forfatterne en massiv base af viden om menneskets relationelle grundlag, der bekræftede og berigede deres idéer. De kom i denne undersøgelsesproces frem til en hovedkonklusion: Relationen er det fundamentale menneskelige eksistensgrundlag, der gør udvikling, trivsel og læring mulig. Bogen er primært rettet mod at give professionelle, som arbejder med mennesker, en indføring i relationspsykologien og en vejledning i anvendelsen af en række relationspsykologiske principper i praksis. Bogen er imidlertid med sine mange indsigtsfulde eksempler og refleksioner også en værdifuld kilde for forældre, der ønsker at opnå en større forståelse af relationerne til deres børn. Bogens indsigtsfulde udformning med indgående forklaringer af forholdet mellem teoretiske fremstillinger og praktiske udfordringer knyttet til terapeutiske og pædagogiske problemstillinger gør den til et vigtigt fagligt indspil og en vigtig udfordring for psykologiske, pædagogiske og specialpædagogiske miljøer. Bogen rejser mange grundlæggende teoretiske, metodiske og praktiske problemstillinger med implikationer for eksisterende psykologisk, pædagogisk og specialpædagogisk undervisning og praksis. Bogens relationsorienterede fremstilling af børns udvikling, opdragelse og læring har stor betydning for vores forståelse af udviklingsrelaterede problemer hos børn og unge. Den udfordrer de traditionelle opfattelser og holdninger, som reflekteres i psykologiske, pædagogiske og specialpædagogiske hjælpetiltag. Bogen Relationspsykologi er en fakkel, man ikke kan lade være med at mene noget om. Det er en bog, som kan lede til personlig og faglig nyorientering. Henning Rye Professor emeritus, dr.philos. Specialist i klinisk psykologi, NPF. 5
6 6
7 Indledning Kære læser Det er med stor forventning, at Relationspsykologi i praksis endelig er udkommet, så vi kan dele den med dig. Bogen har været længe undervejs. Selve skriveprocessen på et års tid er blot det sidste lille stykke af dens rejse. Idéerne til bogen begyndte for mere end 10 år siden som vågnende overvejelser, dagdrømme og følelsesbetonede spørgsmål til, om vores måde at hjælpe andre på nu også var den bedste. Om man ikke kunne gøre det bedre? Om det nu også var bedst at betragte og behandle vores klienter i isolation? Om vi nu også behandlede personer bedst ved at opdage, hvad de fejlede? Om vi hjalp de urolige børn bedst ved at give dem en diagnose og medicin? Og om vores hjælp egentlig var til rigtig hjælp? I begyndelsen overhøres den slags idéer, fordi de griber generende og besværligt ind i den travle hverdag. Ligesom den stille, tilbagevendende hovedpine, der med stigende tydelighed insisterer på, at der er noget, der ikke fungerer. Efterhånden ville tankerne, oplevelserne og den nagende kritiske fornemmelse dog frem og konfronterede os med et valg: Vil vi fortsætte, som vi altid har gjort, eller er vi klar til at tage konsekvensen af vores indre fornemmelser og kaste os ud i et projekt, hvor tidligere selvfølgeligheder falder bort, og nye perspektiver på os selv og hinanden spirer frem? Vi valgte at følge vores indskydelser og slap grundlaget i form af kendte metoder, anbefalede pædagogiske teorier og færdigsyede løsninger. Vi valgte for en stund at lægge teorierne væk og spørge os selv og hinanden: Hvad mener vi egentlig, vi mennesker har brug for, hvis vi skal udvikles og trives? Hvorfor er vores fællesskaber så vigtige? Hvad er det, der betyder noget i livet? Hvilken retning fører hjertet os i? Til vores store glæde opdagede vi, at vi bestemt ikke var alene med disse tanker. Vi opdagede en massiv base af viden om menneskets relationelle grundlag, der bekræftede og berigede vores idéer. Der dukkede hele tiden nye videnskabelige undersøgelser op, som stadfæstede, at mennesket er et relationelt væsen. Relationen er det fundamentale menneskelige eksistensgrundlag, der gør udvikling, trivsel og læring muligt. Denne massive kerne af dokumenteret viden om relationernes fundamentale vigtighed fuldendte cirklen, så vi både kunne følge vores hjerter og basere vores bestræbelser på velfunderede undersøgelser og teorier, der bekræftede de indre fornemmelser. Herefter tog det fart. Med stiftelsen af GR-Psykologerne i 2002, der i dag hedder Institut for Relationspsykologi, kunne tankerne og overvejelserne blive til virkelighed i mødet med mænd og kvinder, unge og gamle, forældre og professionelle. I hvert enkelt møde gav tankerne mening og forsikrede os dagligt om, at vi var på rette vej. Vi oplevede foran- 7
8 dring, udvikling og trivsel, og vi skabte på denne baggrund nye idéer, øvelser og tilgange, der kunne udbrede grundlagsforståelsen og skabe kontakt, mening og fællesskab mellem mennesker. Efter at have arbejdet med mennesker på dette grundlag i 10 år var vi klar til at nedskrive vores tanker og øvelser samt deres teoretiske fundament i denne bog, der længe har været efterspurgt af vores kursister og samarbejdspartnere. Med bogen har vi fået muligheden for at videregive vores måde at arbejde på til langt flere mennesker end hidtil. Vi ønsker at give professionelle, der arbejder med mennesker, en indføring i relationspsykologien og en hjælp til at anvende de relationspsykologiske principper i praksis. Bogen er primært rettet mod professionelle, der arbejder med små og store børn, herunder især lærere og pædagoger, men den er ligeledes velegnet til forældre, der ønsker at forstå relationens betydning for deres børns udvikling og søger relationsbårne tilgange både til at berige velfungerende relationer og til at genopbygge relationer, som har haft svære kår. Professionelle, der arbejder med voksne udviklingshæmmende, i døgninstitutioner og på opholdssteder, i ældresektoren eller inden for personale- og ledelsesfeltet vil også kunne anvende bogen, idet den retter sig mod kvalificeringen af alt relationelt arbejde. Bogens struktur Gennem bogen vil vi gennemgå fire relationspsykologiske principper, som vi tilsammen kalder RARRT. Disse udgør fundamentet for vores tilgang til det relationelle arbejde. RARRT står for: Relationel, Anerkendende, Ressourcefokuseret og Reflekteret Teori. De fire principper kan ikke stå alene, men afspejler netop kompleksiteten og dybden i vores relationer gennem sin flerstrengede indsats, der samtidigt opererer på flere niveauer. På trods af at denne indsats umiddelbart kan lyde meget kompleks, er den på sin vis ganske enkel, fordi den tager udgangspunkt i dybt menneskelige behov og almenmenneskelige erfaringer, som er basale for vores udvikling og trivsel. Tilgangen vil når den tilegnes i praksis opleves umiddelbart meningsfuld, fordi den baserer sig på en indre kontakt og en intuitiv lytten til både hjerne og hjerte. På denne måde kan man sige, at du genetablerer kontakten til en viden og et sprog, du allerede har. Samtidig er denne fremstilling af relationspsykologien banebrydende, fordi den retter sig mod den personlige og praktiske tilegnelse af de relationspsykologiske principper. Når vi sigter mod at fremstille relationspsykologien på en personlig og vedkommende måde, er det, fordi vi ønsker, at den skal gøre en virkelig forskel i dit professionelle arbejde eller i dine private relationer. 8
9 Relationspsykologi bygger på et humanistisk, eksistentielt grundlag og er en integrering af filosofisk, sociologisk og psykologisk viden og teori, som tager udgangspunkt i relationens betydning for menneskelig udvikling, læring og trivsel. Vi ved, at viden, der ikke relateres til kendte, personlige temaer, vil fungere som løsrevne teorier og fint klingende begreber, der aldrig finder deres plads og mening i det personlige, daglige univers. Derfor vil du gennem bogen få fornemmelsen af, at den handler om dig selv og dine relationer. Principperne i RARRT præsenteres gennem bogens kapitler. I kapitel 1 beskriver vi, hvordan menneskesynet i vores vestlige samfund baserer sig på et teoretisk fundament, der sætter det isolerede individ i fokus. Vi har en mangeårig kulturel og naturvidenskabelig tradition for at lede inde i det enkelte menneske, når sygdomme skal udredes, ansvar skal placeres, og problematiske situationer skal løses. Dette individualistiske perspektiv får meget alvorlige konsekvenser for de børn og voksne, der må bære diagnoserne og skylden for problemer, der i virkeligheden ikke er deres. Vi vil i dette kapitel forklare, hvordan denne kulturelle tradition medfører en voksende afstand på tværs af mennesker og mellem det enkelte menneskes tanker og hjerte. Empatien får sværere og sværere kår. Vi tegner dette billede af den aktuelle samfundsmæssige tilstand for at forklare, hvorfor behovet for alternative humanistisk funderede perspektiver er så presserende, hvis vi ønsker at genetablere nærheden mellem mennesker. Til sidst i kapitlet præsenteres de fire relationspsykologiske principper (RARRT) i kort form. I resten af bogens kapitler udfoldes disse fire principper med teori og praksisfortællinger, der vækker principperne til live som virkelige temaer, udfordringer og muligheder i din dagligdag. I kapitel 2 introduceres baggrunden for at forstå individet som relationelt. Bevidstheden om menneskets dybe relationelle forankring gør op med vores vestlige idéer om det selvstændigt udviklede menneske. Vi skal se på banebrydende forskning, der viser, hvordan relationernes kvalitet er fuldstændig afgørende for det enkelte menneskes udviklingsmuligheder. Denne erkendelse er på en gang skræmmende og fantastisk. Kapitel 3 omhandler også individets relationelle fundament, men her med fokus på, hvordan vores viden om relationens betydning kan anvendes bevidst og aktivt i det professionelle arbejde. En verden af muligheder åbner sig, når kropssprog, samspilsformer, ubevidste kommunikationskanaler og tidlige relationelle forventninger indgår som nye muligheder i dit professionelle handlerepertoire. Denne relationelle bevidsthed giver mening til hidtil uforståelige reaktioner og motiverer til, at du vil opdage nye ressourcer i dig selv. Kapitel 4 beskriver anerkendelsens betydning for kvaliteten af vores relationer. Vi forklarer, hvorfor begrebet anerkendelse mange steder har mistet sin mening og kraft. 9
10 Vi gør op med misforståelser og introducerer i stedet anerkendelsen i en klar og praksisnær form, der ikke alene giver mening til begrebet teoretisk, men beskriver en menneskelig væremåde, der kalder genkendelse, empati og identitetsstøttende afgrænsning frem i dine relationer. I kapitel 5 præsenteres det ressourcefokuserede perspektiv. Vi skal se, hvordan verden altid kan betragtes fra forskellige perspektiver, der får helt afgørende indflydelse på udviklingsmulighederne i situationen. Vi skal se, hvordan afstanden mellem problemer og muligheder indimellem udgøres af et enkelt valg. Når vi bliver bevidste om, hvilket fokus vi anvender, vil vi pludselig opdage, at vi har haft langt større indflydelse på stemningen i vores relationer, end vi før troede var muligt. Vi vil i kapitlet vise, hvor galt det går, når valget om et ressourcefokuseret perspektiv ikke understøttes af et relationelt fundament. Selv de bedste intentioner mister deres udviklende kraft, når de bæres oppe af et grundlæggende individualistisk udviklingssyn. Dette kapitel handler også om kærligheden. Vi ved, at vi vil skille vandene, når vi forklarer, hvordan kærligheden også hører hjemme i den professionelle relation. Ikke desto mindre er vi overbeviste om, at kærligheden er relationens naturlige element, og at den altid vil kunne vækkes i det nærværende møde mellem to mennesker. Den professionelle kærlighed adskiller sig på visse punkter fra andre typer kærlighed, men har stadig sit udspring i hjertet og den dybtfølte empati og medmenneskelighed. Kapitel 6 er bogens sidste kapitel, der beskriver refleksionen som en afgørende øvelse i det relationelle arbejde. Refleksion er nøglen til opdagelsen af nye veje ud af gamle blindgyder og alternative muligheder, når vanerne kun er til for vanens skyld. I refleksionen skabes der et observationsfelt, hvor bevægeligheden øges, og den relationelle praksis betragtes fra nye ståsteder. Vores udgangspunkt, når vi betragter vores relationelle samspil, er fuldstændig determinerende for, hvilke muligheder vi opdager. Forestil dig blot forskellen mellem at stå inde i en labyrint og at betragte den fra oven. Gennem træning kan man opøve evnen til at betragte sig selv og sine egne vaner, kulturelle koder og fællesskabets mekanismer på en åben, nysgerrig og fleksibel måde. Herfra udgår store muligheder for udvikling og for at opdage hidtil skjulte indre og ydre processer. Til sidst i kapitlet træder vi et skridt tilbage og betragter de relationspsykologiske principper i et større perspektiv. Fra at have fokuseret på mødet mellem få mennesker, ser vi på, hvordan vi også er tæt forbundet på mange andre niveauer. Vi påvirker og påvirkes af gruppen, arbejdsfællesskabet, samfundet og kulturen, og vores liv trækker også tråde til globale bevægelser. Vi indgår alle i en større forbundenhed, der i sin enorme kompleksitet også reflekteres i selv de mindste af vores handlinger. Bogen afsluttes med en præsentation af bogens forfattere, en litteraturliste og et stikordsregister. 10
11 Øvelser og hjemmeside RARRT-principperne er egentlig lige så praktiske og kropslige, som de er rationelle. Det er ikke muligt alene at tilegne sig dem gennem hovedet. De skal afprøves, mærkes i kroppen, bundfælde sig og mediteres over for at centrere sig sådan, at de bliver en naturlig måde at være i verden på. Derfor hører der til bogen en hjemmeside, hvor du kan hente øvelser og praksiseksempler, der kan berige forståelsen af bogen. Vi er desuden i færd med at forberede en arbejdsbog med masser af øvelser, der omsætter og illustrerer de relationspsykologiske principper. Vi opfordrer til, at du sammen med kolleger og venner etablerer udvekslingsmøder, hvor I taler sammen, diskuterer, finder nye eksempler og i det hele taget skaber et læringsfællesskab omkring læsningen af bogen. Du finder bogens hjemmeside på Tak Til sidst er der blot tilbage at sige tak, fordi du viser os den tillid at åbne dit hjerte for vores tanker om, hvordan man kan gøre en forskel, der gør en virkelig forskel. Vi håber og forventer, at den relationspsykologiske tilgang vil opleves lige så meningsfuld og intuitivt rigtig for dig, som den gør for os, og at den vil vise sit værd gennem stærkere, dybere og mere udviklende møder mellem mennesker. Lad os gøre det endnu mere RARRT! 11
Det ved vi om. Social kompetence. Af Kari Lamer. Oversat af Kåre Dag Jensen. Serieredaktion: Ole Hansen og Thomas Nordahl
Det ved vi om Social kompetence Af Kari Lamer Oversat af Kåre Dag Jensen Serieredaktion: Ole Hansen og Thomas Nordahl 1 Kari Lamer Det ved vi om Social kompetence 1. udgave, 1. oplag, 2013 2013 Dafolo
Læs mereCharlotte Ringsmose og Susanne Ringsmose Staffeldt. RUM OG LÆRING om at skabe gode læringsmiljøer i børnehaven
Charlotte Ringsmose og Susanne Ringsmose Staffeldt RUM OG LÆRING om at skabe gode læringsmiljøer i børnehaven Charlotte Ringsmose og Susanne Ringsmose Staffeldt Rum og læring om at skabe gode læringsmiljøer
Læs mereFortællinger om relationspsykologi
Jørgen Rønsholdt Annette Groot Finn Godrim Else Marie Bech Fortællinger om relationspsykologi i praksis Jørgen Rønsholdt, Annette Groot, Finn Godrim og Else Marie Bech Fortællinger om relationspsykologi.
Læs mereUdsatte børn og inkluderende læringsmiljøer i dagplejen
Ulla Pedersen og Anette Schulz læring i dagtilbud Udsatte børn og inkluderende læringsmiljøer i dagplejen 18 konkrete værktøjer Ulla Pedersen og Anette Schulz Udsatte børn og inkluderende læringsmiljøer
Læs mereSofie Katrine Jørgensen og Louise Thomsen. styrk dit barns. motorik. 0-1 år
Sofie Katrine Jørgensen og Louise Thomsen styrk dit barns motorik 0-1 år Sofie Katrine Jørgensen og Louise Thomsen Styrk dit barns motorik 0-1 år 1. udgave, 1. oplag, 2011 2011 Dafolo Forlag og forfatterne
Læs mereSundhedspædagogik i børnehaven
Anette Schulz og Ulla Pedersen Sundhedspædagogik i børnehaven en redskabsbog til inklusion og anerkendelse Anette Schulz og Ulla Pedersen Sundhedspædagogik i børnehaven en redskabsbog til inklusion og
Læs mereSofie Katrine Jørgensen og Louise Thomsen. styrk dit barns. motorik. 1-3 år
Sofie Katrine Jørgensen og Louise Thomsen styrk dit barns motorik 1-3 år Sofie Katrine Jørgensen og Louise Thomsen Styrk dit barns motorik 1-3 år 1. udgave, 1. oplag, 2011 2011 Dafolo Forlag og forfatterne
Læs mereLæreren som leder af klasser og undervisningsforløb
Det ved vi om Læreren som leder af klasser og undervisningsforløb Af Thomas Nordahl Serieredaktion: Ole Hansen og Thomas Nordahl Oversat af Kåre Dag Jensen Thomas Nordahl Det ved vi om Læreren som leder
Læs merePædagogisk analyse og kompetenceudvikling
Det ved vi om Pædagogisk analyse og kompetenceudvikling Af Bent B. Andresen Serieredaktion: Ole Hansen og Thomas Nordahl Bent B. Andresen Det ved vi om Pædagogisk analyse og kompetenceudvikling 1. udgave,
Læs mereDet ved vi om. Inklusion. Af Peder Haug. Serieredaktion: Ole Hansen og Thomas Nordahl Oversat af Kåre Dag Jensen
Det ved vi om Inklusion Af Peder Haug Serieredaktion: Ole Hansen og Thomas Nordahl Oversat af Kåre Dag Jensen 1 Peder Haug Det ved vi om Inklusion 1. udgave, 1. oplag, 2014 2014 Dafolo Forlag og forfatteren
Læs mereAnerkendelse, ros og klare regler i klasseværelset
Det ved vi om Anerkendelse, ros og klare regler i klasseværelset Af Arne Tveit Redaktion: Ole Hansen og Thomas Nordahl Oversat af Anna Garde Det ved vi om Anerkendelse, ros og klare regler i klasseværelset
Læs merePraktik i pædagoguddannelsen
Pædagoguddannelsen i fokus Tina Düsterdich Birgitte Højberg Susanne Poulsen Charlotte Skafte-Holm Sara Vafai-Blom Praktik i pædagoguddannelsen Redaktion: Peter Mikkelsen og Signe Holm-Larsen Tina Düsterdich,
Læs mereDen reflekterende praktikvejleder
Susanne Poulsen og Helle Bendix Den reflekterende praktikvejleder Praktik og praktikvejledning på pædagoguddannelsen 2. udgave Susanne Poulsen og Helle Bendix Den reflekterende praktikvejleder praktik
Læs mereLedelse i en inkluderende skole
Forfattere Anna Marie Illum Michael Plauborg Jensen Dorte Lange Eva Leegaard Mortensen Bjarne Nielsen Stig Dahl Pedersen Karen Schmidt Poulsen Birthe Qvortrup Redaktion Evy Stokholm Bjarne Nielsen Signe
Læs mereFra stress til trivsel
Jeanett Bonnichsen Fra stress til trivsel i den pædagogiske verden Jeanett Bonnichsen Fra stress til trivsel i den pædagogiske verden 1. udgave, 1. oplag, 2008 2008 Dafolo Forlag og forfatteren Forsideillustration:
Læs mereVuggestuen som læringsmiljø
Det ved vi om Vuggestuen som læringsmiljø Af Ole Henrik Hansen Serieredaktion: Ole Hansen og Thomas Nordahl 1 Ole Henrik Hansen Det ved vi om Vuggestuen som læringsmiljø 1. udgave, 1. oplag, 2013 2013
Læs mereLise Barsøe. Vilde og stille børn. veje ud af fastlåste adfærdsmønstre. Oversat af Anna Garde
Lise Barsøe Vilde og stille børn veje ud af fastlåste adfærdsmønstre Oversat af Anna Garde Lise Barsøe Vilde og stille børn veje ud af fastlåste adfærdsmønstre 1. udgave, 1. oplag, 2011 2011 Dafolo Forlag
Læs mereLene Skovbo Heckmann. Den gode time
Lene Skovbo Heckmann Den gode time Lene Skovbo Heckmann Den gode time 1. udgave, 1. oplag, 2013 2013 Dafolo Forlag og forfatteren Omslag: Lars Clement Kristensen Omslagsillustration: Søren Bach Svendsen
Læs mereBarnets sproglige miljø fra ord til mening
Ann-Katrin Svensson Barnets sproglige miljø fra ord til mening Oversat af Anna Garde Bearbejdet af Birgit Svarre Barnets sproglige milj.indd 1 12/20/2010 11:36:31 AM Ann-Katrin Svensson Barnets sproglige
Læs mereInkluderende læringsfællesskaber. Laura Emtoft Sofia Esmann. Læsning der lykkes
Inkluderende læringsfællesskaber Laura Emtoft Sofia Esmann Læsning der lykkes - inklusion af elever med opmærksomhedsforstyrrelser i læse- og skriveundervisningen Laura Emtoft og Sofia Esmann Læsning der
Læs mereSundhed, krop og bevægelse
Pædagoguddannelsen i fokus Anne Brus Charlotte Sandberg Christensen Karin Siff Munck Charlotte Eli Pedersen Eva Rose Rechhagel Sundhed, krop og bevægelse Redaktion: Peter Mikkelsen og Signe Holm-Larsen
Læs mereUnni Lind og Thomas Gregersen. Blommen i ægget. Børns trivsel i daginstitutionen
Unni Lind og Thomas Gregersen Blommen i ægget Børns trivsel i daginstitutionen Unni Lind og Thomas Gregersen Blommen i ægget Børns trivsel i daginstitutionen 1. udgave, 1. oplag, 2010 2010 Dafolo Forlag
Læs mereLotte Salling. Snakkepakker. sprogudviklende aktiviteter til hele året. Bogen er udviklet i samarbejde med Bente Bruun og Bodil Knutz
Lotte Salling Snakkepakker sprogudviklende aktiviteter til hele året Bogen er udviklet i samarbejde med Bente Bruun og Bodil Knutz Illustrationer af Marie Zeuthen Andersen og Lene Sørensen Lotte Salling
Læs mereLÆRERUDDANNELSEN I FOKUS
LÆRERUDDANNELSEN I FOKUS Redaktion: Gorm Bagger Andersen Lis Pøhler Gorm Bagger Andersen Karen B. Braad Dorte Kamstrup Lis Madsen Ane Panfil Marianne Thrane Dansk i læreruddannelsen Gorm Bagger Andersen,
Læs mereProfessionelle læringsfællesskaber
Thomas R. S. Albrechtsen Professionelle læringsfællesskaber teamsamarbejde og undervisningsudvikling Thomas R. S. Albrechtsen Professionelle læringsfællesskaber teamsamarbejde og undervisningsudvikling
Læs mereDitte Dalum Christoffersen og Kit Stender Petersen. Mobning. et socialt fænomen eller et individuelt problem?
Ditte Dalum Christoffersen og Kit Stender Petersen Mobning et socialt fænomen eller et individuelt problem? Ditte Dalum Christoffersen og Kit Stender Petersen Mobning et socialt fænomen eller et individuelt
Læs mereInklusion i klassens fællesskab
Forfattere Rune Barslund Louise Ekmann Brandt Dorte Lange Bjarne Nielsen Karen Marie Nielsen Dorte Sauer Anne-Marie Elgaard Seidler Anne Simon Tina Taarsted Redaktion Evy Stokholm Bjarne Nielsen Signe
Læs mereLet håndarbejde. Af Britta Aagaard Thorlann
Let håndarbejde Af Britta Aagaard Thorlann Britta Aagaard Thorlann Let håndarbejde 1. udgave, 1. oplag, 2011 2011 Dafolo Forlag og forfatteren Omslag: Lars Clement Kristensen Forlagsredaktør: Astrid Holtz
Læs mereBørns læring gennem oplevelse og udforskning Oversat af Anna Garde
Karin Persson Gode Børns læring gennem oplevelse og udforskning Oversat af Anna Garde 1 Karin Persson Gode Opdag Børns læring gennem oplevelse og udforskning 1. udgave, 1. oplag, 2010 2010 Dafolo Forlag
Læs mereBodil Bang-Larsen og Tove Uhrbrand Rasmussen. Fortællekredsen. - sociale kompetencer på en sjov og naturlig måde
Bodil Bang-Larsen og Tove Uhrbrand Rasmussen Fortællekredsen - sociale kompetencer på en sjov og naturlig måde Fortællekredsen - sociale kompetencer på en sjov og naturlig måde Den enkelte har aldrig med
Læs mereledelse Delegeret i skolen
1 Delegeret ledelse i skolen Anette Grønholt Andersen, Peter Gottlieb, Claus Hjortdal, Signe Holm-Larsen, Maybritt Jonassen, Anita Jørgensen, Morten Kliim-Due, Ulla Blom Kristensen, Peter Nødskov, Torben
Læs mereKlasselærerens håndbog
Rikke Høj Dencker Klasselærerens håndbog Redaktion: Niels de Voss og Signe Holm-Larsen Rikke Høj Dencker Klasselærerens håndbog 1. udgave, 1. oplag, 2011 2011 Dafolo Forlag og forfatteren Omslag: Lars
Læs mereSigne Holm-Larsen og Niels Plischewski. Prøvehåndbog for skoleledere ansvar og opgaver
Signe Holm-Larsen og Niels Plischewski Prøvehåndbog for skoleledere ansvar og opgaver Signe Holm-Larsen og Niels Plischewski Prøvehåndbog for skoleledere ansvar og opgaver 1. udgave, 1. oplag, 2012 2012
Læs mereDet ved vi om. Skoleledelse. Af Lars Qvortrup. Redaktion: Ole Hansen og Thomas Nordahl
Det ved vi om Skoleledelse Af Lars Qvortrup Redaktion: Ole Hansen og Thomas Nordahl Lars Qvortrup Det ved vi om Skoleledelse 1. udgave, 1. oplag, 2011 2011 Dafolo Forlag og forfatteren Ekstern redaktion:
Læs mereAnerkendelse, ros og klare regler i klasseværelset
LP-serien Anerkendelse, opmuntring, ros og positive tilbagemeldinger er noget, alle har behov for. Det styrker vores opfattelse og forståelse af os selv, og det fremmer vores motivation og arbejdsindsats.
Læs mereDet fortællende barn Sådan gør du børnehavebørn til fantastiske fortællere
Pia Thomsen Det fortællende barn Sådan gør du børnehavebørn til fantastiske fortællere Pia Thomsen Det fortællende barn Sådan gør du børnehavebørn til fantastiske fortællere 1. udgave, 1. oplag, 2012 2012
Læs mereUlla Sjørup. Drengene efter pigerne
Ulla Sjørup Drengene efter pigerne Ulla Sjørup Drengene efter pigerne 1. udgave, 1. oplag, 2011 2011 Dafolo Forlag og forfatteren Fotos: Ulla Sjørup og Jan Thorsøe Omslag: Louise Glargaard Perlmutter/Louises
Læs merePoul Rask Nielsen. Professionssamarbejdet. mellem. lærere og pædagoger. Viden og værktøj
Poul Rask Nielsen Professionssamarbejdet mellem lærere og pædagoger Viden og værktøj 1 Poul Rask Nielsen Professionssamarbejdet mellem lærere og pædagoger Viden og værktøj 1. udgave, 1. oplag, 2010 2010
Læs mereUndervisningens hvordan
Sture Långström og Ulf Viklund Undervisningens hvordan metoder i praksis Oversat af Kåre Dag Jensen Sture Långström og Ulf Viklund Undervisningens hvordan metoder i praksis 1. udgave, 1. oplag, 2012 2012
Læs mereLeg med tal og former
Rose-Marie Eriksson Leg med tal og former sjove aktiviteter i naturen Oversat af Anna Garde Rose-Marie Eriksson Leg med tal og former sjove aktiviteter i naturen 1. udgave, 1. oplag, 2012 2012 Dafolo Forlag
Læs mereLærerdilemmaer. i den komplekse pædagogiske virkelighed. 2. udgave. Jens Berthelsen Per Schultz Jørgensen Erik Smidt
Lærerdilemmaer i den komplekse pædagogiske virkelighed 2. udgave Jens Berthelsen Per Schultz Jørgensen Erik Smidt Jens Berthelsen, Per Schultz Jørgensen og Erik Smidt Lærerdilemmaer i den komplekse pædagogiske
Læs mereFotografi som dokumentation i pædagogisk praksis
Mette Hannibal Fotografi som dokumentation i pædagogisk praksis Mette Hannibal Fotografi som dokumentation i pædagogisk praksis 1. udgave, 1. oplag, 2009 2009 Dafolo Forlag og forfatteren Omslag: Lars
Læs mereTrivsel i udskolingen
Trivsel i udskolingen Heidi Honig Spring Bettina Brandt-Nilsson 1 Heidi Honig Spring og Bettina Brandt-Nilsson AKTion Trivsel i udskolingen 1. udgave, 1. oplag, 2011 2011 Dafolo Forlag og forfatterne Omslag:
Læs mereSPROGTILEGNELSE I ET INKLUDERENDE PERSPEKTIV HOS BØRN, UNGE OG VOKSNE MED OG UDEN SPROGLIGE VANSKELIGHEDER
Helle Iben Bylander Trine Kjær Krogh SPROGTILEGNELSE I ET INKLUDERENDE PERSPEKTIV HOS BØRN, UNGE OG VOKSNE MED OG UDEN SPROGLIGE VANSKELIGHEDER Helle Iben Bylander og Trine Kjær Krogh Sprogtilegnelse i
Læs mereKLM i læreruddannelsen LÆRERUDDANNELSEN I FOKUS. Redaktion: Gorm Bagger Andersen Lis Pøhler
LÆRERUDDANNELSEN I FOKUS Redaktion: Gorm Bagger Andersen Lis Pøhler Pia Rose Böwadt René B. Christiansen Jørgen Gleerup Claus Haas Leo Komischke-Konnerup Connie Stendal Rasmussen Henrik Sommer Alexander
Læs mereVi arbejder med. modtagelse af det nye barn og dets forældre. Af Camilla Wessman
Vi arbejder med modtagelse af det nye barn og dets forældre Af Camilla Wessman Camilla Wessman Vi arbejder med modtagelse af det nye barn og dets forældre 1. udgave, 1. oplag, 2008. 2008 Dafolo Forlag
Læs mereVurdering for læring i klasserummet
Vurdering for læring i klasserummet Når man fokuserer på elevernes læringsproces via mål, vurderingskriterier, selvvurdering og kammeratvurdering, styrker det læringen. Eleverne får et godt redskab til
Læs mereInkluderende pædagogik
CAMILLA BRØRUP DYSSEGAARD Inkluderende pædagogik den svære vej fra idealer til praksis Camilla Brørup Dyssegaard Inkluderende pædagogik den svære vej fra idealer til praksis 1. udgave, 1. oplag, 2011 2011
Læs merePOUL NISSEN, OLE KYED OG KIRSTEN BALTZER. Talent i skolen. identifikation, undervisning og udvikling
POUL NISSEN, OLE KYED OG KIRSTEN BALTZER Talent i skolen identifikation, undervisning og udvikling Poul Nissen, Ole Kyed og Kirsten Baltzer Talent i skolen identifikation, undervisning og udvikling 1.
Læs mereSkolens naturfag. en hjælp til omverdensforståelse HENRIK NØRREGAARD (RED.) JENS BAK RASMUSSEN
Skolens naturfag en hjælp til omverdensforståelse HENRIK NØRREGAARD (RED.) JENS BAK RASMUSSEN Henrik Nørregaard (red.) Jens Bak Rasmussen Skolens naturfag en hjælp til omverdensforståelse Henrik Nørregaard
Læs mereLet design i håndarbejde
Let design i håndarbejde 40 undervisningsforløb Af Britta Aagaard Thorlann Britta Aagaard Thorlann Let design i håndarbejde 1. udgave, 1. oplag, 2012 2012 Dafolo Forlag og forfatteren Omslag: Lars Clement
Læs mereInkluderende fællesskaber
Dorthe Andersen og Katrine Tranum Thomsen Inkluderende fællesskaber Pædagogiske kompetencer i vuggestue og børnehave Dorthe Andersen og Katrine Tranum Thomsen Inkluderende fællesskaber. Pædagogiske kompetencer
Læs mereLene Skovbo Heckmann. Den gode vurderingspraksis
Lene Skovbo Heckmann Den gode vurderingspraksis Lene Skovbo Heckmann Den gode vurderingspraksis 1. udgave, 1. oplag, 2013 2013 Dafolo Forlag og forfatteren Omslag: Lars Clement Kristensen Omslagsillustration:
Læs mereMette Stange Cooperative Learning og klasseledelse. 1. udgave, 1. oplag, 2012. 2012 Dafolo Forlag og forfatteren. Omslag: Lars Clement Kristensen
Mette stange Mette stange Mette Stange Cooperative Learning og klasseledelse 1. udgave, 1. oplag, 2012 2012 Dafolo Forlag og forfatteren Omslag: Lars Clement Kristensen Forlagsredaktør: Sophie Ellgaard
Læs mereKatrine Andersen og Balder Brøndsted. Leg så benene vokser. Legebog for vuggestuebørn
Katrine Andersen og Balder Brøndsted Leg så benene vokser Legebog for vuggestuebørn Katrine Andersen og Balder Brøndsted Leg så benene vokser Legebog for vuggestuebørn 1. udgave, 1. oplag, 2011 2011 Dafolo
Læs mereJørgen Christiansen og Brian Degn Mårtensson (red.) Pædagogik i døgninstitutionen
Jørgen Christiansen og Brian Degn Mårtensson (red.) Pædagogik i døgninstitutionen Laila Gardezi Aggergaard, Lisbeth Bruus-Jensen, Jørgen Christiansen (red.), Lene Eriknauer, Helle Fisker, Steen Gaardsted,
Læs merePædagogik og pædagoger
Pædagoguddannelsen i fokus Thomas Gregersen Lotte Hedegaard-Sørensen Grethe Kragh-Müller Suzanne Krogh Unni Lind Peter Mikkelsen Anders Elof Nielsen Søren Smidt Pædagogik og pædagoger Redaktion: Peter
Læs mereSkoleledelse og læringsmiljø
Skoleledelse og læringsmiljø Redaktør: Ole Hansen Bidragsydere: Ole Hansen, Lars Qvortrup, Per B. Christensen, Thomas Nordahl, Morten Ejrnæs, Pia Guttorm Andersen, Tanja Miller, Jens Andersen og Niels
Læs mereStig Broström Kristine Jensen de López Jette Løntoft. Dialogisk læsning i teori og praksis
Stig Broström Kristine Jensen de López Jette Løntoft Dialogisk læsning i teori og praksis Stig Broström, Kristine Jensen de López og Jette Løntoft Dialogisk læsning i teori og praksis 1. udgave, 2. oplag,
Læs mereEn Smuk Bog. Unge der har mistet. Michelle Dettmer
En Smuk Bog Unge der har mistet Michelle Dettmer og Matilde, Ditte, Steffan, Rikke, Martin, Martin, Louise, Nicklas, Ida, Line, Camilla, Camilla, Johannes, Sofie, Martin, Tina, Malene, Ann og Karin 5 Michelle
Læs mereBedre. møder. med Cooperative Learning. Åse Bille Jensen og Susanne Nygaard. Bedre. møder. med. Cooperative Learning. viden og værktøjer
Åse Bille Jensen og Susanne Nygaard Bedre med Cooperative Learning viden og værktøjer 1 Åse Bille Jensen og Susanne Nygaard Bedre viden og værktøjer 1. udgave, 1. oplag, 2011 2011 Dafolo Forlag og forfatterne
Læs mereundervisningsassistenten
Susanne Malmborg Harder og Mai-Britt Herløv Petersen Til undervisningsassistenten og andre ikke læreruddannede medarbejdere i folkeskolen Susanne Malmborg Harder og Mai-Britt Herløv Petersen Til undervisningsassistenten
Læs mereVurdering for læring
Det ved vi om Vurdering for læring Af Thomas Nordahl, Anne Kostøl, Anne-Karin Sunnevåg, Ann Margareth Aasen, Gro Løken, Stephen Dobson og Hege Knudsmoen Serieredaktion: Ole Hansen og Thomas Nordahl Oversat
Læs mereLene Metner & Peter Storgård. KRAP Kognitiv, Ressourcefokuseret og Anerkendende
Lene Metner & Peter Storgård KRAP Kognitiv, Ressourcefokuseret og Anerkendende Pædagogik Lene Metner & Peter Storgård KRAP Kognitiv, Ressourcefokuseret og Anerkendende Pædagogik 1. udgave, 4. oplag, 2009
Læs mereLÆRERUDDANNELSEN I FOKUS
LÆRERUDDANNELSEN I FOKUS Redaktion: Gorm Bagger Andersen Lis Pøhler Michael Wahl Andersen Hans Jørgen Beck Karen B. Braad Lotte Skinnebach Marianne Thrane Peter Weng Matematik i læreruddannelsen Michael
Læs mereLæreraftalerne Redigeret af Allan Sørensen
Redigeret af Allan Sørensen 1. udgave, 1. oplag, 2011 2011 Dafolo Forlag og Allan Sørensen Omslag: Lars Clement Kristensen Forlagsredaktør: Anne Marie Mencke Grafisk produktion: Dafolo A/S, Frederikshavn
Læs mereLæsning og skrivning i alle fag
Maja Rørvig Abildgaard Michael Wahl Andersen Peter Bejder Lena Bülow-Olsen Mette Rose Eriksen Sofia Esmann Ole Goldbech Lene Herholdt Jette von Holst-Pedersen Fie Høyrup Susanne Karen Jacobsen Lone Skafte
Læs mereMatematiske billeder, sprog og læsning. Michael Wahl Andersen
Matematiske billeder, sprog og læsning Michael Wahl Andersen Michael Wahl Andersen Matematiske billeder, sprog og læsning 1. udgave, 2. oplag, 2010 2008 Dafolo Forlag og forfatteren DTP og omslag: Lars
Læs mereFeedback i erhvervsuddannelserne
Karin Hartje Jakobsen Bente Lausch Karsten Holm Sørensen Feedback i erhvervsuddannelserne Serieredaktion: Jens Ager Hansen og Claus Madsen Karin Hartje Jakobsen, Bente Lausch og Karsten Holm Sørensen Feedback
Læs mereSMÅ SKRIDT Redskaber til evaluering af klasserumsledelse 1. Gry Bastiansen SMÅ SKRIDT. redskaber til evaluering af klasserumsledelse
SMÅ SKRIDT Redskaber til evaluering af klasserumsledelse 1 Gry Bastiansen SMÅ SKRIDT redskaber til evaluering af klasserumsledelse SMÅ SKRIDT Redskaber til evaluering af klasserumsledelse 2 Gry Bastiansen
Læs mereNye sociale teknologier i folkeskolen
Nye sociale teknologier i folkeskolen kampen om dannelsen Lejf Moos (red.), Karen B. Braad, Klaus Kasper Kofod, Per Fibæk Laursen, Lars Holm, John Krejsler, Niels Kryger, Birte Ravn, Hanne Knudsen, Kirsten
Læs mereBarnets digitale læringsrum
Lars Friis Laursen og Jesper Petersen Barnets digitale læringsrum Godt i gang med digitale medier i dagtilbuddets pædagogiske praksis Lars Friis Laursen og Jesper Petersen Barnets digitale læringsrum.
Læs mereFokus på det der virker
Fokus på det der virker ICDP i praksis Online version på www.thisted.dk/dagpleje Forord: Gode relationer er altafgørende for et barns trivsel. Det er i det gode samvær barnet udvikler sig det er her vi
Læs mereEN SMUK BOG MICHELLE DETTMER UNGE DER HAR MISTET. Michelle MICHELLE DETTMER EN SMUK BOG
Unge der har mistet En Smuk Bog er skrevet for unge af unge, der har mistet. Bogen kan både læses i en sammenhæng eller anvendes som en opslagsbog, hvor du slår op under et tema, du gerne vil vide mere
Læs mereLene Metner og Peter Bilgrav (red.) KRAP i skolen
Lene Metner og Peter Bilgrav (red.) KRAP i skolen Susanne Banke, Peter Bilgrav (red.), Ole Branth, Tina Bådsgård Elgaard, Ulla Krogsgaard Espersen, Jan Hansen, Pia Hübertz-Jensen, Per Meldgård Iversen,
Læs mereSammen om inklusion. Tre perspektiver på samarbejde om inklusion
Thomas Binderup (red.), Lisbeth Donnerborg, Janne Lund Jensen, Kurt Johannesen, Tanja Gammelgaard Just, Maja Dam Kjærgaard, Helle Kristensen, Karen Skyum og Mads Thyde Sammen om inklusion Tre perspektiver
Læs mereSuzanne Krogh og Søren Smidt. Aktionslæring i pædagogisk praksis
Suzanne Krogh og Søren Smidt Aktionslæring i pædagogisk praksis Suzanne Krogh og Søren Smidt Aktionslæring i pædagogisk praksis 1. udgave, 1. oplag, 2014 2014 Dafolo Forlag og forfatterne Forlagsredaktør:
Læs mereKvalitetssikret tidlig indsats for udsatte børn et bidrag til Barnets Reform
Kvalitetssikret tidlig indsats for udsatte børn et bidrag til Barnets Reform Af Claus Holm Thomsen Claus Holm Thomsen Kvalitetssikret tidlig indsats for udsatte børn et bidrag til Barnets Reform 1. udgave,
Læs merePer Byrge Sørensen. Offentlighedsloven. med kommentarer
Per Byrge Sørensen Offentlighedsloven med kommentarer Per Byrge Sørensen Offentlighedsloven med kommentarer 1. udgave, 1. oplag, 2014 2014 Dafolo Forlag og forfatteren Omslag: Lars Clement Kristensen Forlagsredaktør:
Læs mereKan vi fortælle andre om kernen og masken?
Kan vi fortælle andre om kernen og masken? Det kan vi sagtens. Mange mennesker kan umiddelbart bruge den skelnen og den klarhed, der ligger i Specular-metoden og i Speculars begreber, lyder erfaringen
Læs mereHelle Bjerresgaard og Else Bølling Kongsted ELEVER LÆRER SAMMEN. gruppearbejde som undervisningsform
Helle Bjerresgaard og Else Bølling Kongsted ELEVER LÆRER SAMMEN gruppearbejde som undervisningsform 1 Helle Bjerresgaard og Else Bølling Kongsted Elever lærer sammen gruppearbejde som undervisningsform
Læs mereAnerkendende klasserumsledelse
Anerkendende klasserumsledelse Bodil Wennberg og Sofia Norberg Anerkendende klasserumsledelse 1. udgave, 1. oplag, 2007. 2007 Dafolo Forlag og forfatterne 2004 Bokförlaget Natur och Kultur. Makt, känslor
Læs mereFeedback og vurdering for læring
Rune Andreassen, Helle Bjerresgaard, Ivar Bråten, John Hattie, Mads Hermansen, Therese Nerheim Hopfenbeck, Preben Olund Kirkegaard, Claus Madsen, Helen Timperley, Claire Ellen Weinstein og Trude Slemmen
Læs mereLotte Salling. Vilfred. og verdens vaerste vikinger. Illustreret af Tom Kristensen
Lotte Salling Vilfred og verdens vaerste vikinger Illustreret af Tom Kristensen Lotte Salling Vilfred og verdens værste vikinger 1. udgave, 1. oplag, 2012 2012 Dafolo Forlag og forfatteren Forlagsredaktør:
Læs mereMed sjælen som coach. vejen til dit drømmeliv
Susan Nielsen Med sjælen som coach vejen til dit drømmeliv Tænker du nogle gange: Der må være noget mere? Længes du indimellem efter noget større? Prøver du at fastholde de glimt af jubel og lykke, som
Læs merePædagogisk mindfulness
Flora Skouboe Eriksen Pædagogisk mindfulness en håndbog i skabende nærvær Flora Skouboe Eriksen Pædagogisk mindfulness en håndbog i skabende nærvær 1. udgave, 1. oplag, 2012 2012 Dafolo Forlag og forfatteren
Læs mereSkolens værdiregelsæt
Susanne Malmborg Harder Mai-Britt Herløv Petersen Susanne Ploug Sørensen Skolens værdiregelsæt en kopi- og inspirationsmappe 1 Skolens værdiregelsæt en kopi- og inspirationsmappe Susanne Malmborg Harder,
Læs mereJames Nottingham. Nøglen til læring. hvordan opmuntrer og inspirerer du til optimal læring? Oversat af Simon Hastrup
James Nottingham Nøglen til læring hvordan opmuntrer og inspirerer du til optimal læring? Oversat af Simon Hastrup James Nottingham Nøglen til læring hvordan opmuntrer og inspirerer du til optimal læring?
Læs mereBevidsthed, ansvar og mod Af Else Marie Bech, Jonas Norgaard Mortensen og Jan Spurkeland.
Relationel ledelse Bevidsthed, ansvar og mod Af Else Marie Bech, Jonas Norgaard Mortensen og Jan Spurkeland. Relationel ledelse handler om at lede ud fra en bevidsthed om, hvordan mennesker grundlæggende
Læs mereEn god samling idéer til aktiviteter i rundkreds
Linda Bäckström og Inga Horstmark En god samling idéer til aktiviteter i rundkreds Oversat af Anna Garde Bearbejdet af Jette Schytte Linda Bäckström og Inga Horstmark En god samling idéer til aktiviteter
Læs mereMarianne Grønbæk & Henrik Pors David Campbell. VækstModellen. vejen til dialogbaseret ledelse
Marianne Grønbæk & Henrik Pors David Campbell VækstModellen vejen til dialogbaseret ledelse Marianne Grønbæk & Henrik Pors David Campbell VækstModellen vejen til dialogbaseret ledelse 1. udgave, 1. oplag,
Læs merePædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup
Pædagogisk læreplan 0-2 år Afdeling: Den Integrerede Institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c 8541 Skødstrup I Væksthuset har vi hele barnets udvikling, leg og læring som mål. I læreplanen beskriver vi
Læs mereBilleder af situationen i den danske grundskole
Billeder af situationen i den danske grundskole LP-modellen, forskningsbaseret viden vi gør det, der virker Udvalgte resultater fra den første kortlægningsundersøgelse i LP-modellen Thomas Nordahl og Niels
Læs mereSproglege pragmatisk sprogtræning med fokus på børnefællesskaber
Charlotte Gørtz Andersen Ulla Runge Bertelsen Sproglege pragmatisk sprogtræning med fokus på børnefællesskaber Charlotte Gørtz Andersen og Ulla Runge Bertelsen Sproglege pragmatisk sprogtræning med fokus
Læs mereIndholdsfortegnelse INDLEDNING...2 PROBLEMSTILLING...2 AFGRÆNSNING...2 METODE...3 ANALYSE...3 DISKUSSION...6 KONKLUSION...7 PERSPEKTIVERING...
Indholdsfortegnelse INDLEDNING...2 PROBLEMSTILLING...2 AFGRÆNSNING...2 METODE...3 ANALYSE...3 SAMFUNDSUDVIKLING.... 3 ÆSTETISKE LÆREPROCESSER... 4 DEN SKABENDE VIRKSOMHED... 4 SLÅSKULTUR... 5 FLOW... 5
Læs merePædagogiske læringsmiljøer, evalueringskultur. der skaber en meningsfuld
Pædagogiske læringsmiljøer, der skaber en meningsfuld evalueringskultur Peter Rod, partner, Blichfeldt & Rod og Charlotte Wiitanen, dagtilbudsleder, Lyngby-Taarbæk Kommune Evalueringskultur Loven siger:
Læs mereGudrun Gjesing Lene Hummelshøj Qvist Tine Ørskov Dall. Krop og læring i indskolingen hvorfor? hvordan? sådan!
Gudrun Gjesing Lene Hummelshøj Qvist Tine Ørskov Dall Krop og læring i indskolingen hvorfor? hvordan? sådan! Gudrun Gjesing, Lene Hummelshøj Qvist og Tine Ørskov Dall Krop og læring i indskolingen hvorfor?
Læs mereRARRT Relationspsykologi i praksis
RARRT Relationspsykologi i praksis RARRT er en pædagogisk / psykologisk teori, der beskriver, hvordan man gennem en relationel indsats kan styrke udvikling, læring og trivsel hos børn, unge, voksne og
Læs mereForord. og fritidstilbud.
0-17 år Forord Roskilde Kommunes børn og unge skal udvikle sig til at blive demokratiske medborgere med et kritisk og nysgerrigt blik på verden. De skal udvikle deres kreativitet og talenter og blive så
Læs mereDen Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune
Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Forord: Dette materiale er sammen med Strategi for Pædagogisk Praksis grundlaget for det pædagogiske arbejde i Hjørring kommunes dagtilbud. Det omfatter formål,
Læs mere