Fusionsproces mellem CDA og CUD

Transkript

1 Fusionsproces mellem CDA og CUD Proces Struktur Tendenser Mål Aktiviteter Oplæg 10. november

2 Dagtilbud og skole går hånd i hånd i implementering af den nye organisering

3 Sammenlægningen kort fortalt Den røde tråd fra 0. til 18. år Vi består af dagtilbuds 4 distrikter og dagplejen samt 7 skoler, som skal arbejde endnu tættere sammen bl.a. via netværksdannelse - en unik mulighed! Center for Dagtilbud og Skole har det samlede ansvar for børns udvikling, læring og uddannelse for aldersgruppen 0-18 år (med snitflader til andre bl.a. CBU, CKB og CAM) Vores nye center skal realisere Næstved Kommunes ungestrategi og mål om unge og uddannelse Jeg har brug for jeres og de decentrale lederes hjælp til at få indblik i fagområderne, især på dagtilbud, som er nyt for mig Plads til forskellige veje til målet, men med udgangspunkt i en evident tilgang Hvordan organiseres vi på centerniveau? Vi indeholder to teams: Administration, Tilsyn og styring (med ca. 12 medarbejdere) Pædagogik, læring og Udvikling (med ca. 15. medarbejdere) Vi bliver 27 medarbejdere, 1 centerchef og to teamledere

4 Dagtilbud de overordnede mål De voksne, omkring barnet, skal styrke samarbejde om at: 1. Skabe trygge og omsorgsfulde rammer for børnene 2. Fremme børns og unges trivsel, udvikling og læring 3. Sikre et målrettet lærings og udviklingsmiljø bl.a. gennem leg, som understøtter temaerne og fokus fra lærerplanen: det personlige, det sociale, naturen og naturfænomener, kultur og værdier, sprog, krop og sundhed - der er ikke tale om en skoleficering af dagtilbud! 4. Tage udgangspunkt i de enkelte børns ressourcer og behov 5. Sikre sammenhæng og kontinuitet i overgang mellem dagtilbuddene og mellem dagtilbud og skole og gøre overgange mellem tilbuddene mere sammenhængende og alderssvarende udfordrende for børnene det vi allerede gør godt, det skal gøres endnu bedre begge veje! 6. Forebygge negativ social arv og eksklusion 7. Tættere samarbejde i tværfaglige teams i lokalområdet 8. Udvikle fælles redskaber og sprog på det professionelle niveau 9. Støtte forældre i at praktisere forældreansvar og udfylde rollen som primære omsorgspersoner

5 Tre overordnede udviklingstrends for dagtilbud Formandskabet for Rådet for Børns Læring har udpeget tre overordnede punkter til en ny dagsorden for Danmarks dagtilbud: 1. Strategisk retning og tydelig opfølgning gennem klare mål, indikatorer, der kan følges op på, og en sikker og brugbar viden om den faktiske kvalitet i de danske dagtilbud 2. Et løft af de fagprofessionelles kompetencer gennem fokus på læring i grunduddannelse, efteruddannelse og styrkelse af professionsfagligheden 3. Bekæmpelse af læringsulighed gennem en målrettet og tidlig indsats, som skal sikre alle børn lige muligheder Hvad kan vi gøre? Vi skal styrke inklusionsprocenten gennem tidlig indsats i børnehaven her kan skoleområdet have stor glæde af videndeling med dagtilbud den helhedsorienterede tilgang Den pædagogiske ledelse skal gå på tværs af skoler og dagtilbud via netværk lokalt og centralt videndeling Inddragelse af det reviderede pædagogiske grundlag for dagtilbud

6 Eksempel fra værktøjskassen: Kompetencehjulet Ressourceorienteret beskrivelse af barnets kompetencer Anvendes i planlægning af den pædagogiske praksis Anvendes i forbindelse med tværfaglig indsats Anvendes i overgange

7 Skoler de overordnede mål 2020-planen Sorte tal på bundlinjen fra skoleåret 2015/2016 og frem. Alle skoler med akkumuleret merforbrug har afviklet dette senest med udgangen af skoleåret 2016/2017 Positiv udvikling i trivsel for elever og medarbejdere Alle skoler performer senest fra skoleåret 2017/2018 over det forventelige (positiv undervisningseffekt) Der er senest fra skoleåret 2019/2020 et samlet fagligt resultat for 9. klasses prøver, der ligger over landsgennemsnittet Andelen af inkluderede elever er 94,5 % i 2020 i Næstved Kommune 5 Næstved Kommune indfrier 95 %-målsætningen for andelen af unge, som gennemfører en ungdomsuddannelse

8 Eksempel fra værktøjskassen: Skoleudviklingsmodel

9 Tre overordnede udviklingstrends for skoleområdet Øget fokus på arbejdet med og i professionelle læringsfællesskaber Øget fokus på progression og resultater gennem systematisk feedback Øget på ledelse af læring Vi skal styrke inklusionsprocenten gennem tidlig indsats i børnehaven her kan skoleområdet have stor glæde af videndeling med dagtilbud den helhedsorienterede tilgang Hvad kan vi gøre? Vi Den skal styrke pædagogiske børnenes læring ledelse gennem øget skal sammenhængskraften gå på tværs og af synergi skoler bl.a og via dagtilbud stærk fokus via netværksdannelse, snitflader og viden og kompetencedeling Den netværk pædagogiske lokalt ledelse og skal centralt gå på tværs af videndeling skoler og dagtilbud via netværk lokalt og centralt videndeling Inddragelse af det reviderede pædagogiske grundlag for dagtilbud

10 Helhedstænkning mellem dagtilbud og indskoling Eksempler på helhedstænkning i praksis, med inspiration fra research om hvad der virker (Aarhus Universitet): I samarbejder om matematikforløb i børnehaverne; forløb, der hænger sammen med indskolingen I prioriterer sammen en øget indsats indenfor sprog og læsning (læselærere i børnehaveklasserne) I fokuserer på sundhed og bevægelse i sammenhæng med læring i talforståelse Der skal udvikles læringsmål for børnene. Læringsmålene skal hænge sammen fra dagtilbud til indskoling. Vi skal i fælleskab bygge bro mellem dagtilbuds pædagogiske læreplaner og arbejdet med læringsmål i skolerne skolerne skal i højere grad drage nytte af viden fra dagtilbud og omvendt Idé: Vi udvikler en fælles model, som implementeres i både dagtilbud og skoler gennem brug af både pædagog- og lærerressourcer. Lad os drøfte dette på fællesseminaret

11 Indledende tanker om processen Vi skal have ansat en pædagogisk teamleder. Til det brug nedsættes en ansættelsesgruppe bestående af centerchef, adm. teamleder og 2 (andre) medarbejdere fra CDA hhv. CUD Der etableres en implementeringsgruppe Centerchef, adm. teamleder og 2 (andre) medarbejdere fra CDA hhv. CUD Oplæg om opgavefordeling og dialog om ny møde- og teamstruktur Centerinternat medio januar Fællesinternat i oktober Inden udgangen af januar skal der være gennemført individuelle samtaler mellem teamleder og medarbejdere (centerchefen tager samtaler med pædagogisk team)

12 Indledende tanker om processen De individuelle samtaler skal tjene som input og optakt til centerinternat medio januar (og senere fællesinternat/temadag i oktober) Jeg har brug for jeres input som supplement til mine tanker om emner på centerinternatet: Opgavefordelinger hvem skal arbejde med hvad? Det fælles nye Hvordan skal vores nye hverdag organiseres? Hvordan kan vi bedst muligt sammenkoble vores forskellige måder at arbejde på og vores mange dygtige medarbejdere? Etc

13 Indledende tanker om processen Det er ikke afklaret, hvor vi skal sidde fysisk det kommer der en proces for fra oven i løbet af den kommende måned Vi gennemfører endnu et fællesmøde (som dette) inden jul. Her kan vi komme et spadestik dybere ift. processen. Vi tager hensyn til den aktuelle situation i Pladsanvisningen i forhold til antallet af mødet etc. før jul. Det er vigtigt, at vi også inddrager de decentrale aktører skoler og institutioner. Vi skal sørge for at få deres gode og værdifulde input. Jeg tager gruppesamtaler med såvel skoleledere som leder af dagpleje/områdeledere Det bliver konsulentfirmaet Brøndum & Fliess, der kommer til at facilitere den samlede proces

14 Fokuspunkter Selvom vi skal sammenlægge, bliver det hele ikke alligevel splittet ad i atomer! Tværtimod: Vi tager det bedste fra to gode verdener og fører videre i en samlet og endnu mer styrket enhed en unik mulighed! Vi har de samme børn og et fælles ansvar og vi ved, at et godt samarbejde er afgørende for børnenes samlede forløb i både dagtilbud og senere i skolen Dette gode samarbejde starter i vores nye center! Vi skal gøre det her ordentligt, og jeg har stor tillid til jer sammen er vi stærkere!

15 Tidslinje (overordnet) Nedsætte ansættelses- og implementeringsgruppe Fællesmøde (derefter løbende) DEC Proces for fysisk placering Oplæg om opgavefordeling og dialog om ny mødestruktur Centerinternat JAN Individuelle samtaler Inddragelse af decentrale aktører FEB Ansættelse af pæd. teamleder MAR Fællesinternat OKT

16 SPØRGSMÅL ELLER KOMMENTARER?