Kvalitetsrapport 2010/2011

Transkript

1 Kvalitetsrapport 2010/2011 Snejbjerg Skole Skolesvinget Herning Tlf: snejbjerg-skole@herning.dk Kvalitetsrapport for Snejbjerg Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 1 af 15

2 A. Præsentation af skolen Beskrivelse af skolen Snejbjerg Skole er en overbygningsskole med 400 elever i skoleåret 2010/2011, heraf 13 elever på Heldagsskolen Munkgård, der er en afdeling af Snejbjerg Skole, men fysisk er placeret på Studsgårdvej i Snejbjerg. Grundskolen er 1-2 sporet, mens overbygningen er 2-3 sporet. Skolene er beliggende i Snejbjerg, en mindre by i umiddelbar nærhed af Herning. Der er yderligere en skole i Snejbjerg, nemlig Engbjergskolen, der har elever fra kl, herefter overflyttes eleverne til Snejbjerg Skole. I skoleåret 2010/2011 har ca. 70 af skolenes elever deltaget i 3.3 frivillig musikundervisning, sluttende med en flot forårskoncert. Forud havde musikeleverne været på en 3-dages musiklejr, hvor koncerten blev finpudset. Der er et velbeskrevet samarbejde mellem Børneuniverset og Snejbjerg Skole omkring overgangen fra børnehave til skole. Der er også et godt samarbejde mellem de to skoler i Snejbjerg. Programoplæg omkring haludvidelse og ny skole ved hallen er netop godkendt i Børne-og Familieudvalget og efter budgetseminaret for Herning Byråd i august 2011 forventes udarbejdelsen af byggeprogram igangsat oktober Den nye skole og Haludvidelsen forventes færdig til ibrugtagning august Skolens værdigrundlag Målsætning for Snejbjerg Skole: Snejbjerg Skole har et trygt miljø, der bygger på forældresamarbejde, fællesskab, medansvar, tradition og udvikling. Snejbjerg Skole er et lærested med respekt for alle, både børn og voksne. I undervisningen skal eleverne have mulighed for: - at få udfordringer og oplevelser - at fordybe sig fagligt - at få forståelse for og accept af andre Snejbjerg Skole bygger på helhed og arbejdsglæde, hvor eleverne tager ansvar og udvikler sig personligt, selvstændigt og socialt, så de har lyst til -og mod på fremtiden. I løbet af skoleåret vil skolen revidere ovenstående som led i udarbejdelse af et værdiregelsæt og også med henblik på overgangen til en ny skole placeret et nyt sted. Kvalitetsrapport for Snejbjerg Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 2 af 15

3 B. Vurdering af skolens faglige niveau Vurdering af skolens niveau Snejbjerg Skole vurderes samlet af skoleledelsen til at have et tilfredsstillende fagligt niveau. Snejbjerg Skoles fag-faglige niveau: Samlet karaktergennemsnit af prøvekarakterer ligger på 6,54 i maj/juni Det samlede resultat dækker over få elever med et dårligt resultat, rigtig mange elever med et resultat i middelområdet og en lille gruppe af elever med topresultater. Dette afspejles også i den løbende evaluering og de faglig test, der tages på skolen. Snejbjerg Skoles arbejde med elevernes alsidige personlige udvikling: Arbejdet med elevernes alsidige personlige udvikling er omsat i mål for faglige kompetencer, forandringskompetencer og sociale kompetencer. De enkelte klasser udarbejder sociale mål i samarbejde mellem elever, lærere og forældre. Mål- og handleplaner indarbejdes i teamenes årsplaner. I elevplanerne sættes der også personlige mål, der ligger indenfor arbejdet med elevernes personlige udvikling. Overgangsfrekvensen til ungdomsuddannelser viser, at kun få elever ikke fortsætter uddannelse efter folkeskolen (Snejbjerg Skole) Seneste undervisningsmiljøvurdering er foretaget i Undersøgelsen viser generel tilfredshed med skolen, men nogen utilfredshed med de fysiske rammer, hvilket heldigvis bliver ændret med bygningen af en ny skole. Skolens styrkesider Snejbjerg Skole har en høj grad af målrettethed i arbejdet som en af mange styrkeområder. Der er mål- og handlebeskrivelser på rigtig mange arbejdsområder. Snejbjerg Skole er en organisation med en god aldersmæssig spredning med både yngre og ældre medarbejdere, der vil og tør at tage ansvar på sig. Skolen er kendetegnet ved en stabil medarbejderskare, der er gode og velkvalificerede medarbejdere. Skolen tilstræber et højt fagligt niveau og en tidlig målrettet indsats overfor elever med specielle behov. Skolen har et velfungerende frivilligt musiktilbud( 3.3 undervisning)takket være dygtige og engagerede musiklærere. Når man går bag om resultaterne af afgangsprøverne, kan vi spotte få enkelte elever, der får et dårligt resultat. Vi oplever, at der er et dilemma mellem det faktum, at alle fag er prøvefag, hvilket trækker skolen til den boglige side og de elever, der har det svært med de boglige fag. Vi arbejder fortsat på at løse dette dilemma. Skolen har gennem de seneste 2 år og skal også i det kommende år arbejde med LP-modellen(læringsmiljø og pædagogisk analyse)med henblik på hele tiden at have fokus på at forbedre læringsmiljøet for alle. Skolens fysiske indretning er ikke tidssvarende, men dette løses ved overflytningen til en ny skole. Baggrunden for vurdering af det faglige niveau Baggrunden for vurderingen af det faglige niveau er dels resultatet for Snejbjerg Skoles elever fra Folkeskolens Afgangsprøve (FSA) i maj/juni 2011, resultaterne fra de nationale test, sammenfatning af punkterne B4-B6 og dels tilbagemeldinger i form af interne test, dialog med lærerteamene, enkelte lærere, specialcenteret og skolebestyrelsen. Resultatet af arbejdet med de kommunale mål og skolens indsatsområder i skoleåret 2009/2010 og 2010/ /2010 Bygninger og fysiske læringsmiljøer: Der blev udarbejdet programoplæg vedrørende ny skole. Der målrettet blevet arbejdet med at synliggøre og aktivere elevrådet, hvilket er sket med et godt resultat. Kvalitetsudvikling og dokumentation- vidensdeling og læring: Kvalitetsrapportens beskrivelse af indsatsområder er en integreret del af skolens daglige arbejde. IT-satsning med IT som et aktivt redskab til vidensdeling og læring: Kvalitetsrapport for Snejbjerg Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 3 af 15

4 Medievejlederne giver alle klasser tilbud om hjælp og støtte til arbejdet med IT Organisations- og ledelsesudvikling med sikring af faglighed, vidensdeling og efteruddannelse: Der er arbejdet med holddeling på mange måder, foregår mest på de specielle dage og enkelte klasser har også arbejdet med perioder med holddeling.medievejledningen er i højere grad tilknyttet Pædagogisk læringscenter. Samarbejde mellem institutioner og skoler skal styrkes: Vi har fortsat et godt og tæt samarbejde med Børneuniverset og arbejder udfra det fælles samarbejdspapir "En god start" Heldagsskolen Munkgårds egne projekter: Fokus på børns leg: Børns sprog: Begge indsatsområder har der været arbejdet med, men da eleverne hele tiden skifter, vil der fortsat løbende være behov for at sætte fokus på disse områder. Det er ikke noget man bliver færdig med. 2010/2011 Ungdomsuddannelse til alle: Arbejdet med læsebånd i de to perioder af året øger elevernes læsefærdigheder, oplever vi og dette vil vi fortsætte med. Skolen har nu to uddannede læsevejledere. Der har været et godt og tæt samarbejde med UU-vejlederen omkring enkelte elever, der har haft specielle behov. Der har været arbejdet med trivsel på mange måder bl.a. har det store elevråd stået for en trivselsdag for hele skolen. Projekt X-IT er udbredt til alle overbygningeelever og en meget høj procentdel af eleverne tegner ikke-ryger kontrakter. Rekruttering af lærere: Vi har ikke oplevet problemer med lærerrekruttering endnu og får positive tilbagemeldinger fra de lærere, vi har ansat omkring modtagelsen på skolen. Knæk kurven: 2 medarbejdere skal i gang med 3. og sidste uddannelsesår, men fungerer i kommende skoleår som AKT-medarbejdere. Skolen har været i gang med arbejdet med LP-modellen i 2 år og det seneste års arbejde har vist mange tilfælde, hvor lærerne oplever, at arbejdet med LP-modellen forbedrer læringsmiljøet for alle. Holddelingsmidlerne vedrørende knæk kurven er brugt i de to største klasser i indskolingen og har været med til at kunne fastholde de fleste elever. En enkelt elev er visiteret til andet skoletilbud. Plan for implementering af det fælles værdigrundlag: Der er et fælles værdigrundlag, der arbejdes med og ud fra "En god start", samarbejdspapiret revideres løbende. IT-satsning: Skriftlig kommunikation med forældrene foregår primært via forældreintra, der er udarbejdet retningslinier for brug af forældreintra, skolebladet "skolesnak" eksisterer kun elektronisk. Byggeprogram Ny Snejbjerg Skole: Ved budget 2011 blev skolebyggeri og halbyggeri kædet sammen og derfor har arbejdet ikke været omkring byggeprogram, men et revideret programoplæg for skole- og halbyggeri i Snejbjerg. Heldagsskolen Munkgårds eget projekt: Kompetenceudvikling af personalegruppen, hvor der arbejdes med behandlingspædagogik tilpasset de enkelte børn og deres familier: Vurdering af den specialpædagogiske bistand Snejbjerg Skoles specialpædagogiske bistand er velfungerende. Der ydes en målrettet, tidlig indsats. Specialundervisningen gives i klassen eller i støttecenteret. Der udarbejdes handlingsplaner i samarbejde mellem eleven, læreren og specialundervisningslæreren. Intensivt læsekursus efter behov (test). 11 uger á 8-10 lektioner. 2 årlige forløb. Metode: Forældreorientering, test, udarbejdelse af handleplan, træning efter et fast mønster, test, samtale forældre, elev, specialundervisningslærer. Forebyggende specialundervisning: Opsamlingskurser i matematik, sproglig opmærksomhed og bogstavindlæring. På 1. årg. tilbydes læseløftet. Kvalitetsrapport for Snejbjerg Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 4 af 15

5 Klassekonferencer: På 0. klassetrin på baggrund af børnehaveklasseleders, skolelæges og motoriklærers iagttagelser. 1. årgang på baggrund af læseevalueringer foretaget af specialundervisningslærer. Læsetilbud på 2. årg. (15 lektioner med hjælp fra støttecenteret.) Læsekursus på 3. årg.(2x15 lektioner, og på 4. årg.(15 lektioner), hvor en specialundervisningslærer er med sammen med klassens lærer om undervisningen). Introduktion for dansklærere i 7. årg. og 8. årg. i læsekursus for hele klasser. På 7. årg. tilbydes test i dansk og matematik i begyndelsen af skoleåret. Tests: Der tages obligatoriske tests på følgende årgange: 1. kl. IL-basis - vurdering af læsestandpunkt OS 64 -vurdering af læsestandpunkt 2. kl. OS vurdering af læsestandpunkt 3. kl. SL 60 - vurdering af læsestandpunkr 4. kl. SL 40 - vurdering af læsestandpunkt 7. kl. TL 1 vurdering af læsestandpunkt ST 6 - vurdering af stavekompetencer. Indstillede elever: 13 Ikke indstillede elever i tilbudene:22 Vurdering af kommunale specialtilbud Navn Heldagsskolen Munkgård Beskrivelse af tilbuddets styrkesider: Tilbuddet gives til 13 børn og deres forældre, så der er optimale muligheder for at arbejde med relationer. Styrken er, at der ses på hele barnet, så der ikke alene arbejdes med faglige mål, men også med at give det enkelte barn social- og følelsesmæssig udvikling. Der er få børn og forholdsvis mere personale end i alm. folkeskoleklasse, hvilket giver mulighed for at følge det enkelte barn tæt og tilpasse såvel undervisningskrav som øvrige krav. En styrke er også, at forældrene er direkte inddraget på skoledage, og derudover deltager de i familieterapi. Vurderingen af undervisningen: vurdering af den faglige progression Flere af vore børn har blokeret for undervisning, når de starter på Munkgård, men gennem anerkendelse, vedholdenhed og positiv fokus varer det ikke længe, inden børnene tager fra rent læringsmæssigt. Med individuelle planer for undervisning og relevante krav til det enkelte barn, gør børnene store faglige fremskridt. Vurderingen af undervisningen: vurderingen af arbejdet med de individuelle undervisnings- og læringsplaner. Der arbejdes bevidst med individuelle mål for undervisning og læring. Disse mål revideres jævnligt og tages op på vore statusmøder. Inden er målene og fremskridtene evalueret og beskrevet på personalemøder og skriftligt i statusrapporter, som skrives halvårligt forud for statusmøderne. Vurderingen af undervisningen: Vurderingen af arbejdet med elevernes trivsel Elevernes trivsel er i hovedsædet, da vore sårbare børn ikke kan undervises, hvis der er noget, der trykker dem. Personalet arbejder bevidst med trivsel. Vurderingen af evalueringen: Der evalueres løbende på undervisningen og på sociale- og følelsesmæssige problematikker. Formelt er evalueringen beskrevet i de halvårlige statusrapporter. Evalueringen fungerer optimalt. Vurderingen af forældresamarbejdet: Et godt og respektfuldt forældresamarbejde er forudsætningen for, at arbejdet med Kvalitetsrapport for Snejbjerg Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 5 af 15

6 eleverne lykkes. Min vurdering er, at samarbejdet er frugtbart og fungerer godt. Enkelte forældre har haft svært ved at leve op til de betingelser, der stilles, for at de kan have et barn på Munkgård. Men de fleste forældre profiterer af deres ophold på skolen. Vurderingen af det interne tværfaglige samarbejde: Samarbejdet mellem lærere, pædagoger og familieterapeut fungerer optimalt. Vi ser det som en fordel, at der er forskellige vinkler på arbejdet, men samtidig "går vi ind over" hinandens faggrænser, hvor det er til fordel for børnene. Vurderingen af det eksterne tværfaglige samarbejde: Vi arbejder sammen med PPR og BOF, og samarbejdet er blevet meget bedre. Ex. udarbejdes der nu 50 på alle vore familier. Vi kan få hjælp af psykologerne, hvis vi har brug for det, og det er blevet lettere at få kontakt med sagsbehandlerne. Begge instanser deltager i møder, hvor vi finder det nødvendigt. Vurderingen af arbejdet med indsatsområder De to indsatsområder, vi arbejder med i øjeblikket, er indsatsområder, jeg ikke tror, vi nogen sinde bliver færdige med. Vi får kontinuerligt nye børn, som nødvendiggør, vi har fokus på netop disse to områder. Men der arbejdes bevidst med det, og leg indgår altid i vore planer - både i undervisningen og i fritidsaktiviteterne. Vurderingen af fritidstilbud: Hvor meget struktur skal der være på vore fritidsaktiviteter? Det er et spørgsmål, vi løbende forholder os til. Samtidig arbejdes der bevidst med problematikken, og der bliver udviklet mange tilbud, der tilgodeser vore sårbare børn, og børn der har brug for social læring. Udskoling - udslusning: Det er svært at finde ud af, hvad der skal til, for at folkeskolen generelt kan rumme vore børn. Vi føler, nogen / mange bliver ladt i stikken efter Munkgård - med risiko for at falde tilbage i gamle mønstre. Forældrene føler også ofte, at de bliver ladt i stikken. Det er svært at gå fra så intensiv terapi til lidt eller evt. ingenting. Vurdering af SFO Ikke aktuelt, da Snejbjerg Skole ingen SFO har. Vurdering af undervisning i dansk som andetsprog Ikke relevant for Snejbjerg Skole. Evt. vurdering af strukturændringer Ikke relevant for Snejbjerg Skole. Kvalitetsrapport for Snejbjerg Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 6 af 15

7 C. Pædagogiske processer og skolebestyrelsens principper Den løbende evaluering Status på elevernes udbytte af undervisningen og deres inddragelse i undervisningens tilrettelæggelse Status Portfolio danner udgangspunkt for den løbende evaluering.arbejdet med logbog og portfolio er godt indarbejdet i klasse.der anvendes elevsamtaler og test. Der evalueres både på faglige og sociale kompetencer såvel for elevgrupper som for enkeltelever. Der sættes kortsigtede, konkrete mål. Interne og nationale,faglige test danner baggrund for arbejdet med den enkelte elev. Der henvises til afsnittet om specialundervisning ang. formaliseret brug af test. Med rod i årsplanen målsættes og evalueres der i forbindelse delemner. Der evalueres ved korte elevsamtaler.forældrene inddrages ved skole-hjemsamtalerne, eller oftere i særlige tilfælde. Der henvises til afsnittet om skole-hjemsamarbejdet i forhold til de elektroniske elevplaner. Mål Tiltag Tegn Den løbende evaluering bliver en stadig mere aktiv del af skolens hverdag på alle klassetrin.eleverne bliver øvede i at være aktive deltagere i evalueringen. I teamsamtalerne fokuseres på teamets anvendelse af portfolio i undervisningen. Udvalgte evalueringsforløb præsenteres på PR-møde. Elevinddragelsen øges. Forældrene oplever et højt informationsniveau og stor inddragelse i målfastsættelse og evaluering. Skole-hjemsamarbejde Status på samarbejde mellem skole og hjem, herunder beslutninger om anvendelse af elevplaner Der afholdes et årligt forældremøde og to årlige skole/hjemsamtaler i alle klasser. I første klasse holdes den ene skole/hjemsamtale ved et hjemmebesøg. Der er god forældreopbakning til forældremøder, skole/hjemsamtaler og klassearrangementer. Forældremødet og sociale aktiviteter for elever og forældre planlægges i samarbejde mellem klasselæreren og klasseforældrerådet. Skolebestyrelsen har valgt kontaktpersoner til klasserådene. Den daglige kommunikation mellem skole og hjem foregår hovedsageligt via intranettet. Elevplaner er elektroniske og laves en gang årligtpå baggrund af elevsamtaler og møder i teamet. De færdiggøres ved skole/hjemsamtalen. På 1., 4. og 7. årgang udleveres planen til 2. samtale, på de øvrige årgange ved 1. samtale. Hvert afdelingsteam har valgt sin egen skabelon. Planerne lægges ind på Skoleintra. Nogle af skabelonerne har imidlertid været uforenlige med Skoleintras skabeloner og findes derfor som worddokumenter. Supplerende støtte Dansk som andetsprog Status på tilrettelæggelse af dansk som andetsprog Status Skolen har ikke tildelt midler til støttetimer til Dansk som andetsprog. Lektiehjælp for tosprogede elever Status for eleverens lektiehjælp for tosprogede elever Status Skolen har ikke et lektiehjælpstilbud specifikt til tosprogede elever. Holddannelse Status for holddannelse vedrørende Knæk Kurven Status 11,21 ugentlige lektioner tildelt. 122 elever fordelt i 6 klasser i indskolingen. Kvalitetsrapport for Snejbjerg Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 7 af 15

8 Mål Tiltag Tegn at alle elever, herunder også elever med specielle behov,kan rummes i skolens undervisningstilbud gennem et godt og overskueligt læringsmiljø. Der er tildelt 6 lektioner til 2. klasse med 25 elever og 6 lektioner til 3. klasse med 28 elever med det formål at kunne give massiv støtte i perioder for at styrke elever med faglige eller sociale vanskeligheder, samt give mulighed for i nogle timer at kunne opdele eleverne på mindre hold, desuden give bedre mulighed for undervisningsdifferentiering. Der er i det forløbne år kun ekskluderet 1 elev til andet skoletilbud. Holddelingen har betydet mere tid til den enkelte elev og giver reel mulighed for at støtte individuelt. Dette har styrket svage og usikre elevers mulighed for at lære. Anvendelse af en procent midler Status for anvendelse af en procent midlerne Snejbjerg Skole har ikke tildelt midler fra en procents puljen. Kommunalt specialpædagogisk tilbud Navn: Heldagsskolen Munkgård Adresse og betegnelsen for tilbuddet: Studsgårdvej 25, Snejbjerg, 7400 Herning. Skolen er en afdeling af Snejbjerg Skole og er kommunens undervisnings-, fritids- og behandlingstilbud til børn mellem 6 og 14 år. Samtidig gives der familieterapi til de forældre, der har børn på skolen. Formål og fagligt indhold: - at bibringe forældrene personlige ressoourcer, så de kan udfylde forældrerollen i hjemmet og i forhold til barnets skole og fritid. - at øge elevenes faglige og sociale kompetence, så eleven efter 1-2 år kan vende tilbage til egen distriktsskole, en anden skole i kommunene eller til en kommunal specialklasse. Lovgrundlag: Folkeskolelovens 3 stk 2 med tilhørende bekendtgørelser. Serviceloven. Tilbuddets ramme: undervisningens omfang, lokaliteter og metoder: Eleverne visiteres til Munkgård efter forudgående indstilling til PPR og BOF og vurdering i visitationsudvalget. Tilbuddet omfatter såvel undervisnings- som fritidstilbud daglig fra / Forældrene deltager i undervisningen en dag om ugen, og familiebehandlingen foregår dels individuelt, dels i grupper. Undervisningen varetages af lærere/pædagoger med specialpædagogiske kompetencer. Opfølgning på undervisningen og evaluering i forhold til den enkelte elev: I forhold til den enkelte elev afholdes børnesamtaler hver 14. dag, hvor der følges op på barnets mål. Barnet deltager i familiesamtalerne en gang om måneden, hvor der ligeledes følges op på barnets mål i forhold til familiens mål. Hele indsatsen beskrives i halvårlige statusrapporter, og der afholdes halvårlige statusmøder. Dokumentation af tilbuddet i forhold til kommunalbestyrelsen: Der udarbejdes statusrapporter til fremlæggelse i Børne- og Familieudvalget ca. hvert andet år. Tilsyn med tilbuddet: Skolebestyrelsen på Snejbjerg Skole. Tilsynet foretages løbende. Krav og forventninger til samarbejdspartnere: At Munkgård deltager i visitationsmøder om potentielle kommende elever. Kvalitetsrapport for Snejbjerg Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 8 af 15

9 At såvel elever som forældre er beskrevet, så der hurtigt kan udarbejdes en udviklingsplan for elevens undervisning og social adfærd og en for familiebehandlingsdelen. At PPR-psykologer og sagsbehandlere kan inddrages efter behov. Kvalitets- og kompetencekrav til tilbuddet: At institutionen har medarbejdere med specialpædagogiske kompetencer og kompetencer til familiebehandling. At medarbejderne kan arbejde systemisk og narrativt og har en anerkendende vinkel på arbejdet med såvel børn som familier. Eventuelle principper for den løbende evaluering vedtaget af skolebestyrelsen Principper for arbejdet med elevernes udbytte af undervisningen og deres inddragelse i undervisningens tilrettelæggelse Skolebestyrelsen har ikke vedtaget principper for den løbende evaluering. Eventuelle principper for skole-hjemsamarbejde vedtaget af skolebestyrelsen Principper for samarbejde mellem skole og hjem, herunder beslutninger om anvendelse af elevplaner Principper for skole/hjem -samarbejde Målet med skole/hjem- samarbejdet er at skabe rammer, så lærere og forældre i fællesskab kan drøfte spørgsmål, der vedrører eleverne, så alle elever får et optimalt udbytte af deres skolegang. Samarbejdet skal være præget af åbenhed, ligeværd og gensidig respekt. I hver klasse vælges hvert år et forældreråd. Valgmetoden aftales i den enkelte klas-se, men således, at ikke alle repræsentanter udskiftes hvert år. Skolebestyrelsen orienterer om forældreråd i nye børnehaveklasser og nye 7. klasser, og påbegynder klasserådsarbejdet. Klasselæreren planlægger forældremøder og arrangementer sammen med forældrerådene. Der afholdes årligt mindst et forældremøde, med deltagelse af klasselæreren og én af de øvrige lærere. Hvert år aftales på forældremødet hvordan informationsniveauet skal være det kommende skoleår. Forældrerådsrepræsentanterne kan indkaldes til møde med skolebestyrelsen, hvor der drøftes forskellige skolespørgsmål. I starten af 7. årg. introduceres klassens lærere og før skoleårets start inviteres nye elever til at besøge skolen. I 1. klasse tilbydes forældrene klassevis et arrangement, hvor forventninger til skoleforløbet og samarbejdet med skolen drøftes. På alle klassetrin fra årg. gennemføres individuelle elevsamtaler mellem klas-selæreren og eleverne. Målet med samtalerne er bl.a. at fastsætte mål for den enkelte elev i elevplanen. Fra årg. tilbydes skolehjemsamtaler 2 gange årligt. I 1. årg. afholdes den ene samtale i elevens hjem, hvis forældrene ønsker det. På alle årgange er omdrejningspunktet for den ene samtale den enkelte elevs elevplan. I 1. klasse, 4. klasse og 7. klasse er dette skoleårets anden samtale og for alle andre klasser er det den første samtale. Forud for samtalen, hvor der er fokus på elevplanen, præsenteres forældrene for udkastet til elevens elevplan. På klassetrin udleveres karakterbog 3 gange årligt. Forældrene har altid mulighed for at overvære undervisningen efter forudgående aftale med lærerne. I forbindelse med undervisningsforløb f. eks. temauger, hvor det kan naturligt indpasses, afholdes åbent hus arrangementer. Vedtaget i skolebestyrelsen 21. februar Eventuelle principper for dansk som andetsprog vedtaget af skolebestyrelsen Kvalitetsrapport for Snejbjerg Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 9 af 15

10 Principper for tilrettelæggelse af dansk som andetsprog Ikke relevant for Snejbjerg Skole. Kvalitetsrapport for Snejbjerg Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 10 af 15

11 D. Rammebetingelser Klassetrin, spor og elever Punktet udfyldes af forvaltningen på baggrund af status d. 5. september i året forud for rapporteringsåret Antal elever Bh. kl klasse klasse klasse klasse klasse klasse klasse klasse klasse 51 2 Antal spor Antal elever i den almindelige specialundervisning Elever der modtager specialpædagogisk bistand på skolen under den almindelige specialundervisning Antal elever i den almindelige specialundervisning 35 Nøgletal for normalklasser Antal elever pr. klasse 21,6 Gennemsnitlig udgift pr. elev Ressource afsat til specialpædagogisk bistand Ressource afsat til undervisning i dansk som andet sprog Antal elever pr. lærer 12,5 Elevernes fravær opdelt i 3 kategorier: Sygdom, Lovlig fravær og ulovligfravær 5,6 0,8 1,8 Elever pr. antal computer, der er under fem år gamle 2,5 Afholdte udgifter til undervisningsmidler pr. elev Antal tosprogede elever, der modtager specialundervisning Antal tosprogede elever, der modtager undervisning i sporgklasser 0 Antal tosprogede elever, der modtager basisundervisning (modtagerklasser) 0 Antal tosprogede elever, der modtager særlig tilrettelagt undervisning i dansk som andetsprog på hold, sprogstøttecenter, tolærerordninger 7 Rammebetingelser i øvrigt - 1 Andel af lærernes arbejdstid, der anvendes til undervisning 37,9% Ressourcer der anvendes til efteruddannelse og kompetenceudvikling kr. pr. fuldtidsansat lærer Planlagte undervisningstimer Gennemførte undervisningstimer Kvalitetsrapport for Snejbjerg Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 11 af 15

12 Rammebetingelser i øvrigt - 2 Undervisningen er varetaget af lærere med linjefag Dansk (%) 100 Engelsk (%) 100 Kristendomskundskab (%) 100 Historie (%) 94,4 Samfundsfag (%) 100 Idræt (%) 100 Musik (%) 100 Billedkunst (%) 100 Håndarbejde (%) 100 Sløjd (%) 100 Hjemkundskab (%) 100 Matematik (%) 97,5 Natur/teknik (%) 100 Geografi (%) 90 Biologi (%) 100 Fysik/kemi (%) 100 Tysk - tilbudsfag (%) 100 Specialundervisning, specialklasser m.m. (%) 100 Dansk som andetsprog (%) 100 Rammebetingelser i øvrigt 3 Undervisernes kompetencer i forhold til AKT, Specialpædagogik, Læsevejledning, Skolebibliotek, Medievejledning Lærere/børnehaveklasseledere, der er AKT - uddannede - Pædagoer, der er AKT - uddannede 0 Medarbejdere, der er i gang med en AKT - uddannelse Medarbejdere med diplom i specialpædagogik (mindst 1 modul - herunder den gl. speciallærer - uddannelse). Medarbejder med uddannelse i specialpædagogik 0 Lærere/børnehaveklasseledere med læsevejlederuddannelsen Lærere/børnehaveklasseledere der har taget læsevejlederkurser 0 Medarbejdere, der er i gang med en læsevejlederuddannelse 0 lærere med skolebibliotekaruddannelse Medievejledere med diplom 0 MEdievejledere med anden uddannelse (kurser) Medarbejdere med andre vejlederuddannelser 0 Antal 2 medarbejdere skal i gang med 3. og sidste år. 0 2 medarbejdere. 2 medarbejdere og 1 under uddannelse. 1 medarbejder, der samtidig er superbruger. Kvalitetsrapport for Snejbjerg Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 12 af 15

13 Kvalitetsrapport for Snejbjerg Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 13 af 15

14 E. Resultater Karakterer ved folkeskolens afgangsprøver Gennemsnitskarakterer prøvetermin maj/juni 2011 Dansk - Læsning 5,47 Dansk - Retstavning 6,25 9. klasse 10. klasse Dansk - Skriftlig fremstilling 7,51 Ingen prøver Dansk - Orden 7,10 Ingen prøver Dansk - Mundtlig 7,37 Ingen prøver Matematik - Matematiske færdigheder 7,16 Matematik - Matematisk problemløsning 5,64 Matematik - Mundtlig Ingen prøver Matematik - Skriftlig Ingen prøver Engelsk - Mundtlig 6,71 Ingen prøver Engelsk - Skriftlig Ingen prøver Ingen prøver Fysik/kemi - praktisk mundtlig 6,22 Ingen prøver Biologi - Skriftlig 7,42 Geografi - Skriftlig 6,56 Tysk - Tilbudsfag til udtræk - Skriftlig Ingen prøver Tysk - Tilbudsfag til udtræk - Mundtlig Ingen prøver Tysk - Mundtlig 3,36 Ingen prøver Tysk - Skriftlig Ingen prøver Ingen prøver Historie - Mundtlig Ingen prøver Samfundsfag - Mundtlig Ingen prøver Kristendomskundskab - Mundtlig 7,19 Andre fag Ingen prøver Ingen prøver Projektopgaven 7,61 Selvstændig opgave Ingen prøver Læsetesten fra OS - 64 % Hurtig og sikre læsere 90,3 Langsomme og delvis sikre læsere 6,5 Usikre (resten) 3,2 Undervisningsmiljøvurderingen Undervisningsmiløvurderingen er foretaget 2009 År Elevernes valg efter 9. klasse Kvalitetsrapport for Snejbjerg Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 14 af 15

15 klasse (%) 73,9 69,0 80,4 Erhvervsuddannelse 8,7 6,9 3,9 Gymnasiale uddannelser 15,2 6,9 13,7 STU (%) 0,0 0,0 0,0 Andet (%) 2,2 17,2 2,0 Elever i folkeskolen hvad laver de i 2010 og fremadrettet Kl. 0,0 Afsluttet ungdomsudd. 6 Erhvervsudd. 9 Forberende og udv. aktiviteter 3 Gymnasiale uddannelser 21 Midlertidige aktiviteter 1 STU 0 Andet 5 Elevers valg i 2009 og fremadrettet Kl Afsluttet ungdomsudd. 0 0 Andre ungdomsudd. 0 Erhvervsudd Forberedende og udv. aktiviteter 0 Gymnasiale uddannelser 7 29 Midlertidige aktiviteter 0 Andet 1 1 STU 0 0 Kvalitetsrapport for Snejbjerg Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 15 af 15